古筝教学心得

古筝教学心得一、选择年龄

对培育对象的年龄选择是学习乐器演奏极为重要的依据心理学和教育学的论述，四岁前的幼儿由于其冲动不能自制，留意力不集中，固此不宜培育。选拔学弹古筝的幼儿年龄，以5——6岁为好，这个年龄的幼儿一般自制力、留意力、记忆力、仿照力和求知欲望有明显的进展，特殊是他们具有肯定的理解力量。从这个年龄段着手对幼儿进展音乐启蒙教育，好处在于早选苗，早育苗，假如错过这个年龄，要取得很抱负的成绩，困难就大一些了。

二、入门教育

幼儿古筝最大的困难是手型不易固定，教学时，假如用简洁的语言要求学生做到漫圆型手型是很难的。为防止学生抠弦，在讲授要领时-让学生在筝弦上用指头向里拨唁，边拨边启发他们，假设你的左手被蚊子叮了，你的右手指头怎样击抓痒呢？学生会立刻用指关节带动指头做出了抓痒的动作，用这种通俗易懂的语言赐予启发，学生会很快地理解和运用。弹弦时，根正确地做到了弹而不是抠。通过各种的训练，而后可教其大指和名指扎桩顺势而上下，最终到达各指配台使用的套指指法。经过一段时间的训练，使每个学生都能把握了正确的漫圆型手型。

筝是五声音阶乐器，这个特点非常适台幼儿音乐教育。柯达伊教学法认为：由小三度和大三度椅成的三音乐组，好像是全世界儿童适用的音乐语汇。依据这一特点，我把五声音阶中的任何一个八度分成为：123-321-56i,i65二个音组，再编些简洁的小旋律。教学生学唱简谱在练习中，告知学生，肯定要记住它的音名，在琴弦上的位置开头的时候，速度放慢一些，当学生完全背熟乐谱，娴熟把握之后再进展其它音域的同样内容的弹奏练习。

三、兴趣教学

兴趣是幼儿学筝的根本动力，是最好的教师，幼儿的留意力简单分散，兴趣也不能特久。在教学中，就需要时刻留意让幼儿感兴趣，从他们自身的特点动身，利用各种形式，不断地激发他们的学筝兴趣。学生有了兴趣就产生了动力。

运用幼儿易于理解的语言形象地比方，也能引起学生的兴趣。例如，在讲授正确的触弦方法时，我把学生的双手指关节比方为一座座小山，让他们自己时刻检查小山是否立稳了，歪倒了。凡教新筝曲时，我用故事的形式，形象的介绍内容，使学生的脑子里对这段筝曲的内容有了详细的印象，这样学下去，学生产生了兴趣，弹奏起来才会绘声绘色，有形有色。

四、囡人旄教

依据幼儿特点，在古筝教学时肯定要适用由浅入深，由近及远从易到难，从详细到抽象一从局部到整体，由简到繁，突出重点，分散难点等教学原则和方法。每个幼儿都有其先天禀赋，有些学生理解力强，反响敏锐；有些学生反响敏锐；有些学生承受力差，表现迟钝。所以在教学中应依据每个学生的共性特点，学琴状况，因人施教，因材施教。

五、切忌心躁

急躁、细致启发、诱导，切忌简洁、急躁。这是我教幼儿学筝最深刻的体会。合理地安排学生的学习进度，本着示范与试弹相结合，课堂教学与课外辅导相结合，布置作业与回课检查相结合，少批判多表扬等方法鼓舞学生勤学苦练，调动学生弹筝学琴的积极性。

此外，幼儿学筝，肯定要得到家长的亲密配台，尤其在初学阶段，家长陪伴幼儿上课，可以帮忙教师管好孩子，尽快使孩子适应学习环境，而家长昕课后回家也能辅导孩子。

古筝这一古老艺术，在众多的器乐中，将显现出它的奇光异彩。

古筝教学心得3

近年来，人们越来越多地熟悉到音乐教育在素养教学中的特别作用，越来越多的少年儿童参加了学习的行列。如何让学生在音乐的天地里体验、感知音乐的奇妙，收获学习的乐趣，是我们必需面对的课题，结合我的古筝教学谈一些感言。

兴趣是最好的教师。对此我深有体会。对孩子来说，兴趣不是一成不变的。教学伊始，学生对古筝布满了奇怪心，这是由于人对生疏的事物要比熟识的事物更有兴趣，对生疏事物有制服感，“物以稀为贵”也是这个道理。但是我们所期盼的以自然的兴趣来学琴的想法是很难实现的。随着学习的深入，兴趣会渐渐减弱。每天枯燥的根本功练习，每天至少一个小时练习时间，在短时间内兴趣会被烦躁所代替。这时需要教师和家长的共同努力，我会在教学过程中选择一些贴近儿童生活的，较为熟识的儿歌、电视剧主题曲等作为练习曲进展训练，如在初级教学中选择“笑傲江湖”、“找朋友”等乐曲，同时结合根本指法教学来激发稳固学习兴趣，由浅入深，由易到难，把握古筝的演奏技巧。

采纳演奏和表演相结合的教学方法。依据学生的学习进程，我会定期集中同一水平的学生在一起上课，我还会在教学过程中进行一些星期音乐会，每一名学生弹一首最拿手的曲子，其他学生提出演奏过程中的缺乏，取长补短，到达共同提高的目的，让学生在表演中提高演奏水平和竞争意识，增加舞台阅历，在学习中表达胜利，享受胜利，激发学生的学习热忱，增加教学的感染力，培育学生的审美力量。

让学生在轻松开心的气氛中学习。对学生的态度要和气，对待学习过程中的进步，教师要准时加以鼓舞，但是对待学习过程中的失误，教师必需严峻和坚决地加以订正，以保证学生在学习中发挥自己的最好水平。与此同时，要注意和家长充分沟通，鼓舞孩子的学习热忱，加强换位思索，培育孩子良好的学习心态，究竟，爱玩是孩子的天性，寓教于乐，劳逸结合，才会让孩子们认定学琴是一件欢乐的事情。

培育孩子们的乐感和表现力。我在教学中，会把音乐的语言放在重点，尽量将无形的东西形象化详细化，以帮忙学生更好地理解音乐作品，体会音乐作品的内在意境。如在学习乐曲“雪山春晓”中，在引子局部，我会给学生讲解此曲描述的是西藏连绵起伏的雪山在春回大地时一派欣欣向荣的景象。在演奏上，我要求无论是摇指、琶音还是刮奏都应尽可能地连贯饱满，尽可能地表现出宽广而宽阔的意境，摇指与刮奏不要带音头，每个音的音质要光明饱满。更重要的是依据所给旋律的线条做出清楚的断句，才能使旋律的层次更加清楚，并且依据乐句做强弱起伏，这样才能把雪山的神奇晶莹的感觉表现出来。在流水局部，我会引导学生，水流是变换的，丰富多彩的，如何从冰川的溶化到汇成小溪直至流入大海，在演奏上，要求旋律线条均由右手大指来表达，因此右手大指应保证饱满的清楚度，同样随乐句进展强弱变化，左手下行琶音要留意匀称之外，还应加强手指的连贯性，象一根绳子一样将散落的珠子匀称地连在一起等等类似的教学让学生感受到乐曲是有内涵的，是有生命的，想要陶冶观众，首先要陶冶自己。

增加孩子的制造力。我认为，在古筝教学中，想象力、制造力的培育比传授学问更为重要。要让学生成为开拓型、创新型、制造型的新一代，就要培育他们从小具有丰富的想象力，并且能高度发挥他们的.想象力，让学生完成从填鸭式教学到具有制造性思维的转变。在学生进入高级乐曲练习时，就要注意加强学生对音乐作品尝试的理解和表现力的培育，让其在演奏前了解的创作背景，感受的视角情怀，使他们在主动参加中呈现他们的共性和制造才能，使他们的想象力和制造思维得到充分发挥。

责任重于泰山。我并且利用大量时间练习，除了对古筝的喜爱，更在于剧烈的责任感，想给学生一杯水，自身必需要具备一桶水，新的时代，需要教师作长流水，努力学习最先进的理念，最超前的技巧，把它们传授给学生们，为学生的成长尽自己的一份微薄之力。

古筝教学心得4

儿童古筝教学心得古筝至今已有两千多年的历史，它的形制古朴高雅，声音美丽悦耳，深受家长和儿童的宠爱。引导儿童学习古筝，对培育儿童喜爱民族音乐、充分感知中国筝文化的丰厚底蕴，提高他们的综合素养有着极大的作用。那么，怎样才能使儿童正确地步入古筝艺术的殿堂？结合这几年古筝教学的实践，我总结成以下四点适合儿童心理特点的教学方法：以琴激趣，点燃孩子们的学琴兴趣和热忱。

古筝至今已有两千多年的历史，它的形制古朴高雅，声音美丽悦耳，深受家长和儿童的宠爱。引导儿童学习古筝，对培育儿童喜爱民族音乐、充分感知中国筝文化的丰厚底蕴，提高他们的综合素养有着极大的作用。

那么，怎样才能使儿童正确地步入古筝艺术的殿堂？结合这几年古筝教学的实践，我总结成以下四点适合儿童心理特点的教学方法：

以琴激趣，点燃孩子们的学琴兴趣和热忱。在教学伊始，教师总会遇到：学生对古筝布满了极强奇怪心，但缺乏急躁，思想不集中。教师应熟悉到这是正常现象。但我们应抓住儿童爱玩好动、留意力集中在感兴趣事物上这一心理特点，因势利导，使无意识变为有意识，完成从奇怪心到产生兴趣的转变。在教学时，可采纳融技巧与乐曲为一体的教学方法。留意用美的旋律，激发学生对音乐的兴趣。还可采纳演奏和表演相结合的教学方法，可以在教学中进行一些汇报演出，让孩子们在预备练习中提高演奏水平和竞争意识，在演出中体验胜利，享受胜利。“教之不如好之，好之不如乐之”,只有把单纯的教学表演化，把抽象的定义详细化、形象化，把枯涩的概念美丽化，使学问性和趣味化相结合，教育才有吸引力和感染力。

循序渐进，遵循孩子们的认知规律。古筝的学习，不行能是一朝一夕的事情。因此，教师必需依据儿童年龄小这一特点，有规划、有步骤地设计一些由浅入深的教学内容，循序渐进，来树立学生的自信念。如：左右手的演奏从保持手的根本手型的顺指法开头，渐渐拓展；在节奏音型的选择技能技巧的安排、练习曲和乐曲的选择等方面均做到渐渐增加难度，不让儿童有过量的负担。这样的过程步骤清楚、目标明确、由浅入深、从易到难，才能水到渠成地让孩子们扎扎实实地把握古筝演奏技巧。

循循善诱，培育孩子们的乐感与表现力。教师在培育儿童乐感方面的教学过程中，重点应放在音乐语言上，尽力将无形的东西形象详细化，以帮忙学生理解音乐作品，体会音乐作品的内在意境，以到达教学要求。如在学习古曲《渔舟唱晚》时，笔者先把乐曲的意境作了形象的描述，然后再分段讲解此曲的演技处理：开头速度要慢，宜用“慢板”,通过抒情手法，尽量发挥左手颤、滑音的妙用，使之实现美丽愉悦的情调；当转入渐渐快速乐段“快板”后，要尽量心情欢愉快泼，层次清晰；尾声描绘回忆和憧憬，应力求含蓄深远，有曲终不尽之感。在教师的启发下，学生们专心、用情去表演乐曲的内涵，才能进入角色，才能将乐曲的颜色、心情淋漓尽致地表达出来。从而使学生在不断地通过对作品的旋律、节拍、速度、力度等处理的训练中逐步感受到音乐的魅力，提高了学生对音乐的表现力，对作品的分析鉴定力量。

精益求精，增加孩子们的制造力量。在古筝教学过程中想象力、制造力的培育比传授学问更为重要，要让学生成为开拓型、才能型、制造型的新一代，就要培育他们从小具有丰富的想象力，具有高度发挥想象力量的习惯和蔼于运用制造性思维的习惯。为此，在乐曲教学过程中，就要重在培育学生的制造力，不要让学生成为复制品。当学生学完中级教程，识谱、演奏技能已到达肯定的水准，就要注意加强学生对音乐作品深度的理解和表现力量的培育。在学生演奏之前，要大致了解创作背景，去感受的视角和情怀。而教师应积极激活学生的表现欲望和制造冲动，创设易于产生制造性活动的环境，使他们在主动参加中呈现他们的共性和制造才能，使他们的想象力和制造思维得到充分发挥。

艺无止境，法无定则。要让学生在自由、积极和开心的音乐实践中，自主地感受音乐，培育学生的制造力量和审美力量，全面提高学生素养。这就要求教师不断改良教学方法，增加其有用性和可行性。

古筝教学心得5

古筝，这一古雅的民族乐器，因其音色美丽、简单上手，又独具民族特色而深受学生及家长的青睐。进而日益成为人们丰富文化生活、陶冶艺术情操、进展艺术教育的重要内容。那么怎样通过合理的教学，在培育学生形象思维和制造思维的同时，潜意识的提高学生的精神素养、文化素养和行为素养，并使他们在自由、宽松的气氛中自觉的、开心的学习古筝。下面结合本人的教学实践，谈一谈古筝教学的几点体会。

1.依据心理特点，强化兴趣、情感。要将启发、引导和进展学生学筝兴趣，提高到重要议事日程上予以讨论。在我的教学中，曾遇到这样的状况：个别学生开头学古筝时很快乐，但后来慢慢下降，甚至于坐在筝前愁眉苦脸。缘由是虽然家长喜爱古筝艺术，很热忱地让孩子来学习，但不考虑学生心理，对孩子“恨铁不成钢”，总是责怪。诚然，兴趣不能替代意志力的培育，更不能替代才能，但是有了兴趣，就可以使学生的潜能最大限度地发挥出来。教这样的学生，我在上第一节课时，先请程度深的学生表演几手曲子，例如《渔舟唱晚》、《战台风》等，并做乐曲介绍，这时我发觉他的眼睛瞪得大大地看着、听着，艳羡得不得了。这时我就告知他：音乐就像语言一样有其自己的文字，你必需会读会看，才能学懂。这样第一节课的乐理学问的教学就在不知不觉中开头了，但是下课时，学生拉着我问：“教师，什么时候教我弹琴?”可见，学生对弹琴产生了兴趣。在这种状态下开头学琴，学生即快乐主动的积极学习，效果就比拟好。

2.敬重学生，做学生的良师益友。在和学生们的接触过程中，我发觉学生都有极强的自尊心，只有敬重学生才能让学生观赏自己，从而更好的要求和教育学生。很多优秀的教师都深深地熟悉到“教育技巧的全部神秘就在于如何喜爱学生”。教师应当主动去接近学生，了解学生，做学生的知心朋友。作一名“严师”当然回让学生由于畏惧而仔细练琴，但也会引起一些学生的抵触心理，相比拟而言，急躁的讲解、和气的态度会让学生更愿意承受，让他们在学习过程中丝毫没有被强迫的感觉，着无疑是一种胜利的教育。同时儿童的年龄特征打算了古筝教学的过程应当是一个不断鼓励的过程。一句赞美的话语，一个赞许的目光，课间与学生一段亲切的交谈都会激起学生学筝的热忱。这些看似简洁的举动，却能表达出教师水平的凹凸。在对学生的赏识鼓舞中尤其要学会接纳学生的失败和缺乏，只有这样，赏识和鼓舞才更具目的性和针对性。鼓舞并不是不要批判，而是应将批判融于鼓舞之中，批判过程中要布满着热忱的期盼，要让学生真实感觉到教师是他的知心朋友。

3.因势利导，循循善诱。学生在学古筝的过程中，常常会消失手腕无法放松、按音不准或不完成作业等状况。这时候教师应积极地引导学生，将他们一开头由于对古筝感到新奇、奇怪而产生的外在兴趣转变为稳定的内在兴趣。一味地训斥和责骂只会是学生丢失自信念，同时，自尊心也会受到损害，产生自暴自弃的心理，很有可能导致厌学。固然，仅仅靠语言引导是不够的。在教学中，我实行多种方式来激发和引导学生的兴趣。运用形象的比方不失为一种较好的方法。在教认音时可将倍低音区12356比方为穿两只鞋子，即在音符下家两点;低音区12356比方为穿一只鞋子，即在音符下加一点;中音区12356比方为不穿鞋不戴帽;高音区12356比方为戴一顶帽子，即在音符上加一点;倍高音区1比方为戴两顶帽子，即在1上家两点。这样，学生易于承受，而且印象深刻。又如在练习音阶式勾拖练习时可想象爬楼梯，让学生比比哪一个又稳又好，这样就将枯燥的练习形象化，学生的兴趣增加了，学习的效果也有了很大的提高。学生对把握不同的节奏型往往会消失困难