新人美版高中美术选择性必修“绘画”《遇见最美景致-如何表现景物》教学设计

课题名称高中美术选择性必修“绘画”《遇见最美景致——如何表现景物》主讲人:李浩参与人：冯静屈军峰刘亚娟王悦琦王瑞王丹敏秦梦儿孙佳诺白玮鑫一、教材分析《遇见最美景致——如何表现景物》是人美版选择性必修模块《绘画》第二单元“图说家园故事——绘画的主要类别与技巧”的第二课。本课主要讲画景物的要点，主要由四个学习任务组成。课文以静物或风景表现家园中的美好景致讨论开去，逐步深入到如何发现最美的景物、静物画和风景画以及如何借景抒情。本课分两课时上完，本节课为第一课时。针对绘画作品所表达出的主题的剖析尤为重要。通过组织学生对不同门类优秀绘画作品的观看和赏析，帮助他们了解艺术家与美术作品的关系、时代与趣味的关系、主题与风格的关系、内容与形式的关系，以及技法与情感的关系。达成教学目标，培养学生图像识读、审美判断、文化理解等核心素养。二、教学目标和核心素养1.通过花卉作品了解画景物的要点。2.学会在生活中发现最美的景致。3.能完成一幅表现家园景物的绘画创作。三、教学重难点。1.重点：了解画景物的要点；能完成一幅表现家园景物的绘画创作。2.难点：掌握画景物的要点。四、学情分析。高中阶段学生需要了解绘画的基础知识和理论常识。要求学生具有一定的区分不同的画种能力，学会整体、比较的观察方法，从表现题材、技法特点、创作背景、历史地位、文化差异等方面的鉴赏中感悟精微广大——绘画的功能。五、教学方法：教法：活动讨论法、引导探究法、对比分析法。学法：类比探究法、活动尝试法。六、教学准备：准备教材中作品的高清图、制作课件。七、教学过程环节一、情景导入学生观看校园摄影作品。教师提问:这幅画描绘了什么样的景致呢?学生观察，思考，回答教师提问。教师导入：记忆中的美好景致总是如梦境般充满了诗意的色彩。它们或是阳光灿烂，色彩明快而亮丽，或是春雨绵绵，色彩柔和而温润......你记忆中的美好景致是怎样的呢?是生活中某一个普通而温馨的场景，是早上慵懒的阳光照进窗棂，是特殊日子里的一束鲜花，还是静谧独处中悠悠的思念呢?用静物或风景表现家园中的美好景色，是我们理解家园的一个重要途径。家园中的一草一木总能牵动美好的回忆，爱护家园中的山山水水也需要我们从我做起。就让我们拿起画笔，试试以“遇见最美的景致”为题，来表现我们家园中的美景吧!板书课题：遇见最美景致——如何表现景物环节二、学习任务一：以花卉题材为例，怎样表现家园中的美景?1.教师出示作品：《向日葵》油画。教师引导学生鉴赏。2.教师提出问题：请你尝试运用“四步法”，从构图、色彩的角度欣赏凡.高的《向日葵》。3.学生思考问题，小组内交流、回答。4.教师引导学生鉴赏：在林风眠的《菊花静物》中，画家重点描绘花束的顶端,以此突出花束的艳丽多姿，再用绿叶作为背景，使其更加夺目。这种婉转间接的表达，往往借物或景含蓄抒情，以小见大，于小情趣中见深情。而凡.高的《向日葵》则用特有的笔触画出向日葵舞动的姿态，艳丽的黄色更加使强烈的生命力喷薄而出。花朵绽放的时刻，那令人惊艳的色彩和姿态总能激发艺术家们的创作灵感，是绘画作品中最为常见的题材之一。画家们想尽各种办法来突出画面的重点。不同的花卉有着不同的美感，我们要选择最能体现对象关感的形式和角度进行描绘。在我国,梅、兰、竹、菊有“四君子”之称，梅以其高洁傲岸、兰以其幽雅空灵、竹以其虚心有节、菊以其冷艳清贞分别指代四种不同的高尚人格，也因此成为我国画家常常表现的题材。画家们在表现时，多在构图、色彩等方面别出心裁，尽力突出它们象征的品格特点。5.教师出示作品：《春兰》、《丁香花》、《蓝色花瓶中的银莲花和丁香花》，引导学生赏析：我们还要选择适合的画种和技法来表现对象。乔十光用漆画所创作的《春兰》，赋予了兰花其他画种难以表现的光泽;萧淑芳用水彩画丁香，强调了丁香明艳的色彩;奥迪降.雷东的粉画，则凸显了花的质感。6.思考.探究（1）请你从梅、生、竹、菊中任选一个主题，搜集相关的作品，尝试从文化理解的角度谈谈不同画种在表现同一题材时有何差异。（2）你认为哪种花卉最适合表现你心目中的家园?为什么?环节三、学习任务二：如何发现家园中最美的景致?1.教师出示作品：《银酒杯》，引导学生鉴赏。2.教师提出问题：这幅绘画作品中表现的美景是如何打动人们的？3.学生思考问题，小组内交流、回答。4.教师进一步出示作品：《向日葵》、《一个教师的工作台》、《苹果与橘子》。引导学生鉴赏。5.教师进一步提问：这些绘画作品中表现的美景是如何打动人们的？学生鉴赏，交流。教师引导并总结我们的家园中美景随处可见，只要我们拥有一双善于发现美的眼睛，就已经向成功画出一件表现家园美景的作品迈出了重要的一步。让我们来看看画家们是如何在生活中寻找最美的景致的。有时生活中不起眼的角落、日常的普通生活场景或我们喜欢或忽视的物品都可能构成一幅美妙的画作。我们在生活中要尽力去发现主体形象鲜明、符合构图原则、具有形式美感的素材来进行绘画创作。德加用瓶花衬托出画中女子的美丽。《向日葵》中葵花与阳光、背景的色泽交织，营造出朦胧的美感。《一个教师的工作台》虽然表现的是一张平凡的教师工作台，但通过画家的精心刻画，让观者对教师这一职业产生敬仰之情。《苹果与橘子》将静物构建出如同风景画般的形式感，画中的水果和瓷器像景物中的建筑，衬布像环绕的山峦般矗立在背景中。6.教师进一步引导：当我们在上学路上或在假日出游时,时常会发现让我们心动的美景。画家们的创作灵感往往就是从这样的经历而来。只要我们时刻留意去发现和记录这些美好的景色，我们的画作就会丰富而鲜活起来。教师出示法国印象派画家莫奈的四幅《干草垛》小景。莫奈以意象的色彩效果表现不同时间不同光