2023年大班音乐《小鸟落落》教学反思

2023年大班音乐《小鸟落落》教学反思大班音乐《小鸟落落》教学反思1

这是一首抒情的三拍子歌曲，休止和连音是学习的重点。因为是第一教时的活动，所以试图在孩子熟识三拍子节奏的基础上运用视、听、唱、演等多种通道的形式来感受，理解、表达音乐。

在活动过程中通过引导幼儿倾听音乐的停顿与连贯，从而在歌声中自然流露，突破重点；同时老师还设想以自己的热忱来渲染音乐的氛围，激发幼儿赞美小鸟的情感。活动第一环节以练声的形式作为导入，老师本身目的是运用歌曲中的主旋律作为练声曲，帮助幼儿熟识旋律。

但在今日的活动场景中可能选用孩子已学习过的歌曲进行练声、复习，能够帮助孩子达到一个心情上的适应过程，也就是我们教学中所说的暖场。三拍子的节奏对大班下学期的孩子来说已经具有这方面的阅历，所以在感知三拍子特征的过程中，我可以适当让孩子运用他们已有的阅历通过拍打自己的身体的各个部位来表达三拍子强弱弱的节奏特点，这样就能有助于体现孩子学习的自主性。解决重难点环节过程中又会出现牢牢的抓住孩子，牵着孩子的鼻子朝自己预设的目标前进的教学行为。可能是自己过多的把课堂教学当成一件任务，对原素材中教化的元素考虑的`太多了，自己一时还无法把这些元素如何分层次的有效地有序的让孩子在活动中进行构建，始终会选用最为干脆的告知式的方式让孩子获得阅历，剥夺了孩子发觉、比较、推断、思索的权力，久而久之这波孩子就会在我的引导下变成你说一我做一，你说二我就二，不会变坏，不会犯错但同时也不会给你惊喜。

回顾整个活动，基本完成了活动目标，课堂气氛良好，幼儿学习效果良好。是一个程序比较清晰的音乐歌颂活动。作为执教老师，应当多留意细微环节问题、多注意创新让，让自己的课堂应变实力有所提高。

大班音乐《小鸟落落》教学反思2

新老师“呼吸”说要来班级里听课，不过，除了实习生执教活动之外，剩下了美术活动，她有点不是很想观摩，于是我问她：你想听什么课？她说想听体育课或者音乐课，最好是音乐课。翻了一下教学进度，有音乐活动的支配，不过是属于主班的活动，也就是她要即将执教的，联系每次来听我的课，她都说我们班级的常规比较简单管理，但是她们班级的孩子很活泼，常规难限制。于是，想了想，我对她说：这样吧，我来你们班级上一堂音乐课，我们相互探讨。

“呼吸”看了看我，“啊”，似乎有点不信任。我说：我想看看你们班级孩子的常规（发觉问题之后，能有帮助她解决始终以来困惑的方法和措施），我也想尝试一下借班执教音乐活动（这段时间觉得孩子们比较喜爱我执教的音乐活动，也再深化地探究一些有效方法）。

这是星期一的沟通，然后再到周二的时候，“呼吸”遇到我，有点不放心的问，会去上课吗？我说，说好的事情肯定会做到的，并告知她另外有事情，我会在第一个活动的时候执教。她放心的点点头。

我执教的音乐活动是“小鸟落落”，这是一首感受三拍子节奏的乐曲，意在让幼儿充分感受的基础上学唱歌曲，并能用动作表现歌曲。活动前，我打算了歌曲的乐谱、一些能用详细图片表达的.歌曲中的内容，还有歌曲的节奏卡。事先进行了弹琴学唱歌曲，规范音高和唱腔。活动中，孩子们（除一个孩子上课不是很用心外。）都能仔细倾听和演唱，回顾过程，并和“呼吸”进行了沟通和研讨，觉得有以下几个活动的有效性：

1、当我引出课题，出示小鸟，问他们小鸟喜爱生活在什么地方时，孩子们的举手特别热情，还能告知我，小鸟为什么喜爱在这些地方，如：小鸟喜爱大树，因为它在树上做窝；小鸟喜爱天空，因为它在天上自由飞，小鸟喜爱草地，因为它在捉虫子……

2、当我清唱歌曲第一段后，我问孩子，你们听到了什么？孩子们说：听到了这里的风景很美；小鸟落下来；有山有树有河；请来这里做窝……依据幼儿的回答，我又清唱了一遍，让孩子们和我一起学唱。我发觉大二班的孩子特别聪慧，接受实力特别强，基本上当我其次遍范唱的时候，他们就能跟着我大胆地学唱了。

3、然后我出示了节奏卡，告知孩子，这首歌曲还有好听的节奏呢一边出示，一边请孩子们来拍拍，发觉几个简洁的节奏，孩子们都能正确地表达，在二分音符节奏和全音符节奏上，孩子们不能正确处理，我就带着孩子们一边演唱节奏一边来拍手，孩子们也学得特别快，不用我指导的时候，孩子也能完整的表达出来。

4、接着，我请幼儿协作节奏，一边拍手一边演唱歌曲。应当说这是活动的重点和难点部分，在以往的教学中往往会发觉孩子们手口不一。不过这里的孩子给了我更多教学的热忱是因为他们对节奏地驾驭，对演唱整首歌曲的热忱。我们一起合起来演唱了一遍，看孩子们都会唱了，我就进入了下一个环节。

5、和孩子们一起用动作表演歌曲，即带着孩子们一起演唱，一边用动作来表达歌曲的内容。视察了一下孩子们的表现，基本上每一个幼儿都参加了，动作也特别美丽。

不过，反思整个活动，也觉得有以下几个不足的地方：

首先是我作为执教者，的确还是有点惊慌，在整个活动的把握上虽然比较完整，但是每一个环节的支配时间是不充分的，尤其是在拍节奏和用动作来表达的时候，还可以把主动权交给孩子，让孩子们充分地感知三拍子的节奏，在拍节奏地过程中，再多唱几遍歌曲，进一步娴熟歌曲，在用动作表达部分，完全可以让孩子们自己来创建各种动作，老师进行小结等。

其次，教具的运用还是比较仓促。活动前我打算了能表达歌曲内容的比较形象的树、山、窝，意在让幼儿简单驾驭歌词，不过，因为幼儿都能仔细倾听和回答问题，过程特别顺当，以致我的这些教具都没有出示。活动后，孩子们围过来看到了我的教具，我才充充展示一下。

另外，为了照看和延长大部分孩子参加活动的热忱，我对其中不够用心的孩子的个别引导不是很到位，或者是忽视了孩子的特性化表现。（由班级阿姨在帮我管理。）

这是我第一次借班执教的常态音乐教学活动，有了第一次的尝试，我信任我还会有其次次以及更多，音乐是一种奇妙的东西，因为自己音乐素养的关系