二年级语文上册识字四教案设计

二年级语文上册识字四数案设计

识字教学很重要，可以为小学生们学习语文这门课程打下良好的基础！

下面是我网络整理的小学生二年级语文上册《识字四》教案设计，希望对

你有用。

小学生二年级语文上册《识字四》教案设计一

教学要求：

1、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识两个偏旁。

理解由生字组成的词语。

2、初步了解形声字的构字特点。激发学生学习汉字的兴趣，培养识字

能力。

3、能正确、流利地朗读儿歌和背诵儿歌，认清几个形声字的读音与偏

旁。

教学重点：识字写字

教学难点：初步了解形声字的构字特点。

教学过程：

一、谈话导入

同学们，暑假谷老师去大连玩了一趟，那儿的景色美极了！尤其是大连

港口，既繁华又热闹。当老师站在一望无际的海边时，心情特别舒畅。为

了能和大家分享这美丽的景色，老师特意带回了一幅画（出示图画）

让学生说说看到了什么？

二、由图入境，学习词语。

当船快到码头时，只见船上的工作人员抓起一个大家伙用力朝岸边的海

滩上抛去，船就慢慢停了下来。你们知道这是什么吗？

（出示词语：铁锚）学生读词，观察字型：左右结构，金字旁。

（出示〃铁锚〃实物图）学生观察：你发现了什么？

生1:铁锚有两个爪（重点指导“爪〃的读音）

生2：铁锚能停船。

教师评价：同学们观察地真仔细。

三、朗读儿歌。

这时，有个非常聪明的人看到了这种情景，就编了一首儿歌，想听吗？

出示儿歌：船上有只锚

船上的锚两个爪

船上的锚能停船

请学生自由读儿歌、周围同学互相读、指名读儿歌，教师相机指导朗读,

重点读准、读好加点字的音。

四、学生看图自编儿歌。

看到同学们读得这么起劲，小猫也想来凑热闹（出示小猫图），它说呀，

想让我们班同学帮它编一首儿歌，行吗？（这一环节充分调动起了学生学习

的积极性，纷纷举手跃跃欲试）

生1：我家有只猫，我家的猫四条腿，我家的猫爱吃鱼。

生2：我家的猫啮唯叫。

生3：我家的猫蓝眼睛，我家的猫能捉鼠。

生4：我家的猫摇尾巴，我家的猫最乖巧。

教师对学生所编儿歌，进行大力表扬肯定，同时出示书上的三句儿歌：

家里有猫

家里的猫四只脚

家里的猫唯口苗叫

学生自由读儿歌，并与前面出示的三句儿歌对比着读，从而找出“锚〃、

“猫〃、〃嗜〃这三个容易读混的字，重点读好。

学生运用各种方式朗读儿歌：男女生对读、开火车读，个别读，集体读

等。

五、熟读儿歌，学习形声字。

我们能给这首儿歌起个什么名字呢？（教师根据学生回答出示：猫和锚）

师故意为难地说：“一会儿是猫，一会儿是锚，我都分不清猫和锚了，

同学们能分的清吗?”

生1:猫和锚有相同的地方，右边都是〃苗〃字;不同的是''猫〃的偏旁是反

犬旁，〃锚”的偏旁是金字旁。

生2：小猫是动物，所以用反犬旁表示，铁锚是金属做的，所以是金字

旁。

生3：还可以从字音上区分，〃猫“是一声，"锚〃是二声。

同学们真聪明，能从字音和字型上来区别这两个字。根据大家说的，老

师得出了这样的结论（出示最后三句儿歌）：

猫和锚

莫混淆

看看偏旁就知道（学生齐读）

六、学习带有“苗〃字的形声字。

右边是〃苗〃的字还有很多，我们来做个猜字游戏吧。

1、老师做描红的动作，学生猜出〃描''字

2、让学生做瞄准的动作，问：怎样才能瞄得准?从而使学生知道，瞄

准的''瞄"是目字旁和苗字组成的。

七、教师小结。

今天我们认识的字都是以“苗〃字作为主字，给它加上不同的偏旁，组成

新字。这是汉字的一种造字方法。这些字叫"形声字〃苗''是声旁，表示

这5个字的读音与苗字很相近，提手旁、目字旁、反犬旁、金字旁、口字

旁是形旁，代表每个字不同的意思。

八、转盘游戏：转转盘，学生读出组成的字并组词。

小学生二年级语文上册《识字四》教案设计二

一、学习目标：

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的

情趣。

二、教学重点、难点：

教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点：生字的书写。

三、教学方法：

1、情境创设。

2、找朋友游戏。

3、观察、模仿

4、榜样示范。

五、课前准备：生字卡片、动物图片、小蜻蜓道具、网球拍网袋等

六、教学时间：二课时

七、教学过程：

第一课时

课时目标：

1、认识14个生字，读准字音。

2、熟读儿歌，了解各种动物的特点。

3、感受儿歌的韵律美，培养对语文学习的兴趣。

教学过程：

一、猜谜语：小小搬运工，天天运输忙，一个搬不动，大家来帮忙。（蚂

蚁）

二、师：小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友，就连忙来到了我们的教室，

它还带来了几位动物小朋友。（出示蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘

蛛六种动物的图片生说名字）

师：你们在生活中在哪些地方看见过它们，它们分别喜欢做些什么？

生联系生活实际谈对这些动物的了解。

三、有一位小诗人也跟你们一样仔细观察，把这些小动物们的活动写成

了一首儿歌，这就是我们今天要学的识字4板题

四、初读课文

1、自由读儿歌，读准字音。

2、指名读课文，纠正字音

3、生再读课文，画出表示动物名称的词和生字并读三遍。

五：学习生字：

1读字音：听到你们的呼唤，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。出示生

字卡片认读字音。重点指导蜻、蜓、展的读音。

2、记字形：师：小动物们说光会叫它们的名字还不行，要想与它们真

正成为朋友，还得记住它们的名字长得是什么样子。

3、示蜻、蝴、蚂、蚁，让学生观察这四个字，说说自己的发现。

生：发现这几个字都有虫字旁。发现这几个字右边的字的读音与这个字

的读音相同。

师：是的，这几个字都是虫旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子，

一看到另一的字，就知道了这个字的读音，这样的字就叫形声字，汉字里

还有许多这样的形声字，请你再睁大眼睛观察一下今天学的其它的生字，

还有哪些也是形声字？

4、同位的两名学生一组拍手读儿歌：（我们俩是好朋友，你帮我，我帮

你，认识汉字新朋友。）两人一组合作学习，完成老师布置的学习生字的

任务。

5、生汇报，师出示生字卡片：蜓、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪。

6、猜字游戏：猜一猜蜓、蚯蚓这几个字右边的字应读什么音？

7、开展我是小小投递员活动：把小动物们的名片（即不带拼音的生字卡

片）贴到相对应的小动物的图片下面。齐读二遍。

六、学习课文并认读剩下的生字。

师：你们已经跟小动物们交上了朋友，小动物们要回家了，谁能把它们

送回去（回到课文中）呢?你喜欢谁就送谁回家，（生把动物图片从黑板上取

下，答对了就作为奖励带回家去。）把写这种动物的句子读一读，相机出

示生字展、运、网认读

1、蜻蜓半空展翅飞。让生做动作体会展的意思，拿出准备好的蜻蜓道

具演示理解，记〃展”的字形（点拨笔画较多的字可多读几遍这也是记字的

方法之一），并用展组词说话。

2、蚂蚁地上运食粮。问：看见过蚂蚁运粮食吗?是一只运吗?对学生进

行团结友爱教育。出示“运〃识记字形（提示一个字可采取多种方法来记），

用运组词说话。

3、蜘蛛房前结网忙。指一个学生上黑板画一张蜘蛛网，问：你还见过

什么样的网？拿出准备好的网球拍、网袋子让学生理解网。指学生在黑板

上画的蜘蛛网与网的字形比较，有什么相似的地方，引导学生记字形。

七、感情朗读，激发兴趣。

1、同学们，这些小动物为炎热的夏天带来了快乐，带来了无穷的乐趣。

看到这么多可爱的小动物，相信你们早已喜欢上它们了。

2、我们来一个儿歌朗读擂台赛，比比谁读得最棒。（朗读交流，相互促

进）

3、师生共读，师问：蜻蜓哪里展翅飞?生读课文回答。

4、男女生互读并加上动作，男问：什么半空展翅飞？女生读课文回答。

八、师：课文的六句话都是以什么动物在哪里干什么的句式来写的，大

然中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你能仿照这样的句式来

说一说吗?师范说几句，然后四人小组合作每人说一句，然后再组合在一

起。

小学生二年级语文上册教案《识字四》教学反思

前几天在接受反思课题组检查活动中，我教授了二年级上册《识字4》。

在这堂课上，我打破了教材的顺序，先给学生呈现儿歌，再带出转盘识字。

在创设情境时，我并没有脱离课本，而是活用了课本。把书本儿歌中静态

的画面演变成动态的渐变过程，学生在这一动态过程中，每次都是直接面

对生字，在不断摸索中、发现中理解生字、学会生字。在学生自己发现形

声字的规律后，再让学生运用规律猜字、识字，从头至尾，学生始终处于

有趣的识字游戏中，兴味盎然。我想：

这堂课，学生真正感兴趣的是生字，是有趣的形声字的规律。

学习是一个动态的个体的习得过程，人们的许多生命活动都可以称之为

学习，但学习得效果却是各不相同。它很大程度上取决于个体得自主性，

只有通过自主学习才可能获得最好得效果。在这堂课上，我采用的方式就

是充分地引导学生发现、学习，再发现、再学习，并没有过多的花样，然

而学生学得有劲，学得主动。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说的好：”

在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个

发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要则特别强烈。

“而我在这堂课上所采用的方式正好顺应了学生的需要，或者说点燃了蕴

藏于心灵深处的需要。

在这堂课上，学