高考生物一轮复习 单元质检卷七试题_第1页
高考生物一轮复习 单元质检卷七试题_第2页
高考生物一轮复习 单元质检卷七试题_第3页
高考生物一轮复习 单元质检卷七试题_第4页
高考生物一轮复习 单元质检卷七试题_第5页
已阅读5页,还剩6页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

单元质检卷七遗传的分子基础(时间:45分钟,满分:100分)一、选择题(本题共12小题,每小题6分,共72分。在每小题给出的四个选项中,只有一项是符合题目要求的)1.(2016安徽皖南八校一联,10)下图是肺炎双球菌的转化实验,下列说法正确的是()肺炎双球菌转化实验A.实验遵循了对照原则和单一变量原则B.a、d组小鼠死亡是小鼠免疫功能丧失的结果C.从d组死亡小鼠身上分离到的S型细菌是由S型死细菌转化的D.从变异的角度看,细菌的转化属于基因突变答案A解析图中a、b,a、c和c、d相互对照,各对照组间只有一个变量不同,A项正确;四组小鼠均有免疫功能,B项错误;S型细菌经过加热后蛋白质发生变性,不可能转化为活细菌,应该是R型细菌转化为S型细菌,C项错误;细菌的转化属于基因重组,D项错误。2.(2016江苏四市期末,7)下列关于“噬菌体侵染细菌实验”的叙述,正确的是()A.噬菌体吸收和利用培养基中含有35S的氨基酸而被标记B.用35S和32P分别标记的噬菌体分别侵染未标记的大肠杆菌,长时间保温培养C.32P标记的噬菌体的侵染实验中,上清液出现较强放射性的原因可能是侵染时间过长D.35S标记的噬菌体的侵染实验能够证明蛋白质不是遗传物质答案C解析噬菌体是一种专门寄生在大肠杆菌中的病毒,不能用培养基直接培养,A项错误;长时间保温培养,大肠杆菌裂解后释放出子代噬菌体,影响实验结果,B项错误;侵染时间过长(长时间保温培养),大肠杆菌裂解后释放出子代噬菌体,使上清液中出现较强放射性,C项正确;35S标记的噬菌体的侵染实验中蛋白质未进入大肠杆菌细胞中,不能证明蛋白质不是遗传物质,D项错误。3.下图表示某DNA片段,下列有关该图的叙述,不正确的是 ()A.②③④可形成DNA的基本组成单位B.⑥所代表的碱基是GC.⑤的形成与断裂都需要酶的催化D.DNA复制时,DNA的两条链都可作为模板答案C解析①是磷酸二酯键,②是磷酸,③是脱氧核糖,④是胞嘧啶,⑤是氢键。②③④可以构成胞嘧啶脱氧核苷酸,是DNA的一种基本组成单位,A项正确;在DNA双链中A与T配对,C与G配对,B项正确;氢键的断裂需要DNA解旋酶的催化作用,但其形成不需要酶,C项错误;DNA的复制为半保留复制,分别以两条链作为模板合成出各自的子链,各构成一个新的DNA分子,D项正确。4.已知某DNA分子中,G与C之和占全部碱基总数的35.8%,其中一条链的T与C分别占该链碱基总数的32.9%和17.1%。则在它的互补链中,T和C分别占该链碱基总数的()A.32.9%7.1% B.17.1%32.9%C.18.7%1.3% D.31.3%18.7%答案D解析G和C占全部碱基的35.8%,那么A和T占全部碱基的64.2%,两条互补链的碱基总数相同,而且A和T的总数相同,那么每条链之中的(A+T)都占该链的64.2%,同理(G+C)在每条链中都占35.8%。一条链中的T与C分别占该链碱基总数的32.9%和17.1%,那么A与G分别占31.3%和18.7%,因为A与T互补、C与G互补,所以此链中A与G的含量,就是其互补链中T与C的含量。5.(2016山东潍坊统考,10)将正常生长的玉米根尖细胞放在含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养液中,待其完成一个细胞周期后,再转入不含3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷酸的培养液中培养,让其再完成一个细胞周期。此时获得的子细胞内DNA分子不可能为(只考虑其中一对同源染色体上的DNA分子)()A.② B.①② C.③ D.③④ 〚导学号93420274〛答案A6.(原创)下图为真核细胞细胞核中某基因的结构及变化示意图(基因突变仅涉及图中1对碱基改变)。下列相关叙述错误的是 ()A.该基因1链中相邻碱基之间通过“—脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖—”连接B.基因突变导致新基因中(A+T)/(G+C)的值减小而(A+G)/(T+C)的值增大C.RNA聚合酶进入细胞核参加转录过程,能催化核糖核苷酸形成mRNAD.基因复制过程中1链和2链均为模板,复制后形成的两个基因中遗传信息相同答案B解析基因的一条脱氧核苷酸链中相邻碱基通过“—脱氧核糖—磷酸—脱氧核糖—”连接,A项正确;图示基因突变时A—T碱基对被G—C碱基对替换,新基因中(A+T)/(G+C)的值减小,但(A+G)/(T+C)的值不变,B项错误;RNA聚合酶在细胞核中参与转录过程,C项正确;DNA复制时两条母链均为模板,复制形成的两个基因相同,D项正确。7.(2016长沙四校联考,18)一个用15N标记的DNA分子在含14N的培养基中连续复制三次,再将全部复制产物置于试管内进行离心,右图中分别代表复制1次、2次、3次后的分层结果的是()A.c、e、f B.a、e、bC.a、b、d D.c、d、f答案A解析由于DNA分子的复制是半保留复制,一个用15N标记的DNA分子在14N的培养基中复制1次后,每个DNA分子的一条链含15N,另一条链含14N,离心后全部位于中间密度层,对应图中的c;复制2次后,产生4个DNA分子,其中15N和14N均含的DNA分子有2个,离心后位于中间密度层,只含14N的DNA分子有2个,离心后位于小密度层,对应图中的e;复制3次后,产生8个DNA分子,其中15N和14N均含的DNA分子有2个,离心后位于中间密度层,只含14N的DNA分子为6个,离心后位于小密度层,对应图中的f。8.(2016江苏苏北三市最后模拟,8)某长度为1000个碱基对的双链环状DNA分子,其中含腺嘌呤300个。该DNA分子复制时,1链首先被断开形成3'、5'端,接着5'端与2链发生分离,随后DNA分子以2链为模板,通过滚动从1链的3'端开始延伸子链,同时还以分离出来的5'端单链为模板合成另一条子链,其过程如下图所示。下列关于该过程的叙述,正确的是()A.1链中的碱基数目多于2链 B.该过程是从两个起点同时进行的C.复制过程中两条链分别作模板,边解旋边复制 D.若该DNA连续复制3次,则第三次共需鸟嘌呤4900个答案C解析环状双链DNA分子的两条链的碱基是互补配对的,所以1链和2链均含1000个碱基,A项错误;该DNA分子的复制起始于断口处,由于只有一处断开,故只有一个复制起点,B项错误;断开后两条链分别作模板,边解旋边复制,C项正确;该DNA分子含腺嘌呤300个,所以胸腺嘧啶也为300个,则鸟嘌呤有700个,第三次复制新合成4个DNA,则第三次复制时共需鸟嘌呤700×4=2800(个),D项错误。9.(2016重庆南开中学3月月考,6)研究发现,神经退行性疾病与神经元中形成的R-loop结构有关。R-loop结构是一种三链RNA-DNA杂合片段,由于新产生的mRNA与DNA模板链形成了稳定的杂合链,导致该片段中DNA模板链的互补链只能以单链状态存在。下列叙述正确的是()A.R-loop结构中的碱基与五碳糖通过氢键连接B.R-loop结构中嘌呤碱基总数一定等于嘧啶碱基总数C.R-loop结构中的DNA单链也可转录形成mRNAD.R-loop结构的形成会影响遗传信息的转录和翻译答案D解析R-loop结构中的碱基与五碳糖的连接不是通过氢键,A项错误;R-loop结构是一种三链RNA-DNA杂合片段,其中双链DNA中的嘌呤碱基总数一定等于嘧啶碱基总数,但单链RNA中嘌呤碱基总数与嘧啶碱基总数不一定相等,因此R-loop结构中嘌呤碱基总数不一定等于嘧啶碱基总数,B项错误;R-loop结构中的DNA单链为模板链的互补链,不能转录形成mRNA,C项错误;根据题干信息“由于新产生的mRNA与DNA模板链形成了稳定的杂合链,导致该片段中DNA模板链的互补链只能以单链状态存在”可知,R-loop结构的形成会影响遗传信息的转录和翻译,D项正确。10.(2016河北高三“三市”联考,8)下图1中m、n、l表示哺乳动物一条染色体上相邻的三个基因,a、b为基因的间隔序列;图2为l基因进行的某种生理过程。下列分析正确的是()A.图1中a、b、m、n、l都具有遗传效应,都能控制蛋白质的合成B.图2中甲为DNA聚合酶,丙中所含的五碳糖是核糖C.若丙中(A+U)占36%,则丙对应的乙片段中G占32%D.m、n、l基因在不同的细胞中表达情况可能不同答案D解析a、b是基因的间隔序列,没有遗传效应,A项错误;图2表示基因的转录过程,甲为RNA聚合酶,丙是RNA,含有核糖,B项错误;若丙中A+U占36%,则乙片段中T+A占该链的36%,G+C占64%,但无法确定G在该链中占多少,C项错误;由于细胞分化,不同细胞中基因选择性表达,m、n、l基因在不同细胞中表达的情况可能不同,D项正确。11.(2016安徽六安舒城期中,22)下图是两种细胞中主要遗传信息的表达过程。据图分析,下列叙述不正确的是()A.两种表达过程均主要由线粒体提供能量,由细胞质提供原料B.甲细胞没有核膜围成的细胞核,所以转录、翻译同时发生在同一空间内C.乙细胞的基因转录形成的mRNA需要通过核孔才能进入细胞质D.甲、乙细胞均需要RNA聚合酶答案A解析从图中可以看出,甲细胞是原核细胞,乙细胞是真核细胞,则甲细胞不含线粒体,A项错误;原核细胞的转录和翻译都发生在细胞质中,B项正确;乙细胞翻译的场所为细胞质中的核糖体,细胞核中基因转录出来的mRNA必须通过核孔才能从细胞核出来,C项正确;甲、乙细胞内均存在转录过程,均需RNA聚合酶,D项正确。12.(2016广西高三一模,16)PrPc蛋白是人或动物染色体上的PrP基因编码的一种蛋白,该蛋白无致病性,当PrPc蛋白转变成PrPsc蛋白(即朊病毒)并在神经细胞内积累时,能导致疯牛病。下图是PrPsc蛋白的形成过程。下列分析正确的是()①朊病毒和噬菌体都是在各自的宿主细胞内以装配方式进行增殖的②图中a、b过程分别需要逆转录酶和RNA聚合酶的参与③朊病毒的遗传信息来源于它的宿主细胞④如果应用基因操作方法去除动物的PrP基因,即使导入朊病毒该动物也不会患病A.①② B.③④ C.①③ D.②④答案B解析噬菌体是在其宿主细胞内以装配方式进行增殖的,而图中朊病毒则是通过感染的方式使无致病性的PrPc蛋白转变成为有致病性的PrPsc蛋白(即朊病毒)。图中a过程是转录,需要RNA聚合酶的参与,b过程是翻译,需要与蛋白质合成有关的酶参与。据图分析可知,朊病毒的形成是无致病性的PrPc蛋白发生转变的结果,而PrPc蛋白的合成受宿主细胞基因的控制,所以朊病毒的遗传信息来源于它的宿主细胞。如果应用基因操作方法去除动物的PrP基因,则动物体内没有无致病性的PrPc蛋白,因此即使导入朊病毒该动物也不会患病。所以③④正确,应选B项。二、非选择题(共28分)13.(13分)下图1为真核生物染色体上部分DNA分子复制过程示意图,图2为拟核或质粒复制过程示意图,据图回答下列问题。(1)从图1可以看出,DNA分子复制是。

(2)真核生物DNA分子复制过程需要的条件是等,DNA解旋酶的作用是

(3)图1中生物的DNA复制方式的意义是。

(4)将不含放射性的拟核放在含有3H-胸腺嘧啶的培养基中培养,如果第一次复制时,图2中1、2处的放射性强度相同,证明DNA复制方式很可能是。

(5)若图2中DNA在复制开始前的碱基总数是100个,其中T为20个,则复制一次需要游离的C为个。

答案(1)多起点、双向复制,边解旋边复制(2)模板、能量、脱氧核苷酸、酶打开DNA分子碱基对之间的氢键,形成两条单链(3)提高了复制效率(4)半保留复制(5)30解析(1)(3)图1中的复制起点有三个,每个起点处复制都是双向进行的,且边解旋边复制,这种复制方式有利于提高复制效率。(2)DNA复制需要模板、原料、酶、ATP等条件。(4)如果第一次复制时图2中1、2处的放射性强度相同,则表明新合成的DNA的两条链中含放射性的链都是一条,也说明了DNA复制属于半保留复制。14.(15分)(2016北京海淀二模,32)为确定遗传信息从DNA传递给蛋白质的中间载体,科学家们做了如下研究。(1)依据真核细胞中主要位于细胞核内,而蛋白质合成在核糖体上这一事实,科学家推测存在某种“信使”分子,能将遗传信息从细胞核携带到细胞质中。

(2)对于“信使”有两种不同假说。假说一:核糖体RNA可能就是信息的载体;假说二:另有一种RNA(称为mRNA)作为遗传信息传递的信使。若假说一成立,则细胞内应该有许多(填“相同”或“不同”)的核糖体。若假说二成立,则mRNA应该与细胞内原有的结合,并指导蛋白质合成。

(3)研究发现噬菌体侵染细菌后,细菌的蛋白质合成立即停止,转而合成噬菌体的蛋白质,在此过程中,细菌细胞内合成了新的噬菌体RNA。为确定新合成的噬菌体RNA是否为“信使”,科学家们进一步实验。①15NH4Cl和13C-葡萄糖作为培养基中的和碳源来培养细菌,细菌利用它们合成②将这些“重”细菌转移到含14NH4Cl和12C-葡萄糖的培养基上培养,用噬菌体侵染这些细菌,该培养基中加入32P标记的③将上述被侵染后裂解的细菌进行密度梯度离心,结果如下图所示。由图可知,大肠杆菌被侵染后(填“合成了”或“没有合成”)新的核糖体,这一结果否定了假说一。32P标记仅出现在离心管的,说明与“重”核糖体相结合,为假说二提供了证据。

(4)若要证明新合成的噬菌体

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论