二年级上册口语交际教学建议

）二年级上册口语交际教学建议

------杨秀琴

一、认真领悟编写意图

语文课程标准实验教科书（二年级上册的“口语交际”，是根据《语文课程标准》第一

学段“口语交际”的教学目标编写的。每一课都由“教学提示”和“情境图”组成。“教学

提示”对本课的教学目标以及教学顺序提出了大体的要求：“情境图”则为本课的“口语交

际”教学提供了一个或多个生活化的“口语交际小环境”。教学前，我们应该对照《语文课

程标准》，认真研读教材，仔细领悟教材的编写意图，这对于用好教材，有效地进行“口语

交际”教学，培养学生口语交际的基本能力是大有裨益的。

从《语文课程标准》第一学段“口语交际”的6个教学目标来看，低年级口语交际的要

求着重在三个方面：一是口语交际时要养成讲普通话的习惯；二是口语交际时要认真、努力

地听，完整、简要地讲述；三是在口语交际时要有礼貌、有兴趣、有自信心。“国标本”一、

二册，已经安排了口语交际“话题”14个。本册教材安排了口语交际“话题”8个。这8

个话题可分为三类：

1.“学会”系列（《学会祝贺》、《学会请求》、《学会待客》）；

2.“交往”系列（《问路》、《买文具》、《看望生病的同学》）：

3.“交流”系列（《我长大了做……》、《我打算这样过寒假》）。

需要指出的是，“学会”系列的3个话题，都是设计得非常巧妙的开放性的话题。如《学

会祝贺》，并没有将话题封闭在“学会向老师祝贺”上。因此，我们在教学时，可以根据学

生的生活实际进行适当的扩展，让学生学习就其他内容向其他人表示祝贺，如可以为爷爷、

奶奶等祝贺寿辰，向爸爸、妈妈祝贺生日，向朋友、同学、亲戚祝贺他们在某些方面取得的

成绩等。如《学会待客》一课，可以将客人换成叔叔、伯伯、爷爷、奶奶，来串门或有事请

求帮助的邻居，多年没有见面的远方亲戚等。至于《学会请求》本身就是一个开放性的话题,

教学时，我们只要抓住“生活中你也有过向别人请求的事吗？你是怎样做的？”这两个问题

拓展开去就可以了。

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迎

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栩肘眦螂珊珊螂曜螳I嫩

在上课之前我首先整顿纪

听讲，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖

品，

向谁和谁学习的方式激励他们。

经过教育大部分学生能专心听讲

管不住自己,

我便采取点名提醒

帧渊逸律罐好:

原因是

意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不

经过一段时间,

书写方面有了一定的进步，但

题还是错得多,

于是我在班上宣布了这样•条规矩,

如果语文作业连

续十次得满分老师就奖奖品,

这样激发了优生的积极性,

一部分学生

是懒习惯了，对此无动于衷,

怎么办呢？当然还有办法,

每天作业错

了的重新改过,

改正确了才算过关,

前一段时间,

学生没有这个习惯,

继配I现麻

清查出来严

肃处理,

这样一来,

作业基本交得齐,

这样学生自觉学习的习惯逐渐养成了,

教学工作也越来越轻松了

一、学生在“学中玩，玩中学”

激起学生识字

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栩肘眦螂珊珊螂曜螳I嫩

在上课之前我首先整顿纪

听讲，一个人应该有远大的理想和目标，不要只知道玩耍，或者以奖

品，

向谁和谁学习的方式激励他们。

经过教育大部分学生能专心听讲

管不住自己,

我便采取点名提醒

帧渊逸律罐好:

原因是

意强调书写格式，并要求字写得慢些，写得工整，格式不对，书写不

经过一段时间,

书写方面有了一定的进步，但

题还是错得多,

于是我在班上宣布了这样•条规矩,

如果语文作业连

续十次得满分老师就奖奖品,

这样激发了优生的积极性,

一部分学生

是懒习惯了，对此无动于衷,

怎么办呢？当然还有办法,

每天作业错

了的重新改过,

改正确了才算过关,

前一段时间,

学生没有这个习惯,

继配I现麻

清查出来严

肃处理,

这样一来,

作业基本交得齐,

这样学生自觉学习的习惯逐渐养成了,

教学工作也越来越轻松了

一、学生在“学中玩，玩中学”

在教学中,

我注重将学生引领到生活当中去识字,

激起学生识字

的