第一课：分析主旨-2023年中考现代文阅读讲堂（教师版）

阅读技巧一分析主旨

【知识导入】

问题一、什么是主旨？

主旨是作者通过文章所要表达的东西。即写作目的。

问题二、主旨的分类？

①情感（亲情、友情、爱国情、师生情、爱情、名字情、军民鱼水情、思乡情、社会真善美。。。）

②精神（赞扬人的精神品质：无私奉献等）

③道理（不要骄傲等）

④反映社会问题，揭露启示（社会冷漠、网暴等问题）

问题三、主旨和中心的区别？

中心：

主旨:

作者通过文本表达的情感

通过中心以小见大，表达情感、精神、道理等。

例子：姐姐熬夜给我织毛衣。

中心：

姐姐对我的爱，我对姐姐的感激。

主旨：

展现浓浓的亲情。

【题型辨析】常见题型

1.有人认为全文的主旨是''只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、创造自然"，你是否同意？请试作分析。

2.悟读文本，领会主旨，说说你从中获得的启示。

3.有人认为，“我”只不过偷摘了两个橘子，父亲小题大做了。请结合文章主题谈谈你的看法。

总结概括题目常见的关键词：______________________________________________________________________

文章主旨、主题

【题型判断练习】

找出下面阅读的主旨分析题，在题目后面的括号打钩。

一、阅读下面的文章，完成下面小题。

裱画

曹洪蔚

【注】①铃（qidn）印：中国古代官方文件或书画、书籍上面的印章符号。

22.结合文章情节，完成填空。（）

接受祖传谭家装裱手艺一谭玉璋一秦岭求“名画揭裱，一幅多变”合作一谭玉璋

一警察调查书画作伪诈骗案一谭玉璋

23.第⑦段讲述谭玉璋爷爷装裱名画《墨虾》的故事，有什么作用？（）

24.请结合全文分析谭玉璋这一个人物形象。（）

25.阅读下面的链接材料和选文第⑥段画线句，完成题目。（）

【链接材料】

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具

情态。

（选自《核舟记》）

链接材料和选文第⑥段画线句展现的分别是传统的雕刻技艺和装裱手艺，二者可谓异曲同工，表现了相同

的主题，但内容上各有侧重点。请简单说说链接材料和选文第⑥段画线句在表现主题方面的相同点，和所

写内容上的不同点。

（1）相同的主题：________________________________________________________________

（2）内容侧重点

链接材料：_______________________________________________________________________

第⑥段画线句：___________________________________________________________________

二、阅读下文，完成下列各题。

乌鸦喝水

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(1)根据拼音写汉字。()

轻mid

(2)在张老师和赵老师的课上都发生了出人意料的特殊情况，但并不类同。请仔细阅读相关段落，完成表格

的填写。()

上《乌鸦喝水》的课文特殊情况(概括)具体表现

提问者：紧张、无奈

张老师：

在张老师的课上胖男生提出乌鸦不一定能够喝到水。②____、____

同学们：

③____、____

提问者：大方、自然

赵老师：胸有成竹、正确引导

在赵老师的课上①

小朋友们：

④—、—

(3)如果把第①段的划线句改成“教室里一只只小手迅速举了起来”，好不好？请结合语境简要分析。

()

(4)下列选项中最能体现本文主旨的一项是()A.长江后浪推前浪B.总把新桃换旧符

()

C.青出于蓝胜于蓝D.柳暗花明又一村

(5)对于赵老师左思右想，决定公开课上《乌鸦喝水》的原因，有人认为他是因为自己十几年前在张老师课

上的那一段切身经历，有人认为他是想让自己的课上得更精彩，也有人认为他是想让听课的师生都受到启

发。请就你认同的一个方面，结合文章，作简要分析。()

三、阅读下文，完成下面小题。

高贵的弯腰

张燕峰

(有删改)

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27.阅读文章，将下面的情节补充完整。

路遇乞丐傲慢施舍，脚步匆匆阔步前行一①-②一反思自我肃然起敬，取出纸币弯腰施舍

28.“我”在文中起什么作用？请结合文章内容简要分析。（）

29.品读文中两处画横线的句子，联系上下文，综合分析这样写的表达效果。（）

A.她衣着华丽，妆容精致，明亮的眸子里荡漾着浅浅的笑意，像水波澈灌的湖面，美丽、优雅、知性。

B.老乞丐的头发蓬乱如鸡窝，千沟万壑的脸上积满了尘土和污垢，双眼无神，双手又黑又脏，身上穿的衣

服破烂不堪，褪了色的裤腿上，连一块干净的地方都找不到。

30.本文的主旨是什么？请结合文章内容写出两个方面。（）

【精准突破一】

主旨分析

步骤一：

①分析体裁：

写人----------赞扬人的精神品质、赞扬人的真善美/批判人性的假丑恶

写事------------抒发情感、道理、精神品质

写景-------------赞美、抒情、寄情山水

步骤二：

①抓文章的关键词句（多在结尾部分）

②抓议论抒情句

③抓主要事件

【例题分析】

一、阅读选文，完成下面小题

走远了再关门

①QQ群里，好友颇多。那日与一聊友闲谈，忽然收到一好友的信息：夜已深，我先下了。我正欲对她

说声晚安，却发现她的头像已变成了灰色。我的双手停在键盘上，只得删除那句己经打出来，却还没有来

得及发出去的问候。

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②真的有这么急吗？连给我说声再见的时间都没有，抑或是我过于矫情？

③数日前，我去拜访一位前辈。该翁琴棋书画无所不能，最令我佩服的是老人的那份平易近人，那种

超脱淡然。攀谈一番后，我起身告辞，老人把我送到门口，握手告别之后，我便向楼下走去。下到一楼时，

我忽然想起自己的车钥匙落在他的客厅了，便又咚咚往上跑。当我又回到他的门前时，老人才刚准备关门

回屋。看我又上来，就问何事。我说明原因，老人走进客厅又折回来，将钥匙递到我的手上。

④又是一阵告别。我下了几层台阶，一转身，发现老人正看着我。我既客气又好奇地说：外面太热，

赶紧回屋吧。老人微笑着说：我身体不好，不能送你下楼，那就等你走远再关门。

⑤等你走远再关门！多么温暖的一句话。

⑥去年有一天，我急于外出办事。出门前，孩子拿着刚做完的作业让我检查签字。我大致瞟了一眼，

其中有道题是这样的：下课了，同学们纷纷教室。只见儿子歪歪扭扭地填了一个跑进。我立刻火冒三丈，

大声呵斥道：下课了，你跑进教室，你上的什么课啊？为了让他意识到自己的错误，我特意把下课和跑进

两个词说得很重。儿子刚想辩解，我一把将他的作业扔在茶几上，然后，摔门而去。事情过去了大半年,

我早已把那件事忘得一干二净。有一天收拾屋子，无意间看到了儿子的日记：

⑦2008年12月22日，天气阴。今天我让妈妈检查作业，其中有一道题目我并没有做错，上体育课的

时候，下课铃一响，我们的确是往教室跑啊。可是妈妈为什么不给几秒钟让我解释呢？我把自己关在房间

里，哭了整整一下午。

⑧儿子的话像一道闪电穿过我的五脏六腑，让我浑身顿时有一种触电的感觉。那一刻，我真的感到自

己好狭隘。

⑨客人走远再关门，是一种善；留下几秒，听对方把话说完，是一种善；在骄阳的炙烤下耐心等待红灯而

不抢行，是一种善；等对方先挂电话，是一种善；路面积水，司机把车速降下来，是一种善。有些善，很

小很小，就发生在身边短短几秒钟的时间。然而，正是那么短短的几秒钟，却能在心中氤氟yinyun

起一份真情的感动。

1.对文章主旨理解最正确的一项是（）

A.学会尊重他人、善待他人。B.于细微处见精神。

C.注重细节、真情无价。D.学会理解、学会做人，

【答案】A

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【解析】本题考查对文章主旨的理解。

结合第①段“我正欲对她说声晚安，却发现她的头像已变成了灰色。我的双手停在键盘上，只得删除那句

已经打出来，却还没有来得及发出去的问候”，好友不给时间让'‘我"把话说完，这是一种不尊重人的表现；

结合第④段“老人微笑着说：我身体不好，不能送你下楼，那就等你走远再关门”，德高望重的前辈等“我”

走远了再关门，这是对“我”的尊重；

再结合第⑨段“客人走远再关门，是一种善；留下几秒，听对方把话说完，是一种善；在骄阳的炙烤下耐

心等待红灯而不抢行，是一种善：等对方先挂电话，是一种善；路面积水，司机把车速降下来，是一种善”，

通过对“善”的描写，可知作者想表达的主题是要尊重他人，善待他人；

故选A。

二、阅读下文，完成下列各题。

乌鸦喝水

①小朋友，乌鸦口渴了怎么办？老师的话音一落。教室里一只只小手树林一般竖了起来。乌鸦用了什

么办法喝到瓶子里的水？老师和蔼可亲，眉开眼笑。

②一双双眼睛如饥似渴地盯着老师，有几个学生急不可待了，从位子上站起来，似乎怕老师没有看到。

老师笑眯眯地指定一位女生回答。小女生忽地站起来，忽闪着明亮的眼睛，声音甜润悦耳，回答得天衣无

缝。

③“读了这个故事，大家明白了什么道理？”老师的提问越来越有深度了。课堂里沉默了一会儿，一

双双小手又慢慢地举了起来。“这位男同学，你来回答。”老师指着坐在前面的一个小男生说。“这个故事告

诉我们，遇到困难要开动脑筋想办法。”小男生大大方方地回答。

④这是一堂公开课，上的是《乌鸦喝水》，执教的是很有名气的张老师。张老师看着同学对答如流，脸

上露出了欣慰的笑容。坐着听课的老师也不停地颔首称是。

⑤“老师，我有一个问题。”忽然，一个胖男生说。张老师脸上露出一丝惊讶，倏然间恢复了常态，

迈开步子向前走去，脸上还是挂着笑：“说说你的问题吧！”“老师，我想……乌鸦不一定……不一定能喝……

喝到瓶子里的水。”胖男生挠着头皮，有点紧张。胖男生的话像给平静的湖面投了一块石子，教室里叽叽喳

喳的，许多学生流露出鄙夷的神色，窃窃私语。

⑥张老师愣怔着，自己教了十几年的书，这篇课文不知道讲了多少遍，从没有学生提出这个问题。张

老师的脸微微涨红，咳嗽一声，掩饰住刚才的尴尬，又变得镇定自若了。张老师环顾了一下教室，满面春

风地问：“同学们，你们说，乌鸦能喝到瓶子里的水吗？”“能。”同学们异口同声地说。

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⑦“瓶子里有水，乌鸦怎么会喝不到水呢？"一个女生轻mi8地看了一眼胖男生说。“是啊！”张老师接

言道，“瓶子里有水，放上小石子水就会往上升，这是基本常识。我们应该像那只乌鸦一样，开动脑筋想一

想，不要信口开河。”

⑧张老师示意胖男生坐下，他无奈地坐下，宜拉着脑袋默然不语，眼眶溢满了泪水。

⑨张老师依然兴致勃勃地讲着《乌鸦喝水》的课文，一年又一年。

⑩十几年过去了，那个胖男生师范毕业了，分配到母校任教，成了一位新教师，大家热情地喊他赵老

师。学校有规定，新分配来的老师要上一节公开课。赵老师左思右想，决定上《乌鸦喝水》这一课。

⑪课堂气氛活跃极了，水到渠成。听课的老师露出了满意的笑容。讲课就要结束的时候，赵老师笑眯

眯地说：“小朋友们，《乌鸦喝水》这一课已经讲完了，你们都没有问题吗？”赵老师的眼光充满了期待，

亲切地看着小朋友。一个女生站起来，清晰地说：“老师，我有一个问题，乌鸦在瓶子里放上小石子，它真

的能喝到水吗？”

⑫课堂里顿时沉寂下来，在座的都看着赵老师。一个男生扑哧一声笑了：”课文不是已经说乌鸦喝到水

了吗？这有什么可怀疑的？”教室里霎时嗡嗡响起来，有些人还在嘻嘻地笑。

领老师挥挥手，让小朋友们安静，说：“大家发表了意见，那么我们看看乌鸦究竟能否喝到水，让事

实说话吧！”

⑭赵老师拿出几个装着数量不一的水的瓶子和一盆小石子，和颜悦色地说：“下面我们做个实验，在凡

个瓶子里放上小石子，看看乌鸦能否喝到水。”赵老师的话音一落，小朋友们乐坏了，争先恐后要上台做实

验。

⑮上来的小朋友小心翼翼地放着石子，教室里鸦雀无声，一会儿结果出来了。小朋友看着一个个瓶子

目瞪口呆了，听课的老师们也目瞪口呆了，教室里又是一阵交头接耳声。

⑯“我们的实验结束了，小朋友们看到了什么？”赵老师按捺不住喜悦地问。“有一个瓶子，乌鸦是无

论如何也喝不到水的。”小朋友不约而同地高声道。

@赵老师话题一转：“怎样的瓶子乌鸦才能喝到水呢？”

⑱小朋友们陷入了沉思，那个女生站起来不慌不忙地说：“瓶子里有足够的水乌鸦才能喝到，否则就喝

不到了。”赵老师睿智的目光闪着光彩，热烈的掌声响起，在教室里久久回荡。

⑲听课的张老师走出教室，一下子把赵老师的手握住了，激动地说：“小赵，你给我们上了一堂精彩的

课。”

1.下列选项中最能体现本文主旨的一项是（）

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A.长江后浪推前浪B.总把新桃换旧符

C.青出于蓝胜于蓝D.柳暗花明又一村

【答案】C

【解析】本题考查文章主旨的考查。

A.长江后浪推前浪：比喻事物的不断前进。多指新人新事代替I日人I日事。

B.总把新桃换旧符：他们都忙着把旧的桃符取下，换上新的桃符，比喻辞旧迎新。

C.青出于蓝胜于蓝：青从蓝草中提炼出来，但颜色比蓝草更深。比喻弟子超过老师，也比喻后人超过前人。

D.柳暗花明又一村：原形容前村的美好春光，后借喻突然出现新的好形势。

结合选文第⑩段“十几年过去了，那个胖男生师范毕业了，分配到母校任教，成了一位新教师，大家热情

地喊他赵老师”和第卷段“听课的张老师走出教室，一下子把赵老师的手握住了，激动地说：'小赵，你给

我们上了一堂精彩的课。可知，本文意在赞美昔日的学生成长为今日的优秀教师，主旨可用“青出于蓝

胜于蓝”概括；

故选C,

【尝试训练】

一、阅读下面文章，完成下面小题。

黄山记

徐迟

①大自然是崇高、卓越而美的。它创造了人间，还安排了一处胜境，巧妙搭配了其中三十六大峰和三

十六小峰。高峰下临深谷；幽潭傍依天柱。这些朱砂的，丹红的，紫霭色的群峰，前拥后簇，高矮参差。

三个主峰，高风峻骨，鼎足而立，撑起青天。

②这样布置后，它拨给这区域的，有倏来倏去的云，扑朔迷离的雾，绮丽多彩的霞光，雪浪滚滚的云

海。另有黄山松铁骨冰肌，异萝松天下罕见，神奇的音乐鸟能唱出八个乐音，希世的灵芝草，有珊瑚似的

肉芝。作为最高的效果，它格外赏赐了极罕见的摄身光。这种光最神奇不过。它有彩色光晕如镜框，人立

于峰前可以从摄身光中看见自己的面容身影。

③这样，大自然满意地布置完毕，最后将那些可以让人从人间通入胜境的通道全部切断，处处悬崖绝

壁，无可托足。它不肯随便把胜境给予人类。它封了山。

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①鸿蒙以后多少年，无人涉足。第一个来者黄帝，他和浮丘公、容成子上山采药。传说他在三大主峰

之一的光明顶之傍，炼丹峰上，飞升了。

②又几千年，直到盛唐，才有个诗人来到。他逸兴横飞，登上了黄山的最高峰一一莲花峰。有诗为证:

“丹崖夹石柱，函苔金芙蓉，伊惜升绝顶，俯视天目松。”他就是李白。

③又数百年，宋代有一位吴龙翰：“上丹崖万仞之巅，夜宿莲花峰顶。霜月洗空，一碧万里。”看来那

时候只能这样，白天登山，当天回不去。在山顶露宿，也是一种享乐。

④可是这以后，元明清数百年内，极大多数旅行家都没有能登上莲花峰顶。汪以组成一支浩浩荡荡的

登山队，“一仆前持斧斤，剪伐丛莽，一仆鸣金继之，二三人肩棋执剑戟以随。”他们只到了半山寺，狼狈

不堪，败兴而归。而三大主峰之中最矮的天都峰，有记载登临的，仅普门法师、云水僧、李匡台、方夜和

徐霞客。

①白露之晨，我们从温泉宾馆出发。从前的人登山要走五百级罗汉级。这是在两大瀑布奔泻而下的光

滑的峭壁上琢凿出来的石级，没有扶手，仅可托足，果然惊险。我们现在并不需要从这儿登山。另有比较

平缓的，相当宽阔的石级从瀑布旁侧的山林间，一路往上铺砌。装在险峻地方的铁栏杆很结实；红漆了，

更美观。

②过了立马亭，龙蟠坡，到半山寺，便见天都峰挺立在前。这时山路渐渐陡削，我们快到达那人间与

胜境的最后边界线了。

③然而，现在这边界线的道路全是石级铺砌的了，相当宽阔。天都峰，果然像过去的旅行家所描写的

“卓绝云际”。他们来到这里时，莫不“心甚欲往”。可是“客怨，仆泣”，“不可上，乃止”。

④那时确实险。但现今我们面前，己有了云梯。它陡则陡矣，却并不可怕。两旁还有石栏，中间挂铁

索，保护你。不久后便到了最险处的鲫鱼背。

⑤那是一条石梁，两旁削壁千仞.石梁狭仄，中间断却。我们无可畏惧，因为鲫鱼背上也有石栏和铁

索在卫护我们。这也化险为夷了。

⑥如是，古人不可能去的，以为最险的地方，今天已不再是艰险的、不可能去的了。我们一行人全到

了天都峰顶。千里江山，俱收眼底；黄山奇景，尽踏足下。

⑦我们这江山，这时代，正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道，

却只有这时代才开成了山，筑成了道。感谢那些黄山石工，峭壁见他们就退让了，险处见他们就回避了。

断崖之间架上桥梁，正可以观泉赏瀑。险绝处的红漆栏杆，本身便是可羡的风景。

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⑧胜境已成为公园，绝处已经逢生。看呵，天都峰，莲花峰，玉屏峰，莲蕊峰，光明顶，狮子林，这

许多许多佳丽处，都在公园中。看呵，这是何等的公园！

（有删改）

1.有人认为全文的主旨是“只有勇于攀登、探索的人才能征服自然、创造自然”,你是否同意？请试作分析。

【答案】同意。第二部分写古人登黄山的历史，能登上黄山主峰的都是勇于攀登、探索的人，衬托出黄山

的险峻，同时与第三部分作者一行人很容易就登上了黄山作对比，登黄山能“化险为夷”正是因为现在的

黄山已经被黄山的探索者所征服和改造了。

【解析】考查对文章内容的理解和主旨的把握。

阅读文章可知，本文描写了作者一行人攀登黄山的过程中的所见、所思、所感。用独特的手法勾勒黄山美

景。第一部分想象大自然是怎样创造形成黄山这处胜境的，实质上介绍了黄山景物：云海、奇松，及黄山

“美、奇、险”的特点；第二部分分为三个阶段（史前、唐宋、明清以后）写黄山的登山史，呼应第一部

分黄山的"险”，为后文写今天黄山化险为夷作反衬，表明时代不同，风景区已能为全民所享用；第三部分

着重按游踪写登天都峰的过程，与第二部分对比，形成古今、虚实相映，点明题旨：“属于少数人的幸福已

属于多数人”。文章的独特之处在于它从宇宙变迁、人类发展的宏观高度去认识黄山，增加本文大气磅礴的

特色和深透的思想意义。

联系第三部分⑥段中“如是，古人不可能去的，以为最险的地方，今天已不再是艰险的、不可能去的了。

我们一行人全到了天都峰顶。千里江山，俱收眼底；黄山奇景，尽踏足下”，⑦段中“我们这江山，这时代，

正是这样，属于少数人的幸福已属于多数人。虽然这里历代有人开山筑道，却只有这时代才开成了山，筑

成了道。感谢那些黄山石工，峭壁见他们就退让了，险处见他们就回避了。断崖之间架上桥梁，正可以观

泉赏瀑。险绝处的红漆栏杆，本身便是可羡的风景”的内容可知，作者借景抒情，讴歌新时代和劳动人民

征服黄山、开发黄山、利用黄山、建设黄山的壮举。表达对祖国大好河山的热爱之情。表达了“只有勇于

攀登、探索的人才能征服自然、创造自然”的主旨。

二、阅读下面文章，完成下面小题。

长大的第一级阶梯

安宁

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①那时我读高一，是舅舅费了很大的劲，才把我从一所普通中学转到重点高中。我走进教室的时候正

是课间，老师在混乱嘈杂中，简单地介绍了几句，便让我坐到安排好的位置上去。没有人因为我的到来而

停止喧哗。

②我突然有些惶恐，像一只小动物落入陷阱，怎么也盼不来那个拯救自己的人。而蓝，就是在这时回

头，将一块干净的抹布放在我的桌上，微微笑道：“许久没有人坐了，都是灰尘，擦一擦再放书包吧。"我

欣喜地抬头，看见笑容纯美恬静的蓝，正歪着头俏皮地看着我。

③第二天做早操的时候，我偷偷地将一块奶糖放到蓝的手中，蓝笑着剥开来，并随手将漂亮的糖纸丢

在地上。我是在蓝走远了，才弯腰将糖纸捡起来，细心地抚平，并放入口袋。

④蓝是个活泼外向的女孩，身边总有许多朋友，其中一些来自外班，甚至外校。她的朋友中，有不少

男生，他们在一起，像快乐的青春组合，我这样朴素平淡的女孩，似乎永远无法介入。

⑤明明知道无法进入，但想要一份友情的欲望，强烈地推动着我。我犹如一只想要靠近蓝天的蜗牛，

一点点向耀眼明亮的蓝爬去。

⑥我将所有珍藏的宝贝送给蓝，邮票、书、信纸、发夹、丝线、纽扣。我成绩平平，不能给蓝学习上

的帮助；我长相不美，无法吸引住蓝身边的某个男孩；我歌声也不悠扬，不能给作为文娱委员的蓝增添丝

毫的光彩；我还笨嘴拙舌，与蓝在一起，会让她觉得索然无味。我什么都不能给蓝，除了那些不会说话且

让蓝并不讨厌的宝贝。

⑦起初，蓝都会笑着接过，并说声“谢谢”，她总是随意地将它们放在桌面上，或者顺手夹入某本书里。

她甚至将一个可爱的泥人，压在一摞书下。她不知道那个泥人，是我生日时，爸爸从天津专程给我买来的。

它在我的手中半年了，依然鲜亮如初，衣服上每一个褶皱，都清晰可见。可是，我却在送给蓝之后的第二

天，发现它已经脱落了一块颜色。我小心翼翼地提醒蓝，这个泥人是不经碰的。蓝恍然大悟，将倒下的泥

人扶正了，又回头开玩笑道：“嘿，没关系，泥人没有心，不知道疼呢！”

⑧这个玩笑却让我感伤了许久，就像那个泥人，是我满心欢喜地让它站在蓝的书桌上，等着她爱抚地

注视它一眼，可是蓝却漫不经心地，像扫掉尘土一样，将它碰倒在冰冷的桌面上。她长久地忘记了它的存

在，任由尘灰落满它鲜亮的衣服。

⑨我依然记得那个春天的午后，我将辛苦淘来的一个漂亮的笔筒送给蓝。蓝正与她的几个朋友说着话，

看我递过来的笔筒，连“谢谢”都没有说，便高高举起来，朝她的朋友们喊：“谁下课后帮我去买巧克力,

我便将这个笔筒送给谁！”几个女孩纷纷举起手，去抢那个笔筒。

⑩站在蓝的身后，突然间很难过，也不知哪来的勇气，我将笔筒一把夺了过来，转身离开前，我只说

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了一句话：“抱歉，蓝，这个笔筒，我不是送给你的！”

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刨许是从来没有见过我这样的反应，蓝先是很惊愕，随即满脸通红，停止了打闹。

⑫往后的日子，我和蓝平静地交往着。只是，我收回了那份卑微，变得从容，而蓝，也似乎比以往关

心我了。

⑬许多年后，我在人生的旅途中，终于可以一个人走得从容、勇敢、无畏，且不再乞求他人的拯救与

安慰，人生的种种际遇让我明白，我们需要友情，也需要自尊。

包这样的时刻，再想起蓝，已经原谅她了。她没有成为我的挚友，却为我铺垫下了长大的第一级阶梯。

1.悟读文本，领会主旨，说说你从中获得的启示。

【答案】示例：（1）物质与金钱换不来真正的朋友。（2）一个人需要友情，也需要自尊。（3）自信地生活，

快乐的源泉。

【解析】考查对文本内容的理解和语言表达能力。

联系文本内容可知，在与蓝的交往之中，“我”从一开始的自卑与祈求，变得自尊强大，蓝让“我”明白了

我们不仅需要友谊，更需要自尊，没有自尊的友谊根本就不是友谊。在学校里是这样，在人生路途当中，

同样如此，不能乞求他人的安慰与施舍，而应让自己变得从容强大。我们要珍惜友情，同时也要自信和守

护自己的尊严。据此总结作答即可。

三、阅读下面的文章，完成下面小题。

①周日的清晨，穿上运动装前往郊外的南山。山风徐徐，吹拂着脸庞。突然，隐隐闻到一股淡淡的清

香，我四处张望，并没有看见有花啊。我循着花香一路寻去，转过一座小山坡，顿觉眼前一亮，满眼缤纷，

这里竟是一片翠绿的橘林。

②小小的橘子花缀满枝头，金黄的花蕊一团团，一簇簇，挤挤挨挨，肆意绽放，像调皮可爱的小精灵。

真香啊！它静静的开着，不张扬，不喧哗，自然开放在荒郊僻野。一阵风吹过,几朵小花飘落于掌心，花

瓣虽已渐渐枯落，却仍可嗅到淡淡余香，我的心里充盈着满满的感动。

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③小时候，故乡很多人都会栽种橘树，父亲在老屋后也种了两棵。用不着精心打理，经过阳光雨露的

沐浴，橘树很快长得高大茂盛，绿意盎然。每年清明几场春雨后，初夏的某天，似乎只一夜之间，你家的

橘子花开了，他家的橘子花开了，全村的橘子花都开了，整个村子浸透在醉人的花香里。我和小伙伴们常

常跑到树下玩耍，摘几朵橘子花别在发间，披着满身的花香，欢天喜地满村子疯跑。这时，父亲看着满树

橘花，脸上露出笑容。“看这花开得多好，今年橘子收成一定不错啊！”他彷佛已看见金黄的橘子缀满枝头。

④橘子成熟了，我们几兄妹帮着父母采摘橘子，分享着收获的喜悦。橘子圆溜溜、黄橙橙的，酸甜可

口。父母每年都会送些给亲戚、乡邻，自家也留一些。有一年，橘子遭了虫害，收成很少，母亲把橘子锁

在柜子里，家里来了客人才拿出来招待，我们才能分到几瓣吃，让人觉得心里欠欠的。

⑤一次放学回家路上，我和同伴路过一片橘林，树上的橘子笑红了脸，像一个个晶莹的红灯笼，刺激

着我的味蕾。我咽了咽口水，瞄了一眼身边的同伴。同伴环顾四周悄然无人，便给我使了个眼色，我们迅

速摘下了两个橘子，飞也似地逃离橘林，心怦怦乱跳。掰开橘子一阵狼吞虎咽,酸甜的滋味让我们开心不

己。我舍不得全部吃掉，便留下几瓣放书包里。

⑥晚上，我悄悄拿出剩下的几瓣橘子，不巧被进屋的父亲发现。他沉着脸问：“小惠，哪来的橘子？”

“我，我，别人给的……”我支支吾吾地，低下头不敢看父亲的脸。“是不是在村头树上摘的？听说下午有

人偷摘橘子了。”我的脸涮地红了：“爸，我，我错了！”

⑦“你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。”我点点头，为自己的行为感到

羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正正的人。

⑧橘子花开了一年又一年，父亲已过世多年，不知道那老屋后的橘子花开了吗？一一于我，它们一定

开了，开在我的心里，芬芳着我生命的每一天。

（摘自《中国电视报》2018年04月19日，有删改）

1.有人认为，“我”只不过偷摘了两个橘子，父亲小题大做了。请结合文章主题谈谈你的看法。

【答案】父亲并没有小题大做，偷摘橘子是小事，但其中隐含的品质问题却是大事。父亲由小事来教育子

女堂堂正正做人，给孩子树立了正确的价值观，这才是真正的疼爱和负责。

【解析】本题考查谈观点和看法。首先明确态度，赞同父亲的做法。

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根据第⑦段“'你记住了，别人家的东西，咱千万不能拿，做人一定要堂堂正正。'我点点头，为自己的行

为感到羞愧。父亲的声音不大，却重重地敲打在我的心上，让我牢记一生，时刻提醒自己要做一个堂堂正

正的人”分析可知：“小时偷针，长大偷金”，虽然偷摘橘子是小事，但彰显的品质问题却是大事。就怕养

成“偷”的习惯。父亲由“偷橘子”的小事来教育子女堂堂正正做人，给孩子树立了正确的价值观，这才

是真正的疼爱和负责。

四、现代文阅读

妈妈的额头

蒋平

①童年的印象里，母亲的额头是最亲切的。那时的我体质弱，常常生病发烧。每次见到我一脸绯红的

样子，母亲就觉得不对劲，她的额头就会_____在我的额头上，然后就能准确判断出我的健康状况。

②母亲的额头，很多时间都被汗水占据着，劳动着的母亲是美丽的。那时候，年轻的母亲以光洁而温

馨的额头为纸，为这个家书写着人生的喜怒哀乐。跟我们在一起，有说有笑的日子，母亲是开心的，幸福

的，这些开心和幸福，在她的额头上表现得阳光灿烂。当我们遇到挫折和磨难，那额头上则会写满忧虑和

郁闷。我一度怀疑，多年以后，母亲额头上那一条条清晰的纹路，该是多年担忧留下的记忆档案。

③母亲用额头为我诊断了无数次病痛，而她自己生病的时候，总是悄悄瞒着。好些回，我看见母亲浑

身无力地躺在床上，父亲用湿毛巾捂着她的额头，才知道母亲已被病痛折腾多时。每一次，母亲从疲惫中

爬起来，第一件事就是揉拍前额，好让自己保持一份清醒，第一时间理清生活的繁琐，解开心头的愁结，

为家的未来精打细算。韶华流转中，母亲老了，无论记忆力还是动作气力，已经大不如前，唯一不改的，

依然是拍额头的习惯性动作，那手掌在额头上发出的声音，于我而言，更多成了一种带着淡淡咏叹的生活

乐章。

④母亲是爱美的，也许从她懂事时起就用那些粉膏每天在额头上涂抹。然而岁月匆匆，雨霜重重，谁

也无法挽留青春饱满的脚步。一道道皱纹，在一个个不经意的夜晚，悄悄爬上了母亲的额头。如果说母亲

是一棵树，那额头上的纹路，就像一圈圈年轮，圈满了昨日的记忆。而我更感觉那纹路如林，是一种写在

额头上的不变情怀，仿佛漫山遍野的秀木，永远葱绿绵长。

⑤母亲七十大寿那天，女儿忽然说头晕，母亲的额头又习惯性地跟她_____在一起。那是怎样的两张

额头啊，一张沧桑遍布，饱经风霜；一张青春饱满，一如母亲当年。母亲仔细端详着孙女，不由感慨万千:

“奶奶老了，瞧这额头上的皱纹，多深！”我伸过手，轻抚母亲的额头：“妈，谁说您老呀。瞧您的额头，

还是当年那样温暖。在我心里，您有一张永远年轻的脸。”

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⑥是啊，母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱。

1.班级准备举行“最美亲情”读书交流会，你会怎样向同学们推荐本文？请分别从选材和主题的角度说明

理由。

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【答案】从选材角度看，这篇文章选材独特，以“妈妈的额头”为切入点，刻画了一个关爱儿女、勤劳顾

家、任劳任怨的母亲形象。从主题角度看，文章表现了母亲对儿孙们无微不至的关爱，体现了浓浓的亲情

以及作者对母亲的爱和感恩。

【解析】本题考查把握材料和主题的能力。要浏览全文，了解内容，透视主旨，从选材和主题两个角度分

析理解。

从选材角度看，这篇文章选材独特，以将妈妈对子女的爱浓缩在“妈妈的额头”，通过写五个和“妈妈的额

头”有关的生活片段：母亲用额头为“我”诊断病痛：母亲的额头布满汗水、喜悦、忧虑：母亲习惯揉拍

前额；母亲额头爬满皱纹；母亲用额头为孙女诊断病痛。妈妈的额头记录下了她对子女的疼爱，为家庭生

活辛劳的付出，凸显了一个关爱儿女、勤劳顾家、任劳任怨的母亲形象，选择的材料典型，小而精，真实

感人。

从主题角度看，第⑥段“母亲的额头是不老的，那里面，写满了永恒的母爱”，文章赞美了母亲对儿孙们无

微不至的关爱，表现了浓浓的至爱亲情，第⑤段“瞧您的额头，还是当年那样温暖。在我心里，您有一张

永远年轻的脸”，表达作者对妈妈的挚爱和深深的感恩。据此拟写即可。

五、阅读下面的文章，完成下面小题。

裱画

曹洪蔚

①汴梁城乃书画名城，文人墨客齐聚，能写会画者云集。有人做过统计，仅国家级的书画家就有数百

人之众。

②书画繁盛，催生了另一个产业的兴旺，那就是装裱业。汴梁城的御街、书店街都零散分布着一些古

色古香的装裱店，最集中的地方是南京巷，一街两行，门挨门，店挨店，全是搞装裱的，走进去，纸香墨

香，直往人的鼻孔里钻。

③装裱字画是传统手艺，裱画也裱字。这些年，书展多，画展也多，加之字画收藏市场火爆，装裱业

就比较兴隆。传统装裱手艺工序多，耗时长，利润低，所以不少装裱店顺势而为，置办了机器，都改成了

机裱，省时省力来得快，多挣了不少票子。

④也有固守传统手艺的装裱师，不为所动，坚持手工装裱字画，南京巷墨祥轩装裱店的装裱师谭玉璋，

就是其中之一。

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⑤谭家装裱乃祖传手艺，传到谭玉璋这一代险些断代失传，所以他格外珍惜，坚决不搞机器装裱。谭

玉璋认为，书画艺术工业化，简直是不可思议的东西。

⑥懂书画的人都知道，一幅完美的作品，三分书画七分装裱，道出了装裱之于书画作品的意义。装裱

书画，程序复杂烦琐，讲究颇多，对装裱师傅的综合素养也要求极高。一幅书画装裱下来，要经过制浆、

托心、托染、镶嵌、裁边、料串、配背、覆画、磨画、配杆、扎带等诸多工序，装裱者心要静，气要匀，

身要正。装裱出的字画镶口匀细，平整光洁，柔软协调，乃为上品。这样的作品，展挂平整大方，画面光

滑柔韧，手触厚薄适度，收卷灵动自如。

⑦说起来，装裱书画也是个良心活儿，需童叟无欺，智愚同待。谭玉璋当年跟父亲学艺时，就常听父

亲唠叨爷爷做装裱师傅时的一件事。那天，爷爷接待一个来装裱字画的人，是省府前街的厨子麻六。麻六

说：“谭师傅，我在大南门租了一个门脸儿，开了个香辣虾菜馆。昨晚我在家里翻腾，找到了一张画虾的图，

求您给装裱一下，挂在我的菜馆里，好招徒顾客/爷爷展开一看，立时怔了一下：这是一幅齐白石的《墨

虾》，看那虾的形态，活泼、灵敏、机警，有生命力。这水中之虾，线条有虚有实、简略得宜、似柔实刚、

似断实连、直中有曲、乱中有序，似在嬉戏游动，触须也似动非动，表现出强烈的灵性和透视感。爷爷看

罢，问麻六：“此画从何而来？”麻六拍了半天胖头，说是他在省府做厨子的时候，从省主席的办公室顺出

来的。爷爷临摹画虾多年，知道这是齐白石的真迹，只是麻六不识货，不知这幅画的珍贵。说好价钱，定

好日子，爷爷送走了麻六。回屋，爷爷再次展画欣赏，一再感叹好画明珠暗投。凭爷爷画虾的水平，他完

全能模仿个八九分的像，不懂行的人根本看不出来。爷爷端赏一阵儿后，依照装裱工艺，依次进行，并如

期把装裱好的《墨虾》交给了麻六。后来，爷爷说起这事儿，承认当初有些心动，但他心里牢记着谭氏装

裱的祖训，没做出有辱祖上的事情来。

⑧回过头来，咱还说如今的装裱师傅谭玉璋。谭玉璋学会书画装裱手艺后，还能画，善写意，工篆刻，

属多面手。装裱之余，刻刻画画，自得其乐。

⑨菊香满城的一个秋日，墨祥轩来了一位不速之客0这人谭玉璋认得，原来也是搞装裱的，叫秦岭。

秦岭曾在南京巷开有装裱店，最先改了机裱，后又去了南方，专事倒腾字画，发了一些财。

⑩谭玉璋看见秦岭进来，忙迎过去，寒暄道：“是哪阵风把秦老弟给吹来了，让小店蓬草生辉。"秦岭

呵呵一笑，回答说：''是南国惠风呗。谭哥，你真该跟我去南方走一趟，开开眼界，窝在这里，亏了你这把

手艺。”谭玉璋说：“我是个散淡之人，跟不上你的节奏，去了会是个累赘，还是老实待在这南京巷吧，心

里头踏实。”

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⑩R了一口茶后，秦岭对谭玉璋说：“谭哥，我是无事不登三宝殿，想跟你谈个哥儿俩一块发财的买卖,

不知你可有兴趣。”“是何买卖，说来听听。”谭玉璋问道。秦岭把头伸过来，压低声音说：“名画揭裱，一

幅多变。”

⑫懂行的人都知道，这装裱有原裱和揭裱之分。原裱是初次装裱的书画，揭裱是重裱已经裱过的书画。

揭裱最难，非一般裱技所能为。善揭裱者，一幅裱过的旧画，可揭出数层，再经加工做旧，裱成数幅画作，

一幅变成多幅，且真伪难辨，在黑市出手后可获暴利。这也是装裱业的作伪术之一。谭玉璋学过揭裱，但

都是原画重裱，从不搞一幅多揭多裱。

⑬秦岭前些日子拍到一批名人字画，立时想到了作伪，无奈自己揭裱技艺不精，猛然就想起了谭玉璋，

知他是汴梁城的揭裱高手，就打“飞的”一路赶来，并许诺与谭玉璋五五分成。

包谭玉璋弄明白来由，婉言相拒，说：“多谢老弟信任，我虽善揭裱，但从未试过一幅多揭，如今老眼

昏花，更是不敢接手，损坏了你的名画，我砸锅卖铁也赔不起你呀。”

⑮秦岭见谭玉璋不愿合作，悻悻而去。

⑯月余，几名警察闯进南京巷墨祥轩，亮证执法，调查一桩书画作伪诈骗案。警察说，有人报案，称

花大价钱买到了揭裱作伪的名人书画，卷轴上标有“汴梁谭氏装裱"字样。

⑰谭玉璋看罢，自知遭人陷害，那人是谁，他也心知肚明。他对警察说：“这作伪书画并非谭氏装裱所

为，你若想破案，我可提供一些线索。这些年，为保谭氏装裱的清白，我一是坚守，二是自证。谭氏装裱

留有落款，但不在卷轴之上，而在画轴夹层铃印①，不信，可拿给你们看。”

⑱瞥察看过铃印后，对谭玉璋的说法深信不疑，一抬头，又看到了装裱店悬挂的谭家祖训匾额，上书：

不欺客，不作伪，不贪财。

⑲几名警察一起向谭玉璋敬了个礼，然后匆匆而去。

【注】①铃(qian)E|J：中国古代官方文件或书画、书籍上面的印章符号。

1.阅读下面的链接材料和选文第⑥段画线句，完成题目。

【链接材料】

明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具

情态。

(选自《核舟记》)

链接材料和选文第⑥段画线句展现的分别是传统的雕刻技艺和装裱手艺，二者可谓异曲同工，表现了相同

的主题，但内容上各有侧重点。请简单说说链接材料和选文第⑥段画线句在表现主题方面的相同点，和所

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写内容上的不同点。

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（1）相同的主题：

（2）内容侧重点

链接材料：____________________________________________________________________

第⑥段画线句：________________________________________________________________

【答案】相同的主题：表现了传统艺人的技艺（手艺）高超。内容侧重点：链接材料：表现微雕

艺术善于在小中寓大，“尺幅千里”（或“微雕艺术材料尺寸之短小，表现的范围极广，造型逼真，构思精

巧”，或“微雕艺术品因势象形，各具情态第⑥段画线句：表现传统装裱程序复杂烦琐（工

序多），讲究颇多，对装裱师傅的综合素养要求极高（意思对即可）。

【解析】考查比较阅读。

相同的主题：根据画线句中的“这样的作品，展挂平整大方，画面光滑柔韧，手触厚薄适度，收卷灵动自

如”可知，文本表现了传统艺人技艺高超。根据材料中的“能以径寸之木”“罔不因势象形，各具情态”可

知，材料同样表现「传统艺人技艺高超。

内容侧重不同：材料表现了的是微雕艺术。联系“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石”

可知，微雕艺术能以小见大，以极微波的物体表现极广的范围。根据“罔不因势象形，各具情态”可知，

微雕艺术造型逼真，构思精巧。画线句详细介绍了书画装裱的诸多工序，联系前句“装裱书画，程序复杂

烦琐，讲究颇多，对装裱师傅的综合素养也要求极高”可知，表现传统装裱程序复杂烦琐（工序多），讲究

颇多，对装裱师傅的综合素养要求极高（意思对即可）。

【综合训练】

一、阅读下文，完成下面小题。

高贵的弯腰

张燕峰

①滨海路是我所在城市最繁华的路。这里有两家比邻而建的大商场，不远处还有一个大型游乐场，每

天无论哪个时段，这里都是车水马龙，吸引了不少以乞讨为生的人，他们或残或老或病，令人唏嘘。

②一天午后，阳光收敛起它炽热的光芒，柔和地铺满路面和每一个角落。为了享受这明媚而温和的好

天气，街上的行人明显比往日更多了一些，熙熙攘攘。

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③我匆匆经过这里，看到不远处盘腿坐着一个盲乞丐，头发花白，胡子拉硝，衣衫破旧肮脏，已经看

不出最初的颜色。一副墨镜几乎遮住了他半个脸，旁边还立着一根拐杖。面前是一个掉了漆的白铁缸子，

里面有几枚硬币。

④走到他身旁时，我从口袋里掏出一枚硬币，随手丢出去。硬币在空中划出一道优美的弧线，“唯啷”

一声，落到了缸底。我依I日脚步匆匆，行走的速度并没有因此放慢一点点，隐约听到身后传来一声沙哑干

涩的“谢谢”。

⑤就在我昂首阔步前行时，迎面走来一位中年女性。她双手提着沉甸甸的袋子，看上去有些吃力，显

然是刚从商场里购物出来。再仔细看，［A］她衣着华丽，妆容精致，明亮的眸子里荡漾着浅浅地笑意，像

水波激涌的湖面，美丽、优雅、知性。

⑥只见她走到一个离我较近的老年乞丐面前，弯下腰，半蹲在老乞丐面前。天啊，她要干什么？【B】

老乞丐的头发蓬乱如鸡窝，千沟万壑的脸上积满了尘土和污垢，双眼无神，双手又黑又脏，身上穿的衣服

破烂不堪，褪了色的裤腿上，连一块干净的地方都找不到。更吓人的是他没有腿，裸露在外面的残肢处蜿

蜒着丑陋的红色疤痕，像一条扭动着的狰狞的蛇。

⑦这时，令人惊讶的一幕出现了•那位中年女子指着自己腰间的坤包，对老乞丐轻声说：“我腾不出手，

钱在这里，您自己取吧。”

⑧老乞丐伸出手，大概是看到自己的手又黑又脏，犹豫了一下，就又缩了回来。

⑨那女人笑了：“没事的，您就放心取吧。”

⑩那双沾满污垢的黑手踌躇了几秒钟，终于再次举起来，颤抖着打开那只精巧的小包，哆哆嗦嗦地取

出里面面额最小的五元钱，然后双手作揖，连声道谢。

⑪那女人直起身，莞尔一笑，摇摇头，从容离去。目送着她的背影穿过马路，拐过街角，淹没在汹涌

的人流里，直至不见，我才意识到自己已站了很久，很久。那一瞬间，潮水般涌上心头的是深深的羞愧。

(§上直以来，我都认为自己是个心地善良、有悲天悯人情怀的人，因为我从来都是逢乞必施。可是我

帮助他们时从来没有认真关切地注视过他们，不肯为他们停留哪怕一分一秒；而是居高临下地施舍，高高

地抛下，留给对方的永远是一个傲慢又冷漠的背影。

⑬而这位女士如水般柔软、善良、悲悯，她对贫者有推己及人的尊重、信赖、体恤。和她相比，一下

就映射出了我内心的浅薄狭隘和自以为是，所有曾经自诩的美好品质在她面前纷纷土崩瓦解，碎成了满地

的碎片，怎能不让我汗颜？如此优雅高贵的弯腰，怎能不令我肃然起敬？

砚走到一个盲乞丐面前，取出一张纸币，弯下腰，轻轻放到他面前的糖瓷大碗里。

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（有删改）

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27.阅读文章，将下面的情节补充完整。

路遇乞丐傲慢施舍，脚步匆匆阔步前行一①_②

f反思自我肃然起敬，取出纸币弯腰施舍

28.“我”在文中起什么作用？请结合文章内容简要分析。

29.品读文中两处画横线的句子，联系上下文，综合分析这样写的表达效果。

A.她衣着华丽，妆容精致，明亮的眸子里荡漾着浅浅的笑意，像水波激地的湖面，美丽、优雅、知性。

B.老乞丐的头发蓬乱如鸡窝，千沟万壑的脸上积满了尘土和污垢，双眼无神，双手又黑又脏，身上穿的衣

服破烂不堪，褪了色的裤腿上，连一块干净的地方都找不到。

30.本文的主旨是什么？请结合文章内容写出两个方面。

【答案】27.目睹女子弯腰半蹲，示意乞丐自己拿钱目送女子离开背影，深深羞愧涌

上心头28.①表达效果上：“我”是故事的参与者、见证者和叙述者，增强了文章的真情实感。②

情节上：借由“我”的情感和行为的变化推动故事情节的发展。③人物形象上：“我”傲慢施舍的行为与女

子弯腰施舍的行为形成对比，突出了女子对贫者有推己及人的尊重、信赖和体恤。④文章主旨上：“我”与

女子行为的对比以及“我”的反思，点明了文章的主旨一一要对贫者有推己及人的尊重、信赖和体恤，引

起人们的深思。29.示例一：①都运用外貌描写和神态描写，通过对女子和老乞丐衣着、面容的

描写以及对眼睛神态的细节刻画，突出女子的美丽、优雅、知性和老乞丐的枯瘦、穷困。②从全文来看，

两者外貌的对比表现了女子外貌美，心灵更美，对贫者有推己及人的尊重、信赖和体恤，从而凸显了文章

的主题。

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示例二：①都运用比喻的修辞手法，将女子含笑的眸子比作水波激潮的湖面，生动地写出女子的优雅、知

性；将老乞丐的头发比作鸡窝，将老乞丐脸上的皱纹比作千沟万壑，形象地写出了老乞丐的枯瘦、穷困。

②从全文来看，两者外貌的对比表现了女子外貌美，心灵更美，对贫者有推己及人的尊重、信赖和体恤，

从而凸显了文章的主题。30.①本文将“我”居高临下的傲慢施舍的行为与女子弯腰半蹲示意乞

丐自己拿钱的行为进行对比，表达对女子的赞美，突出了要对贫者有推己及人的尊重、信赖和体恤的主旨。

②通过“我”逢乞必施的行为以及女子对乞丐的帮助，告诉人们要有悲悯的情怀，要乐于对贫穷者和弱者

施以帮助。③通过“我”看到女子行为后的反思和行动，告诉人们要善于自我反思，并积极改正自己的错

'U

反。

【解析】27.本题考查梳理和概括文章内容。

划分层次，用“人+事”的形式回答。第⑥-⑩段写目睹女子弯腰半蹲，示意乞丐自己拿钱，第⑩⑬段写目

送女子离开背影，深深羞愧涌上心头。

28.本题考查第一人称的作用。

表达效果上：第一人称的运用能够增强文章的亲切感、真实感。路遇乞丐傲慢施舍，目睹女子弯腰半蹲，

示意乞丐自己拿钱，目送女子离开背影，深深羞愧涌上心头，这些都说明“我”是故事的参与者、见证者

和叙述者，增强了文章的真情实感。

情节上：文章以“我”的见闻感受贯穿全文始终，因此“我”是文中线索人物，“我”的情感和行为的变化

推动故事情节的发展。

人物形象匕“我”路遇乞丐傲慢施舍，女子弯腰半蹲，示意乞丐自己拿钱，二者形成鲜明的对比，突出了

女子对贫者有推己及人的尊重、信赖和体恤。

文章主旨上：结合第⑬段“这位女士如水般柔软、善良、悲悯，她对贫者有推己及人的尊重、信赖、体恤。

和她相比，一下就映射出了我内心的浅薄狭隘和自以为是，所有曾经自诩的美好品质在她面前纷纷土崩瓦

解，碎成了满地的碎片，怎能不让我汗颜？如此优雅高贵的弯腰，怎能不令我肃然起敬？”可知，以“我”

的反思点明J’文章的主旨——要对贫者有推己及人的尊重、信赖和体恤，引起人们的深思。

29.本题考查赏析句子。

“衣着华丽，妆容精致”是对女子的外貌描写，“明亮的眸子里荡漾着浅浅的笑意”是对女子的神态描写,

突出女子的美丽、优雅、知性；“头发蓬乱如鸡窝，千沟万壑的脸上积满了尘土和污垢”“双手又黑又脏，

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身上穿的衣服破烂不堪，褪了色的裤腿上，连一块干净的地方都找不到”是对老乞丐的外貌描写，“双眼无

神”是对老乞丐的神态描写，突出老乞丐的枯瘦、穷困。二者形成鲜明的对比，结合第⑥段''只见她走到

一个离我较近的老年乞丐面前，弯下腰，半蹲在老乞丐面前”，第⑦段“我腾不出手，钱在这里，您自己取

吧”，第⑨段“那女人笑了：'没事的，您就放心取吧J”可知，通过对比表现了女子外貌美，心灵更美，

对贫者有推己及人的尊重、信赖和体恤，从而凸显了文章的主题。

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30.本题考查理解文章主旨。

结合第⑬段“这位女士如水般柔软、善良、悲悯，她对贫者有推己及人的尊重、信赖、体恤。和她相比，

一下就映射出了我内心的浅薄狭隘和自以为是，所有曾经自诩的美好品质在她面前纷纷土崩瓦解，碎成了

满地的碎片，怎能不让我汗颜？如此优雅高贵的弯腰，怎能不令我肃然起敬？”可知，本文将“我”居高

临下的傲慢施舍的行为与女子弯腰半蹲示意乞丐自己拿钱的行为进行对比，表达对女子的赞美，突出了要

对贫者有推己及人的尊重、信赖和体恤的主旨。

结合第⑫段“一直以来，我都认为自己是个心地善良、有悲天悯人情怀的人，因为我从来都是逢乞必施”

和第⑦段“这时，令人惊讶的一幕出现了。那位中年女子指着自己腰间的坤包，对老乞丐轻声说：‘我腾不

出手，钱在这里，您自己取吧。'”可知，通过'‘我"逢乞必施的行为以及女子对乞丐的帮助，告诉人们要

有悲悯的情怀，要乐于对贫穷者和弱者施以帮助。结合第（§段“我”的自我反思和第⑭段“我走到一个盲

乞丐面前，取出一张纸币，弯下腰，轻轻放到他面前的糖瓷大碗里”可知，告诉人们要善于自我反思，并

积极改正自己的错误。

二、完成下面阅读。

妈妈是我心中的一团火

①当我刚呱呱出生时，护士就不让妈妈见到我，悄悄地把我抱到哺婴室去。医生们告诉她，我的左肘

以下没有手。

②有一天，7岁的我走出厨房嘀咕道：“妈妈，我不会削土豆皮，我只有一只手。”妈妈在做针线活，她

头也不抬地说：“你回厨房去削土豆皮，今后再也不许用这个借口拒绝干活了。"我当然能削土豆皮，用我

的右手持刀削皮，左上臂帮着托一下就行了。妈妈知道办法总会有的，她常说：“只要你尽最大的努力，就

没有你不会做的事。”

③在我读小学二年级时，一天，老师要求我们从猴架这边荡到那边去。轮到我时，我摇头示意不会荡。

有些孩子在背后笑我，我哭着回家。当晚，我告诉了妈妈。她拥抱我一下，并做出“让我想想办法”的表

情。第二天下午她下班后，把我带回到学校去。她教我先用右手抓住杠棒，用力引体向上，再用左