2024年度甘肃省成人高考专升本《教育理论》考试典型题库（含答案）

2024年度甘肃省成人高考专升本《教育理论》考试典型题库（含答案）学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(25题)1.能够同时把心理活动指向两种或两种以上的对象或活动的注意品质称为()。

A.注意的稳定性B.注意的广度C.注意的分配D.注意的转移

2.首次提出把教育学作为一门独立学科的学者是

A.赫尔巴特B.培根C.康德D.夸美纽斯

3.张老师在班主任工作中，经常采用表扬、奖励、批评、处分等方法来提高学生思想品德水平。这种德育方法是()。

A.说服教育法B.个人修养法C.榜样示范法D.品德评价法

4.从课程管理的角度，可把课程分为()

A.国家课程、地方课程和校本课程B.显性课程和隐性课程C.学科课程、活动课程和综合课程D.必修课程和选修课程

5.中国新型师生关系的特点是（）。

A.尊师爱生、团结互助、双边互动

B.师生合作、长善救失、教学相长

C.尊师爱生、长善救失、双边合作

D.尊师爱生、民主平等、教学相长

6.第一次规定了男女同校，废除读经，将学堂改为学校的现代学制是（）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

7.封建社会“等级制”的学制主要反映了哪一因素对教育的制约?（）

A.社会生产力B.政治经济制度C.文化传统D.人的身心发展规律

8.学校进行教育和教学活动的基本单位是（）

A.个人B.小组C.班级D.个人和小组相结合

9.根据课程计划，以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件称为()

A.课程标准B.课程纲要C.课程要素D.课程规范

10.20世纪以后产生的资产阶级“儿童学”的理论基础之一是（）。

A.实验教育学B.文化教育学C.实用主义教育学D.批判教育学

11.技能的活动方式是（）

A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的

12.人的身体发展是从上到下、从中间到四肢;在心理发展中,记忆是从机械记忆到意义记忆,思维是由具体思维到抽象思维等。这体现了人身心发展的哪一特点?

A.差异性B.阶段性C.顺序性D.不平衡性

13.班会活动结束后，班主任刘老师要求同学们反思自己在活动中的表现。她采用的德育方法是（）

A.说服教育法B.榜样示范法C.指导自我教育法D.品德评价法

14.个体对自己是否能够成功地从事某种成就行为的主观判断，称为

A.自尊B.自信C.自我效能感D.自我意识

15.人们把教师在教学过程中遇到偶发事件能做出巧妙、恰当处理的行为称为“教育机智”。这体现了教师劳动的哪一特点?()。

A.创造性B.主体性C.广延性D.间接性

16.教育活动开展的出发点和归宿是()。

A.教育目的B.教育制度C.教育内容D.教育途径

17.下列关于课外活动的说法不正确的是（）

A.课外活动学习内容多样且开放

B.课外活动可以补充课堂活动的不足

C.课外活动可以应用到课堂讲授的知识

D.课外活动就是为了巩固课堂教授的知识

18.以美国学制为蓝本而颁布的现代学制是（）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬子癸丑学制D.壬戌学制

19.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是（）

A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说

20.学校德育的基本途径是()。

A.思想品德课与其他学科教学B.课外与校外活动C.共青团与少先队活动D.生产劳动与其他社会实践

21.现代教育史上，提出“结构主义”学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（）

A.赞科夫B.苏霍姆林斯基C.皮亚杰D.布鲁纳

22.通过亲身实践来获得知识、技能，体现了课外校外教育的（）

A.自愿性B.灵活性C.实践性D.直观性

23.《论语》提出的“举一反三”的教学要求体现了教学的（）

A.直观性原则B.启发性原则C.理论联系实际原则D.因材施教原则

24.与强、平衡、不灵活的高级神经活动类型相对应的气质类型是

A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质

25.程序性记忆和陈述性记忆是贮存在哪一种记忆中的两种记忆方式（）

A.瞬时记忆B.短时记忆C.长时记忆D.感觉记忆

二、判断题(8题)26.只有外表特征具有明显的晕轮效应。

A.正确B.错误

27.“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的方向性原则。

A.正确B.错误

28.提高全班学生成绩是班主任的中心工作

A.正确B.错误

29.观察是知觉的高级形式。

A.正确B.错误

30.感觉的适应与感受性的变化密切相关。

A.正确B.错误

31.望梅止渴、谈虎色变这类反射活动属于无条件反射。

A.正确B.错误

32.流体智力是后天形成的、以个体经验为基础的学习能力。

A.正确B.错误

33.教学过程中强调教师的主导作用势必会降低学生的主体地位。

A.正确B.错误

三、填空题(2题)34.吃了糖之后再吃橘子感觉橘子更酸，这种现象是____

35.手舞足蹈、挺胸阔步、捶胸顿足这些表现属于____表情

四、简答题(10题)36.结合实际，说明想象规律在教学中的运用。

37.如何培养学生良好的思维品质?

38.简述间接经验与直接经验相结合的规律。

39.简述学科课程的特点。

40.试述怎样培养学生的创造性思维。

41.我国中小学德育应贯彻哪些主要原则?

42.联系教学实际论述如何培养学生良好的思维品质。

43.简述能力与知识、技能的关系。

44.简述我国当前中小学德育的主要内容。

45.简述培养助人行为的方法。

参考答案

1.C在一般情况下，人们的注意在一定时阀内，只能指向和集中于一定事物。注意分配是指人们把自己的心理活动指向于两种或两种以上的对象或任务上的注意品质。

2.B英国哲学家培根作为近代实验科学的鼻祖，提出归纳法，为教育学的发展奠定了方法论的基础，首次把教育学作为一门独主的学科提了出来。

3.D

4.A

5.D

6.C壬子癸丑学制明令废除在教育权方面的性别和职业限制，在法律上给予平等地位。它第一次规定了男女同校，废除读经，充实了自然科学的内容，将学堂改为学校。该学制将普通教育缩短了3年，同时，在实业教育之外，增设了补习学校。

7.B

8.C班级是学生集体的基层组织，是学校进行教育和教学活动的基本单位。班主任受学校委派，全面负责一个班学生的各项工作。

9.A学科课程标准是根据课程计划以纲要的形式编定的有关课程教学内容的指导性文件，它规定课程的知识范围、深度、体系、教学进度和教学法的要求。

10.A

11.A技能是学习得来的，区别于本能行为；技能是一种活动方式，区别于知识；技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意行为

12.C人的身体发展是按照首尾方向和中心外周方向进行的，心理发展是按照从机械记忆到意义记忆，从无意注意到有意注意，等等。人发展的这种顺序性是客观的，是不以人的意志为转移的。

13.C

14.C班杜拉于1997年提出一个新概念，即“自我效能”,用以阐述人的动机行为不仅受行为结果的影响(强化),而且受“人对结果的期望”这一认知因素的影响。效能期望指的是人对自己行为能力的主观推测。

15.A

16.A

17.DD项说法过于绝对，课外活动的作用绝不只是为了巩固课堂教授的知识。

18.D1922年，在当时北洋军阀统治下，留美派主持的全国教育联合会以美国学制为蓝本，颁布了“壬戌学制”，又称新学制或六三三学制。

19.A生物起源说的主要代表人物是法国的利托尔诺和英国的沛西能。基本观点是：教育是一种在人类社会范围以外，远在人类出现之前就已产生的现象。教育的起源归之于动物的本能行为，完全否认了人与动物的区别，否认了教育的社会性。

20.A教学是学校的中心环节和主要工作，在学校全部工作中占时间最多。学生在校的主要活动是学习，所以教学是对学生进行德育工作最基本、最经常、最有效的途径。

21.D暂无解析

22.C课外教育的主要特点包括：自愿性、灵活性和实践性。其中．实践性是指学生参加课外校外教育活动，主要是通过亲身实践来获得知识、技能，培养各种能力。

23.B启发性原则要求教师调动学生学习的主动性和积极性，引导他们生动活泼地学习，使他们通过独立思考，注重点拨，促使学生举一反三，触类旁通。

24.C巴甫洛夫划分的气质的高级神经活动类型恰与古希腊希波克里特划分的四种气质类型相对应。其中，强、平衡而不灵活型表现为条件反射容易形成而难以改变，庄重、行动迟缓而有情性;黏液质表现为情续平稳、安静稳重、自制力强，但主动性较差、思维灵活性略差，行动迟缓。

25.C在长时记忆中储存的信息原则上是分类处理的。认知心理学认为，人类的长期记忆中储存着两种不同的记忆：程序性记忆和陈述性记忆。

26.B不只外表吸引力的外表特征具有明显的晕轮效应，其他品质，尤其是重要品质的认定也具有同样的效应。

27.B“一把钥匙开一把锁”体现的是德育的因材施教原则。

28.B组织和培养良好班集体是班主任的中心任务。

29.A知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。观察是人有目的、有计划的知觉，是知觉的高级形式。观察作为一种有意知觉，在开始前需要提出目的，拟定计划，并按照一定目的与计划的要求去组织自己的知觉活动。

30.A由于刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象，叫感觉适应。感觉适应可以引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。

31.B条件反射是指在无条件反射基础上，经过后天学习和训练建立起来的反射活动。如望梅止渴、谈虎色变等都属于条件反射活动。

32.B流体智力是美国心理学家卡特尔提出的智力的一种形态。它是一种以生理为基础的认知能力,流体智力的发展与年龄有密切关系,属于人类的基本能力,在个体差异上,受教育、文化的影响较少。

33.B教师在教学活动中起主导作用。学生是教学活动的主体。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。教学中要主要发挥学生的主动性,让学生参与到学习中来。在这个过程中,教师应给学生指明方向,教导学生学习的方向性。贯彻教师主导与学生主体相统一的教学规律,必须注意两个问题。在教学中，既不能只重视教师的作用,认为学生只要服从教师，就能学到知识,养成良好的品德，又不能只强调学生的作用,使学生陷人盲目探索状态,学不到系统的知识,要把二者有机地结合起来。

34.感觉对比/继时对比

35.姿态或身段或肢体

36.(1)在教学过程中发展学生的再造想象。①再造想象是学生感知和掌握未知事物的有效手段。②再造想象是学生理解和掌握客观事物规律与内在联系必不可少的心理条件。③再造想象是思想教育的重要形式之一。(2)在教学活动过程中培养学生的创造性想象。①丰富学生的表象储备。②扩大学生的知识经验。③结合学科教学，有目的地训练学生的想象力。④引导学生进行积极的幻想。

37.(1)加强科学思维方法论的训练(2)运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性(3)加强言语交流训练(4)发挥定势的积极作用(5)培养解决实际问题的思考能力

38.(1)学生认识的主要任务是大量的接受间接经验，以学习书本知识为主，不必要也不可能事事通过直接经验来获取；(2)学生在教学过程中认识主要不是探求新的真理，而是学习和继承人类已有的认识成果，主要是书本知识；(3)学生以书本知识学习为主是个提高效率的过程；(4)书本知识学习要和直接经验相结合。

39.(1)依据知识的门类分科设置,将人类活动经验加以抽象、概括、分类整理。(2)相对独立、自成体系。(3)通常按特定知识领域内在的逻辑体系加以组织。(4)逻辑性、系统性、简约性是其最大的特点。

40.(1)运用启发式教学，激发学生的求知欲，调动学生学习的积极性。(2)培养学生发散性思维和集中性思维。(3)发展学生的创造性想象力。(4)鼓励学生参加各项创造性活动，正确评价有创造力的学生。

41.（1）现实性与方向性相结合的原则；（或社会主义方向性原则）（2）从学生实际出发的原则；（或因材施教原则，或有的放矢原则）（3）知行统一的原则；（或理论联系实际原则）（4）集体教育与个别教育相结合的原则；（或在集体中教育的原则）（5）正面教育启发诱导的原则；（或疏导原则）（6）依靠积极因素克服消极因素的原则；（或长善救失原则）（7）尊重信任与严格要求学生相结合的原则；（8）教育影响的一致性和连贯性原则。

42.(1)培养学生良好的思维品质：①加强科学思维方法论的训练。②运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性。③加强语言交流训练。④发挥定势的积极作用。⑤培养解决实际问题的思维能力。(2)结合教学实际论述。

43.(1)能力与知识、技能的联系：知识、技能是能力形成的基础，并推动能力的发展。能力制约知识、技能的掌握水平，影响知识、技能的学习进度。(2)能力与知识、技能的区别：知识是认知经验的概括，技能是活动方式的概括，能力