GMG游戏模式下教师专业成长的思考与探索获奖科研报告

GMG游戏模式下教师专业成长的思考与探索获奖科研报告【摘要】幼儿正处于成长的关键期，此阶段对幼儿的教育工作尤为关键，将会影响幼儿的未来发展。游戏是幼儿开展学习的主要方式，但仅凭借简单的游戏形式无法充分发挥其教育价值，限制幼儿的进步。基于此，GMG这一游戏模式被提出，为高效落实这一新型游戏思想，教师需要开展多方面学习实现专业成长，才可达成对幼儿的有效教育。本文基于GMG游戏模式下教师专业成长的要求以及探索展开探究，以期提升教师专业素养，培养幼儿综合能力。

【关键词】GMG游戏模式;教师;专业成长

引言：

GMG游戏模式是一种创新性的组织形式，能够使幼儿在游戏中展开对问题的探究与思考。此种游戏模式充分尊重幼儿在活动中的地位，使幼儿在游戏环节中可以得到充分的锻炼，获得多种能力的提高。而想要将这一游戏模式在幼儿教育中充分利用，对于教师的专业水平有着更高的要求。因此，教师需结合幼儿需要以及GMG游戏模式展开深入探究，主动学习相应知识，强化自身教育能力，以良好教育状态开展对幼儿有效教学。

一、GMG游戏模式对教师提出更高要求

GMG游戏将知识以更为有趣的游戏形式呈现，幼儿学习的积极性会出现明显的提高。但，相对的，此种游戏模式的构建对于教师的专业能力提出了更高的标准。利用游戏组织教学可满足幼儿心理上的需求，可强化幼儿的学习动机。但，组织怎样的游戏、哪种游戏与幼儿的心理相适应等，需要对幼儿的心理发展水平展开探究，教师需要具有较强的心理学造诣。教师也要善于实现对教育资源的整合。GMG游戏在教学的多方面运用，只有结合幼儿园的现有条件分析，将不同的资源整合，才能将幼儿学习的内容丰富，提升幼儿学习的主动性。

二、GMG游戏模式下教师专业成长的探索

（一）深入研究教材

教師需要探究幼儿教育与GMG游戏最佳的切入点，才可在游戏过程中促进幼儿发展。在幼儿教育中，很多教学活动的本质就是玩[1]。具体来讲，就是引导幼儿在游戏了解知识，活跃思维，也达成个人能力的发展。所以，游戏与幼儿教育之间的结合是极为必要的，教师应联系教学内容深度分析，对于哪些知识内容可以通过GMG游戏的形式开展、在什么环节中引入等进行深入探究。无论是开展对幼儿的语言、体育等任何知识的学习，都能够找到其与GMG游戏的契合点，进而组织教学。因此，教师想要有效开展对幼儿的教育工作，应主动学习并与其他教师合作，不断增强自身的教研能力，合理设计教学方案，引领幼儿在游戏中成长。

（二）适当补充教材

在幼儿教育的开展中，教师所应用的教材有着一定的趣味性、教育性等。但是，教师不能只是依照教材内容对幼儿教学，应联系幼儿的真实情况适当的补充一些其更喜爱的游戏内容。亦或者以GMG游戏的形式进行改造，更高效的组织幼儿学习。如，在语言知识的教学中，教师可以构建情境游戏，让幼儿在游戏过程中灵活的应变，进而学会不同身份角色应该如何交流。在实际教学中，教师引导幼儿扮演教师与学生、售货员与顾客、老板与员工等多种不一样的角色，让幼儿两两合作开展现场沟通，让幼儿形成角色意识，也学会不同的交流形式。通过此种游戏模式，能够锻炼幼儿的语言表达能力，也能消除幼儿胆怯等心理，还可以使幼儿在亲身经历中体会不同角色的定位，是对幼儿综合能力的有效训练。另外，针对幼儿总是乱丢垃圾的情况。教师可组织以卫生为主题的情景剧，让一部分幼儿表演，另一部分幼儿观察，共同找出不良习惯，以更形象且有趣的形式达成对幼儿的教育，也能加深幼儿的印象，提升教育成效。

（三）创新游戏活动

在幼儿的课程教学中，加入GMG游戏内容，是为了转变课程知识无趣的现状，让幼儿的学习更具趣味，以更积极的状态投入到学习中。兴趣是幼儿学习的动力[2]。在GMG游戏的构建中，教师不仅仅要引领幼儿开展知识的学习，还要对幼儿的多种能力进行培养。如，在区域活动中，教师要鼓励幼儿开展小组合作。教师可将幼儿依据其能力、性格等合理的划分小组，使幼儿围在一起利用积木开展搭建游戏，共同搭房子。在游戏中，需要引导幼儿相互交流，想办法将自己的小组的房子搭得更高，也要分析使用的积木有着怎样的特征。在游戏活动的开展中，幼儿会基于在游戏中出现的实际问题开展全面的沟通。如，将体积大的积木当作底座会更稳等。并且，在搭建中，幼儿对于长方形、三角形等不同形状也形成更为深刻的认知，强化幼儿的知识学习。另外，幼儿的合作、思维等能力也在游戏过程中得以发展。

结束语：

GMG游戏模式不仅为幼儿的学习带来活力，也为教师的专业素养带来一定的挑战。基于此，教师要主动的应对教育难题，积极学习GMG游戏理念，进而实现游戏与课程教