家用电器基础与维修技术课程课程标准

家用电器根底与维修技术课程实施方案一、前言1、课程定位本课程是我院电子技术应用专业的核心专业课程，属于该专业终端综合应用课程。本课程的主要任务是使学生在电工及电子技术的根底上，掌握常用家用电器的结构特点和工作原理及常见故障的分析和排除。主要学习电热器具、电动器具、制冷与空调器具三大类家用电器。该课程，安排了大量的实训课题，侧重于维修技术与操作工艺。使学生通过该门课的刻苦学习，掌握维修家电的根本理论和实际操作技能以及单片机控制技术在家用电器中的应用。着重培养学生的科学思维方法、分析与解决问题的能力，使其成为具有创新精神和实践能力的高素质技术人才，通过该课程的学习，完成高职学业顺利拿到电子技术应用专业毕业证并考取“家电维修中级〞职业资格证，成为名副其实的双证优秀毕业生。2、课程设计课程设计的理念本课程的设计，围绕专业培养目标，根据本课程在该专业教学中的作用地位，以“就业为导向，能力为本位〞，以学生将来从事的职业岗位必备的相关知识和技术为依据，兼顾了企业和个人两者的需求，着眼于学生的全面开展，即以培养全面素质为根底，以提高综合职业能力为核心。从根本操作技能的训练过渡到实践应用能力的培养的理念1、把电路识图、装配、检测、故障检查维修、分析、及电路设计作为课程内容，提出课程的目标为：①训练学生掌握家电维修领域的根本技能、根本知识和根本维修方法，培养他们根据现场要求，分析和处理故障电器的能力；②培养学生的标准意识、质量意识及协作意识，进行表达和沟通训练，学会团队合作精神。③通过实训工程，构建基于工作过程的情境化课程教学体系，到达提高学生的实践能力和学习兴趣、培养学生的创新精神的目的。2、从“工程导向〞过渡到“工作过程导向〞以电工及电子技术应用能力的培养为核心，与企业合作，将与企业紧密结合的生产和生活常用实例、典型产品案例及学生的创新工程，作为载体引入到教学过程中，基于工作过程构建教学过程〔学习情境〕，采用工程教学法和引导教学法，恰当地在各教学环节中融入标准、协作及质量体系的内容，将该课程建设成为集能力培养、职业素质训导和孕育学生创新成果于一体的教学平台，使之成为应用电子技术专业的特色课程。课程设计思路将原有教材内容，按工作任务分解为将课程分成三大类教学情境，每一个教学情境都以具体电器实物为例、典型故障案例载体，构建一个完整的检修工作过程。在教学设计中以满足岗位能力需求和培养学生的检测和维修能力为依据，确定课程内容：以基于工作过程的学习情境和工程驱动的教学模式作为课程设计的根本思路。二、课程总标准〔见表1〕表1课程总标准课程代码3432208编制人程新华审定人开设学期5-6学期方案学时/学分192编制时间2023年07月审定时间2023-8适用对象高职应用电子专业学习目标通过学习家用电器根底原理与维修技术，培养其分析，检测，维修及设计电器电路的能力；培养学生的根本操作技能，能并获取家电维修中级以上职业资格证书。学习内容学习包括普通高校“十一五〞国家级规划教材《家用电器根底与维修技术》家用电热器具，家用电动器具，制冷与空调器具三大类内容。学习情境〔章、节〕划分及学时/学分序号情境描述学时学分1家用电热器器具的根底知识102电熨斗，电热水器123自动电饭锅124电磁灶125微波炉126电风扇207洗衣机308吸尘器与抽油烟机209电冰箱3010家用空调器34学生应有根底电工，电路分析，模电，数点，电力电子，电子元器件，PLC，电子装配等根底学科考核与评价情境序号情境1情境2情境2情境2·······考核方式考核权重教学方法工程教学法、边学边做教学法、现场教学法，多媒体教学法。生产厂家及售后维修部教学实习法相结合二、学习情境〔章、节〕标准〔见表2〕表2学习情境1：家用电热器具的根底知识学习目标掌握电热器具的结构，类型；器；的根底知识。学习内容1、电热器具的结构，类型2、绝缘材料，绝热材料3、电热元件，温控元件，保险器件漏电保护器4、电热器具维修方法及通用工具和专用工具学时理论6考核评价方式理论+操作实践6权重知识+技能教学方法讲授+多媒体视频+实物教具教学条件多媒体课件，实物教具教学活动设计先理论后多媒体再实物

，从器具到器件再到故障及维修方法

主要考核点知识电热材料，绝缘材料，绝热材料的主要物理与机械性能，电热器具元器件的结构及工作原理。技能材料及元器件的应用，工具的使用，维修的根本方法。态度吃苦耐劳的精神，勤奋好学的态度参考资料《

家电维修》高教版，《家用电器常见故障实修演练》邮电版+视频课件表2学习情境2：电热水器学习目标掌握电热水器的结构原理及维修方法。学习内容1、电热水器的结构，类型2、工作原理3、常见故障及维修技巧和方法4、使用方法及维修和保养学时理论6考核评价方式理论+操作实践6权重知识+技能教学方法讲授+多媒体视频+实物教具教学条件多媒体课件，实物教具教学活动设计先理论后多媒体再实物

，从实物器具到器件拆装再到故障查找及维修方法和技巧

主要考核点知识。电热水器的结构及工作原理，常见故障及维修方法技能安装，使用，维护，工具的使用，维修的根本方法。态度吃苦耐劳的精神，勤奋好学的态度参考资料《

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表2学习情境3：家用电饭锅学习目标掌握电饭锅结构，类型，原理，使用，维护，保养，及维修。学习内容1、电饭锅的结构，类型2、工作原理3、电热板，磁性控制器，双金属片控制器，热熔保险器件检查及更换4、电饭锅维修技巧和方法学时理论6考核评价方式理论+操作实践6权重知识+技能教学方法讲授+多媒体视频+实物教具教学条件多媒体课件，实物教具教学活动设计先理论后多媒体再具体实物

，从器具到器件再到故障及维修方法

主要考核点知识电饭锅用元器件的结构及工作原理，电饭锅的结构及工作原理，电饭锅的电路图技能装配图及原理图识别，绘制；元器件更换；工具仪表的使用；故障的查找；维修的根本方法。态度吃苦耐劳的精神，勤奋好学的态度参考资料《

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表2学习情境4：家用电磁灶学习目标掌握电磁灶结构，类型，原理，使用，维护，保养，及维修。学习内容1、电磁灶的结构，类型2、工作原理3、加热线圈，门控管IBGT,桥堆，单片机，热熔保险器件及控制器件检查及更换4、电磁灶维修技巧和方法学时理论6考核评价方式理论+操作实践6权重知识+技能教学方法讲授+多媒体视频+实物教具教学条件多媒体课件，实物教具教学活动设计先理论后多媒体再具体实物

，从器具到器件再到故障及维修方法

主要考核点知识电磁灶常用元器件的结构及工作原理；电磁灶的结构及工作原理；电磁灶的三种电路图技能装配图及原理图识别，绘制；元器件更换；工具仪表的使用；故障的查找；维修的根本方法。态度吃苦耐劳的精神，勤奋好学的态度参考资料《

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表2学习情境5：家用微波炉学习目标掌握微波炉结构，类型，原理，使用，维护，保养，及维修。学习内容1微波炉的结构，类型2、工作原理3、微波炉，波导管,桥堆，单片机，热熔保险器件及控制器件检查及更换4、微波炉维修技巧和方法学时理论6考核评价方式理论+操作实践6权重知识+技能教学方法讲授+多媒体视频+实物教具教学条件多媒体课件，实物教具教学活动设计先理论后多媒体再具体实物

，从器具到器件再到故障及维修方法

主要考核点知识常微波炉用元器件的结构及工作原理微波炉；的结构及工作原理；的三种电路图微波炉技能装配图及原理图识别，绘制；元器件更换；工具仪表的使用；故障的查找；维修的根本方法。态度吃苦耐劳的精神，勤奋好学的态度参考资料《

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表2学习情境6：电风扇学习目标掌握电风扇结构，类型，原理，使用，维护，保养，及维修。学习内容1、电风扇的结构，类型，特点；风扇电机类型，结构及维修2、工作原理3、电风扇维修技巧和方法学时理论10考核评价方式理论+操作实践10权重知识+技能教学方法讲授+多媒体视频+实物教具教学条件多媒体课件，实物教具教学活动设计先理论后多媒体再具体实物

，从器具到器件再到故障及维修方法

主要考核点知识电风扇常用元器件的结构及工作原理；电风扇的结构及工作原理；电风扇的三种电路图技能装配图及原理图识别，绘制；元器件更换；工具仪表的使用；故障的查找；维修的根本方法。态度吃苦耐劳的精神，勤奋好学的态度参考资料《

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表2学习情境7：洗衣机学习目标掌握洗衣机结构，类型，原理，使用，维护，保养，及维修。学习内容1、半自动、全自动洗衣机的结构，类型，特点，洗衣电机、脱水电机结构，类型，特点2、家用洗衣机工作原理3、洗衣机维修技巧和方法学时理论16考核评价方式理论+操作实践14权重知识+技能教学方法讲授+多媒体视频+实物教具教学条件多媒体课件，实物教具教学活动设计先理论后多媒体再具体实物

，从器具到器件再到故障及维修方法

主要考核点知识洗衣机常用元器件的结构及工作原理；洗衣机的结构及工作原理；技能装配图及原理图识别，绘制；元器件更换；工具仪表的使用；故障的查找；维修的根本方法。态度吃苦耐劳的精神，勤奋好学的态度参考资料《

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表2学习情境8：吸尘器与抽油烟机学习目标掌握吸尘器与抽油烟机结构，类型，原理，使用，维护，保养，及维修。学习内容1、吸尘器与抽油烟机的结构，类型，特点2、工作原理3、吸尘器与抽油烟机技巧和方法学时理论4考核评价方式理论+操作实践6权重知识+技能教学方法讲授+多媒体视频+实物教具教学条件多媒体课件，实物教具教学活动设计先理论后多媒体再具体实物

，从器具到器件再到故障及维修方法

主要考核点知识吸尘器与抽油烟机常用元器件的结构及工作原理；吸尘器与抽油烟机的结构及工作原理；吸尘器与抽油烟机的电路图技能装配图及原理图识别，绘制；元器件更换；工具仪表的使用；故障的查找；维修的根本方法。态度吃苦耐劳的精神，勤奋好学的态度参考资料《

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表2学习情境9：电冰箱学习目标掌握电冰箱结构，类型，原理，使用，维护，保养，及维修。学习内容1；热力学根底，制冷剂，润滑油；2、电冰箱结构，类型，特点；电冰箱工作原理3、制冷系统主要部件4、电冰箱技巧和方法学时理论16考核评价方式理论+操作实践14权重知识+技能教学方法讲授+多媒体视频+实物教具教学条件多媒体课件，实物教具教学活动设计先理论后多媒体再具体实物

，从器具到器件再到故障及维修方法

主要考核点知识电冰箱常用部件件的结构及工作原理；电冰箱的结构及工作原理；电冰箱的电路图技能装配图及原理图识别，绘制；元器件更换；制冷工具仪表的使用；故障的查找；维修的根本方法。态度吃苦耐劳的精神，勤奋好学的态度参考资料《

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表2学习情境10：家用空调器学习目标掌握空调器结构，类型，原理，使用，维护，保养，及维修。学习内容1、空调器结构，类型，特点2、工作原理3、空调器制冷系统及主要部件4、空调器维修技巧和方法学时理论16考核评价方式理论+操作实践18权重知识+技能教学方法讲授+多媒体视频+实物教具教学条件多媒体课件，实物教具教学活动设计先理论后多媒体再具体实物

，从器具到器件再到故障及维修方法

主要考核点知识空调器用元部件的结构及工作原理；空调器的结构及空调器工作原理；空调器的电路图技能装配图及原理图识别，绘制；元部件更换；制冷工具仪表的使用；故障的查找；维修的根本方法。态度吃苦耐劳的精神，勤奋好学的态度参考资料《

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实施建议和要求1、教材选用或编写要求多年来，一直严把教材关，严格按照国家教委要求使用教材，目前我们使用的教材是‘十一五’国家级规划教材机械工业出版社出版的《家用电器根底与维修技术》，并配套使用人民邮电出版社出版的《家用电器常见故障实修演练系列丛书》。做到理论知识“够用〞、“管用〞、“实用〞，强化实践技能的培养和技术素养的提高。2、教学设计与活动建议⑴教学建议1．本课程的教学要不断摸索适合高职教育特点的教学方式。采取灵活的教学方法，启发、诱导、因材施教，注意给学生更多的思维活动空间，发挥教与学两方面的积极性，提高教学质量和教学水平。在规定的学时内，保证该标准的贯彻实施。2．教学过程中，要从高职教育的目标出发，了解该行业工作需求，把握好“必需、够用为度〞的原那么。3．教学中要结合教学内容的特点，培养学生独立操作的习惯，努力提高学生的自学能力和创新精神。4．重视安排故障查找，替换练习，催促学生学习发现、分析，维修故障的能力。5．重视对学生维修方法的现场指导。6．在标准的前提下，注重对学生所完成工程实训引导，使维修技术和日新月异的现代化家电的设计，生产，售后维修想融合。7．教学中注重现代化多媒体教学手段新型实训设备的应用。⑵教学中应注意的问题该课程使学生掌握家电的工作原理及维修的根本技能，初步形成解决家电使用中故障排除能力；培养学生的思维能力和科学精神，培养学生学习新技术的能力；提高学生的综合素质，培养创新意识。每个学生必须严格遵守实习纪律和有关制度，要注意用电平安，维修标准，独立完成规定的课题实训。具体实施时应注意以下几点：1．以能力培养为目标，以“工作过程〞为导向，设计学习情境以工学结合为切入点，注重引入与企业紧密联系的生产和生活实例系统地设计学习情境，基于工作需要设计教学过程，实现了课程内容的“工程化〞和课程设计的“系统化〞。2．在基于工作过程的教学情境中，强化对学生的职业素质教育和职业技能培养我们在实训室中营造企业气氛，要求学生在实训教学中统一着装，并对其进行严格考勤，实训结束后要求学生提高自己相应的职业能力，对学生进行养成性训练，到达在实训中开展职业素质教育和职业技能培养的目的。⑶教学内容与教学方法手段①教学内容内容选取：应用电子类专业人才在电子技术方面的能力要求是读图、装接、调试、检查、运行、维修、及设计电路图。主要步骤：①认识元器件并读懂电路图②装接电路图③调试电路④检查运行电路⑤计算分析并维护维修电路⑥设计简单电路的。分析整个过程可以得出：掌握电工电子的根本技能、根本知识和根本分析方法是根底；生产，运行，维护，维修是目的。因此，家电技术根底及维修技术课程内容应包括三个局部：一是根本知识，二是根本技能，，三是根本维修方法。在学习情境的引导下，从外围的根本技能开始，逐渐深入到核心内容是一个行动导向的设计，符合学生的认知规律，教学效果良好。〔1〕根本知识熟练掌握常用家用电器结构，原理及维修方法；熟练掌握各种元器件，各种材料在家电中应用及更换方法；熟悉维修仪表，仪器，工具的使用；了解PLC及单片机在现代化家用电器中的应用；了解现代化家电的设计原理；了解电力系统供配电和平安用电的根本知识。〔2〕根本技能熟练掌握维修工具和仪器仪表的使用；学会电路根本测量方法；学会电路根本元件的识别、测量及使用；学会根本电路的设计方法，学会实际电器的拆装、及故障检查方法。具备简单电路的设计与装接能力。〔3〕根本分析方法熟练掌握电器故障的分析方法及解决方法；熟练掌握电热类，电动类，制冷类，三类家用电器的现场维修方法及应急维修方法。内容组织：本课程教学内容包括根本技能、根本知识、根本分析方法，但并不是说教过程就是从“根本技能〞到“根本分析方法〞依次展开。从内容到内容组织是教学过程设计的第一步，最终的目的是将教学内容组织为科学序化的教学内容。在这个过程中，我们对教学法进行了反思，包括从感性到理性，从简单到复杂，从外围到核心，基于工作过程构建教学过程。如下图：从感性到理性，即将感性的内容放在前面，将理性的内容放在后面；从简单到复杂，即将简单的内容放在前面，将复杂的内容放在后面；从外围到核心而不是仅仅游历于根本技能的外围层面；还考虑到基于工作过程构建教学过程。同时，还进行了方法论的应用，包括结构化、工程化及系统化的考虑。最终，我们将三局部教学内容组织为电路的装接与设计，根本技能是贯穿整个工作过程的内容，不宜作为独立的内容，被融合到电路的装接与设计中去了。这既符合认知规律，又符合行动导向的原那么。电气的维修通过学习情境来展开，共设计了三个大学习情境和十五个子学习情境〔子情境〕，每一个情境都是一个完整的工作过程。五个学习情境共同构成了对课程目标、内容的表述。其中每一个学习情境又展开为几个子情境，如下列图所示。教师必须在每一个学期情境实施过程中对学生进行必要的技能训练、只是传授和实际应用，让他们对工作的整个程序有所了解，为他们独立完成工程创造条件。通过每个学习情境和子情境〔子学习情境〕的训练，不仅使学生掌握对应的知识点，而且培养了学生相应的能力和素质，同时为学生后续课程的学习和职业开展奠定良好的根底。本课程将与企业紧密结合的生产和生活常用实例为案例引入到课程中，不断丰富完善学习情境，使课程处于更新的过程之中。家用电器维修实训家用电热器具类家用电器维修实训家用电热器具类制冷器具类类型，结构，材料，元器件，工具电熨斗类电热水器，开水器类自动电饭锅类电磁灶，电烤箱类微波炉类类型，结构，材料，元器件，工具电风扇类电开工具类半自动洗衣机类全自动波轮洗衣机类全自动滚筒洗衣机类类型，结构，材料，元器件，工具电冰箱类空调类学习情境设计图电动器具类类型，结构，材料，元器件，工具内容表现形式：该课程三局部教学内容和学习情境的内容通过五种形式表现出来，包括自编教材、工程指导书、产品及案例文档、教学录像及网络资源。〔1〕课程组教师在教学中不断总结教学经验，经过充分积累正在积极着手准备自编教材的编写。〔2〕工程指导书这是工程实施的指导性文件，有目标、内容及要求，并将“电子课件〞、“电子教案〞、“实训视频演示〞、“实训工程单〞等教学资源放在教学网站上，方便学生学习。是教师教学重要的参考资料。〔3〕产品及案例实训仿真视频演示本课程提出学习情境载体置换的思想，希望课程不断积累产品和案例。我们将这些产品、案例设计编制成仿真操作和视频演示，供教学时选用。〔4〕为学生提供丰富的教学资源和参考材料，使用效果良好。为了提高课程教学效果，我们在课堂教学外为学生提供了丰富的教学资源和参考材料。教学资源上，课程组教师经过长期的工作，已经将“教学大纲〞、“教学方案〞、“考核方案〞、“电子课件〞、“电子教案〞、“实训视频演示〞、“实训工程单〞等教学资源放在教学网站上，方便学生学习。从注重教师的“教〞转为更加注重学生的“学〞，帮助学生更多地通过自主学习、探索性学习提高自身技能。〔5〕电工技术网络课程资源我系正在积极建设电工技术网络课程，从而为学生的学习提供了保障，学生通过“在线测试〞栏目，可直接对每章的知识点进行自我测试；通过“实训在线〞栏目，可在线实训场景和过程；通过“在线答疑〞栏目，让学生带着兴趣、带着问题来，带着答案、带着满意回。大大提高了学生学习本课程的自主性。②教学方法与手段在教学中我们采用多种教学方法的综合运用：1.传统教学方法与工程教学法、引导教学法的综合应用本课程每一个学习情境的实施都包括工程准备、演练工程阶段、正式工程阶段三个阶段。在工程准备、演练工程阶段我们综合运用讲解、实验、仿真等教学方法，实验用来对抽象的原理进行验证、演示，通过实验验证不合理的操作导致的后果，给学生以感性认识，在此根底上教会他们正确的操作方法。电路中发生的短路故障等事故现象很难通过实验来验证，采用软件仿真的方法进行演示，使学生加深对电路正确装接与设计的认识。在正式工程阶段，使用工程教学法和引导教学法，目的是引导学生独立工作。2.“启发与互动〞教学法预设问题，引导学生思考、讨论。精心准备工程内容，除了给学生必要的提示外，其他的内容留给学生自己查找相关资料，以减少讲课时间，提高教学效率，培养学习能力。巧妙设计课堂教学环节，带着问题结束课堂教学，将学习任务延伸到课堂之外，延伸到校园之外，学会预见、复习，做好课堂笔记，做好学习总结，教师也设计了相应的检查方式。3.“鼓励与鼓励〞教学方法学生的优秀作品在课堂上公布或作为实训工程的参考方式。利用多媒体教学软件演示学生的操作过程。抓住一切时机发现学生的闪光点，不吝啬溢美之词。针对不同内容、不同的难易程度和不同学生，采用灵活多样的教学方法。从实例引入，在实验室边讲边做，学生通过分析实验数据自己总结得出结论，由浅入深，从感性认识上升到理性认识，再定性定量计算，多重循环，并以能力培养为中心，讲、练、做相结合。本课程按“做、教、学、做〞的方法组织教学，共设计了三类具体实训电器，每个独立电器都能覆盖相关的知识点。在教学中，教师对一些难以理解的现象和实验给予动画演示说明，如洗衣机的水流，电磁灶的涡流，微波炉的微波，光波，制冷循环系统等，使学生进一步掌握知识要点，把理论与实际联系起来。在课堂上，教师在学生掌握一定的根本理论知识后，在教学中选择容易概念模糊的问题，将学生分组进行辩论，使学生在辩论中加深对理论知识的理解和认识，提高对实际问题的分析判断的能力，增强对技术的运用能力和口头表达能力。在实训过程中，提倡相互挑错，通过人为设置故障，提高学生发现问题、分析问题、讨论问题和解决问题的能力。工程完成后，学生对制作成果进行展示，介绍设计方案特点与故障排除过程。通过演讲，学生进一步理清思路并提高了口头表达能力。现代教学技术手段的应用《家电维修》课题组全体老师在工作中不断学习、理解和掌握现代教育技术，在教学过程中应用各种现代教育技术手段，充分激发学生的学习兴趣，提高教学效果。多媒体教学软件用多媒体教学软件实施课堂教学辅助管理，控制主要的教学环节，如：讲授、教师操作演示、学生操作演示、学生操作监控、文件资料发放、学生作业提交等。针对学习情境开发了虚拟仿真实训工程，为了有效的提高学生的学习兴趣和实训效率，我们开发了虚拟仿真实训工程，要求学生在实训前通过网络进行预习，到达了事半功倍的效果。多媒体综合设备包括大屏幕投影、幻灯机、扩音机、麦克风、扬声器以及多媒体软件等。通过多媒体综合设备提供声情并茂、图文并茂、多感官刺激的教学手段，以激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力。例如：图片展示、音视频播放等等。模拟全真的企业应用环境，进行教学。在教学中，为了使学生对本课程学习的重要性有一个认识，我们通过学生操作仿真实验，使学生有一种身临其境的感觉。建立通畅的信息交换渠道，使学生的学习不受时空的限制善用电子邮件、QQ、MSN等网络工具，使师生之间，师生和高校名师之间，师生和工厂企业技术人员之间可以随时随地进行意见、建议的交换。提倡师生在课堂上共同营造开放、民主、活泼的教学气氛，将课堂变成一个超越单项传递的场所，形成分享知识、分享经验、分享智慧、分享快乐的平台。重点难点教师演示，增强学生的理性认识根据高职学生的学习根底，将课程中一些重点和难点，采用教师实际演示的方法，以增强学生的理性认识，从而到达提高教学效率和教学质量的目的。3、考核评价要求⑴评价理念：本局部内容采用采用目标评价、过程评价相结合的方法，建立了全面、可控的形成性考核体系该体系应包含以下几个方面：学生学习积极性和阶段学习效果评价〔考勤、课堂表现、单元考试成绩〕自主学习能力评价〔独立完成作业〕表述能力评价〔课堂发言、讨论〕团队合作及协作学习能力评价〔工程合作〕综合能力评价〔操作考试〕⑵评价体制：经过积极探索建立“知识为辅，能力为主，过程为主，结果为辅〞绩效考核方案，具体如下：平时成绩占30%期末成绩占70%课堂表现、考勤、作业等10%实操考试20%实操、实训报告20%理论考试50%四、教学资源要求1、教学设备条件本课程拥有国内先进的家电维修实习实验设备，向学生开放，为学生掌握和应用电工电子技能及技术，创造了良好的条件。我们于2023年投资200余万元建成了新一代的电子电工实训室、电子装配实训室，家电维修实训室、PLC综合实训室、电路仿真实训室、实训室总体面积300余平方米，使实训环境和条件大为提高。通过教学改革、联合制作的方式，开发、设计了一批适合“基于工作过程〞模式的电工实训工程，大大提高了学生的学习效率。其中现有开放的电子电工实训室1间；面积60平方米，内设20台电工技能训练台，可同时容纳40名同学。实训台配有电动机、交流接触器、万用表、日光灯、各类开关、接线端子等电工常用器件。主要用于电工技能发面的