《家》语言活动教案模板6篇

第第页《家》语言活动教案模板6篇《家》语言活动教案篇1设计意图：小班幼儿刚来幼儿园，有的孩子口齿不清，还有的孩子缺乏集体意识，不懂倾听，不理解规定。为此，我特地设计了《山上有个木头人》这个听闻游戏。活动目标：1、会说儿歌《山上有个木头人》。2、能听懂并理解简单的游戏规定。3、能听懂指令性语言，培养幼儿的自我掌控本领。4、加强幼儿与同伴合作的游戏的意识，体验游戏的欢快。5、让幼儿学会听口令玩游戏，磨练反应本领和倾听本领。活动准备：木偶玩具一个。活动过程：1、老师出示木偶人创设情境，吸引幼儿注意力。老师：小伙伴们好。幼儿：老师好。老师：小伙伴们，今日呀我们班上来了一位客人。你们想不想知道他是谁呀？那我们一起来请他出来好吗？（拿出木偶玩具）老师以木偶的语气对小伙伴们做自我介绍。老师：小伙伴们好，我叫木头人，我想和小伙伴们玩个游戏，游戏的名字叫《山上有个木头人》。老师边拉动木偶边念儿歌，让幼儿了解儿歌内容。表演结束，老师用木偶人的语气问幼儿，“小伙伴们，谁想和我玩游戏呢？那你必需告知我，刚才我说了些什么？”引导幼儿回忆儿歌内容，学会念儿歌。2、向幼儿介绍游戏规定及玩法。（1）游戏时必需念儿歌，可以自由做动作，儿歌念完，就不许动，不许说话了。（2）假如谁动了，就必需伸手给同伴，而同伴则拉住他的手说：“原来要打千万下，由于时间来不及，马马虎虎打三下。一、二、三、”3、游戏时间。（1）老师和全体幼儿说儿歌玩游戏。（2）老师和个别幼儿说儿歌玩游戏。（3）幼儿两两为一组说儿歌玩游戏。活动延长：老师：小伙伴们，除了木头人，你们还见过什么料子做的人？（引导幼儿说出稻草人，石头人等）游戏时再进行仿编儿歌。活动反思：这次活动，我依据幼儿的年龄特点设计，木偶人是孩子们爱好的玩具，一下子就吸引住孩子们的注意力，为活动的顺利进行打下了好的基础。接着，孩子们为了和木偶人玩，都在练习说儿歌，孩子们的乐观性特别高，有些孩子山、三不分，我一一进行矫正，可能有点太焦虑焦急，孩子反而不敢说了。在玩游戏的过程中，大部分孩子们能说完儿歌，按游戏规定进行游戏，特别是幼儿两两分组玩游戏的时候。但是，有几个孩子怎么都不能按游戏规定来玩游戏，感觉他们相像想吸引老师的注意力，为了和老师玩游戏，有心发作声音。《家》语言活动教案篇2活动意图：小熊砍树》是一首融情境和教育意义于一体的儿歌，它的情节性较强，能为幼儿供应一个较大的想象空间，同时，它又蕴涵着珍惜树木，保护环境方面的内容，具有确定的现实意义。多媒体课件和图谱的运用，使儿歌内容更加形象、生动，能激发幼儿乐观参加活动的兴趣。活动目标：1、鼓舞幼儿大胆想象，用清楚的语言表达自身的想法。2、理解儿歌内容，学会有感情地朗诵。3、初步建立珍惜树木、保护环境的意识。活动准备：课件、儿歌图谱、录音活动过程：一、欣赏课件，感知儿歌情境。1、播放课件，幼儿通过观看、倾听、想象，感知儿歌情境并了解角色对话语言。2、讨论：为什么树木不能砍？3、了解砍伐树木的危害性。二、借助图谱，理解儿歌内容。1、试验看图谱念儿歌。2、完整欣赏儿歌。3、分角色朗诵。4、集体有感情地朗诵儿歌。三、分组讨论，集中沟通保护树木的方法。四、小结，建立保护环境的意识。《家》语言活动教案篇3活动目标：1、感知诗歌中对父亲"呼噜"的形象描述，丰富相应的词语如："呼噜"、"越来越粗"、"轻悠"。2、了解画面中父亲睡觉与火车声音高处与低处的比较、对应，试验参加的内容。3、学会表达对父亲的"爱"的情感。活动准备：1、依据幼儿用书画面自制《父亲的呼噜》大书2、幼儿用书：《父亲的呼噜》3、绘画用具人手1套，白纸、糨糊活动过程：１、集体察看大书的封面，感知＂我的父亲＂老师不绝引出家庭趣事，激发幼儿叙述的兴趣老师：家里除了妈妈还有谁？父亲爱好干什么？能说一说吗？老师出示书，引导幼儿观看，并丰富词汇＂呼噜＂２、阅读幼儿用书，找寻自主阅读线索师幼共同阅读老师：父亲在干什么？为什么有火车？说明什么？３、老师通过慢读，等待等方法引导幼儿参加阅读诗歌、老师：父亲累的时候，呼噜越来越粗、就象＿老师：父亲不累的时候，呼噜轻悠轻悠，就象＿４、引导幼儿制作图书，试验参加，完满图书内容、老师出示父亲笑与不笑的形象图两张，引导幼儿仿编、活动延长：让幼儿回家与父母沟通，练习语言。活动反思：活动中通过学习父亲的呼噜，并用象声词发出呼噜的声音，让幼儿更感兴趣，幼儿学起来也容易记住，在不知不觉中知道自身身上的各个部位。活动中还让幼儿学父亲打呼噜，并边用嘴巴发出象声词。《家》语言活动教案篇4活动目标1、针对冬天和夏天的话题发表自身的观点，养成专注倾听、大胆表达的良好习惯。2、试验以辩论的形式进行沟通，提高语言表达的逻辑性。3、培养幼儿敏锐的察看本领。4、发展幼儿思维和口语表达本领。5、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备1、课前与幼儿共同搜集多种反映冬季和夏季特征的图片，并布置在活动室。2、录制散文《夏天》《小雪花》。3、可粘贴的小红花。活动过程1、出示挂图，引入话题老师出示分别代表两个季节的花卉图片，请小伙伴说说：它们分别在什么季节开花。2、老师提问，引导幼儿探讨冬天和夏天的特点（1）你认为冬天是什么样子的？夏天给你留下了什么印象？（2）你认为冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？3、引入论题，分组讨论老师提出问题：你爱好冬天还是爱好夏天？为什么？将幼儿按观点的不同分成两个组，各组幼儿自由沟通观点及理由。4、讲解规定，打开辩论辩论规定：（1）两组幼儿轮流发言。（2）一次理由充分的发言可以为本队赢得一朵小花。（3）一方发言之后，另一方可以反对，理由充分的，同样可以赢得小花。幼儿辩论中，老师注意及时引导幼儿交代清楚自身的观点和理由，语言表达要完整、流畅。5、老师简单小结辩论情况，最终欣赏散文《夏天》《小雪花》。活动反思通过运用场景和图片等直观教具，采用比较察看的方法，让幼儿区别冬天与夏天，通过谈话，讨论鼓舞幼儿大胆在集体面前表述自身对冬天和夏天这两个季节的认得，爱好哪个季节？为什么？不爱好哪个季节？为什么？采用什么方法解决这个季节遇到的问题？使幼儿进一步加深了对这两个季节特点的认得，这节课幼儿们的学习兴趣特别高涨，能够在我的引导下与我乐观搭配，整个课堂和谐民主，幼儿们能乐观地回答我提出的问题，充分开动了脑筋《家》语言活动教案篇5活动目标：1.通过欣赏故事，了解笼鸟和益鸟的区别，知道鸟与我们人类的关系。2.会大胆劝小玉放飞小鸟，加强幼儿语言表述力。3.在放飞小鸟的体验活动中，培养关爱小鸟和酷爱大自然的情感。活动准备：经验准备：带孩子在生态体验场上体验过鸟笼中的鸟教具准备：多媒体课件、小鸟活动过程：一、体验小鸟在大自然中自由飞旋的感觉。（放鸟叫录音）师：听，谁来了呀？原来是一群百灵鸟唱着悦耳的歌飞来了。让我们也变成欢快的小百灵来玩一玩吧！（边放音乐边说小鸟们在蓝天上飞来飞去，一会儿飞到树枝上，为大树治病；一会儿飞到草丛中，和小草捉迷藏；它飞到了花园里，和花仙子们一起跳舞，小鸟们在温暖的阳光下，和煦的春风中自由舒适、欢快的飞旋着……）幼儿听着音乐自由跳舞。二、分段欣赏课件，了解故事情节。（音乐停，捕鸟声，放课件）师：哎呀不好了，发生什么事情啦？（小百灵被抓了。）小百灵是被谁抓了呢？请你们来猜猜看。1.欣赏第一段课件，感受百灵鸟被关的感觉。师：到底是谁抓了小百灵呢？我们来看一看（播放课件）2.欣赏第二段课件，了解小玉抓百灵鸟的原因。师：小百灵被关在笼子里没有妈妈，没有同伴，很孤独，那么，小玉为什么还要抓小百灵呢？我们来听小玉说一说。欣赏录像。小结：爷爷的鸟给他的生活带来了无穷的乐趣和欢快，那小玉抓的小百灵给她带来了什么呢？（看课件）3.欣赏第三段课件，劝告小玉放鸟。（1）爷爷劝告小玉放鸟提问：爷爷是怎么劝小玉的？（和小伙伴一起小结爷爷的话）小玉听了爷爷的话乐意放鸟了吗？（不乐意）（2）幼儿劝告小玉放鸟师：现在小玉不乐意放鸟，这可怎么办呢？请你们也来劝劝小玉，让她自动将小百灵放回到大自然吧！先和你的好伙伴说一下。（先讨论后个别。）师：小玉听了我们的劝告之后，答应放鸟了吗？来看一看。（放课件）（3）小结。三、放飞小鸟，大胆表述对小鸟的关爱之情。1.欢送小鸟，大胆表述对小鸟的爱意。师：现在小玉把小鸟交给了我们，让我们一起到外面去放飞小鸟吧。（《祝你平安》音乐中离开）到户外：在我们放飞小鸟之前，请你们向小鸟去说一句辞别和祝福的话！幼儿自由和小鸟辞别，再请个别幼儿表述。谁乐意和我们一起来共享和小鸟辞别的话？2.放飞小鸟，共同体验回归自然的欢快。（此活动作为延长）《家》语言活动教案篇6·活动目标1．帮忙幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。2．引导幼儿信编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和试验精神。3．让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小伙伴要关怀珍惜幼儿园。重点vs难点1、理解诗歌，学习诗歌2、仿编诗歌·活动准备1．画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。2．制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小伙伴学具。3．依据内容制作的头饰若干。·活动过程一、通过提问，引出话题师：小伙伴你的家在哪里？二、引导幼儿察查看图片，初步了解诗歌内容1、出示“家”的背景图，试验讨论：图上有哪些景物？它们各是谁的家？2、老师分别出示各种图片：这些是什么？他们的家在哪里？3、请幼儿帮忙找家4、老师有感情地朗诵整首诗歌。5、老师指图朗诵，幼儿轻声跟念。6、倾听配乐诗歌《家》，要求幼儿倾听时想像诗歌的画面，也可试验用身体动作表达自身的感受。三、老师提问，帮忙幼儿理解每一段诗句中事物之间的联系师：为什么说蓝天是白云的家？师：为什么说树林是小鸟的家？以此类推师：为什么说幼儿园是小伙伴的家？提出试验问题，引导幼儿讨论：你最爱好谁的家？老师让幼儿充分发表看法后发表自身的看法，同时让幼儿知道，幼儿园是我们每个小伙伴的家，每个小伙伴要关怀珍惜幼儿园。老师率领幼儿完整的朗读诗歌四、出示试验题，引导幼儿仿编诗歌诗歌里说：“蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除了是白云的家，还可以是谁的家？密密的树林又可以是谁的家？（幼儿自由发言后，将幼儿叙述的内容画下来，老师对幼儿的仿编诗句进行组合，请幼儿自由叙述）例：蓝蓝的天空是小鸟的家，