2023年《亿以上数的读法》教学反思

2023年《亿以上数的读法》教学反思《亿以上数的读法》教学反思1

亿以上数的读法是学生在学习过亿以内数的读法的基础上进行教学的，学生对亿以内数的读、写法驾驭得比较扎实，已经积累了读数的方法，并且已经有了学问上的迁移实力，所以整节课我想利用由万级扩展到亿级，使学生能够运用学问的迁移和类推驾驭新知。

一、努力之处

1.学问迁移，水到渠成。

学习中联系新旧学问，做到“温故知新”，实现学问的迁移。在课前我让学生搜集一些生活中的大数据，有意识地让学生复习亿以内数的读法。上课起先，以学生收集的材料为素材，请他们把搜集的数据在小组内相互读读，并且重点沟通怎样读这些数的方法，在沟通时，老师可以让学生说说数据的来源，培育学生搜集信息的实力，运用学问迁移，使下面的学习水到渠成。

2.重点突破，有备而来。

读数法则分为三个要点：一是读数依次,实质都是从高位读起。二是每级数的读法：分为个级数的读法，万级和亿级数的读法，由个级数读法类推。三是关于“0”的读法。三级数读法中,在备课时，我认为关键在于让学生驾驭“0”的读法，所以在教学中重点突破“0”的读法。针对这一重点我设计了针对性练习加以训练，主要涉及到：(1)亿级数、万级数、个级数：中间未尾有0。（2）万级数、个级数开头有0。（3）万级数、个级数都是0。使每个数呈现出的学问点更有层次性，也更利于重点处理“0”的读法。这个环节进行地比较扎实，教学效果我自己比较满足。

3.强调分级，分散难度

在亿以内数的教学中，一些学生有些偷懒，不分级，往往造成读数错误。所以我有意识地提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。这样的要求，让更多的学生有分级的习惯，也就相当于分散了难点，这方面较前面课的学习有很大地进步。

4.擅长学习，沟通方法

在练习中，有不少同学读数又对又快，赢得同学们的赞美，这时我灵机一动，不仅仅是激励表扬他们，而是让他们向同学们介绍读好数的阅历，在相互的.沟通中，在不断地解决问题中，学生学习到的不仅仅是学问，更多的是做题的方法和技巧，是良好的思索习惯，同学之间的方法和技巧的传授比老师的传授更有效。

二、努力之处

反思整个教学过程，同时也存在一些问题：

1.仍有个别学生在读数时，懒于分级，造成读数出错；还有一部分学生留意到了分级但在读作时常常丢掉“亿”字或“万”字，读数还是显得很不娴熟，今后教学中应加强读法书写训练，养成分级的习惯，使学生在相互学习的过程中，彼此都能获得进步。

2.整节课的设计上来说，虽然想努力使读法更加扎实，但放手力度不够，学生的主体作用发挥得不够充分。

教而不思则罔，在今后的教学中，我要勤于思索，擅长总结，不断完善自己。

《亿以上数的读法》教学反思2

亿以上数的相识，是在学生相识和驾驭了亿以内数的读法和写法的基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的相识是亿以内数的相识的拓展，也是学生必需驾驭的最基本的数学基础学问之一。分析学生的'实际状况我认为学生对亿以上数的读法驾驭起来难度不是很大。所以，在教学过程中，我采纳先复习亿以内数的读法，然后让学生尝试读亿以上的数。

新课一起先，我就让学生视察课本上的插图。要求同学们从中获得相关信息，让学生找出6100000000。然后让学生尝试读这个数。想以此来唤起学生用已有的阅历来解决；让学生找出亿以内数的读法和亿以上数的读法的联系和区分。每个环节，我都引导学生带着（亿以上的数是怎么读的，和亿以内数的读法有什么相像之处？）问题去思索，让学生从中吾出亿以上数的读法。

本节课，由于我对学生的实力分析估计不够。没有达到预期的效果，加上课堂上刘冉同学出现了身体不舒适现象。当误了时间，使本节课没有完成教学任务。自己的语言表达艺术实力出不够好。等等这些问题都有待自己在今后的工作中加以完善。通过这次一人一课活动，它既给了我压力，同时也给了我一种强大的动力。它将激励着我不断前进。我会和我们403班的全体学生一起不断努力，争取更大的进步。

《亿以上数的读法》教学反思3

这节课的教学目标是：理解多位数的读法，在详细情境中能够依据数级正确地读出多位数，体会并能阐述多位数读数的规律。结合现实素材，使学生感受亿以上数的意义，培育学生的数感。让学生在学习中体会数学与现实生活的联系，培育学生用数学的眼光视察生活和应用数学的意识，培育学生自主探究，自我评价和擅长视察的实力。这节课的重点是：教学读亿级的数。难点是：亿以上中间和末尾有0的数的读法。亿以上数的读法，是在学生相识和驾驭亿以内数的读法基础上学习的。生活中大数广泛存在，对大数的相识是亿以内数的相识的拓展，也是学生要驾驭的最基本的数学基础之一。由于学生已娴熟驾驭亿以内数的.读法，所以，在教学过程中，我放手让学生尝摸索究，自己总结读法。在读法中，含有三级的数的读法，学生最难驾驭的就是每一级中间不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间全部的0都只读一个0。例如：108000007这个数的中间就有许多0。在不分级的状况下，可能就会有许多同学读错。所以我们必需提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。我认为在读法中，老师要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。但有一小部分学生，经常懒分级，造成读数的错误。以后在学生练习中多加以提示。

《亿以上数的读法》教学反思4

亿以上数的读写法是学生在三年级学习过万以内数的读写法，以及前几节课学习了亿以内数的读写法的基础上进行教学的。按理说学生已经有了学问上的迁移相识和实力，但是本节课还是有少部分学生驾驭得不够好，本人做了如下反思。

一、有关数字中间有0的数的读法。

在读法中，含有三级的数的读、写法，学生最难驾驭得就是每一级不管有几个0都只读一个零，不是整个数中间所以的0都只读一个。例如：203000007这个数的中间就有许多0。在不分级的状况下，可能就会有许多同学读错。所以我们必需提倡同学们先分级、再读数，明确每一个0在每一级的'哪一个位置，确定哪些0是该读的，哪些是不该读的，不要盲目地乱读。我认为在读法中，老师要求学生有分级的习惯也就相当于分散了难点，分级至关重要。可我们的学生尤其是不自觉的那部分，经常懒于分级，造成读数的错误。

二、有关数字中有0的写法。

在写法中，和读数的方法有类似的方法：先分级，确定好亿级、万级、个级都有那些数，再分级书写。学生最难驾驭的就是哪一个数位上一个单位也没有就在那一位上写0。例如：三亿零五十万三千，一些学生就会写成30503000。我想其错误的缘由他们不明白虽然读一个“零”，那是因为千万位和百万位都是0，连续两个0只读一个零，他是看到什么写什么，没有和数位一一对应。同时没有完全熟识数位依次表，在这个例子中，学生就没有明确亿位的后面是跟着千万位、百万位、十万位才到万位，让他们明白，每一级都含有四个数位，信任经过练习，大家会有进步。

读数和写数可以相互促进，所以我把两节课的内容融合成一节，读数好的同学相对写数也很简单，只是一节课的容量增大，对于学困生来说是个挑战。

《亿以上数的读法》教学反思5

《亿以上数的读法》教学反思首先，很感谢学校领导赐予的机会，让我有这样一次提升自己教学水平的机会，感谢全部赐予我课堂点评的各位老师，大家的真知灼见为我在今后的教学中指明白方向，本节课，是在学习完亿以内数的读写法的基础上进行亿以上数的读法的学习，这样的课型本身枯燥，乏味，学生不大喜爱，所以在备课中，我始终思索如何让学生把这样乏味的.课上的好玩，课堂是学生的，对于这节课的学问点我想，借助原有的学问阅历应当可以在学生德沟通中得以学会，所以，设计了这样的课堂教学，效果还是令人满足的，全班99%的同学达到精确读数。

但也有不尽人意之处，比如，老师的结论性语言说的太早，还是急于得到结论，而忽视了学生之间的学习，比如在第一名学生介绍自己如何读亿以上数的时候，学生读完后，我就把读数的方法告知给了学生，而后又起先进行小组探讨探讨亿以上数的读法，这个环节方法的总结过早出现；另外，对于课堂生成的问题不能够敏捷的加以利用，亮点之处不会作为较好的教学资源，比如本节课，学生能够注意读法的多样化，可用分级，也可利用数位依次表，并