周末练习(5)答案

周末练习（五）答案复习一点旧知识给下面的生字注音，给拼音写上汉字（20分每个1分）堕（duò）下去吐蕾（lěi）丫杈（chà）嫌（xián）恶（wù）憔（qiáo）悴（cuì）jué（诀）别苦心孤诣（yì）宽恕（shù）抹（mǒ）眼泪寒颤（zhàn）cuàn（篡）夺逮（dǎi）着玩劫掠（lǜe）水波línlín（粼粼）倘（tǎng）若喧xiāo（嚣）更胜一chóu（筹）zuàn（攥）着2.默写填空。（5分）（1）古人读书很注意学与思结合，二千多年前孔子就曾教导弟子：“____学而不思则罔__，___思而不学则殆__”（用《论语十则》中的原文回答）（2）《次北固山下》中有一个对偶句，蕴含新事物孕育于旧事物解体之时的哲理，这两句诗是：海日生残夜__，____江春入旧年___”。（3）李教授已退休多年，仍在勤奋著书。如果要送他一幅书法作品，用曹操的诗句“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年___，___壮心不已_”作为内容就很合适。（4）晏殊《浣溪沙·一曲新词酒一杯》中的“____无可奈何花落去_，___似曾相识燕归来_。”的对偶句，被誉为“千古奇偶”。（5）《泊秦淮》中借歌女吟唱讽刺统治者不顾国家艰难，只顾吃喝玩乐的语句是：商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花（6）_何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。（李商隐《夜雨寄北》）（7）问渠那得清如许，为有源头活水来。（朱熹《观书有感》）3、下列各句中，加点的成语使用恰当的一项是（C）（2分）A、在父母的呵护下，我肆无忌惮地享受着童年生活。B、王小伟是一个学习十分刻苦的好学生，他是班上最爱向老师问问题的学生，他的这种不耻下问的精神值得全体同学学习。C、对于这件事，班上的同学一直议论纷纷，班主任也很头疼。D、气吞山河的三峡大坝在长江上作威作福，为长江流域的防灾及工农业生产作出了重大贡献。4、下列各句中，没有语病、表意明确的一项是（C）（2分）A、通过这次班会课，使全班同学都认识到掌握安全知识就是珍惜生命。B、根治中小学生沉迷网上聊天和网络游戏，(的问题)是目前学校、家庭和社会必须共同面对的问题。C、努力整治校园周边环境，应该成为公安和教育部门当前工作的重中之重。D、这次由学校政教处和团支部共同组织的“拒绝毒品，珍爱生命”，（活动）取得了很好的教育效果。5、下列句子没有语病的一项是（C）（3分）A.要把我们的学生培养成为既具有丰富的知识又有高尚的品质。B.从他上学的那天起，语文对他就产生了浓厚的兴趣。C.春天是一个万物复苏的季节，到处呈现出一派欣欣向荣的景象。D.我用傻瓜相机将妈妈的一张张笑脸和一句句言语拍入镜头，制成像册。6.下列选项中的四个句子依次填入横线处，恰当的一组是（C）（3分）________，你尽可流动明眸，欣赏白云蓝天，飞流激湍；________，你尽可闭目凝神，倾听莺歌燕舞，春水潺潺；________，你尽可翕动鼻翼，，呼吸牡丹的浓香，黄菊的清爽；________，你尽可品评自娱，把玩深尝。（1）文学是一座姹紫嫣红的百花园（2）文学是一杯回味无穷的香茶（3）文学是一幅意境高远的中国画（4）文学是一首清脆圆润的古曲A．（1）（3）（4）（2）B．（4）（3）（2）（1）C．（3）（4）（1）（2）D．（2）（1）（3）（4）7、著名作家朱自清在西南联大任教时，生活十分艰难。有一次他外出时被一个乞丐跟上了，为了甩掉乞丐，他就说：“老弟，我是教授！”话音刚落，只见乞丐转身就走了。请问朱自清这句话的言外之意是什么？（２分）教授比乞丐还穷8、名著阅读(2分)《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，表现了：___母爱___、童真、_自然___三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核___爱的哲学__”。9．请你根据所学对联的知识，删改下面句子，使之与上联对仗工整。（2分）心田好似大海，能够纳百川亦可容忍他人。上联：世事如棋，让一着不会亏我。下联：心田似海，纳百川亦可容人文言文复习（一）、阅读《陈太丘与友期》，完成下列问题。陈太丘与友期行（16分）陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君要不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。1、填空（2分）选文选自《世说新语》题目的意思是陈太丘和朋友约定出行。2、解释加点的词（3分）陈太丘与友期行约定相委而去丢下舍弃元方入门不顾回头看3、翻译句子（2分）（1）、与人期行，相委而去和朋友相约出行，丢下我走了（2）、太丘舍去，去后乃至陈太丘不再等候就走了，他走了之后朋友才到。4、辨析下列词语含义。请依次写下来（3分）君、尊君、家君君：对对方的尊称；尊君：对别人父亲的尊称；家君：对别人称自己的“不错唦。”中年妇女说，“那老人就是我婆婆。我婆婆说，这几天有个外地娃子来重庆找工作，好多天了都没找到。还说那外地娃子只要一找到工作，就会来找她买腊梅的。听口音，那外地娃子一定是你不，大兄弟？”“是我。”我说，“我买花……是找老人。”“一样的。”中年妇女说，“我婆婆前几天到南山采腊梅，不小心摔了下来，老人一直惦记着你找工作的事，就要我来这里等你，还说如果你来买腊梅，就证明你找到了工作，她的心也就落地了。”我的心呼啦一热。等我买下一束腊梅后，中年妇女就立马起身，背起背篓走人，惹得要买腊梅的顾客直纳闷。“大姐，人家要买腊梅呢”，我不解。“傻兄弟，”大姐朝我扮了个鬼脸，“婆婆正等着我去报你的喜讯哩。”我不知泪是怎么流出来的。以后的日子，我总是静静地守着窗台上的那缕淡淡的不肯离去的暗香，任它们绽放、凋谢。雾，散了。一瓣桔黄色的阳光打在我的脸上，好是温暖，我总是时不时抬头，朝山坡上望去，可那苍老的背影，还有那熟悉的吆喝不再重现。再好的花，总有谢的时候。可那苍老得近乎哀伤的吆喝，总像腊梅正艳时的那股若有若无的淡淡暗香，隐隐地、隐隐地在我心里浮动。（选《美文》，2006年4月）19．文章开头“腊梅，腊梅，好香的腊梅哟”一句，在文章里有什么作用？（4分）答案：引起全文，为下文写腊梅、人物作铺垫；（2分）在内容上表明文章的主旨（既指山城腊梅淡雅质朴的香味，又指卖花老人、老人儿媳腊梅一样淳朴的美好心灵）。（2分）20．第3自然段“一声苍老的吆喝，在雾里翻了几个跟斗，就稳稳地立在了我跟前”这一句中，“翻”字为什么用得好？（2分）答案：使用比拟（或拟人）的修辞方法，用词形象生动；（1分）表现出了声音的时隐时现、时高时低、由远及近。（1分）21．江汉平原和山城的腊梅各具有什么特征？（2分）答案：江汉平原腊梅：张扬，色彩艳丽（大红）。（1分）山城腊梅：主杆笔直、修长、枝叉繁多而不柔弱，花色桔黄，淡雅而质朴。（1分）22．卖花老人是个什么样的人？请简要分析。（4分）答案：卖花老人是个清贫朴实的人，富有爱心（或关心他人）的人，信守承诺的人。她头缠毛巾，上了年纪，身体枯瘦，还去卖花，采花还摔伤了；她虽然是个普通的老人，却在受伤后还惦记着找不到工作的外地陌生青年，希望青年人有美好的生活；她自己摔伤了，还让儿媳来卖花，为的是“我等着你”的承诺。（或纯朴厚道）（答出2点即可；每1点2分，概括性格1分，分析1分。）23．文章刻画卖花老人这一形象，用了什么手法？请简要说明。（4分）答案：用了衬托手法，（2分）美好的腊梅衬托出了具有高尚品格的卖花老人。（2分）或用了反衬手法，先写卖花老人枯瘦的外貌，商人一样的机敏语言（“买一束嘛！”老人催着我，“才4块钱，便宜得很！”）然后写美好的心灵。或用欲扬先抑手法，先写卖花老人朴素平常，后写她美好的心灵。（或描写—肖像、侧面描写。）（言之成理即可）24．文章结尾一段写道：“那苍老得近乎哀伤的吆喝，总像腊梅正艳时的那股若有若无的淡淡暗香，隐隐地、隐隐地在我心里浮动。”这句话有什么含义？（4分）答案：①卖花老人的爱心让我“感动”，让“我”时时不忘；（2分）②卖花老人外表朴实、家境普通却有爱心让我惊讶、难忘（暗香）；（2分）③“我”始终牵挂、怀念着卖花老人。④表达老人对“我”的鼓励、期望的感激、怀念。（答出2点即可，每1点2分老师。请您记住我①静静的夜里，一位姑娘在自己的小屋里忙碌着。②灯光下的她是那么专注，一手拿着一条雪白的手绢，一手拿着绣花针，认真地绣着．额头上渗出了密集的汗珠。她绣着绣着．想起了白天劳技课上老师布置的作业：每人回家绣一条手绢。明早带来。希望每个入所绣的手绢都能烙在老师的脑子里。“哎哟。好疼呀!”原来她想着想着走了神，手指给针扎了。她吹了吹手指。又绣了起来。③“铛，铛，铛……”桌上的老座钟敲了十一下。“梅，时间不早了，快睡吧!”从里屋传来了声音。“知道了，妈。”她嘴里虽这么应着．可手还没有停下。她又想，如果我的手绢被评为最佳作品，如果老师能够表扬我，如果……那该多好啊!④想着，绣着……也不知过了多久，终于绣好了。她看了看这条手绢，简直不敢相信自己的眼睛．多么美丽的图案啊：梅花一一几枝粉红色的梅花，含苞欲放的花骨朵错落有致，形态各异；道劲的枝干疏密相间，生机勃勃。这图案，在雪白的手绢上，好似一束绽放着青春火焰的生命图腾，它在静静地期盼着阳光的沐浴和雨露的滋润。手绢的右下角还工工整整地绣上了“冬梅”两个字。欣喜过后，她把手绢折好，小心翼翼地放进书包。她躺在床上，带着甜甜的笑容进入梦乡……⑤冬梅，一个中学生，成绩一般，长相也一般。她很文静，不爱说话，是一个普通得不能再普通的女孩。因此，没人注意她，这位老师也没有关心过她，甚至至今还不知道她的名字呢。她的心愿就是得到老师的关注。使自己也能够时时被老师提起。这次作业对她来说，无疑是一个绝好机会。⑥第二天早上，她怀着愉快的心情来到了教室，急切地等待着劳技课的到来。可是时间老人似乎在刁难她，每一节课都过得那么慢。她终于熬到了劳技课。大家都把手绢放在桌上，老师踱着步子，走来走去观看大家的作品。她激动极了，在心里默念：“老师，快来看看我的手绢吧!”时间似流水，眼看就要下课了，可老师始终没有“光临”她的座位。她失望了，彻底地失望了……⑦突然，老师的身体一点一点地向她移来，近了，近了……她的心中又燃起了希望，心蹦到了嗓子眼上。可是，老师停住了脚步，停在了冬梅的前一桌。就在此时，下课的铃声响了。她的心凉了，凉遍了全身。她呆呆地坐着，她的心在流泪。在她的心灵深处，她的心声在回荡：老师，您为什么不来看看我的手绢?这手绢是我花了不知多少心血才绣成的，您知道吗?我也需要您的关心呀，哪怕是一句鼓励的话语!老师，请您记住我，好吗?⑧傍晚，她意外地收到了老师托人带来的纸条。“冬梅同学：下课后回到办公室，我从大家的手绢中发现了你的作品，它设计精美，色调相宜，做工精细，当时我多么地激动。这是我的欣慰，更是你的骄傲……能将这条手绢留给我做纪念吗?”⑨当天晚上，冬梅做了一个很美的梦。(原文有删改)11．填空：文段运用第三人称的口吻，按照时间的顺序，以手绢为线索，记叙了冬梅精心绣制出漂亮的手绢，终于受到老师的关注和表扬这件事。(5分)12．文段中对冬梅的描写细腻生动，其中运用最突出的是哪一种人物描写方法?(2分)心理描写解析：描写人物的方法有外貌、语言、动作、心理描写等，本文刻画冬梅这一人物形象是通过心理描写来体现的。文中有许多心理描写的语句。13．本文的行文较曲折，这样写有什么好处?请结合段⑦中的画线句分析。(3分)使文章跌宕多姿，