2023年小学心理咨询室工作总结(篇)

2023年小学心理咨询室工作总结(篇)小学心理询问室工作总结

小学心理询问室工作总结

时间：2023-05-1018:44:31

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小学心理询问室工作总结(12篇)

总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成状况，包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以帮助我们有找寻学习和工作中的规律，不如我们来制定一份总结吧。那么我们该怎么去写总结呢？以下是我细心整理的小学心理询问室工作总结，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学心理询问室工作总结1

适用于学校心理健康教化的工作总结，心理健康教化是一项须要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教化更有效。

校心理健康教化是学校教化的重要组成部分，目的是依据学生生理、心理发展的规律和特点，运专心理教化方法和手段，培育学生良好的心理素养，促进学生身心和谐发展和整体素养的全面提高。本学期，我校接着实行《中小学心理健康教化实施看法》等文件精神，开展了一系列工作。

一、进一步健全心理健康教化组织机构

我校的心理健康教化队伍在校长室的'领导下，由政教处组织，形成以团队干部、年级组长、班主任及心理辅导老师为骨干的心理健康教化老师队伍。建立了从班主任和任课老师，到学校管理层及学校心理询问室，再到各班心理委员的三级心理健康监护网络。

二、大力开展心理健康教化宣扬工作

本学期，我校通过心理健康黑板报等途径向学生宣扬心理健康学问，引导学生正确相识心理健康。学校还订阅了大量的心理健康教化类书籍、刊物，便于老师专业水平的提升。

三、主动开展心理健康讲座和心理健康团体辅导

开展心理健康讲座和心理健康团体辅导，是学校开展心理健康教化课的一条重要途径。本年度，我校坚持每两周一次的心理健康辅导课，围围着适应、人际、价值观、生涯、志向等主题开展主题讲座，不断增加同学们应对各种心理问题的实力。

四、接着开展好心理询问室的工作

每周一至五上午8：00——11：00，下午14：00——17：00正常开放心理询问室，由心理健康教化老师为孩子进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并仔细做好相关的资料整理。

五、通过家长会进行心理教化

学生生活的环境主要是家庭和学校。学校在实施心理健康教化过程中起主导作用，但不行忽视家庭因素。家长是孩子的心理医生，学校心理健康教化要赢得实效，必需赢得家长的支持。心理健康老师利用家长会期间印发宣扬资料，为家长帮助孩子解决一些一些心理困惑供应方法和途径，形成学校、家庭教化合力。

心理健康教化是一项须要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教化更有效。

小学心理询问室工作总结2

今年，校领导班子依据学校实际，提出了走科学发展之路，创精致教化特色的办学理念。坚持常规工作抓规范、重点任务抓落实、难点工作抓突破，推动品位升级、管理升级和质量升级。在学校领导的带领下，我们的心理健康教化工作也取得了肯定的成效。

本学期学校依据中学教化的特点和中学生心理发展的规律，围绕学校的工作安排、德育安排，广泛运用各种形式接着深化推动心理健康工作，有效提升了不同年龄层次的学生的心理健康水平，有效实现了助人自助的教化目标，促进了学生人格的健全发展。

一、坚持心理健康服务原则

1、科学性原则：即依据学生生理、心理发展特点和规律，运专心理学、教化学、社会学、行为科学乃至精神医学等多种学科的理论与技术，科学地开展心理健康教化工作。

2、因地、因校制宜原则：不同地区、不同学校学生心理问题表现不同，教学条件、师资条件不同，开展心理健康教化的程度不同，因此，要依据我校实际状况来开展工作，以提高工作的针对性、实效性。

3、面对全体学生与关注个别差异相结合的原则：心理困惑或障碍既有共性的问题，也有特性的问题，因此要将面对全体学生同关注个别差异相结合。

4、以发展、预防为主的原则：在实践中，要坚持发展、预防为主，矫治为辅的原则。

5、人本主义教化原则：其一，把学生作为独立的生命个体，充分地敬重、理解、信任学生，建立同等的师生关系；其二，把学生作为完整的生命个体，要全方位、多角度地相识学生；其三，以学生为教化的主体和活动的主体。

6、助人自助原则：即帮助学生提高自助实力。

二、其它宣扬方式

1、充分利用学校心理网站等宣扬媒介对学生进行心理健康教化有关内容的宣扬和心理健康学问的普及。

2、各班每期黑板报都开拓出心理健康方面的专栏，有效提高了学生对心理健康重要性的相识，促进了心理健康慢慢纳入班级文化建设。

3、主动创设校内心理环境，充分利用了网站和广播刚好宣扬心理培训活动的信息，增加心理健康教化在校内外的影响力。

三、取得的主动效果

1、在区教化局和学校领导的支持下，建立了心智和谐的新浪博客，创建了心理沟通的`新天地。

2、组织了心理工作小组，让在大家的共同努力下，找到了心理健康教化的捷径，提高了心理健康教化的效果。

总之，在过去的一年里，我们学校的心理工作取得了很大的成果。但是成果属于过去，不代表将来，将来驾驭在我们自己的手中。因此我们要总计阅历教训，为明天的发展打下坚实的基础，信任在大家的共同努力下，平阳学校的心理工作会不断取得新成果！

小学心理询问室工作总结3

依据《东兴市教化局关于贯彻教化部〈中小学心理健康教化指导纲要〉的实施看法》规定，我校在师资惊慌的状况下，从本学期起先设专职心理健康教化老师，并且在五、六年级特地开设心理健康课。除了平常接待来访者询问之外，心理询问室还主动响应东兴市教化局的号召，在11月多层次多角度全方位地支配了形式多样、丰富多彩的主题教化活动，将心理健康教化渗透教化教学中，营造宽松愉悦的教学氛围，真正推动素养教化。

为了总结阅历，吸取教训，将来能够更好地开展工作，现将心理询问室一个学期的工作总结如下：

一、增设课程，普及学问。

本学期，我校心理健康专职老师起先教授六年级的心理健康课。这门课每周一节，以其贴近学生心理须要为特色，为学生们解决生活学习中的困惑，在青春期生理心理学问的普及、学习方法、人际交往、自我相识、心情管理等方面给与学生切实有用的指导，深受学生的宠爱。

二、坐诊接待，排忧解难。

本人坚持每周一、二、四下午其次节课以后坐诊，特地接待学生来访，并答复“心语信箱”的学生信件。考虑到放学后能接待的人员有限，为了适应不同学生老师的须要，还常常和班主任预约，利用非主课时间接待有须要的孩子来访。特殊要提到的是：心理询问室的工作得到校领导的大力支持，在我校经费惊慌的状况下，学校特地拨款购买心理询问用具——箱庭，使我校的询问硬件水平得到很大提升，使我校心理询问室面对孩子的吸引力大大增加。

学校增设箱庭后，本人从家中带来相机，把每一次来访者（老师和学生）的箱庭作品都拍照、保存、建档，并进行箱庭分析。

（下图为一个三年级女生和一个五年级男生的箱庭作品）

本学期共接待老师来访3人次。家长来访3人次。学生来访45人次。老师、家长来访的问题都是孩子的教化问题，其中涉及到家庭教养方式，家长自己的心情困扰问题以及孩子转换环境的适应不良问题等。

而接待来访的学生主要问题有：

1.青春期心理、生理发育困惑。六年级居多。

2.学习方法问题，留意力不能集中、学习困难、自信念不足。四五六年级都有。

3.人际交往问题，主要是和同伴交往困扰心情，影响学习生活。四五年级的学生

居多。在这些案例中，有10%的.案例涉及到了师源性的心理问题，即老师的看法对学生造成损害和心情干扰。针对该问题，本人刚好在12月的德育调查会议上向校领导做了汇报。

三、危机干预，创伤辅导。

20xx年10月31日，是一个特别令人难过的日子。大家的好同事老师不慎落水身亡。噩耗传来，我校在第一时间成立了危机处理小组。本人在11月1日帮助学校领导，发动社会关系联系《东兴日报》总编，清除不良舆论的发布。并且在11月3日（星期一）第一时间为高老师所带的三年级5班的学生做创伤辅导，因为专业的危机干预跟进得非常刚好，所以把该班的学生的创伤减到最小。

四、开展活动，意识渗透。

心理询问室主动响应东兴市教化局的号召，在11月“心理健康月”多层次多角度全方位地支配了形式多样、丰富多彩的主题教化活动。

（一）全校动员，深化人心。

11月5日我校举办了一个主题显明、简短而又精彩的“心理健康教化日”动员仪式。首先，由本人进行全校动员。接着四年级学生表演了音乐心理剧《我们是一家人》，精彩的表演引来全场同学们会心的微笑和阵阵的掌声。六年级学生一首手语操表演《感恩的心》将全场氛围推向高潮，全校同学都不由自主地一起欢唱，一起表演，整个校内被一种温馨的感恩覆盖着，学会感恩，学会做人的感谢行动在感动着孩子们，影响着孩子们。动员仪式收到了很好的效果。

另外，我校有效利用了升旗仪式的良好教化契机。11月24日，升旗仪式上，梁敏老师进行了《学会微笑》的演讲，将本月的“学会感恩”的心理健康教化正常化、持续细化。

（二）培训老师，正本清源。

我们知道：只有心理健康的老师才能培育出心理健康的孩子，我校重视组织老师参与各级心理健康培训。

1．在德育处的组织支配下，本人于11月15日面对全校老师举办《掌控心情，成就孩子》的专题讲座，受到老师们的欢迎。

2．11月26日下午，心理询问室联系邀请东兴心理学教化专家“笔迹心理过程与运用”探讨中心主任金一贵老师做讲座。他结合丰富多彩的案例进行了生动而形象阐述，引发了我校老师的思索。金老师的讲课引起了很大的共鸣，12月一年段和五年段分别邀请金老师开设两场家教讲座。

3．在校内网上向老师举荐相关书籍，如《心平气和的一年级》、《心理学入门学问》等数十本书籍，从理论上指导老师加强心理健康教化等有关方面的学习。老师通过理论学习结合实际的教化教学不断反思自己的工作，提高自己的心理健康教化水平和实力。

（三）培育学生，深化教化。

1.以课堂为阵地，本人就“青春期的身体发育”，给六年级的同学作专题讲座，通过讲解并描述一个人从“怀胎十月”-“嗷嗷待哺”-“长大成人”的成长过程，渗透“父母哺育孩子的辛苦”的理念，教孩子们学会敬重长辈、孝敬父母的感恩教化。

3.充分利用校内网、黑板报、宣扬栏、广播电视等媒介对学生进行心理教化，加强心育学问宣扬的力度和广度，使心理健康教化落到实处。

由大队部牵头，询问室老师组织，电教组老师协作，由红领巾电视台学生自主拍摄的心理访谈专题节目《阳光快车》分别在11月12日、11月19日、11月26日拍摄了《我的心情我做主》、《指责方式》、《平安上网你会吗？》三期节目，学生以心理剧表演、探讨会等形式，向全校同学展示良好的人际交往的方式，让孩子们真正学会“学会感恩，敬重他人”。

（四）携手家长，凝合合力。

1．我校充分利用家长教化资源，《故事爸爸妈妈进课堂》的活动是我校的家庭教化、家校联系的一大特色。11月，我们就“学会感恩，敬重他人”的教化理念告知家长，得到家长的亲密协作，各班的家长充分发挥自身的优势，把木偶表演、中国传统文化、歌仔戏、显微镜送进课堂，医生的、建筑师、航天测控科研人员……来自各行各业的家长把教化资源带进课堂，引导学生视察、触摸、实践体验、感受，活动深受学生的欢迎。

2.我校开设家长课程，努力提高家长们的教化实力，力求形成教化的合力。本学期，每个年段都从观念、看法、教养子女的方式等方面对家长开展行之有效的培训活动，收到了良好的效果。

20xx-20xx学年第一学期，我校心理询问室在上级教化主管部门的指导下，在学校领导的高度重视下，在全体老师的帮助下，扎扎实实上好课，踏踏实实接待来访者，认仔细真给学生回信，并且通过一系列内容丰富、有针对性的活动，广泛宣扬心理健康学问，提高全体老师对心理健康问题的意识和责任。帮助学生化解不良心情，养成良好的行为习惯，形成主动健康的心理模式。

回顾半年的工作，感觉还有一些不足和缺憾之处：

1.因为本人做心理健康教化专职老师还兼一年段段长，繁杂的行政工作有时会占用下午的询问时间（如临时的开会、家访、危机处理包括送学生去医院，处理家长之间的纠纷），感到不能给来访学生留出特地的时间，非常缺憾。

2.本人虽然考取了国家心理询问师资格证，但终归是半路出家，自学成长，并不是专业人士，所以在接待学生来访和老师“遣送”的问题孩子时，有的问题处理感到力不从心。现在解决的渠道是：

（1）买书、读书自学；

（2）始终主动参与各级各类培训、讲座、夜校的学习；

（3）与东兴的专业人士接触，不断取经、求教。但是感到还是缺乏专业的培训和提升。

3.“独木不能成林”，我感到我校老师因为平常的工作庞杂，没有很足够的人力投入到心理健康教化领域，这个问题希望得到学校的重视，下学期有肯定的方案出台，打造我校一支有战斗力的队伍。

今后，本人还将再接再厉，为东兴试验小学这片学生心灵的港湾及欢乐和谐的阳光校内而不懈努力。

小学心理询问室工作总结4

本学期，依据学校领导对学校心理询问的要求，并以学校教化工作对心理工作要求为蓝本，通过对我校心理询问工作的现状探讨后，制定了心理询问的安排，加强对学生心理辅导的宣扬力度，将集体辅导与个别辅导亲密结合，相辅相成，充分利专心理询问室的硬件，落实制度，提高心理辅导中的针对性、科学性、实效性，不断提高学生心理素养，从而为全面提高学生素养打下良好的基础。

良好的心理素养是人的全面素养中的重要组成部分。心理健康教化是提中学小学生心理素养的教化，是实施素养教化的重要内容。在中小学开展心理健康教化，是学生健康成长的须要，是推动素养教化的必定要求。为了进一步提高全体学生的心理素养，充分开发他们的潜能，培育学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，我校仔细地开展了心理健康教化工作。

我校的心理健康教化目标定为帮助学生在学习生活中培育良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习爱好与自信念，正确对待自己的学习成果，克服厌学心理，体验学习胜利的乐趣，培育面临毕业升学的进取看法；培育集体意识，在班级活动中，擅长与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、独立的健康人格，培育自主自动参加活动的实力。针对这一目标，我校依据学校的实际状况开展了丰富的心理健康教化活动，留意发挥各种方式和途径的综合作用，增加心理健康教化的效果。

一、全员重视，增加意识

一学年以来，我校领导及辅导老师们都充分地意识到心理健康教化的重要性，也较自觉地进行心理方面学习与探究，及对学生进行心理健康教化。

二、丰富心理健康教化的途径

1、心理学问讲座。这学期针对一些传染性疾病对学校师生及其学生家长们造成了心理上的恐慌，就此，我们结合目前的一些可防控的措施在学校开展了心理辅导讲座，帮助他们解除心理恐慌压力。

2、个别询问与辅导。我校开设心理询问室对学生进行个别辅导，使老师和学生在心理辅导室内通过书信沟通的方式，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。

3、心理教化的学科渗透。我校开展的心理健康教化也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教化。如在语文学科中进行心理教化，在思品课中进行心理教化的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教化，而是多方位地受到心理健康教化。课堂教学不仅是科学学问传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教化素材，如：语文、思品课可以陶冶学生的心灵，塑造名贵优雅的品质；数学可以进行科学思维的训练等。在各科教学过程中渗透有关的学问，可以使学生到处都感受到真、善、美的教化，提高自身的'心理素养。作为教化的主体，老师不仅在学问上影响着学生，而且老师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。

4、联系家庭，引导学生家长关切子女的心理健康，是对学生进行心理教化的重要方式，当我们发觉学生心理出现一点不好的苗头时，就刚好与家长联系，做到刚好矫正，引导他们酷爱生活、酷爱科学、关切社会、关切他人，培育他们的责任感、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

在心理询问过程中，我们深切地感受着大家对心理询问工作的需求和认可，也体会着帮助苦闷中的学生走出苦恼的喜悦，询问过程是来访者成长的过程，同时也是我们成长的过程，我们也将在今后的工作中，再接再励，为广阔学生供应力所能及的心理救济。

小学心理询问室工作总结5

我校从“身体素养、心理素养、智能素养、道德素养、审美素养、劳动素养、交往素养、竞争素养”八个方面进行系统地教化培育，把培育良好的心理素养作为一项很重要的任务来抓。本学期一开学，依据学校领导对学校心理询问的要求，并以学校教化工作对心理工作要求为蓝本，通过对我校心理询问工作的现状探讨后，吸取和借鉴了已往心理询问工作中的阅历，制定了心理询问的安排，加强对学生心理辅导的宣扬力度，将集体辅导与个别辅导亲密结合，相辅相成，充分利专心理询问室的作用，落实制度，提高心理辅导中的针对性、科学性、实效性，不断提高学生心理素养，从而为全面提高学生素养打下良好的基础。详细做了以下主要工作：

一、调整和发展了学校心理询问辅导队伍，形成了老中青三结合的心理辅导组，重点培育青年心理辅导老师力气。

老老师多年从事心理询问工作，并且都担当过十多年的班主任，具有丰富的学生思想工作阅历，平常又钻研了大量心理辅导方面的书籍，对心理询问工作非常熟识，他们是学校的珍贵财宝，不仅让他们在第一线指导学生的心理询问，他们言传身教，更重要的是把他们的珍贵阅历传授给年青的对从事心理询问感爱好的老师，让年青老师尽快地成长，尽快地胜任心理询问的工作。一学期下来，年青老师对此反响很好，受益匪浅。在老老师的带动下，老师们特别钻研心理学问，通过班主任的实践，在心理询问工作中受到了广阔学生的欢迎。

二、心理询问老师主动联系班级上心理询问课。依据对学生的.

调查发觉，农村学生、郊区的学生遇到心理问题时，不大情愿主动跟老师讲，总是放在心里面。我们心理询问组的老师商议后，确定每人把自己最特长的方面总结成教案，然后到班级去主动宣讲。还有一部分老师利用课余时间对学生作了大量辅导。

三、坚持每周四天心理询问室开放日。

中午12：00——13：00时或16:30——17:30，特殊是在考试阶段也开放，做到有人开室，有人管书，有老老师在，有记录可查，并为询问同学保密，不宣扬同学的心理缺陷。心理阅览室让学生管理自己，借书刊阅览，增加学问面，切切实实提高学生的心理素养。

四、刚好地开取心理询问信箱，和反映问题的同学刚好联络谈心。

比如，有些同学因为数学走班制分班上课时位置坐在最终，而视力又不好，与老师又不说，心里很焦急，很苦恼，希望心理询问老师谈一谈如何处理这件事。收到信后，心理询问老师总是以最快的速度与这些同学联系，和任课老师商议，和其他同学商议，轻而易举地解决了同学提出的问题，并给他们谈了以后遇到诸如此类的事情怎么处理，通过对一件事情的处理中让学生懂得更多的有关切理询问方面的学问。

五、刚好与班主任沟通，了解到第一手材料，然后给班主任反馈与指导。

心理询问的工作主要依靠班主任，既要取得班主任的支持，又要通过班主任开展工作，否则是无法满意全校同学的须要的，心理询问的主要任务是关于心理学学问的大力宣扬，让学生在科学学问的引导下，培育良好的心理素养。从这个观点动身，本学期加强了对六年级学生的心理询问的指导，多次和六年级有关班主任老师通过个别沟通。

六、与专家建交联系，在专家的指导下开展心理询问工作。

心理询问工作一要靠对学生工作的阅历积累，二是靠科学理论的指导。我们心理询问老师实践阅历比较丰富，但理论水平有所欠缺，因此，主动和煤炭师范学院心理学教授联系，请教，对详细工作赐予指导和帮助，对顺当开展工作起到了很重要的作用。

小学心理询问室工作总结6

20xx年是我校心理健康教化工作取得了丰硕的成果，上半年胜利创建XX市示范心理询问室。本学期，在巩固己有的成果的同时，本着促进我校心理健康教化更加深化健康地发展，全面推动素养教化的目的，我们在总结过去的胜利阅历的同时，对工作提出了更高的要求，拓宽心理健康教化的渠道，接着推动我校心理健康教化工作更加健康、系统、全面、有效地绽开。回顾过去的一学期我们开展的心理健康教化工作，总结如下：

一、主动开设心理健康教化课

开设心理健康教化课，是学校开展心理健康教化课的一条重要途径。我校在部分年级开设心理健康教化课，并纳入常规教学工作检查。上好心理健康教化课有利于我校心理选修课程朝着规范、有序的方向发展，也有利于以点带面，促进我校心理健康教化工作的`整体开展。本学期马恒松老师开设的心理辅导活动课《职业生涯规划》获XX市首届“健心杯”心理健康教化课堂教学竞赛活动中获得了二等奖的好成果。

同时，针对性地开设心理讲座。本学期开设了一次女生专题的“做一个漂亮的女生”讲座，使女生们相识到什么才是真正的漂亮。一次以“团结”为主题的团体辅导课，使参加学生意识到团结的重要性。一次青春期心理健康教化的公开主题班会课。通过各种类型的教化，达到了宣扬心理健康的作用。

二、接着开展好心理询问室——“心语心苑”的开放工作

每周一至五中午12：20—13：20，下午15：30—16：30开放心理询问室，由心理健康教化老师谈艳、赵翠薇、赵春、吴文晶、曹卫东、种颖、宋娟为前来询问的学生进行个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题赐予干脆的指导，排解心理困扰，并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治，并仔细做好记录。

三、建立健全学生心理档案

建立学生心理健康档案并使之逐步规范化，这对于提高学校心理健康教化的针对性和有效性具有重要作用。它将有助于确定详细的、有针对性的学生心理教化工作的目标、内容、方法与途径，有助于有的放矢地诊断、分析、说明与评价，建立了一年级新生电子档案和纸质档案。

四、大力开展心理健康教化宣扬工作

本学期，我校通过晨会、橱窗等途径向学生宣扬心理健康学问，引导学生正确相识心理健康。学校还激励老师参与心理健康老师培训，提升老师的专业水平。为了促进与兄弟学校的共同进步，本学期应区老师进修学校邀请，吴文晶老师为全区本期“心育班”学员开设了一堂讲座，主要探讨如何做好学校的心理教化工作，获得了兄弟学校老师的好评。

心理健康教化是一项须要细致和爱的工作，是一项意义深远的工作。在今后的工作中我们将不断完善工作的思路，不断创新工作的模式，使学校的心理健康教化工作达到深化人“心”，使它深化到学校生活的方方面面，在每一个老师、学生的心中生根发芽，促进学生综合素养的提高。

小学心理询问室工作总结7

为了贯彻成都市创建全国文明城市通知精神，促进学生身心健康成长，提高学生心理素养，构建“以人为本”的和谐校内。在上级主管部门的指导帮助下，在学校各部门领导的关切支持下，我校初步运用询问室“阳光小屋”。现对本期工作做个简洁总结，以便往后更好地开展工作。力争为孩子的成长健康成长和学校的教学服务。

一、询问室维护

1、整理心理询问室的一切资料。把心理询问的硬软件都主动是加以运用和维护。

2、管理好心理询问室的物品。让心理询问室的物品保持整齐。妥当科学的运用。

3、对各类资料进行存档保存。把心理询问有关的各类资料都有序的整理和装盒保存。

4、刚好更新询问室资料。在学校领导的关切和和呵护下。购置了一些新的心理书籍。

使得心理询问室更加的有针对性。更加的适合班主任老师的心理成长。下学期力争再找些班主任和课人老师运用和急须要的心理方面的书籍让我们的老师都成为既是一个好的教学的能手，又是孩子的心理守护者。让孩子在老师的帮助下身心和心智得到全面发展。

二、主动主动高效完成学校教给的各类任务。

学期初期指定心理询问安排。期中努力的完成安排。期末仔细的总结反思。力争改进工作。

三、收集资料。

心理健康教化工作进行了多方尝试与探究，从中获得了不少第一手的资料，不如说从老师特殊是班主任入手。开展了班主任的单独的集体培训。希望老师都能从孩子的心理动身，教学和德育的效果会更好。并针对大部分老师在教学和平常的教化学生问题中经常很难限制自己的心情的客观状况。广泛的收集第一手资料、制作课件一个和结合自己和平常老师的教学的实际。老师收获很大。

四、各班主任对学生资料的收集和整理。

和大多数班主任了解孩子的现在和单独找少数的孩子进行个案的询问。

五、对中高段的学生进行了心理测量和状况分析。

针对本地大多孩子缺少爱。父母许多在外地。就和自己的爷爷奶奶的有许多。还有的孩子生活在重组的家庭，有一部分的孩子父母都是外来来这里打工，才转来的状况，设置了孩子孤独感的心理测试。

总之，我还有许多的地方要好好地反思和改进的。举二个大的'方面：

一方面心理询问各种做的不是不是很深化，许多都停留在表面。没有放手干。比如怎么样学校的孩子能对自己的心理有个正确的相识。科学的把握。最大限度的发挥它的作用。

一方面：对心理询问的第一手资料收集不够到，最突出的就是照片的收集了。

还有就是第一时间的反思。也做的不好。最终就是。自己要对自己有信念，要拿出信念和志气好好的干，干出特色，干出效果。最终，多和班主任沟通发觉学生们的心理饥渴并赐予科学刚好的补充。

小学心理询问室工作总结8

本学期，我校依据期初制定的工作安排，面对全体学生，以互助课堂的探讨为切入点，有安排地在课堂开展了小组合作学习，逐步增加学生“助人自助”的意识；通过开展丰富多彩的心理健康教化教学活动，提升全体学生的心理健康素养；通过心理健康教化特色活动，如“阳光心灵故事汇播音”，“心理健康教化活动课区级磨课”以及对孩子们的个案辅导、心理测评等活动，将心理健康教化教学理念与我校的心理健康教化工作的实际相结合，很好地落实了区《心理健康教化五年发展规划》以及本校“爱上学校生活，主动和谐发展”的理念……下面，对一学期的工作进行梳理和总结，以期更好地推动今后教学工作的开展。

一、仔细学习，践行先进的教化理论

1、主动参与区级心理健康教化培训活动，培训中仔细学习优质课和心理专题讲座，不断丰富自我的心理学学问，提高心理学理论水平，有效促进了心理健康教化水平的提升。每一次教研过后，通过仔细撰写高质量的学习心得，不断内化所学学问，以运用和指导课堂的教学。

2、仔细探讨教化部《中小学心理健康教化的指导纲要》（20xx年修订版），区《心理健康教化五年发展规划》，主动在课堂落实这些指导性文件的精神。

3、利用每周一上午其次三节课教研时间深化开展“三性课堂”的学习和沟通，进一步明确心理老师在课堂的角色定位以及辅导过程中“助人自助”的原则，在与学生的交往过程中做好学生心灵成长的引导者、陪伴者。处理学生的问题多从学生本人的角度分析和解决，避开传统的说教惩处形式，多与学生开展心灵沟通，这些理念使得学生真正喜爱心理老师，爱上心理课。我们也经常在教研中就遇到的详细案例探讨与不同学生进行更有效沟通的方法。

4、心理健康教化老师依据自身状况自主阅读，主动学习，提高工作效率，提升自身生活品质，每周三上午第一节是心理组的集体研读活动，老师们共同品读了《“后茶馆式”教学》《每个孩子都是一个奇迹》，并进行了共享和沟通活动，让教化研读活动真正成为提升老师专业素养的有效措施。

5、在课题探讨方面，本学期重点结合《基于爱上学校生活的互助课堂》的探讨的相关理论学习，在教研中开展好形式多样的各层面的沟通与研讨，在共同的研讨沟通中，让互助课堂的研讨深化下去，提升组内老师的专业素养。

二、加强课堂的学习和探讨，提升心理课堂教学水平

1、在上期初步梳理出体验式心理健康教化的课程模式的基础上，本期三位心理老师重点开展了该模式的课堂落实工作，通过丰富多彩的心理健康教学活动，提倡学生通过自主参加体验情感，让学生中在体验中学习，在学习中成长。在细心开展教学活动设计的讨过程中，我们深深感受到体验式活动情境的创设的重要性，无论课前暖身活动，还是案例探讨、头脑风暴，都要依据学生心理特点奇妙创编，重在调动学生的爱好，激发学生的主动性，帮助学生驾驭方法，形成实力。只有这样，才能真正实现学生是学习的主子，充分发挥学生在课堂学习过程中的主观能动性，确保课堂教学中学生学习方式的真正转变。

心理课堂上，三位老师结合各年级各班的实际状况开展了丰富的心理健康教化活动，深受学生宠爱，较好地达成了预期的教化效果。比如，在“学会沟通，让心靠近”，“做一个欢乐的人”，“面对挫折”等活动中，孩子们在欢乐自己的同时，学会了敬重他人，帮助他人，体会了助人自助的欢乐；也学会了以主动的心态面对问题、解决问题。

2、分学段仔细开展互助课堂的探讨，初步取得了肯定的效果。低段重点是同桌倾听和沟通方式的学习以及实力的培育，中高段重点是四人及以上小组合作方式的探讨。心理老师们结合心理辅导嬉戏，班级团辅活动，心理情景扮演和故事探讨等活动形式开展探讨，主动引导学生在同伴互助的过程中中学会合作、学会表达、学会信任……这些活动培育了学生的人际交往实力。学生们在丰富的活动中，学会了乐观、自信、敬重与共享，这些可喜的进步让我们感到欣慰。

3、本学期，我们组的心理老师有了更多的学习和沟通的机会，我们将这些活动与日常的教学探讨奇妙结合，极大地促进了自身教化教学水平的提升。

（1）20xx年10月23日，蒋莉老师在学校德育处领导和指导老师的共同协作下，主动参与区中小学老师说课大赛，说课主题为《主动交往练本事，赠人玫瑰手留香——我是老师的小帮手》，对体验式教学模式做了进一步梳理和提炼。

（2）20xx年10月31日，徐谊老师担当了学习心理为主题的区级教研课《我的留意力法宝》，这节课在龙二小的四年级九班开展。课堂上师生关系和谐，融洽，学生在课堂上不仅学会了倾听的方法，更将此种实力运用到学习和交往中。

（3）20xx年11月18日，卢永红老师赴无锡献课《自信——隐形的翅膀》。心理组老师主动参加了听课和磨课，和卢老师一起就绘本教学的内容和形式进行了深化研讨，积累了绘本教学的珍贵阅历并主动用于中低段课堂的教学实践。

（4）20xx年11月4日，刘英老师参与市级录像课竞赛《“气球”去哪儿》，在磨课的过程中，心理组的老师主动参加听评课，共同圆满完成了任务。学生在这节课堂上也学到了怎样调控自己的不良心情，提高了学生解决问题的实力。

（5）20xx年11月28日，刘英老师担当了区级教研课《记忆“金钥匙”》，心理组的三位老师主动参加听课和磨课过程。在这次教研活动中，蒋莉老师还进行了《我是这样上心理健康教化活动课》的专题讲座，让参会老师对心理健康课的模式及流程更加清楚，有效指导了全区心理健康老师怎样上好一堂心理健康活动课，受到了与会老师的高度好评。

（6）20xx年12月19日，蒋莉老师赴江油献课《记忆“金钥匙”》，心理组老师主动参加听课，磨课过程。蒋莉老师在刘英老师的教学设计基础上，融入了自己对学生学习心理的理解，并在课前采纳了心理小嬉戏，极大调动了学生上课的爱好。

（7）20xx年12月26日，蒋莉老师在实小德育片区开展了《怎样上好心理班会课》的主题讲座，从心理班会课的.定义，上课流程，留意措施等环节给片区的班主任做了专业的指导和培训。讲座过程中，蒋老师还进行了好玩的心理小嬉戏，让讲座在一片和谐、愉悦的氛围中进行，受到了与会老师的高度好评。

4、深化开展“心理小助手”的小专题探讨，现在已将“心理小助手”融入班级管理中，每班现有民主推选的几名“心理小助手”，在平常的活动课中，由他们来担当课前静息、课中评价、课后总结的日常管理工作，依据初定的考评细则促进“心理小助手”参加班级欢乐管理的爱好，并加强“欢乐小天使”日常工作的指导。在部分班级，“心理小助手”还与“神奇挚友”主题心理活动相结合，坚持让学生每周以神奇挚友的身份写神奇纸条关切自己的挚友，让学生们在活动中感受到了被人关切和主动关切他人的欢乐，学会大胆、主动、真诚表达自己的想法，也为班级营造出了一种和谐相处、共同进步的良好心理氛围。

三、重视习惯培育，提升课堂管理效益

1、我们接着坚持在课堂中落实学生的养成教化以培育学生良好习惯，特殊是倾听、助人习惯。三位心理老师依据各年龄段学生心理特点，接着探究有效的课堂常规管理方式，有安排有步骤地培育学生良好的倾听、发言、合作、主动参加活动等习惯，以促进和谐民主开放敬重的心理课堂氛围的形成。

2、心理老师主动比照“四必需，四不准”的底线要求以及课前、课中、课后教学三环节的常规底线要求，自觉规范自己的教学行为，注意师生课堂常规的建立和强化，在教学中做到：敬重课堂、敬重学生；用先进的教学理念进行教学；注意调动学生的学习爱好。

3、深化进行学生学习过程性评价的探讨，低中高段心理老师依据学生心理特点和教学目标，做好各段学生过程性评价表的修改工作，在评价内容和方式上既体现序列性，统一性，又有个人特色，奇妙与各自的课堂管理方式有效结合。

4、本期随着学校品行课题的深化推动，我们在主动主动学习的基础上，也将品行课题的探讨成果主动运用于课堂管理，在心理课堂管理中呈现了以下一些特色：

（1）在一、二年级培育学生“专注、有序”品行的养成，进一步做好了课前自觉静心，打算习惯的培育。根据要求做到课前、课后五部曲，并用“专注小鹿”进行评价，以促进良好习惯养成。

（2）课堂中，在各个年级都根据班级详细状况，培育孩子们学会仔细倾听，敬重他人的好习惯。进行了一系列“同理心倾听”的体验活动课，要求孩子们做到同理心倾听五点：“真诚敬重，换位思索，目光专注，语言适量，动作适度”，在活动中练习倾听，教化孩子们仔细倾听，学会倾听，再通过坚持评比个人和小组的“专注小鹿”等方法，让孩子们感受静心倾听别样的欢乐，落实了孩子们专注倾听习惯的培育，促进了孩子们倾听习惯的进步。

（3）实行多种激励方式培育孩子们良好的习惯，详细做到了：分年级完善过程性评价表，尽量符合各班的学情，主要在课堂完成过程性评价。在年级内进行班级之间的竞赛，选择孩子们喜爱的方式进行嘉奖，比如：自由选择一堂课的内容；自由调换座位一节课；让老师少布置一样家庭作业。依据各班孩子年龄特点及个别差异，在低段坚持采纳较生动的“专注小鹿”、“专注达人”等评比活动；中段实行孩子们的表现纳入管理小组及班级职位的争取；高段实行学分制进行自我评价。

四、开展特色活动，营造良好的心育氛围

1、各年级结合自我意识，心情调控，合作竞争，青春期心理辅导等主题开展好特色活动，引导学生主动将课堂所学运用于生活，使学生对心理课堂内容更感爱好，爱上心理课堂。

2、引入丰富多彩的心理嬉戏，让各班学生，并在嬉戏中都能适当放松，学会沟通共享，做到大方自信，理解敬重，驾驭交往技巧，培育学生真诚、热忱、敬重等受人欢迎的品质特征，并强调合作精神，充分开发他们的潜力，培育学生主动和乐观的心理品质，促进学生人格的健康发展。

3、在心理课堂之外，充分利用学校心理网站对老师、学生及其家进步行心理健康教化有关内容的宣扬和心理健康学问的普及，刚好对校内心理健康有关培训及特色活动的开展进行报道，课堂中也提示学生们主动关注。

4、本期接着仔细开展了全校性的“阳光心灵故事汇”播音活动，心理组的三位老师仔细打算，结合“同伴交往”这一主题，对孩子们进行了生动的人际交往教化，让孩子们在欢乐好玩，又发人深省的故事中体会到了同伴交往的重要意义，学会做一个擅长交际的人

五、落实个案辅导，促进学生健康成长

1、心理询问室开放工作已形成常规，并建立心理健康老师值班制度。心理询问室每天两个小时的开放时间：每天中午12：50——1：50为小组团体辅导时间，每天下午4：00——5：00为个别询问时间。

2、值班老师一是做好学生预约及询问老师支配工作；二是负责静静话信箱的回复工作；三是个别询问及团体辅导的资料整理、归档。本期按以下值班支配进行了辅导工作：徐谊（第1、3、7、10、13、16、19周），赖晓梅（第2、4、8、11、14、17、20周），蒋莉（第5、9、12、15、18、21周）。

3、三位专职心理健康老师利专心理活动课，以及课后各种途径主动去了解了学生们大致的心理状况，便于刚好筛选须要进行心理辅导的学生，与班主任沟通，刚好开展个别辅导工作。在询问中，仔细履行自己的职责，严格遵循心理询问的流程，耐性、细致地对心理压力较大或有潜在的心理负担的孩子进行个别辅导。这些同学都是先预约，分管老师与他单独询问，进行心理疏导，使他们心灵得到了抚慰，心情得到了调控。同时仔细作好学生询问个案的记录、分析和整理工作。

4、重视个案探讨工作，并将箱庭嬉戏引入个案辅导，围绕各阶段学生特点，充分利用学校箱庭辅导工具，对孩子们进行了心理辅导，并收集整理好每次辅导的记录表格、照片、学生反馈资料，形成了有价值的个案探讨材料。还充分利专心理教研时间定期进行箱庭疗法理论学习研讨，并对个案辅导、团体辅导进行定期沟通，使我们的辅导实力得到了较大的提高。

小学心理询问室工作总结9

学期我校心理健康教化工作的指导思想是：依据学校中心工作安排和学校德育工作的精神和大队部工作的详细要求。依靠现代教化理念，接着围绕学校校本课程教化主题，扎实开展我校心理健康教化，关注学生的身心发展，结合我校学生实际，通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教化和指导，帮助学生提高心理素养，健全人格，增加承受挫折，适应环境的实力。

一、成立心理健康教化领导小组

组长：xxx

副组长：xxx

组员：xxx及各班主任

学校心理询问室兼职老师：xxx

二、重点工作

根据制定的心理健康教化主要工作目标，我校这学期开展的主要工作。

1、坚持以人为本的德育工程——接着完善“三全育人”（全员、全方位、全过程育人）的体系，扎实开展“六心教化”工作，落实常规管理的精细化。强化“以德为本”的思想，坚持活动育人，贯彻“六心”“爱心献给社会、诚意献给他人、孝心献给父母、忠心献给祖国、信念留给自己”，使每位学生都成为崇尚和谐，追求美妙生活的新一代。

2、坚持“以德治校”的方针，树立“老师人人都是德育工作者”的理念，强化服务意识，严守从业准则，坚持用正确的舆论引导人，用高尚的精神塑造人，以优良的校风培育人，以真挚的情意感动人。

3、坚持“活动育人”的理念。

与大队部、各中队结合开展系列活动，注意“课堂内外”的互补，坚持德育课程与日常德育活动齐头并进的教化模式，关注《品德与生活》、《品德与社会》课的教学，落实“六心教化”活动的有序开展。上好心理健康课，开展好学生的心理辅导工作。激励老师要擅长捕获学生中德育教化的`闪光之处，刚好调整教化思路，提高德育工作的实效。运专心理健康的理论和方法，开展丰富多彩的活动，培育学生良好的心理素养，促进他们身心全面和谐的发展教化学生努力学习，争取做全面发展身心健康的小学生。

4、提高全体学生的心理素养

依据学生心理发展特点和身心发展的规律，有针对性地实施教化。通过普遍开展教化活动，使学生对心理健康教化有主动的相识，使心理素养逐步得到提高。关注个别差异，依据不同学生的不同须要开展多种形式的教化和辅导，提高他们的心理健康水平。

三、详细措施

通过师资培训和课题探讨及校本研修，培育一批心理健康教化的骨干老师，搞好师资队伍建设，提高广阔老师的心理健康水平，保障和推动我校心理健康教化目标的深化开展。学校心理健康教化的途径是多种多样的，依据学校的办学定位和我校的教化特点，我们在工作中确定了以下几条途径。

（一）、开足心理健康课程

利用班队会，由班主任依据本班学生的心理状况，上好班级心理健康课。强调行为训练，不只停留在说教，或灌输理论学问，而是让学生亲身体验、感悟，提高心理健康教化的实效。

（二）广泛开展健康教化活动

1、与学校德育工作相联系，通过大队部的系列活动、以社会实践活动、年级活动、班级活动，对全体学生开展心理健康教化，通过宣扬窗、讲座、黑板报等少先队阵地对学生进行心理健康等方面的教化。使学生不断正确相识自我，增加调控自我、承受挫折、适应环境的实力；培育学生健全的人格和良好的特性心理品质；通过组织有关促进心理健康教化内容的嬉戏、消遣等活动，帮助学生驾驭一般的心理保健学问和方法，培育良好的心理素养。

2、全面渗透在学校教化教学的全过程中。在班主任日常工作中，主动渗透心理健康教化思想；与班队会课、思品课、活动课等各相关教学内容有机结合进行教化；通过各学科教学，把心理健康教化渗透在课堂教学中，挖掘各教材内容，找准心理健康教化的结合点，让学生获得心理体验来变更自己的观念，注意对学生心理健康的教化，这些都是心理健康教化的主要途径。

3、实行课堂内外心理健康教化普及活动，上好心理健康课。

（三）、发挥心理询问室的作用

进一步完善心理询问室的装饰工作，坚持开展心理询问室，开展心理询问和心理辅导，对少数有心理困扰或心理障碍的学生，赐予仔细、耐性、科学有效的心理询问和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调整自我，提高心理健康水平，增加发展自我的实力。

小学心理询问室工作总结10

古希腊哲学家赫拉克利特曾说过：“如无健康，才智就不能表现，文化就无从施展，力气不能战斗，财宝变成废物，学问无法利用。”此语一语中的地表明，健康是一切劳动力资源、物质资源以及文化资源的保证。换而言之，没有健康的身心，其他任何素养都难以形成。而另有一说法说，心理健康了，人就健康了一半。在当今社会，国家和学校也愈来愈关切学生的心理健康，将其作为素养教化的重要组成部分，“以人为本”概念的详细体现。我校从建校起亦始终把实施素养教化，关切学生的健康成长，作为我们工作的重点，学生的健康成长更是我们工作的重中之重，尤其是近几年学校全力开展“生命教化”工作，期盼我们的学生能拥有健康的身心，并懂得生命、关爱生命。我校心理询问室也遵循学校这一理念，全面开展各项工作，现将心理询问室本学期的工作总结如下：

一、本学期心理询问室的工作详细状况

回顾过去的一学期心理询问室开展的工作，主要有以下几方面：

1、做好个体询问

这是心理询问室的本职工作。本询问室坚持做到全天开放，在重点时段4：:00——6：00必定保证在岗在位。同时，应学生的要求，本学期接受中午预约，只要学生有需求，询问员必定在询问室恭候学生的来临，力求最快、最好地为学生“排忧解难”。

2、做好心理学问的宣扬

让师生接收更多的心理学学问，消退对心理询问室的恐惊和误会，这也是心理询问室的重点和常规工作。对心理学问的宣扬途径包括：刚好在学校网站更新心理学方面的学问、依据实际须要制作心理专栏、在课堂中向学生介绍心理询问常识等。

3、开展心理健康教化课程

本学期在五、六、七年级都开展心理健康教化课程，依据各年级学生的心理发展特点和课程支配教学任务，在五、六年级开设每两周一节的心理活动课，七年级则与校医室平摊课时，每班每四周一节；小学生的.课程重在学习辅导，以帮助学生从小树立良好的学习看法和学习习惯，中学生则主要在人格辅导，以帮助学生共同解决他们在青春期中遇到的各种人际问题。总体而言，心理健康教化课程重在向学生传授心理健康学问，解决学生生活、学习困惑，探讨、分析心理热点，活跃学生生活，开拓学生视野，提高学生学习爱好，减轻学生心理负担。

4、关注初三学生的心理健康

亲密关注初三学生的心理健康问题，做好初三学生考前、考后的心理辅导。在学校网站发布各种中考心理健康的学问，帮助学生找到相宜的缓解压力的方法；对个别班级进行考前心理辅导，同时应领导的要求向学生家长发布考前、靠后家长须知。

5、帮助相关部门开展工作

心理询问与众多部门有着千丝万缕的联系。如上学期一样，本询问室尽力帮助各部门开展相关的工作，例如学生处、生命德育办公室、校医室等。

二、反思与建议

1、心理询问室的工作虽已开展了将近一年，但部分老师和学生对心理询问仍存在误会，更别提对心理健康的重要性的相识。这须要进一步加强宣扬和教化，更正部分师生群体对心理询问的错误相识，以便更好地透过老师群体向学生群体宣扬心理询问的工作。

2、没有与家长、老师群体建立起亲密、完善的联系系统。作为心理老师，在课堂上与学生接触的机会是较少的，所以在学校更多的是透过科任老师，尤其是班主任老师与学生联系；而家长作为学生最亲密、频繁接触的人员，也应当是心理询问室应当拉拢的群体。但目前基于学校心理学问宣扬的局限性和本人的局限性，目前我室的个体询问仅仅只涉及到学生群体，很少涉及到家长群体。这应是我室将来工作的重点和要点。

3、本学期令人关注的一件头等大事就是中考。虽本询问室对中考保持着亲密的关注，但未能为全体中考生做一个全校性的考前心理辅导讲座，只涉及到个别班级，并且本人认为效果也不如自己预期中的好。这也是我应当要改善的地方。

心理健康教化是一项意义深远的工作，开展心理健康教化工作须要有探究的志气，但更须要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。

4、课程设计支配方面

心理课没有固定的教材，目前各年级所上的课程都须要本人去找寻教学资料、编写教学方案。在某一些课程、教案的编排方面，在课堂上我明显地感觉到存在着缺陷，没有能好好的调动起学生的爱好。这一点，须要吸取阅历改进。

心理健康教化是一项意义深远的工作，开展心理健康教化工作须要有探究的志气，但更须要有行动的决心，在行动中不断创新、改善。

我室将进一步摸索和探讨心理健康教化工作的思路、途径、内容与模式，在过去的一个学期里，感谢各领导对我室工作的支持与激励，同时我们也期盼能得到教化主管部门和专业机构及专家的干脆帮助和指导，以便更加科学、有效地搞好这项工作，进一步培育学生良好的心理品质，促进学生特性社会化的实现，为全面推动素养教化作出新的贡献。

小学心理询问室工作总结11

本学期我校仔细贯彻市、区关于学校心理健康教化的有关精神，依据小学教化的特点和小学生心理发展的规律，通过各种途径接着仔细开展小型多样的心理健康教化活动和指导，帮助学生获得心理健康的初步学问，促进学生人格的健全发展。在本期的心理询问工作中，我深深体会到了这一工作的重要性，尤其是在解决学生心理问题方面有了自己的一套方法，怎样的问题都能很快地给询问者以较满足的答案，并收到了良好的效果。同时也激励我不断的去探讨、去学习心理学，进一步了解小学生的心理特点等理论学问，使我受益匪浅。

一、问题明显，类型多元：

现在小学生虽然从小生活条件优越，但升学的压力，家庭的变故，以及社会价值观念多元化等问题，使他们在成长过程中有的孩子形成了这样或那样的心理偏差和行为异样，他们所询问的问题表现为：抗挫折实力差，不合群，唯我独尊，自私自利，厌学，攻击性强等心理问题。而我以学生挚友的身份出现，与他们同等对话沟通，与学生建立相互信任、相互依存的