2021小学数学教研组活动记录

2021小学数学教研组活动记录

2021小学数学教研记录(一)

[活动主题]：加强预习指导、提高课堂教学效率

[教研组名称]：小学数学组

[活动时间]：年月日

[地点]：一年级教室

[学科]：数学[年级]：一年级

[课题]：两位数加法、减法的应用题

[主持人]：高欢[记录]：郑运华

[活动方式]：校本教研模式

[活动流程]：背景介绍教学构思观课点分配观课教学反思议课生成成果

[集体备课时的建议]：转变教师课堂教学行为，学生学习方式，备教材，备学生，力求实用。

[课前准备]：1、卡片2、小黑板

[观课点后及人员分工]：

1在教学中学生的积极性是如何调动的。

2、在教学过程中学生的兴趣和对学困生的非议。

3、学生按照展交反馈的学习效果如何。

[讨论交流问题]：学生对感受到的信息数据如何表达

[建议和意见]：教师放开手脚让教师学生来尝试。

[失误或问题反馈]：

1、重难点突破方面有待革新。

2、对学困生的关注不够。

[讲课教师]：高欢[授课学校]：福和希望学校[年级]：一年级

[学科]：数学[课题]：两位数加法、减法的应用题

[课型]：新授课[观课时间]：11月9日

《两位数加法、减法的应用题》说课稿

说课内容：一年级教材的加法与相应的减法

一、教学内容的地位、作用和意义。

两位数加法、减法的应用题教学研究，是在学生已学习了得数分别是几十几加几十几或减几十几的加法和相应的平方根基础上进行的，是最终年增长率加法和相应减法的最后阶段，因而在100以内的加减法中占有举足轻重的地位，是小学生学习数学的最基础的知识之一，也是学生必须练好的基本功之一。给家长打好此基础，对进一步再进一步学习数学具有十分重要的意义。

二、教学目标要求

1、使学生进一步掌握两位数加或减两位数的记算方法。

2、培养学生读题及解决实际问题的能力.

3、培养学生养成认真仔细的好习惯。

教学重点、难点：看图感知提问题

三、教法和学法的选择。

教法：创设情景法。为了使学生分别熟练退位减法，(1)、先是开火车口算在得数分别是说出得数后学生判断改正，(2)、然后版演竖式计算的加法和相应的减法中会中，成功进行后讲解计算过程，(3)同桌检查帮助改正.一年级学生的思维特点是以具体形象思维为主要形式，同时也保留着直观姿势动作思维的形式，因此，必须从这一实际出发，从他们喜欢的跳绳活动开始，增加学生的活动和动手操作的内容，引导学生动眼看、动口说、动脑想，用多种感官进行学习。

学法：小组合作交流法。根据教材和学生的特点，选用自学观察法、小组合作中交流法等外语教学教学的方法。同时在学法上，小学生选用指导学生阅读数学教材感知信息的方法，组织讨论交流学生学员进行学习。在学具和教具的准备工作上，应有小黑板、卡片等。

四、教学程序设计。

一、检查预习

1、开火车做口算题

2、竖式计算

71-28=62-37=91-82=46+24=

上台演示说出计算过程

如果用竖式该怎么做让学生独立思考。

结合板书问，个位上1-8不够减，怎么办

强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。

交流时计算结果让学生说出计算投资过程。

3、小组交流讨论：你能说说笔算减法要注意什么

这样通过数的贴纸、算式、环境问题回答三者结合，使学生理清了新旧知识之间的联系，渗透了递进学习、不断测出问题的主动学习意识，为次要本课的教学重点、解决难点铺好路，顺利地实行正迁移准备了必要的条件。

二、激情引入

每天的早上的锻炼，同学们都喜欢跳绳，现在我们看看小花与小刚的跳绳比赛

三、自主学习

看表知图意，提问题

小花和小齐在进行跳绳比赛，

第一次第二次

小花38下37下

小刚44下39下

让学生初步初步感知图片信息说了点儿什么知道了什么这样可以调动每一个学生的积极性，注意对差生给以鼓励，教师应让营员学员选择一组数字，结合学生说的，启发引导学生横着的、竖着的信息

(3)组织讨论：你是怎样想的说说想的整个过程。学生的思维的方法不同，引导学生表露交流各自坦白自己的问题你是怎样想的，鼓励高中学生多向思维，既强化了教学重点又充分调动了学生学习的积极性。

四、整理展示回报

提出问题：

(1)、第九次小花的第二次比小刚的第一次少跳多少个吧

(2)、小花两次一共跳了多少下

(3)、第一次蹦丫蕊比小刚少跳几下

(4)、第二次小刚一共跳了几下

列式比较计算

五、拓展新知

你还会提什么问题

教师在不同的环境问题设计中，启发学生动用多种感官学，使英语教学过程处于积极进取的状态，不但使学生掌握了知识，还可以培养学生思维和推理的能力，给学生打下了动脑思考、多向思维、主动学习的基础，符合实施素质教育的需要有。

提问题列式计算

六、全课总结

今天学习了什么你有哪些收获掌握了哪些新本领这样既巩固了本节课的知识，又开阔了学生的国际视野。

活动时间：

地点:会议室

主题:解读吴亚萍老师的《教学小学数学授课类结构的基本课型》

人员:全体数学教师

会议内容:

一、解读吴亚萍的《小学数学教学类整体的类基本课型》,相关内容如下:

教学类结构:简单地说,指不同的课外,根据其内在结构和特点,可以形成多种不同的教学课型.小学当中数学教学中主要涉及数的认识、数运算、规律探索、图形测量、概念形成、专业知识的整理与复习等教学内容。

数运算的教学结构:一维运算教育价值的理解,教研对数运算教学长段递进式总体目标设计的理解,注重结构学习的整体性.

数运算的总目标:学员要知道各种运算的意义、基本法则及各种运算运算之间的亲密关系;能根据具体情境成功进行判断，并选择恰当的方法或进行灵活计算;能根据情境灵活运用估算方法对计算结果的范围进行准确判断;能有序地排列算式并发现其中的规律;建立基本的数学敏感。

数运算教育价值取向具体表现的转变.新基础教育认为：数运算除了可以使学生掌握各种运算方法，形成相关的实际运用能力以外，还可以使学生协会会员有序、结构性地思考，养成有条理的思维习惯，并在此基础上，学会用独特的眼光去发现数学平方根以及演算运算中的一般规律，从而了解数学发现的方法和体会基本的思想，法学会根据具体情境，选择恰当的方法，进行灵活计算，从而制定判断与选择的自觉意识，形成灵活和敏捷的思维品质。

二、教师讨论.老师们对吴老师的见解感觉有点高深,理解难度有点大,需要更多的案例来配合理解.

数运算教育价值转型取向的转变.新基础教育认为：数运算除了