自学考试教育学原理试题

全国2006年1月高等教育自学考试教育学原理试题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。TOC\o"1-5"\h\z1•“得天下英才而教育之”一句出自（ ）A.《论语》 B.《学记》C.《孟子•尽心上》 D.《劝学篇》2•教育的生物学起源说的代表人物是（ ）A.勒图尔诺 B.孟禄C.高尔顿 D.达尔文人类最早的学校出现于（ ）A.公元前2500年左右 B.公元前2000年左右C.公元前1500年左右 D.公元前500年左右4•为独立形态教育学的出现作出了重要贡献的人是（ ）A.夸美纽斯 B.赫尔巴特C.培根 D.裴斯特洛齐5•教育这一社会现象的根本属性是它的（ ）A.自然性 B.社会性C.历史性 D.永恒性6•教育的根本问题是（ ）A.政治方向问题 B.发展生产力问题C.培养什么样的人的问题 D.提高教育质量问题7.制约教育发展规模和速度的是（）A.社会经济基础 B.社会政治制度C.社会文化 D.生产力的发展水平TOC\o"1-5"\h\z8•教育的根本目的是（ ）A.发展生产力 B.巩固社会制度C.促进人的身心发展 D.提高人的文化素质9•最早提出“最近发展区”的概念的教育家是（ ）A.赞可夫 B.凯洛夫C.苏霍姆林斯基 D.维果茨基西方现代学校教育制度形成于（ ）A.18世纪下半叶 B.19世纪上半叶C.19世纪下半叶 D.20世纪上半叶11•第一个在我国颁布并实施的现代学制是（ ）A.癸卯学制 B.壬子-癸丑学制C.壬戌学制 D.1951年学制12•全部教育活动的出发点和归宿是（ ）A.教育方案 B.教育内容C.教育原则 D.教育目的提出“教育无目的”理论的教育家是（ ）A.杜威 B.洛克C.斯宾塞 D.康德14•德育的个体性功能的本质体现与最高境界是（ ）A.适应性功能 B.生存功能C.享用性功能 D.发展功能首次把“美育”作为一个相对独立的、明确的教育范畴提出来的人是（ ）A.达•芬奇 B.席勒C.王国维 D.蔡元培以倡导“非指导性教学”而闻名于教育界的教育家是（ ）A.谢夫特 B.巴班斯基C.布卢姆 D.罗杰斯古希腊苏格拉底的“产婆法”是典型的（ ）A.讲授法 B.谈话法C.陶冶法 D.实践法TOC\o"1-5"\h\z18•教育活动中最为重要的因素是（ ）A.教育者和教育影响 B.受教育者和教育影响C.教育者和受教育者 D.教材和教法“十年树木，百年树人”说明了教师劳动的（ ）A.长期性 B.创造性C.复杂性 D.示范性20•沟通家长与子女感情的桥梁，实施家庭教育的前提和基础是（ ）A.家长学校 B.学校开放日C.家长的思想修养 D.理解和尊重二、 名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21•教育目的德育讲授法广义的教育教师三、 简答题（本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前4小题评分）教育的文化功能是什么？智育的主要任务是什么？教师的知识结构包括哪些主要方面？家庭教育的主要特点是什么？当代教育学的发展趋势是什么？31•教育制度的特征是什么？四、 论述题（本大题共1小题，13分）联系实际论述教育为什么在人的发展中起主导作用？五、 案例分析题（本大题共1小题，15分）小张同学期中考试的语文成绩为54分。按学校要求，试卷必须经家长签阅后送交班主任。小张因成绩不及格，不敢给家长签阅，而自己拿起笔来，在试卷上签上爸爸的姓名，然后交给班主任。班主任发现后，在班上公开点名批评，指责他欺骗老师和家长，并罚他重做试题两遍。（1） 班主任的做法对吗？为什么？（2） 如果你是小张的班主任，你该如何教育他？全国2007年1月高等教育自学考试教育学原理试题课程代码：00469一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。TOC\o"1-5"\h\z《学记》提出“君子如欲化民成俗，其必由学乎”，它所反映的教育目的论是（ ）A.神学教育目的论B.社会本位的教育目的论C.个人本位的教育目的论D.教育无目的论教育学的研究对象是（ ）A.教育实践B•教育规律C.教育问题D.教育理论在马克思主义关于人的全面发展学说中，教育是人的全面发展实现的（ ）A.重要前提B.重要条件C.重要中介D.物质基础在教育学史上，被认为“现代教育学之父”的人是（ ）A.赫尔巴特B•夸美纽斯C•卢梭D.斯宾塞“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段。”这句话体现了德育的（ ）A.社会性功能B.个体性功能C•教育性功能D•文化功能TOC\o"1-5"\h\z在制约教育活动的各种因素中，决定教育领导权的因素是（ ）A.经济制度B•政治制度C•人口制度D•文化制度卢梭在《爱弥尔》中提出的教育思想是（ ）A.泛智教育B.自然教育C•生活教育D•劳动教育8•在教育学史上，被称为第一本教育学著作的是（ ）A.《普通教育学》B.《教育漫话》C.《林哈德和葛笃德》D.《大教学论》9•在教育活动中，具有生活化特点的教育是（ ）A.家庭教育B•社会教育C•学校教育D•自我教育19世纪末20世纪初，在欧美一些国家兴起的用自然科学的实验法研究儿童发展及其与教育的关系的理论是（ ）A.文化教育学B.实验教育学C.实用主义教育D•制度教育学1904年，斯皮尔曼（C.Spearman）提出了智能双因素理论，他把人类智能划分为两部分，即（ ）A.一般能力和特殊能力B.流动能力和晶化能力C.记忆能力和逻辑推理能力D.认知能力和交往能力西欧中世纪大学产生于（ ）A.8〜9世纪B.12〜13世纪C.17〜18世纪D.19〜20世纪中国古代的书院产生于（ ）A.宋朝B•唐朝C•明朝D•清朝以倡导“非指导性教学”而闻名于教育界的教育家是（ ）A.杜威B.谢夫特C.罗杰斯D.巴班斯基学生家长直接参与学校教育工作的组织形式是（ ）A.经常性访问B.学校开放日C.家长会D.家长委员会实现教育过程的基本途径是（ ）A.教学B.课外活动C.社会实践D.班主任工作17•学校产生于（ ）A.奴隶社会B.封建社会C.资本主义社会D.原始社会教育受一定社会的生产力与生产关系发展水平的制约，同时也受社会文化传统和人口等其他社会因素的制约。这说明教育具有（ ）A.生产性B.历史性C.阶级性D.社会制约性19•在教育史上，倡导“以美育代宗教说”的代表是（ ）A.席勒B.歌德C.蔡元培D.胡适教育目的的确定首先要反映的是（ ）A.社会生产力水平B.历史发展进程C.受教育者的身心发展规律D.教育价值取向和理想二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21•教育制度个人社会化23•教育影响24•德育教育目的三、 简答题（本大题共6小题，选答其中4小题，多选答者，按前4小题评分。每小题8分,共32分）简述现代教育学的特征。青少年身心发展的个体差异性主要表现在哪些方面？教育的相对独立性表现在哪些方面？29•教师劳动具有哪些特点？学校德育应适应哪几种现实需要？落实我国的教育目的必须正确处理哪几个关系？四、 论述题（本大题13分）教育过程的主要矛盾是什么？它可以具体分解为哪几方面的内容？全国2007年10月高等教育自学考试教育学原理试题课程代码：00469一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。TOC\o"1-5"\h\z1•被公认为第一本现代教育学著作的是（ ）A.《大教学论》B.《民主主义与教育》C.《爱弥尔》D.《普通教育学》批判教育学的代表人物是（ ）A.鲍尔斯B.杜威C.狄尔泰D.凯洛夫3•西方古代教会学校的主要形式有僧院学校、天主教学校和（ ）A.文艺学校B.游乐学校C.文法学校D.教区学校前苏联著名教育学家赞可夫提出的是（ ）智力发展理论B.情感发展理论C.一般发展理论D.特殊发展理论TOC\o"1-5"\h\z主张应根据个体发展的需要确定教育目的的观点属于（ ）A.神学教育目的论B.个人本位目的论C.社会本位目的论D.教育无目的论智力三元理论的代表人物是（ ）A.斯腾伯格B.加德纳C•斯皮尔曼D•吉尔福德教育目的在德育方面的直接体现是（ ）A.德育任务B.德育内容C.德育功能D.德育方法学校美育的主要内容有艺术美育、自然美育、社会美育和（ ）A.形式美育B•生活美育C•教育美育D•家庭美育倡导“非指导性教学”的教育家是（ ）A.巴班斯基B.罗杰斯C.谢夫特D.布鲁纳体现“无言之教”的教育方法属于（ ）A.讲授法B.谈话法C.实践法D.陶冶法教育的根本属性是（ ）A.社会性B.生产性C.阶级性D.历史性教育发展的根本动力和决定力量是（ ）A.社会文化B.社会生产力C•科学技术D•政治制度13•把一个社会文化共同体的文化传输到另一个文化共同体，这是教育的文化（ ）A.创造功能B.提升功能C•传播功能D•交流功能教育受社会影响，但社会不能完全改变教育内在发展的规律，这表明教育具有（ ）A.相对独立性B.相互排斥性C.相互制约性D.内在同一性教育学史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（ ）A.心理起源说B.生物起源说C.劳动起源说D.神话起源说教育活动中最重要的因素是（ ）A.学生和教育内容B.学生和教育方式C.教师和学生D.教师和教育方式教育过程的三个基本阶段是（ ）A.预备—内化一巩固B.预备一提示一复习C.预备一联想一应用D.预备一概括一应用教师必须统一学校、家庭和社会的教育影响，这体现了教师劳动具有（ ）A.复杂性B.广延性C.创造性D.长期性学生家长直接参与学校教育工作的组织形式是（ ）A.学校董事会B.家长联谊会C•家长委员会D•家长学校下列就“教育与政治制度的关系”表述不正确的是（ ）A.教育对政治制度的发展具有积极作用B.教育是政治制度发展的根本动力C.政治制度制约教育的目的D.政治制度制约教育的领导权二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21•教育讲授法德育教师中心论单轨制三、简答题（本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前4小题评分）影响教育制度的因素有哪些？学校美育的主要任务有哪些?我国教育目的的基本特征有哪些?29•资本主义社会教育的基本特征是什么？30•为什么说在教育活动中学生既是教育的对象又是教育的主体?运用奖励法应注意哪些方面?四、论述题（本大题13分）试论述教育内容的主要决定因素。全国2008年1月高等教育自学考试教育学原理试题课程代码：00469一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。“教育无目的论”的代表人物是（ ）A.福禄倍尔B.卢梭C.杜威D.裴斯泰洛齐智力的核心成分是（ ）A.观察力B.记忆力C.想象能力D.思维能力TOC\o"1-5"\h\z促进教育发展的根本动力和决定力量是（ ）A.经济基础B.政治制度C.科学技术D.社会生产力教育的心理起源说的代表人物是（ ）A.沛西•能B.勒图尔诺C.孟禄D.洛克5•美育的主要内容有艺术美育、自然美育、社会美育和（ ）A.人格美育B•教育美育C•环境美育D•科学美育6•使人的全面发展成为可能的物质基础是（ ）A.机器大生产B.传统手工业C.独立手工业D.工场手工业教育社会性的最主要的表现形式是（ ）A•教育的社会制约性B.教育的生产性C.教育的历史性D.教育的阶级性以教师的语言作为主要媒介系统，连贯地向学生传授知识、表达情意和价值观念的教育方法是（ ）A.谈话法B.讲授法C.陶冶法D.实践法教育过程的基本阶段是（ ）A.预备一内化一巩固B.预备一讲授一巩固C.导入一讲授一练习D.讲授一练习一巩固育德、促智和健体功能，属于美育的（ ）A.直接功能B•间接功能C•发展功能D•超美育功能在影响人的身心发展的因素中起主导作用的是（ ）A.遗传B.环境C•教育D•家庭夸美纽斯在《大教学论》中提出的教育思想是（ ）A.科学教育B•生活教育C•劳动教育D•泛智教育教育过程的主要矛盾是（ ）A.教师的教与学生的学B.培养目标和学生发展实际C.传授知识与发展能力D.知识学习与品德发展明确提出教育学的学科基础是心理学和哲学，被称为“科学教育学的奠基人”的是（）A.夸美纽斯B•洛克C•卢梭D•赫尔巴特TOC\o"1-5"\h\z西方现代学校制度确立和发展过程中，单轨制形成于（ ）A.英国B.美国C.德国D.法国人的身体发展包括两个方面，即（ ）A.大脑发展和神经系统发展B.大脑发展和机体正常发育C.机体正常发育和体质增强D.体质增强和神经系统发展17•在教育过程中，教育活动的主导因素是（ ）A.教育目的B•教育内容C•教育方法D•教育评价19世纪末20世纪初在美国兴起的以杜威等人为代表人物的教育思潮是（ ）A.实验教育学B.文化教育学C•实用主义教育学D•批判教育学学校体育的基本特征是教育性、技能性和（ ）A.计划性B.竞技性C.运动性D.娱乐性皮亚杰认为，儿童认知发展可以划分为四个时期：感觉运动时期、前运算时期、具体运算时期和（ ）A.形式运算时期B.抽象运算时期C.后运算时期D.逻辑运算时期二、 名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）现代教育的未来性22•教育内容23•教育方法24•学校教育制度三、 简答题（本大题共5小题，每小题7分，共35分）为什么说教学是教育过程实现的基本途径？简述遗传在人的发展中的作用。我国现代学制建立和发展的基本历史经验有哪些?学校体育与竞技体育、一般身体锻炼的区别是什么？简述全面发展与因材施教的关系。四、论述题（本题13分）结合实际，谈谈教师应当具备怎样的思想品德修养。全国2009年1月自考教育学原理试题课程代码：00469一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是最符合题目要求的。请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1•中国封建社会学校教育的主要内容是（ ）A.哲学B.儒学C.神学D.宗教TOC\o"1-5"\h\z2•人的心理发展包括两个方面，即（ ）A.认知和能力发展B.认识过程和个性心理发展C.智力和品德发展D.认识能力和情感发展3•被公认为第一本现代教育学著作的是赫尔巴特的（ ）A.《康德论教育》B.《大教学论》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》4•在学校、家庭、社会三结合教育中，学校教育处于（ ）A.前提地位B.主导地位C.基础地位D.中介地位5•在西方现代学校制度确立和发展过程中，“公学”产生于（ ）A.英国B.美国C.德国D.法国6•据可查证的资料，人类最早的学校出现在公元前2500年左右的（ ）A.中国B.埃及C.印度D.巴比伦7.美的基本形态是艺术美和（ ）A.自然美B.社会美C.教育美D.现实美8•学校教育的基本要素是教育者、受教育者和（ ）A.教育内容B.教育手段C.教育影响D.教育方法9•马克思主义经典作家所说的“人的全面发展”的内涵是（ ）生理与心理全面发展人的劳动能力与人的真正和自由的全面发展体力与智力的发展德智体美劳全面发展TOC\o"1-5"\h\z10.在知识学习和能力增长关系的问题上一直存在着两大学派的争论，强调学习的重点应当是能力提咼而非知识累积的学派是（ ）A.形式教育学派B.能力教育学派C.知识教育学派D.实质教育学派11•人的身心发展的物质前提是（ ）A.遗传B.环境C.教育D.家庭家庭教育没有也不必遵循任何固定的模式，体现了家庭教育的（ ）A.生活化特点B.复杂化特点C.多样化特点D.情感化特点“教育的生物起源说”的代表人物是（ ）A.勒图尔诺和沛西•能B.孟禄和沛西•能C.勒图尔诺和孟禄D.沛西•能和洛克在西欧教会学校中，主要针对劳动人民进行宗教宣传的学校是（ ）A.僧院学校B.天主教学校C.教区学校D.基督教学校现代认知心理学认为，知识可分为陈述性知识和（ ）A.逻辑性知识B.方法性知识C.程序性知识D.实践性知识我国第一个现代学制是（ ）A.壬戌学制B.壬寅学制C.癸丑学制D.癸卯学制社会本位教育目的论的一个著名代表人物是（ ）A.卢梭B.杜威C.裴斯泰洛齐D.凯兴斯泰纳TOC\o"1-5"\h\z当代在西（武汉自考）方教育理论界占主导地位的教育思潮是（ ）A.文化教育学B.马克思主义教育学C.批判教育学D.制度教育学我国教育目的的一个基本特征是坚持（ ）A.全面发展B.个性发展C.全面发展与个性发展的统一D.自主发展“最近发展区”理论的倡导者是（ ）A.维果茨基B.埃里克森C.赞可夫D.皮亚杰二、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）21•现代教育的终身性“一般发展”23•教育美育谈话法三、简答题（本大题共5小题，每小题7分，共35分）社会教育的主要途径和形式有哪些？简述德育的功能。简述教育目的与教育目标的关系。二战以后西方学制发展的共同特征是什么？如何理解政治制度决定教育的领导权?四、论述题（本大题13分）结合实际，谈谈如何正确运用奖惩法。五、案例分析题（本大题16分）31•陈景润作为新中国第一代大学生，是全国著名大学一一厦门大学数学系的高材生。四年大学课程，他仅学三年，便以优异成绩提前一年毕业，被分配至北京市一所中学任数学教师。按说，陈景润的专业成绩是无可挑剔的，当一个数学教师绰绰有余。但实际上，他并不能胜任。工作刚开始，就显露出诸多不适应。他讲的课不能符合教学常规要求，稍不注意，就将自己的研究课题一一《数论》的内容讲了出来，学生们意见很大。学校领导多次提醒其加以改进，但效果并不明显。再加上陈景润潜心研究哥德巴赫猜想，积劳成疾，又请假住院，故误课较多。没有办法,在试用期满后，学校领导委婉地劝其回到母校去一一实际上是将其退回原毕业学校。问题：（1）你认为陈景润不能胜任教师工作的原因是什么？（5分）（2）你认为教师应具备什么样的知识结构和能力结构？（8分）（3）从这个案例中你得到什么启示？（3分）2009年10月（全国）教育学原理自考试题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。中世纪欧洲的“骑士教育”是A.宗教教育B•世俗教育C•军事教育D•文化教育法国著名教育家卢梭提出的教育理论是A.自然教育理论B.要素教育理论C.进步主义教育理论D.永恒主义教育理论捷克著名教育家夸美纽斯是下列哪个理论的代表人物？A.社会本位教育目的论B.个人本位教育目的论C.教育无目的论D.神学教育目的论下列不属于现代教育特征的是A.公共性B.艺术性C.科学性D.生产性没有明确目的且偶然发生的对个体发展产生的影响不属于A.学习B.经验C•教育D•生活—个国家教育经费投入的多少最终取决于A.政治制度B.社会文化C•教育体制D•生产力水平维果茨基提出的著名理论是A。“最近发展区”B.“一般发展”C.“心理发生论”D.“多元智力”埃里克森是下列哪个学派的代表人物？A.个性发生学派B.认知发生学派C.活动心理学派D.道德认知学派“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意加以改变，或者使他们成为医生、律师或者使他们成为乞丐、盗贼……”，这是一种典型的A.“遗传决定论”B.“环境决定论”C.“教育决定论”D.“个体的主观能动性决定论”西方古代斯巴达教育制度所反映的特点是A.军事教育B.知识教育C•商业教育D•公民教育十四世纪在英国产生的私立性质的学校是A.文法中学B.拉丁学校C.实科中学D.公学我国以美国学制为蓝本制订的学制是A.壬寅学制B.壬子一一癸丑学制C.癸卯学制D.壬戌学制下列哪一项是教育目的功能的表述？A.调控功能B.系统功能C.信息功能D.程序功能下列属于个体本位教育目的论的教育家是A.诺笃尔普B.裴斯泰洛齐C.涂尔干D.凯兴斯泰纳15•德育个体性功能的本质体现与最高境界是指德育的A.生存功能B•发展功能C•享用功能D•认知功能提出情境、疑问、假设、推断、验证“思维五阶段说”的教育家是A.巴班斯基B.赫尔巴特C.布鲁纳D.杜威瑞士教育家裴斯泰洛齐是下列哪一类型教育的奠基人？A.学前教育B•初等教育C•高等教育D•师范教育“危机期”、“动荡期”所对应的年龄段是A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年中期下列选项中关于家庭教育特点的表述是A.系统化B.情感化C.规范化D.制度化在儿童和青少年教育中，形成教育合力的三方是A.学校、班级、团队组织B.家长、校长、班主任C.校长、班主任、学科教师D.学校、家庭、社会二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）教育的民族性人的可教育性23•教育机智24•美育分支型学制三、简答题（本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前4小题评分）当代教育学的发展趋势是什么？27•青少年身心发展的规律有哪些?28.影响教育制度的因素有哪些?简述教师的作用。简述学校与社会联系的主要内容与形式。简述我国德育的主要内容。四、论述题（本大题13分）试论述人的全面发展的社会历史条件制约性。五、案例分析题（本大题15分）“不好了，王老师，他们又打起来了！”一个男孩子气喘吁吁地冲进办公室。我赶紧放下手中的笔，跑到教室里。教室里乱糟糟的，两个男孩子已被同学拉开，其中一个额头上有两道血痕，另一个眼露凶光，好象还没有打够。看到此景，无名火直往上冲，因为打人的孩子昨天我才和他谈了话，告诉他如何与人相处。可是没想到，他今天又……，我正要发作，耳边响起一个声音：要冷静，弄清楚原因再说……。晚上，打人学生的妈妈来电话说：“实在对不起，医院说他可能患有'小儿多动症'，因这几天太忙忘了给他吃药，所以……”。听到这里，我不由得心里一颤。第二天，我主动找来了学生，问他：“那天你为什么为那么点小事打同学？”学生说：“医生说我有多动症……”。我真诚地说：“在老师心目中，你是一个十分正常的孩子，这几天你并没有吃药，根据老师的观察你各方面都很正常”。学生说：“可是那天我真管不住自己……”。我说：“不，那天打架你只是有些冲动，我一点都不觉得你有什么'小儿多动症'，你是一个健康的孩子，与别的孩子一样。”此时，孩子的眼中发出异样的光芒。我又接着说，“昨天你妈妈在电话中讲的事真让我感动。妈妈为了同学们不受影响，坚持让自己的儿子吃药，这是多么伟大的爱啊！”孩子听了，眼泪在眼眶里打转，我也泪眼朦胧了。最后，我拉着孩子的手对他说：“孩子，吃药对身体不好，你试一下，从今天开始，用意志力来控制自己，把药瓶扔了。”孩子抬起头来，认真地点了点头。第三天，我给该同学送了一个漂亮的笔记本，并在扉页上写道：“亲爱的孩子，看到你的进步，我由衷的为你高兴。你我都不是完人，都可能犯错误。只要不断完善自己，我们就会收获完美的人生。”一个多月后，奇迹发生了。孩子象换了一个人似的，成绩提高了，成了一个团结同学、健康向上的阳光少年。请运用教育过程的内化理论和相关教育方法分析此案例。2010年1月（全国）教育学原理自考试题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1•学校教育的基本要素有教育者、受教育者和A.教育影响B.教育手段C.教育材料D.教育组织形式英国教育家洛克撰写的教育学著作是A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《教育漫话》D.《我的教育信条》强调课程组织以学生的经验为中心，这个观点所体现的教育思潮是A.文化教育学B.实用主义教育学C.批判教育学D.制度教育学同一年龄阶段的儿童在同一方面发展的速度和水平各不相同，在不同方面发展的水平也各不相同，这个现象体现了青少年身心发展的A.阶段性B.个体差异性C.可变性D.不均衡性5•在教育与政治的关系中，政治制度决定着教育的A.规模B.领导权和受教育权C.形式D.方法6•用教学的术语来说，教育制度是一种“隐性课程”，这说明教育制度的特征具有A.客观性B.强制性C.价值性D.教育性在各种教育制度中，处于整个教育制度核心位置的是A.高等教育制度B.隐性教育制度C.宏观教育制度D.学校教育制度8•中世纪西欧的教会学校主要有僧院学校、天主教学校和A.文艺学校B.文法学校C.教区学校D.修辞学校中国古代学校教育制度的构成主要有官学教育系统、私学教育系统和A.职业教育系统B.普通教育系统C.书院教育系统D.社会教育系统社会本位教育目的论的代表人物是A.涂尔干B.卢梭C.杜威D.夸美纽斯11•在学校教育中，教育内容从形式方面看就是所谓的A.教学B.课程C.智育D.德育体现德育社会性功能的中介作用是A.政治功能B.生态功能C.经济功能D.文化功能关于知识学习和智力增长的关系，教育界最主要的争论议题是A.通识教育和专业教育之争B.科学教育和人文教育之争C.实质教育和形式教育之争D.古典教育和现代教育之争14•美育作为相对独立的、明确的教育范畴的提出者是A.席勒B.杜威C.毛泽东D.黑格尔在教育过程阶段理论方面，提出综合考虑各种教育影响的最优化模式的教育家是A.夸美纽斯B.杜威C.维果茨基D.巴班斯基“暗示教学法”归属的教育方法是A.讲授法B.陶冶法C.奖惩法D.谈话法提倡“教师中心论”学说的代表人物是A.赫尔巴特B.杜威C.卢梭D.福禄倍尔教师劳动的特点具有A.机械性B.单一性C.示范性D.短期性初中生的生理特征是A.身体增长的速度开始减慢B.性成熟C.脑重量与成人水平相差很大D.心脏的发展比血管的发展快教师专业知识的特点是理论性、系统性、发展性和A.深刻性B.抽象性C.基础性D.阶段性二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）教育的相对独立性教育的劳动起源说单轨制讲授法学生中心论三、简答题（本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前4小题评分）26•简述资本主义社会教育的基本特征。简述教育发展的继承性。简述西方古代学校教育制度的基本特征。简述落实我国的教育目的必须正确处理的几个关系。试从时间流程简述教育过程的基本阶段及其任务。简述教师的具体任务。四、论述题（本题13分）如何正确认识教学与智育的关系?五、案例分析题（本题15分）33•小学二年级的品德与生活课上，王老师告诉同学们要遵守国家法律制度，保护野生动物。王老师拿出了各种图片，向大家介绍了大熊猫、金丝猴、穿山甲等国家保护动物。同学们都非常高兴地辨识这些图片，了解到了保护动物的常识。两周后的一个周末，小明和家人去郊外游玩，在一个农庄吃饭的时候，家人点了清蒸穿山甲。小明说：“穿山甲不能吃，我们上课的时候老师说了，它是国家二级保护动物，吃它是违法的。”小明的爸爸说：“别听你老师说的，穿山甲当然可以吃了，而且还很有营养。”旁边的服务员听到父子俩的谈话，也纷纷附和小明的爸爸。周一上学，小明疑惑地问王老师：“老师，为什么您叫我们不能伤害穿山甲，可是爸爸却说穿山甲营养丰富，吃了对身体好。我到底应该听谁的呢？”请运用学校、家庭、社会三结合形成教育合力的理论来分析上述案例，并提出解决途径。2010年10月（全国）教育学原理自考试题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。教育学萌芽的标志是教育现象的产生B.教育问题的提出C.教育事实的发生D.教育规律的揭示在世界教育学史上，被公认的第一本现代教育学著作是A.《大教学论》B.《教育漫话》C.《普通教育学》D.《爱弥尔》明确提出以“培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”为我国教育目的的文件是A.《中华人民共和国义务教育法》B.《中华人民共和国教育法》C.《中华人民共和国宪法》D.《中共中央关于教育体制改革的决定》检验教育活动成功与否的根本标准是A.教育目的B.教育规律C•教育内容D•教育效率5•教育的价值取向反映的是A.教育能够干什么的问题B.想要教育干什么的问题C.教育干了什么的问题D.教育没干什么的问题主张“教育学作为一种科学，是以实践哲学和心理学为基础的”教育家是A.洛克B•卢梭C•赫尔巴特D•夸美纽斯提出“一般发展”理论的教育学家是A.维果茨基B.赞可夫C.凯洛夫D.苏霍姆林斯基依据“最近发展区”理论，教学应当A.走在学生发展的前面B.与学生发展同步C.跟在学生发展的后面D.不受学生发展制约“所以美育者，与智育相辅而行，以图德育之完成者也”。这句话强调的是美育的哪种功能A.育美功能B•育德功能C.促智功能D.健体功能巴班斯基提出的教学模式是A.教学最优化模式B.非指导性教学模式C.合作教学模式D.发现或探究模式“以美育代宗教说”的倡导者是A.胡适B.蔡元培C.陶行知D.杨贤江教育过程的主要矛盾是A.教师与学生之间的矛盾B.教材内容与学生学习时间之间的矛盾C.教学环境与教学活动之间的矛盾D.培养目标与学生发展实际之间的矛盾学生生理和心理发展的“危机期”是指A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年晚期我国学制中具有明显半殖民地半封建性质的学制是A.癸卯学制B.壬子一癸丑学制C.壬戌学制D.1951年学制教育受社会影响，但社会不能完全改变教育内在发展的规律，这表明教育具有A.环境决定性B.相互排斥性C.相对独立性D.内部同一性16•学校体育的主要功能有：健体功能、教育功能和A.娱乐功能B•竞技功能C•育德功能D•审美功能17.人类最早的学校出现在公元前2500年左右的哪个国家A.中国B.印度C.巴比伦D.埃及18•教育过程是一个上位概念，它具体包括：德育过程、智育过程、美育过程和A.艺术过程B.体育过程C.人文过程D.科学过程杜威是下列哪种理论的代表人物A.课堂中心论B.知识中心论C.教师中心论D.儿童中心论发挥联系学校与社会桥梁作用的教育形式是A.学前教育B•成人教育C•家庭教育D•社区教育二、 名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）教育目的智育单轨制教育的公平性25•实用主义教育学三、 简答题（本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前4小题评分）我国德育的内容主要有哪些？学校教育的基本要素包括哪些方面？简述教育的生产性。简述青少年身心发展的个体差异性规律。我国1922年学制的特点是什么？教师的组织管理能力主要包括哪些方面？四、 论述题（本题13分）试论文化对教育的制约作用。五、案例分析题（本题15分）新课程实施后的一天，县教研室的M主任在A校长的陪同下，连续听了语文课、数学课和科技课各一节。科技课的内容是“新、旧五元面值人民币的区别”，课前Y老师在每个学生的座位上各放一张新版和旧版的五元钱人民币。上课了，Y老师导入后，学生就开始观察了。他们边观察边记录，课堂显得十分沉静。A校长觉得师生互动不够就有点坐不住了，不停地跟M主任说一些抱歉的话。开始交流成果了，第一个学生讲了八点区别，第二个学生只讲了四点。老师看着第二个学生，问道：“你记录了这么多，怎么只讲了四点呢?”学生回答：“其他同学讲到的，我就没有重复，只是作了补充。”Y老师说：“这样回答问题好。”有个学生可能平时不大公开发言，回答有些紧张，老师耐心地听他讲话，并投以鼓励的目光，这个学生则渐渐地回答流畅起来。一堂课很快结束了，Y老师表扬每一个学生都很认真，都通过自己的探究学到了知识。在课后的交流会上，M主任的发言令学校的领导和教师们大为吃惊。他说：“听了三节课，感受最深的是Y老师的科技课。语文、数学课都是集体研究的，教学思路没有什么大的差异，学生的学习方式没什么改变，尽管教学显得很精致，但从新课程的要求来看，不能算是好课。而这堂科技课……”。试分析Y老师在科技课中成功运用了哪些教育方法?并说明是如何运用这些方法的？2011年1月（全国）教育学原理自考试题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。“教，上所施，下所效也；育，养了使作善也”，这句话出自许慎的A.《学记》B.《说文解字》C.《大学》D.《进学解》在整个教育过程中起主导作用的是A.教材B.课程C.教师D.学生“教育的心理起源说”的代表人物是A.沛西•能B.孟禄C.勒图尔诺D.昆体良与封建社会的教育相比较，资本主义社会的教育在师生关系方面的特征是A.对立化B.民主化C.人性化D.互动双向化现代教育的公共性就是现代教育的A.普及性B.义务性C.大众性D.终身性所谓教育的相对独立性，就是说教育具有自身独特的发展规律和A.能动性B.独立性C.自主性D.发展性教育具有传递一保存文化的功能、传播一交流文化的功能、选择一提升文化的功能和A.继承一创新文化的功能B.传承一提升文化的功能C.创造一更新文化的功能D.创造一发展文化的功能为人的发展提供物质前提和可能性的是A.环境B.教育C.遗传D.家庭“孟母三迁”的故事说明在人的发展中必须重视A.教育的作用B.遗传的作用C.环境的作用D.家庭的作用清政府1861年设立了“京师同文馆”，其培养的人才是A.外交翻译人才B.军事器械人才C.科学技术人才D.能源矿业人才神学教育目的论的代表人物是A.夸美纽斯B.巴格莱C.赫胥黎D.福泽谕吉12•教育制度的建立、教育内容的确定以及教育方法的选择，所依据的最高准则是A.教育目的B•教育方针C•教育原则D•教育规律在学校教育中，教育内容从形式上看就是所谓的“课程”，它包括A.主干课程和辅助课程B.综合课程和活动课程C.显性课程和隐性课程D.必修课程和选修课程德育的个体享用性功能所建立的德育模式是A.乐教和乐学模式B.学习和生活模式C.审美和立美模式D.认知和体验模式15•从教育过程的构成要素来看，教育过程是A.教授过程与学习过程的对立统一B.学习过程与发展过程的对立统一C.教授过程与发展过程的对立统一D.教育过程与教学过程的对立统一教育过程的主要矛盾是传授知识和能力发展之间的矛盾教授和学习之间的矛盾教育活动的培养目标和学生发展实际之间的矛盾教师和学生之间的矛盾“十年树木，百年树人”这句话说明教师劳动具有A.间接性B.连续性C.复杂性D.长期性学龄中期的年龄阶段是A.2、3岁~6、7岁B.6、7岁~11、12岁C.11、12岁~14、15岁D.14、15岁~17、18岁家庭教育主要是在日常生活中自然而然地进行，这表明家庭教育具有A.情感化特点B.多样化特点C.复杂化特点D.生活化特点家庭教育的两种类别是直接的教育和A.间接的教育B.母亲的教育C.父亲的教育D.父母亲的教育二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21•教育的社会制约性人的可教育性23•教育美育奖惩法教师中心论三、简答题（本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前426题简述在教学中如何发展学生的智力。简述影响教育方法选择的主要因素。简述教师的任务。简述家庭教育对个体发展和社会发展的意义。简述当代教育学的状况。31•简述教育的生产性的表现方面。四、论述题（本题13分）32.试述世界发达国家二战后学制改革的基本趋势。五、案例分析题（本题15分）33. 在高一的班会课上，班主任王老师鼓励同学们在德、智、体、美、劳五个方面积极、全面地发展，并鼓励全班同学参加各式各样的学生团体和组织，如篮球协会、书法协会、音乐协会、手工制作协会、数学协会和服装时尚协会等。随后，班里很多同学都参加了自己感兴趣的几个协会。小华也想参加手工制作协会和服装时尚协会，并得到了老师的鼓励和支持。回家后，小华将这一想法告诉了父母，小华的父母一听，马上变得非常严肃，并认为手工制作这种有关体力活动的协会不值得参加，服装时尚协会也不适合正在成长中的学生参加。小华的父母告诫小华：高中阶段学习成绩最重要，只有与学习有关的协会才可以参加，参加其它的协会都是浪费时间。因此，小华的父母极力反对小华参加手工制作协会和服装时尚协会。请运用关于人的全面发展理论对小华父母的观点进行评析。2011年10月（全国）教育学原理自考试题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。西方教育名著《爱弥儿》的作者是A.卢梭B.洛克C.笛卡尔D.康德在现代英语中，教育（education）—词的原意是A.帮助B.指导C.组织D.引出下列属于我国封建社会启蒙读物的是A.《论语》B.《大学》C.《女儿经》D.《中庸》“教育心理起源说”的代表人物是A.杜威B.孟禄C.布鲁纳D.布卢姆确定一个国家教育目的的客观依据是A.教育理念B.人性假设C.历史发展进程D.理想人格教育方针的含义是指A.班级教育工作总的要求B.学校教育工作总的要求C.地区教育工作总的要求D.国家教育工作总的要求7•提出“教学与发展”理论的教育学家是A.维果茨基B.凯洛夫C.苏霍姆林斯基D.赞可夫8.“孟母三迁”的故事说明了对人的发展起重要作用的是A.遗传B.环境C.教育D.成熟9•保加利亚心理学家洛扎诺夫创立的著名教学法是A.奖励教学法B.谈话教学法C.实践教学法D.暗示教学法布鲁纳提出教学过程的三个阶段是A.假设一验证一总结B.情境一活动一反馈C.预备一互动一应用D.动机一探究一结论主张智力是人的信息加工能力的心理学派是A.精神分析学派B.个体心理学派C.存在主义心理学派D.认知心理学派德育的最高目标是A.培养学生正确的世界观和人生观B.培养学生良好的生活习惯C.培养学生自觉地遵守纪律D.培养学生热爱集体的情感最早把美育作为一个相对独立的教育范畴提出来的学者是A.罗素B.杜威C.席勒D.康德既不像学校教育依靠严格的制度运行，也不像社会教育难以控制，这体现了家庭教育的A.模式化特点B.规范化特点C.多样化特点D.科学化特点在青少年教育中起主导作用的因素是A.学校B.家庭C.社会D.个体一个国家或地区各级各类学校机构与组织的体系及其管理规则是指A.学校教育目标B.学校教育制度C.学校课程标准D.学校教学计划教师劳动属于一种特殊的劳动范畴，因为其劳动成果是A.物质产品B.精神产品C.社会所需人才D.社会所需制度在青少年年龄特征中出现教育发展特殊契机的阶段是A.小学B.初中C.高中D.大学下列关于教师劳动间接性的正确表述是A.没有严格的时空界限B.以学生为中介实现劳动价值C.劳动手段是教师自身D.以自己的人格影响学生把学校制度分为两个互不相通的轨道的学制是A.单轨制B.分支制C.多轨制D.双轨制二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21•文化教育学社会本位教育目的论人的身心发展德育25•教师中心论三、简答题（本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前4小题评分）简述资本主义社会教育的主要特征。简述神学教育目的论。简述人为什么具有可教育性。简述家庭教育的基本要求。简述教师素养的知识结构。简述西方古代斯巴达学校教育制度的特点。四、论述题（本题13分）试论述教育与经济基础的关系。五、案例分析题（本题15分）案例：四年级学生小明是班级后进生中的一员，经受着同其他后进生一样的遭遇。就拿英语来说吧，小明觉得学英语很难，每次考试都不及格，然而小明并不甘心成为后进生。一次，英语老师当着全班同学的面骂小明愚蠢，没有学英语的天赋，小明心里很不服气，暗下决心要学好英语。于是，他早起晚睡背单词，一有机会练会话，放弃了许多与同学游戏和玩耍的时间。终于，功夫不负有心人，期末英语考试得了全班第一名。小明感到特别高兴，心想：这次，老师一定会表扬自己!可出乎意料的是，英语老师一进教室就当着全班同学的面问小明：“你这次考第一名，不是抄来的吧？”听了这话，小明一下子从头凉到脚，心里感到一阵刺痛，那种心情……试分析英语老师在教育过程中运用了哪种教育方法?并结合该案例说明如何恰当运用这种教育方法。2012年1月（全国）教育学原理自考试题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。在制约教育活动的各种因素中，决定教育领导权的因素是A.经济制度B•人口制度C.政治制度D.文化制度在教育过程理论中，倡导“明了、联想、系统和方法”四阶段说的教育家是A.布鲁纳B.杜威C.巴班斯基D.赫尔巴特3•学校内部的机构、组织及其相应的规范措施属于A.宏观教育制度B.微观教育制度C.显性教育制度D.隐性教育制度现代学校制度确立和发展过程中，分支型学制形成于A.英国B.美国C.德国D.前苏联教育过程实现的基本途径是A.社会实践B.课外活动C.教学D.上课儿童中心论的代表人物是A.杜威B•赫尔巴特C.斯宾塞D.夸美纽斯追求人生终极意义和意趣，属于美育的A.直接功能B•间接功能C•发展功能D•超美育功能民主和平等的师生关系是指师生A.教与学的关系是平等的B.政治上和人格上是平等的C.知识与能力方面是平等的D.社会化水平方面是平等的9•在各种各样的教育制度中，处于核心位置的是A.学校教育制度B.教育行政制度C•课程制度D•教学制度人的身心发展的物质前提是A.家庭B.环境C.教育D.遗传根据《中华人民共和国义务教育法》等法律规定，义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即A.“全面教育”与“全面发展”B.“全面发展”与“面向全体”C.“全面教育”与“面向全体”D.“全面教育”与“全面落实”西方古代最早的学校教育制度中最为典型的是雅典教育制度和A•斯巴达教育制度B•古罗马教育制度C•古希腊教育制度D•古巴比伦教育制度13•学校教育的基本要素是教育者、受教育者和A.教育内容B•教育手段C.教育影响D.教育方法所谓狭义的美育，其极端形式为A.美感教育B•审美教育C•艺术教育D.审美立美教育皮亚杰认为，儿童认知发展可以划分为四个时期：感觉运动时期、前运算时期、具体运算时期和A.形式运算时期B.抽象运算时期C.后运算时期D.逻辑运算时期学校体育的基本特征是教育性、技能性和A.计划性B.竞技性C.运动性D.娱乐性凯兴斯泰纳倡导A.教育无目的论B.个人本位的目的论C.社会本位的目的论D.神学教育目的论《林哈德和葛笃德》的作者是A.培根B.裴斯特洛齐C•夸美纽斯D•卢梭19•使人的全面发展成为可能的物质基础是A.机器大生产B.传统手工业C.独立手工业D.工场手工业教育的根本属性是A.社会制约性B.社会性C.历史性D.相对独立性二、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）现代教育的科学性陶冶法教育的生物起源说环境三、简答题（本大题共5小题，每小题7分，共35分）简述教师素养中知识结构的组成部分。为什么说教育在人的发展中起主导作用?简述教育目的的功能。制约教育内容的主要因素是什么？教育的文化功能有哪些?四、论述题（本题13分）结合实际，论述如何加强学校与社会的联系。五、案例分析题（本题16分）小李比较马虎，做起事来总是冒冒失失的。斯霞老师发现孩子的这个毛病之后，便设法帮助他克服。课间，斯老师对他说：“请你倒杯水给我。小心点儿，不要泼在身上了。”小李便谨慎地将一杯水递给老师。改作业时，斯老师让小李把一本本作业打开，同时观察他做得好不好，认真不认真。当他翻开自己的大字练习本时，斯老师发现有个字错了，她轻声对小李说：“慢点儿翻，你把小刘的本子找出来，对照一下，看自己有没有把字写错呀？”按照老师的吩咐，小李认真对照检查，查到最后，他发现：“这个字少了一横。”“以后写字要仔细呀!你看小刘的字写得多好啊，又正确又好看！”小李脸上露出羞愧的神色，斯老师又说：“你今天帮我翻本子做得很好，下次做的时候，要把本子叠得整齐一些。”随后，斯老师还经常请小李帮助带一个热水瓶上楼，或者让他做些别的什么事，他也比较小心，一般都能顺利完成。问题：（1）斯老师运用了什么方法来教育小李?这一方法的基本内涵和运用要求是什么？（2）从斯老师的做法中，你获得什么启示？全国2012年10月教育学原理自考试题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。“近朱者赤，近墨者黑”说明对人的发展起重要作用的是A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性在我国，“教育”一词最早见于A.《说文解字》B.《劝学篇》C.《孟子•尽心上》D.《进学解》美国教育史家孟禄关于教育起源的观点属于典型的A.教育的神话起源说B•教育的生物起源说C.教育的心理起源说D.教育的劳动起源说探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的“泛智教育思想”出自A.《康德论教育》B.《大教学论》C.《理想国》D.《雄辩术原理》5•被称为“现代教育学之父”的教育家是A.赫尔巴特B•杜威C.康德D.夸美纽斯德国教育学家梅伊曼和拉伊的观点属于A.文化教育学B•制度教育学C.实用主义教育学D.实验教育学在一定的社会中，对培养具有什么样的政治方向、思想意识的人起决定作用的是A.经济基础B.政治制度C.生产力水平D.社会文化8•在同一社会文化共同体内将文化从上一代传到下一代，以保持文化在时间上的延续性。这种文化传输方式是A.文化传播B.文化保存C.文化传递D.文化交流认知发生学派的代表人物是A.皮亚杰B.霍尔C•埃里克森D•柯尔伯格社区教育的实质是A.社区环境与教育环境的统一B.教育的生活化与生活的教育化的统一C.社区服务与教育服务的统一D.教育的社会化与社会的教育化的统一罗杰斯提出的教学模式是A.教学最优化模式B.发现一探究教学模式C.合作教学模式D.非指导性教学模式古罗马为平民子弟准备的学校是A.文艺学校和文法学校B.文艺学校和游乐学校C.修辞学校和游乐学校D.文法学校和修辞学校美国第一个学制系统是A.“六三三学制” B.“五三三学制”C.“八四四学制” D.“五四二学制”14•我国义务教育阶段包括A.幼儿园和小学阶段B.小学和初中阶段C.初中和高中阶段D.小学、初中和高中阶段认为智力因素主要由一般因素和特殊因素组成的学者是A.斯皮尔曼B•斯滕伯格C.帕金斯D.吉尔福德学生生理和心理发展的“危机期”是指A.童年期B.少年期C.青年初期D.青年晚期构成教育活动的两个最重要因素是A.教材和学生B.教师和教材C.学生和课程D.教师和学生18•教师的根本任务是A.教书育人B•传授知识C.关心学生D.因材施教19•建立民主型家庭关系主要取决于A.家长B.子女C.学校D.社会20.教育学的研究任务就是揭示A.教育现象B.教育问题C•教育事实D•教育规律二、名词解释题（本大题共5小题，每小题4分，共20分）21•教育的社会制约性22•教育内容23.双轨制24•个人本位教育目的论25•学校教育三、简答题（本大题共6小题，选答其中4小题，每小题8分，共32分，多选答者，按前4小题评分）26•简述生产力发展水平对教育的制约作用。简述影响教育制度的主要因素。简述我国教育目的的基本特征。简述学校体育的基本任务。简述教师的能力结构。简述家庭教育的基本要求。四、论述题（本题13分）试论述教育适应青少年身心发展的基本规律。五、案例分析题（本题15分）案例：为了通过实践锻炼巩固学生在课堂中所学知识，养成学生正确的价值观和行为习惯，提高学生动手和操作能力，S中学决定在高一年级开展一次为期三天的“学工”活动。A班班主任L老师带着全班同学来到实习车间，做了简单分组安排，并告诉班长注意不要让同学们违反纪律，而后因家中有急事就离开了同学们。接下来的三天，各种事情接连发生，大部分同学不知道自己要干啥，有同学因不懂操作规程弄坏了仪器，有同学因操作不慎受伤住院，甚至有同学逃离实习车间而去网吧打游戏。实习即将结束的当天下午，L老师才匆匆赶来。在听了班长的汇报后，匆忙评出了这次活动的优秀个人。但是，全班同学对于这次活动意见很大，有同学把对班主任的意见用书面材料汇报到学校。在高一年级“学工”实践活动学校总结会上，与会老师普遍认为L老师在这次“学工”活动中擅离班级，组织领导不力，指导帮助不够，总结评价草率，要求L老师写出书面检查。试分析说明S中学在这次“学工”实践活动中运用了哪种教育方法，并结合该案例分析说明运用这种教育方法对教师角色的具体要求。全国2013年1月教育学原理自考试题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1•从个体的角度定义“教育”，往往把“教育”等同于个体的社会化过程B.学习过程C.个体化过程D.认知过程学校教育既具有鲜明的阶级性，又具有严格的等级性和浓厚的宗教性，具有这一教育特征的社会是A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会教育学的研究对象是A.教育问题B.教育现象C•教育事实D•教育规律在教育学发展史上，被公认为第一本现代教育学著作的是A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《教育漫话》D.《经验与教育》5•社会主义教育的一个基本特征是A.政治与经济相结合B.教育与生产劳动相结合C•教育与学习相结合D•生产力与生产关系相结合在同一社会文化共同体内将文化从这一代传到另一代，这属于A.教育传递一保存文化的功能B.教育传播一交流文化的功能C.教育选择一提升文化的功能D.教育创造一更新文化的功能7•教育是推动生产力发展的强大动力，可以把潜在的生产力转化为A.社会财富B.生产方式C.现实的生产力D.劳动力提出“最近发展区”概念的心理学家是A.赞可夫B.维果茨基C.布鲁纳D.皮亚杰教育要因材施教是因为人的身心发展具有A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性我国古代的学校教育系统包括官学教育系统、私学教育系统和A.大学教育系统B.书院教育系统C.普通教育系统D.职业教育系统二战以后西方学制改革的基本特征是：越来越多地考虑社会经济发展的要求；贯彻民主化原则；体现A.终身教育理念B•平民化教育理念C.国际化教育理念D.平等教育理念社会本位教育目的论的代表人物是A.涂尔干B•卢梭C.小原国芳D.杜威马克思主义关于“人的全面发展”的内涵，其一是指劳动能力的全面发展，其二是指实现人的A.真正自由的发展B.真正全面和自由的发展C.有条件的自由发展D.有条件的全面发展狭义的教育是指A•显性教育B•社会教育C•学校教育D•家庭教育学校教育中发展学生智力的途径主要有活动和A.语文课B.科学课C.文化课D.数学课对教育内容的确定具有纵向和直接的规定作用的因素是A.教育目的B.社会状况及其发展C.文化与科技发展D.教育对象的实际17.智育的主要任务是传授知识、发展技能与A.培养自主性B.培养创造性C.培养自主性和创造性D.培养独立性一个最基本的教育过程从时间流程上讲，可以大体归纳为三个基本阶段，即A.预备一内化一运用B.预备一学习一巩固C.预备一记忆一巩固D.预备一内化一巩固最能体现教育的生活化、情感化、多样化特点的是A•社会教育B•社区教育C•家庭教育D•学校教育除了街道、胡同与邻里对中小学生的教育外，社会教育的途径和形式还有社区、各种校外教育机构和A.学校B.大众传播媒介C•家庭D•社会生活二、名词解释题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）教育的心理起源说教育的相对独立性个人本位教育目的论24•自然美育三、简答题（本大题共5小题，每小题7分，共35分）政治制度如何决定教育的领导权？简述影响人的身心发展的基本因素及其在人的身心发展中的作用。简述我国现代学制建立和发展的基本历史经验。28•在协调学校、家庭和社会对青少年儿童的教育工作中，学校起什么作用？为什么?简述德育的功能四、论述题（本题13分）试述在教育实践中如何运用陶冶法。五、案例分析题（本题16分）在高三班主任王老师的班上，有一位姓徐的同学很聪明，但自我约束力很差，经常迟到。一次，这位同学像往常那样又迟到了，王老师在教室门口拦住了他，不让他进教室。王老师看到他一副睡眼惺忪的样子，不禁火冒三丈，恶狠狠地批评他，言语中还带着一些侮辱人格的话。当时，徐同学就与王老师吵起来，说王老师侮辱了他的人格。正在僵持不下的时候，被校长看到了，校长把徐同学叫到一边，很和气地对他谈了一些什么。徐同学起初很生气，后来渐渐平静下来了。课间的时候，徐同学向王老师表示道歉，他的道歉反而让王老师感到不好意