高中化学-化学反应速率教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计----化学反应速率

［设计说明］:

“化学反应的快慢和限度”一节用二课时，第一课时学习化学反

应速率，第二课时学习化学平衡状态。本节课是学生在学习化学反应

速率的定义以及计算基础上，引导学生探究影响化学反应速率的因素。

采用对照实验的方法来了解影响化学反应速率的因素。

［素养目标］:

1、知道浓度、温度和催化剂等条件对化学反应速率的影响，初步了

解如何调控化学反应的快慢。

2、通过探究活动，培养学生观察能力、记录实验现象及设计简单实

验的能力，进一步理解科学探究的意义，学习科学探究的方法。

使学生养成动脑、动手的好习惯。

3、通过学习过程，使学生初步学会从化学视角去观察生活、生产和

社会中有关化学反应速率的问题。也使学生亲身体验探究的喜悦，

从而培养学生实事求是的科学态度和积极探索的科学精神以及学

习化学的兴趣。

［教学重点］:

影响化学反应速率的因素。

［教学难点］:

探究影响化学反应速率的因素的过程。

［教学方法］:

设计实验、动手实验、分析、归纳、总结、讲述以及多媒体教

学相结合。

【教学用具】

1、试管、胶头滴管、量筒、小烧杯、酒精灯、三

口烧瓶、分液漏斗等

2、CaCQi粉末、石灰石颗粒、稀盐酸、田。2溶液、

Mg、Fe等

3、手持技术、电脑、虚拟实验室和希沃助手等相

关软件

［设计思路］:

从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原

理。形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探

究过程。采用“指导发现与问.题解决相结合”教学模式进行教学，更

能体现上述教学思想。其主要过程是：创设情景、引导发现、探索问

题一一提出新的概念一一提出研究题目一一组织分组协作活动、收

集信息一一内化.、概括、建立概念体系一一实际应用

［教学过程设计］:

教教师活动学生活动设计意图

学

环

节

新多媒体展示国庆70周年观看影片剪辑，思考使学生体会

课阅兵式和2018青岛上合问题，回答问题到化学反应

引峰会视频速率的不同

入［提问］这个片段说明了

什么问题？

［提问］阅读教材思考回答问

1、影响化学反应速率的题

因素有哪些？1、物质本身的性质、

探2、你怎样才能知道这些浓度、温度、接触面

究因素能够影响化学反应的大小、催化剂等。为进行实验

影速率的快慢？2、实验法探究做知识

响3、你可以借助于什么化3、可以通过观察产生上的准备，培

化学反应现象来判断化学气泡的快慢、沉淀产养学生严谨

学反应的快慢？生的快慢、颜色变化的科学态度。

反4、一个实验的结果会受的快慢等来判断化学

应到多种因素的影响，为了反应的快慢。

速使实验结论更加具有说4、对照实验：既在研

率服力，最好采用对照实验究某一项条件对化学

的的方法。什么是对照实反应速率的影响时，

因验？其他影响化学反应速

素率的条件必须完全相

同

［提问］1、观察所给的仪器和为实验探究

设1、这些因素是怎样影响试剂进行假设、预

计化学反应速率的呢？2、利用所给仪器和试测，培养学生

实2、通过哪些实验来探剂设计实验进行实验设

验究？3、讨论，确定实验方计的能力

（布置探究任务）利用所案

给仪器和试剂设计影响

化学反应速率的实验

教教师活动学生活动设计意图

学

环

节

如何来做对照实验？为学生

组织学生通过实验操的探究提供

作探究这些因素是如何开放式的学

验影响反应速率的。通过屏习环境，培养

证幕展示实验方法。学生进行实

实提出具体的要求讨论实验的操作方法验实施的能

验［注意事项］力及团结合

1、仪器的使用方法；分组完成实验任务，作精神。通过

2、试剂药品的取用；并进行详细记录。评价取长补

3、操作正确；短，发展能

4、安全问题；组内交流、讨论，明力，充分体现

规范学生的操作。确实验结论学生的动手、

随时为学生解答问题，并动脑的能力。

给以方法指导。在实验中，学

（组织学生进行实验，组全班交流生会遇到一

织学生进行组间交流）聆听，记录些问题，通过

小结探究将有关

问题解决了，

这样既可以

培养学生解

决问题的能

力，同时也有

助于暴露学

生学习中的

不足。

1、内因是决定化学反应使学生明

整速率的重要因素确，化学探究

理2、其他条件不变，增大回忆所学知识，思考活动是一个

总反应物的浓度、提高反应问题，对知识加深理完整的过程，

结的温度、增大固体反应物解。探究实验之

的表面积均可提高化学后需要做出

反应速率详细的总结

和概括，要对

实验中出现

的问题给予

解释。

应以探究催化剂对化学速观看视频，并思考两引出虚拟实

用率的介绍虚拟实验室界种实验室的比较验室，实心线

面，并通过浓度和压强的上线下实时

影响，比较两种实验室的实验

优劣

应介绍数字化手持技术原观看演示实验，并动采用数字化

用理和应用，用手持技术演手以小组为单位，用技术定量实

示如何实时监测反应速手持技术动手探究其现反应速率

率他几个因素的影响的实时监测

学情分析

我的学习合作伙伴是高二的学生，对某些概念还存在一定程度的

混淆，高中阶段自主学习方法的运用、抽象思维能力的形成都有一定

的欠缺。但通过高一个学年的学习、实践，学生已经初步涉及化学反

应速率的概念，并已经掌握了一些实验基本能力（操作技能、观察能

力、分析能力、简单运用实验解决问题能力、评价简单实验能力等）。

可见，这样的编排符合学生的能力发展水平。从而为学习本内容奠定

了基础。

效果分析

本节课教学采用“指导发现与问题解决相结合”的教学模式,

在教学过程中，充分体现化学学科“生活一化学一社会”的教学思想，

即从生活中发现化学现象，抽象出化学理论或用化学原理去解释，回

归生活并利用理论为社会服务。

教材分析

本课题位于鲁科版高中化学必修2第二章第三节《化学反应的速率

与限度》。通过以前的元素化合物知识的学习，学生知道了物质的性

质不同，例如知道金属的活泼性，有的能跟酸反应，有的不能跟酸反

应。意识到化学反应中有的比较快，有的比较慢。但是没有从根本上

认识化学反应的快慢。本节教学目的不是让学生深入认识化学反应速

率，而是让他们认识化学反应有快慢之分，引导学生从化学反应快慢

这一全新的视角，继续认识化学反应。

课后小测

1.在2L的密闭容器中，发生以下反应：2A(g)+B(g)==2C(g)+D(g),

最初加入的A和B都是4mol,在前10s中A的平均反应速率为

0.12mol/(L.S),则10s时,容器中B的物质的量是多少？

2.对于反应：Fe+2HCl=FeC12+H21,已知5min内

v(FeC12)=lmol/(L*s),则下列说法中正确的是

A、v(Fe)=lmol/(L,s)

B、v(HCl)=2mol/(L・s)

C、v(HCl)=lmol/(L•s)

D、以上均不对

3、请解释以下问题：

(1)消防队员救火时，开门