吹泡泡活动教案

吹泡泡活动教案吹泡泡活动教案1

活动目标

1、学习吹泡泡的方法。

2、知道不同泡泡器吹出的泡泡都是圆形或椭圆形，体验吹泡泡的乐趣。

3、初步培育幼儿依据自己的猜测有目的进展验证的力量。

4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

活动预备

1、学具教具：泡泡液、毛巾）每组一份，（圆形泡泡器、三角形泡泡器、正方形泡泡器、心形泡泡器）每组一份。大记录表一份，三角形、正方形、心形卡片若干，五角星吹泡器、长方形吹泡器各一个。欢快的音乐。

活动过程

（一）、谈话导入，激发幼儿吹泡泡的兴趣

1、今日我们来这里做什么？今日教师请你们来玩嬉戏。

（二）、学习吹泡泡的方法。

1、教师拿出套圈在泡泡液里一蘸，轻轻一吹出泡泡，激发幼儿的兴趣。

（哇，泡泡飞起来呀，小朋友想不想玩？早猜到你们想玩了。）

2、可是你们知道怎样吹出泡泡来的吗？谁来说一说？教师示范并讲解吹泡泡的方法（吹泡泡要先蘸一点泡泡液，然后嘴对着泡器，把气吹出来。）你们会不会吹？吹给教师看看。

（三）、创设自由探究的空间，把握吹泡泡的根本技能。

1、教师为大家都预备了圆形吹泡器，想不想让泡泡都飞起来？

泡的嬉戏吗？教师有要求的：吹泡泡时，嘴巴不要遇到工具，不要对着同伴的脸吹泡泡，假如不当心泡泡水撒到桌子上上，要用毛巾擦洁净。音乐一停，小朋友要立刻回到位置上休息。

2、幼儿自由探究吹泡泡，把握吹泡泡的根本技巧。师巡察指导。

3、泡泡吹出来了吗？胜利地小朋友想一想怎么样让泡泡吹得越来越大？

4、总结吹泡泡的阅历，现在我请小朋友说说刚刚是怎么胜利的？教师演示，和幼儿一起总结吹泡泡的阅历。蘸一蘸泡泡液，然后轻轻地吹，吹的时候要时间长些，就可以吹出泡泡了。你们都是这么做的对吗？太棒了！

（四）、猜测环节

1、出示记录表，介绍材料。

（师：除了圆形的吹泡器，教师也带来了其他外形的吹泡器。出示记录表，小朋友们来看看，都有什么外形的吹泡器？

2、猜一猜：三角形、方形、心形的吹泡器会吹出什么外形的泡泡？引导幼儿说：我觉得三角形吹泡器会吹出形的泡泡。

3、幼儿大胆猜测，教师依据幼儿猜测做记录。

（五）、出示其他外形的吹泡器，动手验证

1、大家都有自己的想法，结果和我们猜测是不是一样呢？我们亲自来试试不就知道了吗？

2、幼儿分组操作，并进展记录。在操作前提出要求：

（1）在吹泡泡的时候，要留意，你玩什么吹泡器？它吹的吹出的泡泡是什么外形的，把你看到的记在脑子里，等会教师要考你哦？

（2）三角形、正方形和爱心型吹泡器，每一种吹泡器都要玩哦。

（3）音乐一停，小朋友要立刻回到位置上休息。

3、幼儿操作尝试，教师全面观看，准时赐予支持与帮忙。

（六）验证泡泡的外形

1、请幼儿说说你玩什么外形的泡泡器，它能吹出什么外形的泡泡。

2、出示幼儿的观看记录表，我们来看看小朋友的记录纸，三角形的吹泡器几个小朋友吹出的泡泡是圆形的？依据幼儿的实际记录状况依次验证订正。

3、总结得出：今日发觉了什么？原来三种外形的吹泡器，结果吹出的泡泡都是圆形的。

（七）、总结

今日我们玩了吹泡泡的嬉戏，大家快乐吗？生活中还有许多外形的物品能吹出泡泡，这里有五角星形的吹泡器，长方形吹泡器，能吹出什么外形的泡泡呢？我们一起到外面去玩吧！

活动反思

平常，常常观察公园门口有很多孩子在玩吹泡泡嬉戏，而他们的年龄大多都在3岁左右，一个个满怀喜悦的追赶泡泡，抓泡泡，比比看谁吹的多等，由此激发了我设计此节课的兴趣。

幼儿园教育指导纲要提出：“要让孩子在玩中乐，乐中学到更多学问。”而本节课的选材也正是迎合幼儿的心理、年龄特点。故而课堂上表现出一种主动、积极、其乐融融的场景，到达了教学目标。

缺乏之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最高时，终止了嬉戏，进展小结本次探究活动。通过这点，让我熟悉到，不要一味的遵循原则，有时候可依据孩子实际课堂状况做以敏捷多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。

吹泡泡活动教案2

设计思路：幼儿在平常的美术活动中习惯用水彩笔和油画棒，对于一些特别的绘画方式不能很好的运用，通过本次活动，幼儿不仅学习了一种新的绘画方式，并和教师一同进展了教室环境布置，使每位幼儿都有班级小仆人的意识。

活动目标：

1.喜爱参与美术活动。

2.能大胆选择颜色印画，表现大大小小的圆圈泡泡。

3.体验鱼儿孤独和欢乐的心情。

活动预备：

1.一幅大的海洋背景图。

2.每位幼儿热带鱼（胸饰）、4个大小不一的瓶盖，抹布。

3.已调好红、黄、绿、紫四种颜色水粉。

活动过程：

1.《鱼儿好朋友》

――幼儿跟随《鱼儿好朋友》的音乐做小鱼游的动作进教室。

――幼儿依次在一幅大的海洋背景图面前坐下。

――我们班上来了一位小客人，出示一条鱼的图片。

――教师跟着音乐讲故事：“我是一条孤独的鱼，在大海里孤独的游来游去，没有朋友。唉！

――提问：鱼儿怎么了？（它孤独，没有朋友）

――你们情愿帮忙我吗？情愿和我做朋友吗？（情愿）

――幼儿将身上的鱼儿拿下贴在海洋图上与小鱼做朋友。

（设计意图：给幼儿制造良好的环境气氛，让幼儿溶入到环境中，体验鱼儿孤独的心情。）

2.引出课题

――我现在有这么多朋友，我好快乐，想吐泡泡，你们和我一起吐泡泡吧。提问：你们知道泡泡是什么外形的吗？

――我在水里为什么要吐泡泡。

――我们怎样吐泡泡？（水彩笔画，用纸贴等）

――今日我没有带这些东西，但我带了其他两样东西，出示水粉和瓶盖。

――请幼儿观看瓶盖的外形。请幼儿想方法画泡泡。

（设计意图：引出课题，激发幼儿动手操作的兴趣，体验鱼儿欢乐的心情，）

3.教师示范、幼儿操作。

――教师示范用瓶盖印画。提示幼儿在印的过程中留意每次只能蘸一种颜色，不需要时用抹布擦去。

――鼓舞幼儿尝试选用大大小小的圆形材料印泡泡，幼儿随着音乐自由地选择瓶盖与颜料印泡泡，

（设计意图：幼儿通过教师的示范和自己动手操作学习新的绘画方式）

4相互观赏幼儿作品。

――请个别幼儿到前面说说自己印的泡泡，说说自己的泡泡是什么颜色的。

（设计意图：评价幼儿作品，赐予确定，提高幼儿的积极性）

5完毕局部

――幼儿和教师跟着《鱼儿好朋友》的音乐游出教室。

（设计意图：头尾照应，完毕活动）

吹泡泡活动教案3

陈鹤琴先生说过，幼儿园应当实行嬉戏式的教学去引导儿童，主见在玩中学，学中玩。“吹泡泡”是每个幼儿都喜爱的嬉戏。有一天，一个孩子带来了他心爱的吹泡泡玩具。我利用空余时间，带着孩子们来到操场上，玩起了吹泡泡嬉戏。当五彩缤纷的泡泡飞起来，幼儿的心情一下子高涨起来，他们欢呼着，跳动着，满操场地追泡泡，就连几个平常较害羞的孩子，也被欢快的气氛感染，脸上绽放出绚烂的笑容。我想，能不能把幼儿对泡泡的宠爱带到课堂上，变成一节同样令他们有兴趣的教育活动呢?于是，我有了本次活动的设想。目标预设

结合小班本学期美术领域的教学目标和本次活动的设计意图，我特制定了以下活动目标：

1．引导幼儿学习用吸管吹泡泡的方法作画。

2．在活动中培育幼儿良好的绘画卫生习惯。

3．激发幼儿对美术活动的兴趣。

重点、难点

此活动的重点亦是难点，即，引导幼儿学习用吸管吹泡泡的方法作画。

设计理念

绘画，是幼儿表达自己的心情情感和维持心理平衡的有效途径。对于还不擅长运用语言沟通的幼儿来说，绘画是最好的表达情感的语言。小班幼儿(5—4岁)处于涂鸦期的末期，这时他们还不能很好地掌握自己所画的线条，也不能很好地进展临摹活动，单一的涂色活动又不能吸引他们的兴趣，所以，我们要用有创意的活动来激发幼儿的兴趣。在今日这个小班美术教学活动中，我采纳玩吹泡泡的方法，让幼儿在自由拘束的嬉戏中充分发挥自己的聪慧才智，在玩玩乐乐中画出一幅颜色缤纷的画卷。

设计思路

通过嬉戏的形式，让幼儿在生动、活泼的气氛中吹出各种颜色的泡泡，让这些泡泡跃然于纸上，到达“寓教于乐”的教学效果。活动流程为：激发兴趣——教师示范——幼儿操作——观赏作品。

教学过程

1.故事情境导入

小兔子的生日到了，兔妈妈送给它一套吹泡泡的玩具。小兔子可快乐啦!教师出示吹泡泡玩具，吹出彩色的泡泡。

评析：导入局部我黾吹泡泡的方法深深地吸引了幼儿的留意，调动了他们的兴趣，为活动的开展打下下良好的根底。

2.出示泡泡画范例，激发幼儿作画兴趣

(1)师：“小兔子吹了好多泡泡，可是泡泡很快就不见了，小兔子有点不快乐。我们想一想能不能帮小兔子把泡泡留住呢?”引导幼儿说出可以把吸管吹出的泡泡“画”在纸上，然后出示一张范例。

(2)师出示作画材料，和幼儿共同争论怎样吹出彩色的泡泡画。

师：“小兔子吹出来的泡泡可真美丽呀!你们知道它是用什么方法吹出五颜六色的泡泡吗?”请幼儿熟悉作画材料：红、蓝、紫、绿四种颜色的泡泡水、吸管。

(3)教师示范作画步骤。

教师将吸管一头轻轻蘸上颜色，拿稳吸管，告知幼儿：“想在哪里留下泡泡，就用吸管对准那个地方的上方，距离一点点距离，轻轻地吹出泡泡，让泡泡留在纸上。”

①问：刚刚教师吹了一个什么颜色的泡泡?幼：红色。

②问：你还想吹一个什么颜色的泡泡?幼：黄色。教师换一根吸管，连续用同样的方法示范，吹吐出一个黄色的泡泡。提示幼儿颜料要蘸适量。鼓舞幼儿徒手和教师一起边说边做动作：“小吸管，手中拿，蘸一蘸，轻轻吹，彩色的泡泡消失了。”同时提示幼儿留意卫生，要对着图画纸吹泡泡，不能对着同伴吹，也不能把染色的泡泡水吸人口中。

③师：“谁情愿到上面来吹泡泡?你想要吹什么颜色的泡泡?”请个别幼儿操作，其余幼儿跟随他一起边说边徒手做动作。

(4)请幼儿观看预备好的范例，引导幼儿发觉泡泡的间距。

①师：“我们小朋友吹的泡泡是分开的还是连在一起的呢?”

②出示范画：“这个是教师吹的泡泡，这些泡泡和刚刚小朋友上来吹的泡泡一样吗?

引导幼儿观看出有的泡泡重叠或连在一起，有的泡泡是分散的，就像有的人喜爱和好朋友挤在一起，有的人喜爱单独呆在一个很空的地方一样。”

③“怎样吹连在一起的泡泡呢?”

④“谁来试一试吹几个重叠的或者连在一起的泡泡?”

(5)小结：上面有大泡泡、小泡泡，它们有的分开，有的连在一起，有的连成满天的泡泡，五颜六色的，真美丽!

评析：此环节的重点在于引导幼儿观看泡泡不同的组合方式，特殊是重叠、聚合、分散的组合方式，以帮忙幼儿丰富泡泡组合的阅历，便于幼儿在后面创作时主动运用。

3．请幼儿作画，教师巡回指导

(1)提示幼儿用不同的颜色吹出彩色的泡泡；换颜色时要换吸管。

(2)帮忙幼儿把握吹泡泡的方法：轻轻吹。

(3)鼓舞幼儿大胆作画，在画纸上吹泡泡：可以是分开的，也可以是挨在一起的。

(4)提示幼儿留意卫生：不要对着别人吹，也不要把染色的泡泡水吸入口中。

评析：教师讲解作画要求，放开手脚让幼儿尽兴操作，使平常担小、不太爱动手的幼儿也全身心地投入到吹泡泡的活动中去了．真正表达以幼儿为主的原则。

4.请幼儿观赏自己的作品

师生一起将全部的作品布置在大展板上，教师引导幼儿到前面说说自己的泡泡画。教师鼓舞并引导幼儿对别人的作品发表看法。如：“你喜爱哪里的泡泡呢?为什么?”

活动延长

带着幼儿一起去操场上玩吹泡泡的嬉戏，活动到达高潮。

预设评价

1．这是幼儿园小班的一个美术活动。由于小班孩子年龄小，留意力集中的时间短，因此，在活动的设计上，从抓住孩子的兴趣人手，以讲故事和吹泡泡嬉戏的形式调动孩子参加活动的兴趣和积极性，力求创设一种轻松、自由的气氛，让幼儿很自然地融入到了活动中。他们兴趣高涨，积极主动地学习。

2．教师制造条件让幼儿积极参加活动，通过玩一玩、看一看、说一说、吹一吹等各种体验，激发其学习热忱，调动多种感官的参加，完成预设的教学目标。

3．活动完毕时，让幼儿相互评价，教师参加评价，再次到达师幼互动、幼幼互动的效应，发挥了幼儿的主动性和积极性。

吹泡泡活动教案4

设计意图：

在日常生活中，幼儿在洗手时经常洗很长时间都不出来。通过观看我发觉原来孩子们对肥皂泡爱不释手，有时还喜爱用小嘴巴吹吹手上的小泡泡。有一次，我班有一位叫章一粲的小朋友从家里带来了吹泡泡的玩具，为大家吹出了一串串的泡泡。这下了孩子们特别地快乐。所以我将孩子们对泡泡的兴趣，结合我园小班主题活动《欢快夏日》生成了这次的语言活动《吹泡泡》。

活动目标：

1、能仔细观看，大胆表述自己的想法。

2、理解儿歌内容，喜爱和教师一起朗读儿歌，并能在教师的帮忙下初步创编儿歌。

3、感受嬉戏的乐趣，体验学习的欢乐。

活动过程：

一、导入活动，激发幼儿的学习兴趣。（随音乐走入活动室）

师：小朋友们，大家好，我是甘教师。刚刚我们走进教室时放了一首歌，哪个小朋友听到歌里宝宝们唱了什么呢？

师：哦，她们在吹泡泡，今日，我们这来了几位小客人，一起来看看他们是谁吧？

（播放课件，师幼共同观赏图片一、图片二、图片三、图片四）

师：图片看完了，小客人都有谁啊？他们都在干什么呢？

师：大哥哥，大姐姐们玩的多快乐啊，你们喜爱玩泡泡吗？

二、在嬉戏中引导幼儿观看，并大胆叙述。

1、教师吹泡泡让教室布满泡泡，吸引幼儿的留意力。

师：教师还给我们的宝宝带来了一样很好玩的东西，你们想知道吗？

师：那先请宝宝们把眼睛闭上，我才能请他出来哦。（教师吹泡泡）。

师：宝宝们快看，谁来了？

2、让幼儿自由捉泡泡并引导幼儿观看泡泡。

（1）、教师吹泡泡，让幼儿观看泡泡大小

师：每一个泡泡长的都不一样，让我们去看看他们长什么样子吧？

（教师吹泡泡）

师：泡泡都长什么样子呢？

（2）、教师吹泡泡，让幼儿观看泡泡颜色

师：快看看，我们的泡泡宝宝还穿了许多美丽的衣服，一起去看看都有什么颜色的衣服呢？（幼儿自由答复）

师：哇，宝宝们的眼睛真亮，看到这么多颜色的泡泡，那我们用一个很好听的成语来形容这些美丽的泡泡，那就是五颜六色。、

师：五颜六色还能形容什么？（五颜六色的衣服……）

（3）、教师吹泡泡，让幼儿去捉泡泡，并发觉用手去捉泡泡，泡泡不见了。

师：我们的泡泡可厉害了，他们还会飞呢，看，泡泡飞走了，我们一起去捉泡泡玩吧，捉泡泡了，捉泡泡去了。

师：咦，你们捉的泡泡哪去了啊？

3、让幼儿边回忆边初步学习儿歌内容

师：甘教师刚刚吹的泡泡是不是跟图片上的一样呢？

师：泡泡是什么样子的？

（教师小结：吹泡泡，吹泡泡，吹出一个大泡泡，吹出一个小泡泡）

师：泡泡的颜色是什么样的？美丽吗？

（教师小结：五颜六色真美丽）

师：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上就怎么样了？

（教师小结：泡泡、泡泡飞呀飞，飞到手心上，咦，泡泡不见了）

4、播放图片五，让幼儿观赏儿歌。

（1）幼儿观赏

师：教师把刚刚和泡泡玩的嬉戏编成了一首儿歌，你们想听吗？（播放图片五，幼儿观赏儿歌）

师：他是怎样念的呢？

（2）师幼共同朗读儿歌

5、通过嬉戏，引导幼儿进展创编

（1）、引导幼儿进展创编

师：儿歌里的泡泡飞到手心上就不见了，还能飞到哪里去？甘教师要请几位能干的宝宝来吹泡泡，其他宝宝和甘教师一起来看看泡泡还能飞到哪？（局部幼儿吹泡泡，其他幼儿观看泡泡飞到哪）

（幼儿自由答复）

师：哦，泡泡飞到了这么多的地方，甘教师可厉害了，我还能把泡泡飞到的地方编到儿歌呢？你们想听吗？

（把泡泡飞到的地方替换“飞到头发上”）

（2）边唱儿歌边做动作

（请我们全部的小朋友手拉手，走到中间来边做动作边念儿歌）

三、完毕活动（播放图片六）

教师给我们的小朋友预备了很多的泡泡液，我们一起吹一下。教室里飞满了泡泡，我们一起去操场上吹一吹，看一看，泡泡还飞到哪里去了，我们再把它编到儿歌里去，好吗？

教学反思：

嬉戏化是欢乐进展课程中小班主要的活动方式，本活动正是利用小班幼儿喜爱嬉戏的特点设计的。重点是让幼儿能仔细观看，大胆表述自己的想法；难点是让能理解儿歌内容，并能在教师的帮忙下初步创编儿歌。

在活动前，我让幼儿观看图片，吸引孩子们对活动产生兴趣。在请泡泡出场时，先请幼儿闭上眼睛，是为了给幼儿增加神奇感，以吸引幼儿的兴趣。我让泡泡布满整个教室这一过程，为幼儿制造一个自由、宽松的环境。考虑到小班孩子年龄小，自控力量有限，留意力都会集中在泡泡上，所以前两次吹泡泡，我都是让幼儿带着问题去观看泡泡的大小和颜色，第三次吹泡泡是让幼儿自己去发觉用手去碰泡泡时，泡泡不见了，这样进展了幼儿的探究力量。小班幼儿的熟悉靠行动。接着再结合刚刚和泡泡玩嬉戏的印象来观赏儿歌的方式，激发了幼儿的表达欲望，使他们很简单就理解了诗歌的内容，充分调动了幼儿的主动性与同伴和教师进展互动。最终创编儿歌环节中，也是本次活动的难点。我提问“泡泡除了飞到手心上还能飞到哪去了？”激发幼儿了思维力和想像力，再把自己的答案编到儿歌里。

本次活动以嬉戏贯穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在嬉戏中学习，在发觉后表达，在表达后提升，很快就把握了儿歌内容，而且学习的兴趣特别深厚。特殊是在创编环节中，由于有了前面嬉戏的铺垫，孩子们创编思路开阔，创编内容生动，整个活动淡化了“课”的痕迹。

总之，教师为幼儿创设了宽松的气氛，能依据幼儿的年龄特点和兴趣。通过整个活动孩子们不仅获得了开心的心情体验，更增进了和教师的感情。他们的想象力也充分地得到了发挥，为今后的语言进展打下了根底。

吹泡泡活动教案5

活动目标：

1、通过尝试知道不同外形的泡泡器吹出的泡泡都是圆圆的。

2、喜爱参加活动，在探究活动的过程中体验发觉的乐趣。

3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿乐于探究科学试验的乐趣。

活动预备：

1、教师自制的铁丝圆形三角形正方形的泡泡器每种人手一个，酸奶盒人手一个，泡泡水。

2、记录表一张。

活动过程：

一、问题导入，创设情境。（完成圆形工具，师幼共同探究）

师：小朋友们，你们吹过泡泡呀？

师：今日教师带来了自己做的吹泡泡的工具——看，这是什么外形的工具。那请你们猜一猜，这个圆形的工具可以吹出的泡泡是什么外形的？

师：真的吗，那教师请你们去试一试，但教师有两个小要求：请小朋友不用搬椅子，轻轻地走到桌子前去试一试，试的时候呀要往上面吹，不要吹到小朋友的脸上，还有电脑里的音乐停了，小朋友就要回到自己的位置上，听清晰了吗？（配班教师事先把圆形工具盒一杯泡泡水事先预备好）师：那我们就去试试吧！《音乐泡泡不见了》（三分钟后，幼儿回到位置上）

师：刚刚你们用圆形的工具吹出的泡泡是什么外形的呀?

师：原来这个圆形的泡泡器吹出的泡泡是圆形的。

出示记录表，把小朋友的试验圆形工具的结果先记录下来。

师：今日教师还带来了几个新的泡泡器，我们来熟悉一下，出示三角形和正方形泡泡器，

师：请幼儿猜猜他们能吹出什么外形的泡泡？

出示记录表，把幼儿的猜测结果记录下来，

师：那究竟能吹出什么外形的泡泡呢？我们再去试一试，试的时候的要求还和前面试的一样。我们拿起每个泡泡器都试一下。（三角形工具和正方形工具事先预备好）

师：刚刚小朋友都去了圆形，三角形，正方形的泡泡器，开头的时候小朋友猜了他们能吹出各种外形，那请小朋友说说刚刚你用他们吹出了什么外形。

师：请若干小朋友起来说出自己试的结果，最终请大家一起说出试验的结果。

师：教师记录最终的结果。

二、教师总结

小朋友，我们今日玩的三角形和正方形的泡泡器吹出来的泡泡都是圆形的，和圆形的泡泡器吹出的泡泡都是一样的，都是圆圆的。

有的时候，我们想的不肯定是对的，只有自己去试一下，才能知道结果。

三、我们一起到操场上去吹泡泡。

活动反思：

吹泡泡活动一直是小朋友们特别喜爱的，尤其是小班的孩子，看到泡泡从管子里吹出来时特殊的兴奋，他们觉得这真是太奇妙了。记得在托班的时候，吹泡泡活动就引起了孩子们剧烈的兴趣，产生了要和泡泡亲切接触的愿望。但是，也有一个弊端，那就是小朋友为了抓泡泡，简单挤在一起你推我，我推你，很危急。所以，在这次活动中要想方法克制，尽量避开碰撞大事发生。

吹泡泡活动教案6

活动目标

1、尝试用不同的材料吹泡泡，发觉只有是镂空的材料都简单吹出泡泡。

2、培育幼儿依据自己的猜测有目的的进展验证的力量。

3、体验通过实际操作，获得学问和本事的愉悦情感。

活动预备

1、音乐：大家一起拍拍手

2、记录卡、幼儿用笔、吸管、筷子、花片、积木、漏勺、勺子、肥皂水。

活动过程

一、导入

1、在音乐中，一起进入活动室。

师：我们都很喜爱吹泡泡，那得意的泡泡们在阳光下五颜六色，

大大小小，真美丽呀！

今日，我们一起来玩吹泡泡吧！

2、出示各种材料，并争论。

（1）师：平常，我们都是用吹泡器来吹泡泡的，

大家一起来看看，今日我给你们预备了什么呀？

（2）出示记录卡，幼儿猜测。

师：教师还带来了一张记录卡，并把这些材料画在了卡上，请大家一起来猜猜，

你觉得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”这一个格子里打上勾勾，觉得不行以的就打上叉叉。

3、幼儿猜想，教师巡回指导。

4、争论、介绍幼儿想法。

（1）师：谁来介绍自己的猜测？

请一到两名幼儿上台介绍。

（2）师：你为什么这么想呢？有没有和他不一样的猜测？

（3）师生共同争论，并统计在教师的记录卡上。

师：我们一起来侃侃，你认为吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料）

二、幼儿操作

1、师：小朋友的猜测都不一样，那究竟对不对呢？教师也不知道，

但是我们可以自己去试试！

请大家拿着你的记录卡，把每一样材料都去试一试，

并且立刻把结果记录在“试一试“这一格内。

2、幼儿操作尝试，教师指导。（重点指导花片和漏勺）

3、比拟猜想和尝试后的结果。

（1）师：谁情愿来和大家共享你操作后的结果？

有没有不一样的结果？

请有持不同意见的幼儿上来再次操作比拟。

（2）师生再次争论，统计在教师记录卡上。

师：在我们小朋友操作了过后，你觉得吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料）

三、总结

1、谁来告知我，你发觉在这些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他们有什么特点吗？

教师总结：这些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞，

这些有洞洞的材料有个名字，我们叫它“镂空”。由于它镂空，所以可以吹出泡泡来。

2、教师：我还给大家预备了一些材料，大家看看它们能吹出泡泡吗？为什么？

想知道它们吹出的泡泡是什么样子的么？我们一起到户外去试试看吧！

吹泡泡活动教案7

设计意图：

幼儿园的教学其实离不开嬉戏，每个活动都是结合嬉戏绽开的，3-4岁是幼儿语言进展的关键期，吹泡泡是幼儿熟识、喜爱的嬉戏，因此，我选择了《吹泡泡》这个活动。在整个活动中，充分让幼儿运用各种感官去感知，运用嬉戏多媒体课件教学手段交互使用，来激发幼儿学习儿歌的欲望，使幼儿在轻松开心的嬉戏情境中乐于学说儿歌。适合中班年龄幼儿的进展，在嬉戏中幼儿体验到了欢乐。

活动目标：

1.愿意学说简洁儿歌，并喜爱大胆表现。

2.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受儿歌的童趣。

3.培育细致观看和较完整表述力量。

4.引导幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。

5.鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

1.课件（图一：吹泡泡，图二：泡泡升起来了，图三：泡泡落下去，图四：泡泡睡觉，图五：泡泡爆炸）

2.吹泡泡的工具、用即时贴剪成圆形为泡泡。

活动过程：

一、教师出示吹跑怕玩具(小朋友你们看这是什么？）

教师吹泡泡，幼儿抓泡泡，激发幼儿参加活动的兴趣。

二、教师吹泡泡

幼儿观看泡泡的大小及泡泡的活动过程，初步感知活动儿歌内容。

1、教师吹泡泡，引导幼儿说出教师在干什么？引发儿歌：“吹泡泡，吹泡泡。”

2、教师吹泡泡，提问：泡泡一样大吗、引出儿歌：“大泡泡，小泡泡。”

3、教师有意识将泡泡从低往高吹，引导幼儿说出泡泡怎么样了？引出儿歌：“泡泡飞起来。”“泡泡落下来。”

4、教师吹泡泡，引导幼儿观看落在地上的泡泡像在干什么？引出儿歌：“泡泡爆炸了。”

三、看课件，在教师的引导下，幼儿学习完整地说儿歌。

1、看课件图一：引导幼儿说儿歌：“泡泡吹泡泡，吹泡泡。”“大泡泡，小泡泡。”

2、看课件图二：引导幼儿说儿歌：“泡泡飞起来。”

3、看课件图三：引导幼儿说儿歌：“泡泡落下来。”

4、看课件图四：引导幼儿说儿歌：“泡泡睡着了。”

5、看课件图五：引导幼儿说儿歌：“泡泡爆炸了。”

四、师幼扮泡泡(将剪好的圆形为泡泡贴在胸前）

拉成圆圈，一起玩“吹泡泡”的嬉戏，在嬉戏情境中，鼓舞幼儿边说儿歌边说玩。

五、幼儿边听配乐儿歌，边吹泡泡，活动完毕。

附儿歌：吹泡泡

吹泡泡，吹泡泡，

大泡泡，小泡泡，

泡泡分起来，

泡泡落下来，

泡泡睡着了，

泡泡爆炸了。

课后反思：

活动以嬉戏对贯穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在嬉戏中学习在发觉后表扬，在表达后提升，很快就把握了儿歌内容，而且学习的兴趣特别深厚。我觉的完成的比拟好，活动中幼儿也很感兴趣，尤其是幼儿在吹泡泡的过程，在刚开头教师在吹泡泡引导幼儿说出大小泡泡，在教师边吹泡泡让幼儿观看了泡泡从空中怎样了，通过一步一步的引导幼儿说出了儿歌，刚开头还不娴熟，最终在看视频再次来引起幼儿对儿歌的感兴趣，在边看着图片，教师的引导下幼儿说出了儿歌，然后请教师带着幼儿用完整的句子把儿歌说下来，在嬉戏中鼓舞幼儿大胆的说，活动中特殊关注胆小的幼儿，多给他们在集风光前表现的时机。

我的设想还没有真正的得到实施，假如有时机我想要让自己班上的孩子每天都能处在这样欢乐的心情中，没有压力，没有苦恼，只有他们欢乐的在草坪上边唱歌儿边玩耍。通过这样一次活动能发觉自己在带活动过程中的很大缺乏，也能从同行那里学到许多关于嬉戏教学的方法，以后还需不断改良、努力。

吹泡泡活动教案8

活动目标:

1、学习用泡泡水吹出泡泡,初步感知不同外形的铁丝框吹出来的泡泡都是圆形的。

2、观看泡泡，自由表达吹泡泡的发觉和感受。

3、懂得遵守嬉戏规章，感受参与集体活动的乐趣。

4、进展幼儿手部动作的敏捷性。

活动预备：

1、用铁丝做成的三角形、正方形、五角星吹泡泡的铁丝框、泡泡水、装泡泡水的容器、

2、记录表、外形标记及将彩色纸粘贴在桌上。

活动过程:

1、导入活动，唤醒幼儿阅历。

小朋友，你们见过泡泡吗？什么时候见过泡泡的？那泡泡是什么样的呢？

教师：我们小朋友说得真棒，我们在洗衣服、洗碗、洗澡的时候都会消失泡泡，刚刚还有小朋友说玩过吹泡泡。

2、幼儿探究怎样吹出泡泡。

（1）、今日，我们就试试用铁丝框来吹泡泡，看，它是什么外形的？（圆形的）现在，我们一起试试用圆形的铁丝框来吹泡泡吧！（提示幼儿不要对着小朋友吹）

（2）、你吹出泡泡了吗？说说你是怎么吹的？（先醮泡泡水，让它变成一面小镜子，再用嘴轻轻吹）

（3）、刚刚谁没有胜利，请你再来试一试。（幼儿吹）

（4）、圆形的铁丝框吹出的泡泡是什么样子的？（圆形）（师边指记录单上的标记边贴上小圆点）

3、尝试用不同外形的工具吹泡泡。

（1）、教师还给小朋友预备了其它外形的铁丝框，看看都有些什么外形的？（三角形、正方形、五角星形）再猜猜看这些不同外形的铁丝框吹出的泡泡会是什么样的？（师依据幼儿的猜想在记录单上贴图形）

（2）、究竟吹出的泡泡是什么样子的呢？待会儿教师请你用不同的铁丝框去试一试，把你发觉的泡泡的样子贴在后面的空格里。

（3）、幼儿吹泡泡。

（提示幼儿用不同的铁丝框来吹泡泡，将观看到的泡泡的外形记录下来）

4、幼儿沟通吹泡泡的感受和发觉。

（1）依据记录表总结.（记录幼儿验证的结果）

（2）师小结：原来用不同外形的铁丝框吹出来的泡泡都是一样的，都是圆形。

（3）你在吹泡泡的时候有没有发觉其它好玩的事情啊？

5、连续吹泡泡。

小百科：肥皂水的调配会影响吹泡泡的效果。一般，以二份洗碗精加6份水调出的肥皂水即可使用。若欲使泡泡长久，则配方改为2份洗碗精加6份水及1至4份的甘油。

吹泡泡活动教案9

嬉戏目标：

1、培育幼儿与同伴团结合作，自我爱护和爱护他人的力量。

2、引导幼儿学会踮脚、下蹲、后跳。

3、培育幼儿比拟和推断的力量。

4、进展幼儿规律思维力量。

嬉戏预备：

幼儿一起拉手围圆圈进展嬉戏。

嬉戏玩法：

一边念儿歌，一边进展嬉戏，当儿歌念到吹了一个大泡泡时，幼儿拉成一个大圆圈，念到吹了一个小泡泡时，幼儿全部向中间靠拢;念到泡泡飞高了，幼儿踮脚，念到泡泡飞低了，幼儿蹲下，念到泡泡破了幼儿向后跳。

附儿歌：

吹吹吹泡泡，吹了一个大泡泡。

吹吹吹泡泡，吹了一个小泡泡。

泡泡飞高了，泡泡飞低了，泡泡破了。

教学反思：

通过本次活动，让幼儿更加体验到泡泡不但好玩，而且泡泡更有着更多的本事，幼儿能快乐欢乐地在嬉戏中得到了享受与进一步的学习。培育了幼儿的良好倾听的习惯，在师幼的互动中得到了和谐自主的进展。

吹泡泡活动教案10

活动目标：

1、尝试用不同的材料吹泡泡，发觉只有是镂空的材料都简单吹出泡泡。

2、培育幼儿依据自己的猜测有目的的进展验证的力量。

3、体验通过实际操作，获得学问和本事的愉悦情感。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动预备：

记录卡、幼儿用笔吸管、筷子、花片、积木、漏勺、勺子、肥皂水视平转换仪磁带录音机

活动过程：

一、开头局部。

1、在《吹泡泡》的音乐中，一起进入活动室。

师：我们都很喜爱吹泡泡，那得意的泡泡们在阳光下五颜六色，大大小小，真美丽呀！

今日，我们一起来玩吹泡泡吧！

2、出示各种材料，并争论。

（1）师：平常，我们都是用吹泡器来吹泡泡的，可是今日，大家一起来看看，我给你们预备了什么呀？

（2）出示记录卡，幼儿猜测。

师：教师还带来了一张记录卡，并把这些材料画在了卡上，请大家一起来猜猜，你觉得可以吹出泡泡的，就在“猜一猜”这一个格子里打上勾勾，觉得不行以的就打上叉叉。

3、幼儿猜想，教师巡回指导。

4、争论、介绍幼儿想法。

（1）师：谁来介绍自己的猜测？

请一到两名幼儿上台介绍。

（2）师：你为什么这么想呢？有没有和他不一样的猜测？

（3）师生共同争论，并统计在教师的记录卡上。

师：我们一起来侃侃，你认为吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料）

二、幼儿操作。师：小朋友的猜测都不一样，那究竟对不对呢？教师也不知道，但是我们可以自己去试试！

请大家拿着你的记录卡，把每一样材料都去试一试，并且立刻把结果记录在“试一试“这一格内。

1、幼儿操作尝试，教师指导。（重点指导花片和漏勺）

2、比拟猜想和尝试后的结果。

（1）师：谁情愿来和大家共享你操作后的结果？

有没有不一样的结果？

请有持不同意见的幼儿上来再次操作比拟。

（2）师生再次争论，统计在教师记录卡上。

师：在我们小朋友操作了过后，你觉得吸管可以吹出泡泡的请举手。（依次统计各个材料）

三、总结

1、谁来告知我，你发觉在这些材料中，那些可以吹出泡泡呢？他们有什么特点吗？

教师总结：这些有可以吹出泡泡的材料都有共同的地方，就是它们都有洞洞，这些有洞洞的材料有个名字，我们叫它“镂空”。由于它镂空，所以可以吹出泡泡来。

2、完毕局部。

师：我还给大家预备了一些材料，大家看看它们能吹出泡泡吗？为什么？

想知道它们吹出的泡泡是什么样子的么？我们一起到户外去试试看吧！

在音乐《吹泡泡》中跳出活动室。

活动反思：

幼儿园教育指导纲要提出：“要让孩子在玩中乐，乐中学到更多学问。”而本节课的选材也正是迎合幼儿的心理、年龄特点。故而课堂上表现出一种主动、积极、其乐融融的场景，到达了教学目标。

缺乏之处在于幼儿玩得还不是那么尽兴，考虑到时间关系，教师只好在幼儿兴趣点最高时，终止了嬉戏，进展小结本次探究活动。通过这点，让我熟悉到，不要一味的遵循原则，有时候可依据孩子实际课堂状况做以敏捷多变的调整，这样又会起到一个意想不到的结果。

吹泡泡活动教案11

活动目标

1、通过吹泡泡，让幼儿感知泡泡的颜色、大小、外形及易破的特征。

2、让幼儿了解用洗涤剂制作泡泡水的过程。

3、尝试用调配好的洗涤水吹泡泡，体验活动的欢乐。

活动预备

洗洁精、洗衣液、洗发水（事先贴上表示其性能的记号）等常见洗涤用品、饮料瓶、一次性塑料杯、吹泡泡的工具等。

活动过程：

1、了解幼儿生活阅历，引发幼儿兴趣。

小朋友，你玩过吹泡泡的嬉戏吗？（你看到过别人吹泡泡吗）

吹出来的泡泡是什么样子的呢？

你又是怎么吹泡泡的？（请幼儿将手掌对着嘴巴，作吹气状，感受气吹出的流。为后面幼儿吹泡泡做预备）

2、教师利用工具吹泡泡，教师边提问边请幼儿观看。

泡泡是什么外形？泡泡是什么颜色？

泡泡飞到空中做什么？（说出泡泡运动的方向）

泡泡最终去哪儿了？（泡泡有的被风吹破、有的被小朋友用气吹破，有的`用手指戳破，有的遇到树枝破掉）

3、教师带着幼儿尝试制作泡泡水（教师事先给洗涤用水贴上标签：洗洁精贴上果蔬标志、洗衣夜贴上衣服标志、洗发水贴上头型的标志）

小朋友，什么样的水能吹出泡泡来？（是不是全部的水都能吹出泡泡；教师用清水试着吹泡泡，不胜利）

请幼儿争论：用什么方法制作出能吹泡泡的水？（在清水里加进什么可以变成泡泡水？教师供应幼儿想到的洗涤用品）

教师示范制作步骤：用小勺子将洗涤剂倒入水中——用小棒搅拌匀称，只至溶解起泡。

指导幼儿尝试制作

4、幼儿吹泡泡，进一步感受泡泡的特征。

幼儿人手一杯泡泡水，提示幼儿不行仰头太高，以免泡泡水滴入口中。

幼儿吹泡泡的同时可以接、玩、抓泡泡，进一步感知泡泡漂亮但易破的特性。

吹泡泡活动教案12

活动目标：

1、学习自制吹泡泡工具，了解吹泡泡与工具的关系。

2、能制造性的自制吹泡泡工具，并积极参加吹泡泡活动，欢乐学习相应诗歌。

3、体验制造、胜利的欢乐，萌发爱探究的积极情感。

活动预备：

吸管、铅丝、牙刷、树叶等若干；每个幼儿一个杯子（盛有吹泡泡用的水）。

活动过程：

1、组织谈话，调动幼儿已有阅历，激发幼儿吹泡泡的兴趣。

教师：“你们吹过泡泡吗？用什么来吹泡泡？今日教师给你们预备了吹泡泡的工具，你们想不想来试一试？

2、出示吸管，让幼儿自吹泡泡，温习“吹泡泡”技能。

（1）教师观看幼儿吹泡泡，准时提示幼儿吸管要离开杯子吹。

（2）提问：“吸管为什么能吹出泡泡来？有什么特别的地方”启发幼儿说出有孔的工具可以吹泡泡。

（3）有节奏的说：“我用吸管吹泡泡，泡泡一个一个往外跑。”

3、出示铅丝，引导幼儿自制吹泡泡工具

（1）铁丝能吹出泡泡来吗？为什么？我们能不能想个方法，让铁丝也变成吹泡泡的工具？

（2）教师观看幼儿制作状况并赐予提示：“绕啊绕，绕出很多小圈圈”。

（3）教师小结幼儿制作工具状况：“为什么他制作的工具吹不出泡泡？（孔太大）孔小能不能吹出泡泡（能）要求幼儿重新制作工具。

（4）比拟幼儿制作的吹泡泡工具，引导幼儿观看，说出胜利的隐秘。教师小结。并且有节奏的说儿歌：“我绕铁丝吹泡泡，泡泡象个大气球

（5）出示不同外形的工具，幼儿猜想，教师演示。

小结：原来不同外形的铁丝都能吹出圆圆的泡泡，

4、出示牙刷，进展吹泡泡活动，了解缝隙与泡泡的关系。

（1）牙刷能吹出泡泡吗？

（2）发给每个幼儿一个牙刷，引导幼儿自由探究吹泡泡。

（3）教师边指导边说儿歌：“我用牙刷吹泡泡，泡泡象串紫葡萄，哈哈，泡泡乐的满天飘。”

（4）学念儿歌：我用吸管吹泡泡，泡泡一个一个往外跑。我绕铅丝吹泡泡，泡泡象个大气球。我用牙刷吹泡泡，泡泡象串紫葡萄，哈哈，泡泡乐得满天飘。

教师小结。

5、出示树叶，进一步探究缝隙与泡泡的关系。

（1）提问：“树叶能不能吹泡泡，为什么？用什么方法能用树叶吹出泡泡？（幼儿争论）

（2）教师示范并且小结。

（3）争论：“你还发觉什么东西有缝隙？什么东西还能吹出泡泡？”

吹泡泡活动教案13

1、说教材幼儿是教育活动的参加者，而非被动者，活动内容必需与幼儿的兴趣需要及承受力量相吻合，我选的这次教学活动来自于小班的语言教材，特别适合小班孩子的年龄特点，随着天气越来越热，孩子对好玩的泡泡水也特别感兴趣，《纲要》中也强调了选材即要来源于生活，又效劳于生活，随着科技产品越来越多的走进人们的生活之中，对于孩子们平常爱玩的泡泡水，布满了奇怪，更激发了孩子们操作于探究的欲望，因此，我选择了这节语言活动《吹泡泡》。

2、说教学目标教学目标是活动设计的重要环节，它即是教育活动设计的起点，又是教育活动设计的终点，在制定教学目标时，我依据《纲要》对科学领域的要求尽量制造条件让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣，注意培育幼儿的学习兴趣，留意面对全体，因人施教的原则。

因此，我制定了本次活动的详细目标。

1、尝试体验吹泡泡的方法。

2、情愿与同伴沟通吹泡泡的发觉与感受。

3、制作泡泡水，并体验吹泡泡的乐趣。

活动的重点：沟通吹泡泡的发觉及制作吹泡泡的过程，整个过程也是根据这个重点为主，通过学习吹泡泡的方法，沟通吹泡泡的发觉，制作泡泡水，这几个环节来完成的。

一、说教具

1、每人一瓶泡泡水；

2、洗洁精。水。吸管。瓶子；依据活动内容的需要我预备了这些教具来帮忙我完成整个教学活动。

四、说教法。学法

1、教法：本次活动，我运用了启发提问法、引导发觉法、观看法。动手操作法等，对于这些方法的运用，我“变以往教学的传统模式——教师说教为辅，以幼儿为主体，教师用启发，引导的方法，充分调动幼儿学习的积极性，并以“嬉戏“的方式贯穿活动的始终，让孩子们在嬉戏中、欢乐中得到发觉，得到学问，真正表达了玩中学、学中乐乐。

在教学过程中，我将各个领域的学问有机的结合，另外，活动构造分为兴趣——嬉戏——制造三个环节，即创设情境激发幼儿参加活动的兴趣，利用嬉戏试验得到发觉。最终进展制造，不仅是孩子们的制造性思维得到提高，更使孩子们爱上了这节活动课。

2、学法活动中，我引导幼儿运用观看法、试验法、操作法、争论法获得学问，由于幼儿是学习的仆人，所以我为幼儿制造了做试验的条件，让幼儿亲自动手操作，用眼睛去观看、去发觉，并进展争论及制作，从而全身心积极地投入到活动上。

五、说活动过程

1、创设情境，激发幼儿活动的兴趣教师：小朋友、教师今日给你们带来了一个好玩的东西，同时教师演示吹泡泡让孩子们看，啊，好美的泡泡呀！孩子太快乐，都争抢着拍打吹出的泡泡，课堂气氛极其活泼。

在这个环节中，我运用操作法，演示吹出的泡泡给孩子们看，激发了孩子们对吹泡泡的兴趣。

2、幼儿尝试吹泡泡的方法教师：孩子们泡泡好玩吗？你们想不想吹呀，那么我们玩嬉戏“吹泡泡“吧！鼓舞幼儿自由选择工具，尝试吹泡泡，在孩子们吹泡泡的时候教师提出问题：你吹出泡泡了吗？你是怎么吹的？宝宝，你吹的泡泡好大呀，是怎样吹的？琪琪你吹的泡泡一串串的，是怎么吹的？让孩子们相互沟通吹泡泡的方法，教师巡回指导孩子们吹泡泡。在这里我有意识的追加提问，唤起幼儿深入细致的探究。

在这个环节中，利用“嬉戏“的活动方式，让幼儿自主探究吹泡泡的方法，以幼儿为主，教师为辅，增加了孩子们自主性。

3、连续玩“吹泡泡“嬉戏，引导幼儿观看吹出的泡泡。

孩子吹泡泡的同时，教师提出问题，引导幼儿发觉泡泡的隐秘？

教师：孩子你们吹的泡泡好美呀！宝宝，你吹的泡泡是大的，是小的？

琪琪你吹的泡泡是什么颜色？

教师小结：孩子们，你们真是太棒了，发觉了泡泡这么多隐秘，泡泡是千变万化的，有时吹出的是大大的，有时是小小的，有的泡泡飞的好高好高，有的泡泡一下子就破了，你们说，吹泡泡是不是很好玩呀！

在这个环节中，我运用了引导提问法，在教师的引导下，让幼儿在吹泡泡的嬉戏中自主观看泡泡的变化，摒弃以往教学中教师急于把答案告知幼儿而忽视以幼儿为主的现象。

六、设计亮点重视幼儿语言活动的过程。

在本次活动中，我把幼儿作为主体，在活动中我为幼儿供应了多项发言时机，让幼儿自己说，给他们充分的时间，让孩子们自己去看，自己去玩，去探究，从而进一步激发幼儿的探究兴趣及求知欲望，也可以说整节课我和幼儿都在说，都在观看，都在发觉。

总之，在整个活动中，我追求欢乐、科学、宽松的活动气氛，让孩子们在玩中学，