【高中语文】《迷娘(之一)》课件24张+统编版+选择性必修中册

这是一部用了五十多年写成的“教育小说”中的一首诗歌；这是一首被海涅称为“一支写出了整个意大利的诗歌”；这是被恩格斯称为“最伟大的德国人”，也是世界上称得上最伟大的少数几个文学家的诗歌……这是一首被贝多芬、舒伯特、舒曼、柴科夫斯基等世界著名作曲家谱曲达百次以上的诗歌；迷娘（之一）歌

德作者介绍歌德(1749—1832)，德国著名诗人、剧作家、思想家，恩格斯曾经评价他为“最伟大的德国人”，是德国“狂飙突进”运动的代表人物。他不仅是德国文学最杰出的代表，也是世界文学史上最具影响力的杰出作家之一，在诗歌、戏剧、小说等领域都有较高的成就。代表作有书信体小说《少年维特之烦恼》、诗体哲理悲剧《浮士德》和长篇小说《威廉·迈斯特》。歌德《浮士德》、古希腊《荷马史诗》、但丁《神曲》莎士比亚《哈姆雷特》并列为欧洲文学四大古典名著。背景链接狂飙突进运动，指十八世纪德国新兴资产阶级城市青年所发动的一次文学解放运动，也是德国启蒙运动的第一次高潮。这个时期，是文艺形式从古典主义向浪漫主义过渡的阶段。其名称来源于剧作家克林格的戏剧《狂飙突进》，代表人物是歌德和席勒。狂飙突进运动时期的作家受到当时启蒙运动的影响，特别是受到了卢梭哲学思想的影响，歌颂“天才”，主张自由和个性解放，提出了“返回自然”的口号。作品简介《迷娘》创作于1783年之前，后收入歌德长篇小说《威廉·迈斯特的学习时代》，作为小说人物迷娘的唱词。1776年，歌德作为枢密公使馆参赞开始为魏玛公国服务，并获得了更多的政治任务。1779年他被提升为枢密顾问，在魏玛进行政治改革。歌德厌倦了魏玛公国小朝廷的庸俗公务，一心想要逃避这种烦闷的生活。在作《迷娘曲》之前，歌德已经两次从山上眺望过山南的意大利；在作此诗后的1786年6月，歌德前往意大利，居住了近两年的时间，在古老文化中汲取了创作养分。写作背景《迷娘》中的迷娘是马戏团里一个走钢丝的演员，后来被主人公威廉·迈斯特赎买，收留在身边，是小说中最动人的人物。她是一位性格内向、身体瘦弱的少女，却有着迷一样的性格魅力。她出生于意大利，是一个贵族与自己的妹妹私通生下的孩子。她很小的时候就被人诱拐到德国，过着饥寒交迫、颠沛流离的生活。她的父亲后来流落街头，以弹琴卖艺为生，后来也被威廉·迈斯特收留。迷娘自从遇到迈斯特，便过上了最美好最幸福的日子，并且强烈地爱上了迈斯特。可是由于疾病，她不久就去世了。《迷娘》就是在这样的背景下产生的一首委婉优美的诗歌。1.听名家朗读。感受：内容之透彻，情感之融合。学习任务一：诵读诗歌你知道吗，那柠檬花开的地方，/茂密的绿叶中，橙子金黄，/蓝天上送来宜人的和风，/桃金娘静立，月桂梢头高展，/你可知道那地方？/前往，前往，/我愿跟随你，爱人啊，随你前往！你可知道那所房子，圆柱成行，/厅堂辉煌，居室宽敞明亮，/大理石立像凝望着我：/人们把你怎么了，可怜的姑娘？/你可知道那所房子？/前往，前往，/我愿跟随你，恩人啊,/随你前往！你知道吗，那云径和山冈？/驴儿在雾中觅路前进，/岩洞里有古老龙种的行藏，/危崖欲坠，瀑布奔忙，/你可知道那座山冈？/前往，前往，/我愿跟随你，父亲啊，随你前往！学习任务一：诵读诗歌2.自由诵读诗歌，概括每节诗的内容并绘制思维导图。学习任务一：完成任务自由诵读诗歌，概括每节诗的内容并绘制思维导图。意象意境情感

真正好的诗，它所涉及的客观对象，必定是先摄取在诗人的灵魂之中，经过诗人感情的熔炼、酝酿而构成他灵魂的一部分，然后再挟带着诗人的血肉以表达出来。于是诗的字句都是诗人的生命，字句的节律也是生命的节律。——徐复观学习任务二：读诗寻“象”再读诗歌，探寻每章中的意象。《迷娘》你知道吗，那柠檬花开的地方，茂密的绿叶中，橙子金黄，蓝天上送来宜人的和风，桃金娘静立，月桂梢头高展，你可知道那地方？前往，前往，我愿跟随你，爱人啊，随你前往！四世纪殉教的罗马圣女圣维维亚纳之花。柠檬的花语是青涩、忠诚的爱情，另一个花语是新鲜。寓意是初恋般酸酸甜甜的爱情。在西方文化中，桃金娘在人们心中有重要的地位。古希腊人将桃金娘献给爱情和美丽的女神阿佛洛狄忒，桃金娘是爱情的象征，有“爱神木”的别称。在西方，很多新娘结婚都会头戴桃金娘花冠。月桂是太阳神阿波罗的神树，象征着光明和美好。月桂的拉丁字源Laudis意为“赞美”，在奥林匹克竞赛中获胜的人，都会受赠一顶月桂编成的头环。第一小节：突出了地域风景的独特选取了“盛开的柠檬花”、“茂密的绿叶”、“金黄色的橙子”、“蓝天”、“宜人的和风”、“静立的桃金娘”、“高昂的月桂树梢”几个意象，这些都是代表了意大利自然风光的典型景物。意大利气候温和宜人，有着得天独厚的自然景观。这几个意象的选取，首先突出了意大利独特的地域特点。第一小节：突出了色彩的明艳绿叶、金黄色的橙子，还有柠檬花和桃金娘，各有鲜明的色彩，再映衬着蓝天和阳光，让一幅美丽祥和、色彩明丽的意大利自然风光画卷展现在读者眼前。人的心情和颜色有着紧密的关联，冷色调和暖色调代表了不同的情感基调，因此诗歌中的色彩往往是解读情感的关键。置身于诗歌中这副色彩对比强烈、明丽鲜艳的画面之中，画中人会有什么样的心情呢？显然，是轻松的、愉悦的。第一小节：突出了氛围之静在整幅画面中，诗人只写了一个动态的景物，那就是宜人的吹拂的和风。但这风一定是温柔的微风，因为它没有扰动桃金娘的“静立”，也没有改变月桂梢头高昂的姿态。这一点“动”的描写，愈发衬托出了环境的静谧。置身于如此的静谧当中，让人感到无限的安宁与舒适。轻盈的微风与宁静的氛围，动静相宜，这幅画面是多么令人向往！意象意境情感第一节第二节第三节柠檬花、绿叶、橙子、蓝天、和风、桃金娘（象征爱情的阴性名词）、月桂（象征光明的阳性名词）以色彩、明暗、动静构成充满生机的画卷，宁静、美好对故国浓郁的思念之情成行的圆柱（古罗马建筑标志）、辉煌的厅堂（曾经生活的贵族家园）、宽敞明亮的居室、大理石立像具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的特征，雄伟、壮美对故园无限的眷念之情云径、山岗、驴儿、迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布被诱拐时也是归国时沿途的险峻之美和神秘色彩坚定的返乡之情拓展延伸1.小说中的迷娘为什么要用歌唱的方式向威廉描述这幅画面呢？因为这正是她记忆中的故乡风景。在从小就远离故土的迷娘心中，故乡永远是灿烂明艳、美好宁静的样子。她描摹着心中令她魂牵梦绕的故乡，反复吟唱着：“你知道吗？你可知道那地方？我愿跟随你前往！”表达出了对家乡强烈的思念与眷恋之情。2.《迷娘(之一)》三个诗节描写的意象众多，各不相同，但又有共同特点，那么共同特点是什么?

共同特点：都与故乡有着密切的联系，都表现出故乡的美好和魅力。

首节意象有柠檬花、橙子、蓝天、和风、桃金娘、月桂等，具有鲜明的意大利地域特征；第二节所写的圆柱、厅堂、居室、大理石立像等，具有古罗马和文艺复兴时期意大利建筑的鲜明特征；第三节则以迷雾、岩洞、龙种、危崖、瀑布等意象，展现阿尔卑斯山的险峻之美和神秘色彩。

小结：这三幅图景从不同角度表现了迷娘的故乡意大利的美好、迷人和无穷魅力，构建了一个迷离而又优美、令人神往的艺术世界，抒发了迷娘对美好故乡浓郁的思念之情。1学习任务三：品味语言请反复诵读诗歌，并思考:这首诗结构上有什么特点？三个小节之间的情感是如何串联的？你知道吗，那柠檬花开的地方，/茂密的绿叶中，橙子金黄，/蓝天上送来宜人的和风，/桃金娘静立，月桂梢头高展，/你可知道那地方？/前往，前往，/我愿跟随你，爱人啊，随你前往！你可知道那所房子，圆柱成行，/厅堂辉煌，居室宽敞明亮，/大理石立像凝望着我：/人们把你怎么了，可怜的姑娘？/你可知道那所房子？/前往，前往，/我愿跟随你，恩人啊,/随你前往！你知道吗，那云径和山冈？/驴儿在雾中觅路前进，/岩洞里有古老龙种的行藏，/危崖欲坠，瀑布奔忙，/你可知道那座山冈？/前往，前往，/我愿跟随你，父亲啊，随你前往！复沓叠唱重章叠句艺术手法复沓叠唱是《诗经》中常见的表现手法。在民歌中使用最普遍，可以使作品产生强烈的艺术魅力，给人以“百转千回”、“绕梁三日”的感受。例如《秦风·无衣》：“岂曰无衣，与子同袍。……岂曰无衣？与子同泽。……岂曰无衣？与子同裳。……”，运用“重章叠句，复沓而歌”的写作手法，把士兵那种共同抗敌、为国从军的慷慨激昂之情表现得更强烈、更动人，更有一种音乐和谐之美。复沓叠唱：又叫复沓、重章叠句，是诗歌的一种常见手法，指上下句或者上下段用相同或相近的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环反复的表达效果，能够加深印象、渲染气氛，增强诗的音乐性和节奏感，深化诗歌的抒情主题，凸显了诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。对话产生了显著的审美效果。以“你可知道……”的询问起，既是询问也是倾诉，既引起读者的好奇心，也强化了迷娘对故乡的深情。以迷娘应答结，不仅回应了询问，而且进一步把思乡之情变为不可抗拒的向往渴求。歌声中充满了恳求、催促、渴望、憧憬，如此三段重复，情绪一段比一段更强烈。你知道吗，那柠檬花开的地方，/茂密的绿叶中，橙子金黄，/蓝天上送来宜人的和风，/桃金娘静立，月桂梢头高展，/你可知道那地方？/前往，前往，/我愿跟随你，爱人啊，随你前往！你可知道那所房子，圆柱成行，/厅堂辉煌，居室宽敞明亮，/大理石立像凝望着我：/人们把你怎么了，可怜的姑娘？/你可知道那所房子？/前往，前往，/我愿跟随你，恩人啊,/随你前往！你知道吗，那云径和山冈？/驴儿在雾中觅路前进，/岩洞里有古老龙种的行藏，/危崖欲坠，瀑布奔忙，/你可知道那座山冈？/前往，前往，/我愿跟随你，父亲啊，随你前往！思考2：如何理解诗中的三个称呼“爱人”—“恩人”—“父亲”？思考2：如何理解诗中的三个称呼“爱人”—“恩人”—“父亲”？

这首诗以对知心人倾诉的形式完成。倾诉的人是迷娘，而被倾诉的对象实际上是同一个人——迈斯特。

这三种称呼在诗中的转换，表达了迷娘对迈斯特复杂、真挚而又深沉的情感，爱恋、感激和信任依靠。从感情上看是一种递进关系，这种热烈的爱被升华为一种美好的对父亲的爱，又和思乡之情扭结在一起，让两种感情都得到了升华和强化，具有哀婉、含蓄而又深沉的美感效果。

艺术特色本诗的艺术特色：寓情于景，情景交融。诗人将浓郁而强烈的情感融入饱蘸感情的意象中，将回归故乡、追求美好生活的热望和决心抒发出来。2.回环往复，感情浓烈。每节诗的前半部分(主歌)都以迷娘的询问和叙说的口吻来描写故乡，每节诗的末尾(副歌)都用“前往，前往”“我愿跟随你……”来直抒胸臆，表达渴望返回故乡的迫切心情。本诗复沓叠唱的部分还采用了对话的形式。这既是对家乡的思念，又融入了爱情的告白，是对自己深爱之人敞开心扉的倾诉。一唱三叹，像是急切的催促，又像是深情的呼唤，既表达了不可遏制的思归的渴望，又交织着无限的爱的眷念。