烛之武退秦师导学案郑爱琴

高一语文导学案：必修一《烛之武退秦师》主备人：郑爱琴审核人：陈小英班级：小组：座号：姓名：【知识与技能】1了解《左传》这部编年体史书的基本情况及其在中国文学史上的地位，了解文中常见的文言实词和虚词的意义和用法。2.通过朗读和翻译，理解感悟课文。3.学习烛之武在国难当头之际，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。【知识链接】1、史书体例——识记（考试填空,不写错）①通史：不间断地记叙自古及今的历史事件，如《史记》。记载的时间②编年体：以年代为线索编排的有关历史事件，如《左传》。编历史的方式③国别体：以国家为单位分别记叙的历史，如《战国策》。编历史的方式④断代史：记录某一时期或某一朝代的历史，如《汉书》。记载的时间⑤纪传体：通过记叙人物活动反映历史事件，如《史记》。编历史的方式2、.中国古代纪年法——了解，这是古代文化常识，是高中生必要的知识我们现在用的纪年方法，是公元纪年。这是现在世界上通行的纪年方法，它是以耶稣诞生这一年起算的。在我国古代，有两种主要纪年方法。一种是以封建皇朝的年份来纪年。如唐太宗（李世民）的年号叫贞观，他在公元627年做皇帝，这一年叫贞观元年。明朝最后一个皇帝思宗（朱由俭）登基时年号为崇祯，思宗（即崇祯皇帝）自缢死亡的一年，是崇祯十六年。从汉武帝起开始有年号。另有一种比较科学的纪年法：干支纪年。如“甲午风云”、“辛亥革命”，这里的“甲午”、“辛亥”都是年份的名称，是由干支纪年法而来的。“干支”是天干与地支的合称。甲、乙、丙、丁、戌、己、庚、辛、壬、癸叫天干（又称十天干）；子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫地支（即十二地支）。天干地支依次搭配组合，其方法是以天干的单数配地支的单数，天干的双数配地支的双数，从甲子始，至癸亥终，正好60年，这就是人们平时说的六十甲子。古人用这种方法纪年、纪月、纪日、纪时。3、.《左传》其书及写作背景《左传》是我国第一部叙事详细的编年体史书。相传为春秋末年鲁国史官左丘明所作。以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。《左传》突出的特点就是善于描写战争和记述行人辞令，记事条理清楚，叙述精确，详略合宜，委曲简洁；写人简而精，曲而达，婉而有致，人物形象栩栩如生。常常是寥寥几句，就能使读者如见其人，如闻其声。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。“传”意为注释，《左传》为给儒家经典《春秋》所作的注释性文字。《左传》也称《左氏春秋》、《春秋左氏传》，与《公羊传》、《谷粱传》合称“春秋三传”。课前预习案预习案要求：熟读课文，标记勾画重点词语，再完成本学案。（牢记：不读完课文，不做导学案。）完成预习自测题目，将预习不能解决的问题标出来，并填到后面“我的疑问”处。限时十五分钟，独立完成。预习完成后，再次研读课文尝试完成课内探究案。(二)课文预习——学习方法：朗读法，讨论法学习过程1.通读全文，给汉字注音汜()南佚()之狐夜缒()而出共()其乏困阙()秦函（）陵秦伯说()逢()孙2.把握情节，学生概述本文的故事（1-2名学生用自己的话讲述，教师师引导大家概述）3.学生分小组讨论归纳各段段落大意。（用四字短语概括）4.小组同桌合作归纳字词意义和用法。A圈出通假字，写出本字：（1）今老矣，无能为也已（2）行李之往来，共其乏困（3）夫晋，何厌之有（4）秦伯说，与郑人盟（5）失其所与，不知B找出词类活用的，并指出意义：①烛之武退秦师②且贰于楚也③晋军函陵，秦军汜南

④既东封郑，又欲肆其西封⑤越国以鄙远

⑥阙秦以利晋C圈出古今异义的词，并写出古义今义①若舍郑以为东道主

古义：

今义：②行李之往来，共其乏困

古义：

今义：③亦去之

古义：

今义：④微夫人之力不及此

古义：

今义：D指出特殊的文言句式

①以其无礼于晋(

)

②佚之狐言于郑伯曰

()③夫晋，何厌之有？()④是寡人之过也（）⑤（烛之武）辞曰（）

⑥敢以（之）烦执事（）⑦若舍郑以（之）为东道主（）

⑧（）许君焦、瑕

（）E解释每组句子中加点的虚词的意义用法（重要虚词一词多义）（1）以①以其无礼于晋

()②敢以烦执事

()③越国以鄙远()

④焉用亡郑以陪邻？()⑤若舍郑以为东道主()（2）而①今急而求子()②夜缒而出

()③若亡郑而有利于君()④朝济而夕设版焉()（3）焉①子亦有不利焉()②焉用亡郑以陪邻()③若不阙秦，将焉取之

()④且焉置土石()⑤以俟夫观人风者得焉

()⑥肉食者谋之，又何间焉

()（4）其①行李之往来，共其乏困（）②越国以鄙远，君知其难也（）

③失其所与，不知（）④吾其还也（）（5）之①公从之（）

②何厌之有（）③行李之往来（）④是寡人之过也（）◎我的疑问______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________课堂探究案（一）.整体翻译课文然后翻译句子（先翻译，后展示，注意特殊句式词语的翻译）1、夫晋，何厌之有？

2、吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。

3、许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。4．若亡郑而有益于君，敢以烦执事。

5．焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也

（二）局部探究（学生分组思考讨论）1．第一段写秦晋围郑，它是如何交代秦晋围郑的原因及形势？在全文中起到什么作用？2、第二段写烛之武临危受命，郑伯是怎样说服烛之武出使秦国的？3、本文人物对话简洁，内容丰富，言者话中有话，你能说说他们的弦外之音吗？4．阅读课文第三段，想想烛之武是怎样一步步说服秦穆公的，其中哪点最关键？运用课文启发，课外查阅资料，了解日本历史日本宪法关于战争的条款，了解美国历史、二战历史和琉球列岛及钓鱼岛历史，了解日本“购买钓鱼岛事件”、美国国会制度等等知识，自读语文必修二第四单元演讲稿的特点，然后设计一篇在美国国会的演讲稿，以说服美国人在钓鱼岛事件放弃“美日安保条约”，保持中立，在班上展示，题目自拟。（用作文本写好交）

5．晋文公最后以“不仁”“不知”“不武”三条理由退兵，你怎样看待晋文公的退兵理由?【课堂