教育教学创新-化学教师工作总结

第页共页教育教学创新——化学教师工作总结化学教师工作总结随着时代的不断进步，教育的意义也在不断发生着变化。现在，教育已经不再是简单的描绘知识，而更是出发点在于有用的能力培养。因此，为了达到这个目标，教育教学创新显得尤为重要。化学教育即依托化学知识的传授，通过培养学生观察、实验和分析问题的能力，以及解决问题的方法和思路，参与挑战与协作，探索问题与分享结果的能力的教育教学方式。在学过程中，作为一名化学教师，不断优化教育教学方法，推进教育教学创新，是化学教师工作不可或缺的一部分。在这篇文章中，我将介绍自己关于化学教育教学创新的一些想法所在以及取得的成果。一、教育教学创新的意义在今天这个信息化智慧化的时代，教育教学领域的创新也势在必行，这是指为了让学生能够更好地从知识的角度切入问题，他们所需要的并不仅仅是知识本身，还需要的是他们如何通过知识去解决问题。在教育教学的过程中，我们必须创新。创新使得教学工作更加注重与学生的个性化情况，尊重学生成绩、能力、背景、兴趣等要素，因此可以实现深度、平台、实践性、战略性、功能性等方面的教育和教学发展。创新能够为能力培养提供更加广泛而严密的内容定义和学路径。化学教育教学创新让学习更有趣。起初，化学教育具有很大的理论性，这种理论性往往让学生感到枯燥乏味，无法引起学生的兴趣，结果学生变得不愿意学习化学。但是，如果我们将化学教育教学与生活实践相结合，或运用基于科技的教育教学方法，例如微信教学、淘宝网教材、电子书、智能手机应用等，将知识转换为情境，学生会对知识更加感兴趣，可以增加学生的学习兴趣和积极性，从而降低学习负担，提高学习效率。二、我在教育教学创新方面的尝试优异学生演讲比赛优异学生演讲比赛是我提出的一种特殊的“化学教学”方法。旨在发掘学生的口头表达能力，提高化学学科的交流性与合作性，同时增强学生的自信心和竞争意识。比赛向所有化学教学的优秀学生开，并在分类演示、评价、讲课等方面进行培训，同时设置一定的评估标准。比赛期间，学生需发表自己的演讲稿，介绍自己喜欢的化学知识，并与他人交流。比赛分为初级组、中级组、高级组三个级别，同一个级别的学生之间相互评价，并由评委给与打分，最终评选出各个级别的前三名并颁发证书。实验体验式教学方法实验是化学学科最有趣的部之一，它不仅可以让学生在学习化学时增加娱乐性，同时也可以让学生更好地理解化学知识。尝试通过实验体验式开展教育和教学：在生活中发现化学，通过化学实验来感受化学。例如，在学习化学反应平衡时，我利用铁离子滴定的方法，对铁离子进行定量分析，在生活中让学生感受到在咖啡中嗜好物质和室内抽烟时挥发的害物质；在学习化学酸碱反应时，我用菜单做实验载体，让学生品尝不同食物的味道以及增强口感课程等等。通过具有趣味性、实践性和问题导向性的实验活动，让学生在实践与重复实验中获得重量级的经验、理解、发现，巩固化学理论知识学习。三、教育教学创新的特点和持续性教育教学创新持续性对于教育的发展和教学水平的提高至关重要。化学教育教学创新要关注以下四个特点：持续性教育教学创新不是一时半会的工作，它需要我们不断地提高化学教育教学方法和思想，把各种研究成果和方法，长期的推广成自己的专业工作。高效性创新的教学方法应当具有高效的特点，它需要我们把各种科技和创新方法的优点融入到我们的教学工作中去，并让学生从中得益。高度个性化教育教学创新应该是基于学生的个性和特性的，因此需要针对不同的学生制定不同的教学方法，注重学生的个性差异，实现多元化教育。多方位、全面性教育教学创新不止是学科教育领域的创新，它可以涉及多个领域的创新，包括多元化教学、科技教育方法、多媒体教学、实践性教学、智能教育方法以及其他的革新。这种全面性需要我们在教育教学创新的实践中加以逐渐的深入。四、结语化学教师通过教育教学创新推进教育教学工作，让化学教学更加注重学生的发展，实现了优质教育。同时，教育教学创新方法不仅可以提高化学教学中学生的兴趣和积极性，更可以使学生