高中牛津英语M6U3教学设计

年级高三教科书版本及章节牛津高中英语M6U3

单元（或主题）教学设计

单元（或主题）名称Understandingeachother

1.单元（或主题）教学设计说明

（依据学科课程标准的要求，简述本单元（或主题）学习对学生学科素养发展的价值；简要说明教学

设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织，也可以按学科学业发展和学科核心素养发展

的进阶来组织，还可以按真实情境下的学习任务跨学科组织。）

本单元通过听读对话和阅读旅游宣传册，谈论不同文化、传统和禁忌，使学生进一步拓宽国际视野,

增进跨文化理解和跨文化交际的能力。

2.单元（或主题）学习目标与重点难点

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的落实，设计单

元学习目标，明确重点和难点）

1、了解和表达不同国家的不同文化及传统

2、掌握if引导的虚拟语气

3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）

（介绍单元整体教学实施的思路，包括课时安排、教与学活动规划，以结构图等形式整体呈现单元内

的课时安排及课时之间的关联。）

第一课时：welcometotheunit&Reading

第二课时：Wordpower&task

第三课时：Grammar

第四课时：Project

第1课时教学设计（其他课时同）

课题Welcometotheunit&Reading

新授课0章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

通过welcome的讨论及reading的阅读，帮助学生了解不同国家的不同文化。

2.学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需

求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

学生对中国的一些传统和文化比较熟悉，但对外国的文化的了解，特别是与中国文化的差异了解较少。

3.学习目标确定

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描

述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）

1、帮助学生学习和了解文化差异。2、培养学生的口语表达和阅读能力，提升运用英语的读写能力

3、培养学生的文化意识和文化素养，引导学生尊重文化差异。

4.学习重点难点

使学生能够深入了解文化差异，树立正确对待文化差异的态度

5.学习评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的

内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核

心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学

生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

学案，课堂反应和参与

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：导入新课

教师活动1学生活动1

1.Q:HowdoChinesepeoplegreeteachotherDiscussdifferentwaysofgreetingeachother,anddraw

informalsituation?theconclusion:Thereareculturaldifferences.

2.Q:Whydopeopleindifferentcountries

greeteachotherindifferentway?

活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出

现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在

活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）

激发学生学习兴趣，激活学生与单元话题有关的已有知识，从而导入课程话题。

环节二：Reading

教师活动2学生活动2

1.Fastreading1.Skimtheconversationandanswersomequestions.

2.Detailedreading2.Readtheconversationindetail,analyzingthe

structureandfindthedetailedinformationabout

Analyzethestructureandgetdetailed

differentcultures.

informationaboutdifferentcultures.

活动意图说明

通过阅读帮助学生增加与本课有关的知识，使学生对不同国家的不同文化有较为清楚的了解。

环节三：consolidation

教师的活动3学生的活动3

conductadiscussionCarryoutadiscussionaboutthenecessitytolearnabout

culturaldifferencesandhowtosolvetheproblemcaused

byculturaldifferences.

活动意图说明

培养学生概括和写作能力，学以致用；培养学生的文化素养和正确的对待文化差异的态度。

7.板书设计(板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性)

Differencecultures:greeting,festival,wedding,customs

Structure:(keywords)

DifferentcountriesDifferentsituationsDifferentreactions

America/BritainaboutThanksgiving

Westerncountriesabout_____________

Britain/Italy/Bruneiabout______________

Discussion:Benefits

Rightattitude:respect,tolerate,appreciate,understand

8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩

固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计r检测类作业与探究类、实践类作业有机衔

接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）

Writeashortpassageaboutculturaldifferencesfromoneaspect.

Groupreportsaboutwhatwehavelearntaboutculturaldifferences.

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

通过百度网络搜索，收集西方国家在节日、饮食、婚宴、手势等方面的差异，开阔视野，了解禁忌。

10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教学

自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用本

课学习成果，如何持续促进学生发展）

I、课堂容量有限，只能对课文中涉及到的内容和文化差异进行了解，课外可以通过网络资源进一步学

习。

2、课堂讨论时间有限，讨论不够充分和深入。

第2课时教学设计（其他课时同）

课题Welcometotheunit&Reading

新授课回章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

该模块以单元话题为主线，让学生在教学活动中用英语参加和完成各种真实而有意义的与生活、学习、

工作有关的活动。

2.学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需

求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

学生可以通过结对，小组合作或是班级内合作的方式实现任务目标，但在语言的产出方面会有些困难。

3.学习目标确定

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描

述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）

引导学生在完成任务的过程中使用英语，并以任务的形式，培养学生听说读写的综合能力。

4.学习重点难点

让学生尽可能多的通过听、阅读获取信息，了解各国的文化差异，知道在不同国家哪些可以做，哪些

不可以做。

5.学习评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的

内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核

心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学

生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

学案，课堂提问

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：Revision

教师活动1学生活动1

GroupreportsaboutwhatwehavelearntGroup1:waysofgreeting

aboutculturedifferences

Group2:differentcustomsatweddings.

Group3:celebratingdifferentfestivals

Group4:borrowedwords

活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出

现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在

活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）

通过分享各小组报告，既复习所学内容，又激发起学生了解更多外国文化差异的愿望。

环节二：Listening

教师活动2学生活动2

1.FinishPartAB、C1.Listentotheconversationandchoosethefollowing

wordstocompletethediary.

2.Helpstudentstounderstandthediary.

2.Concludethepuzzlesofforeignersandtrytosolve

3.Match&DoTorF

thepuzzles.

3.Matchthenameofthecountriesintheleft-hand

columnwithappropriatebehaviorintheright-hand

column.Writethecorrectlettersintheblanks.

4.DoTorFquestions.

活动意图说明

简化教材内容，让学生主动获取信息，梳理问题并解决问题。通过多种练习方式，让学生熟悉不同

背景下的听力内容。

环节三：

教师的活动3学生的活动3

WritingWritealetterofapologytoexplainthe

misunderstandingcausedbyculturaldifferences.

活动意图说明

7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）

Group1:group2:Group3:Group4:

Space;beef;strange;gifts;shakehands;upset;businesscards;crowded;three

Guests5strangebehavior:Explanation:

1.1.

2.2.

3.3.

8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩

固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计•：检测类作业与探究类、实践类作业有机衔

接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）

Finishthewriting.

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

Knowledgeextension,挑选适合学生水平的阅读，让他们了解更多的文化差异。

10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教

学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用

本课学习成果，如何持续促进学生发展）

1、互动性强，条理清楚。学生表现积极，选词，对错练习中踊跃发言

2、前面小组报告活动时间长，后面写作时间紧，要求不够细致。

第3课时教学设计（其他课时同）

课题Welcometotheunit&Reading

新授课目章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

if引导的虚拟语气与客观事实相反的三种情况

2.学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需

求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

部分学生基础薄弱，讲到虚拟语气，学生甚至分不清主从句，熟练掌握有难度。

3.学习目标确定

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描

述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）

1、了解和掌握虚拟语气中与客观事实相反的基本用法

2、通过语法练习，让学生构建一个完整的语法知识体系以便灵活掌握所学知识，并在写作中运用。

4.学习重点难点

1、了解和掌握If引导的条件状语从句的虚拟语气

2、能运用虚拟语气完成试题练习并能运用到作文中

5.学习评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的

内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核

心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学

生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

课堂提问，作业

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：导入新课

教师活动1学生活动1

情景体验通过图片体验虚拟语气的情景

Showsomepicturestointroducethesituation

tousethesubjunctivemood.

活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出

现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在

活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）

使枯燥的语法变得生动有趣，以浅显的句子导入新课，让学生知道什么是虚拟语气。

环节二：Presentation&conclusion

教师活动2学生活动2

1.Approachandpresentthegrammar1.Makeupsentences

2.defineandconcludethegrammar2.Fillintheblank

活动意图说明

梳理和展示虚拟语气在现在时，过去时和将来时的不同用法及常见结构。

环节三：consolidation

教师的活动3学生的活动3

Understandandapplythegrammarmakeupsentencesaccordingtothedifferentcontext.

PracticeandimprovingMultiplechoice

活动意图说明

通过语境，使学生更好地理解并提高语法的运用能力。

7.板书设计（板书完整呈现教与学活动的过程，最好能呈现建构知识结构与思维发展的路径与关键点。

使用PPT应注意呈现学生学习过程的完整性）

主句从句

现在would/should/coulddodid/were

过去would/should/couldhavedonehaddone

将来would/should/coulddodid/were/weretodo/shoulddo

1）一一对应2）错综虚拟3）含蓄虚拟without/butfor/otherwise

4）if的省略were/had/should提前

8.作业与拓展学习设计（设计时关注作业的意图、功能、针对性、预计完成时间。发挥好作业复习巩

固、引导学生深入学习的作用；面向全体，进行分层设计；检测类作业与探究类、实践类作业有机衔

接；分析作业完成情况，作为教学改进和个性化指导与补偿的依据）

1.finishthesubjunctiveexercisesinthebook

2.makeupastory,usingsomesubjunctivemoodsentences.

9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写）

应用ppt和网络资源。

10.教学反思与改进（单节课教与学的经验性总结，基于学习者分析和目标达成度进行对比反思，教

学自我评估与教学改进设想。课后及时撰写，突出单元整体实施的改进策略，后续课时教学如何运用

本课学习成果，如何持续促进学生发展）

教学有法，教无定法。学生对虚拟的掌握仍然比较困难，以后还需通过不断反复和练习才能达到熟练

掌握的效果。

第4课时教学设计（其他课时同）

课题Welcometotheunit&Reading

新授课团章/单元复习课口专题复习课口

课型

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

本课介绍了几个不同国家的种族的衣食住行和不同的风土人情，体会异域的文化差异。

2.学习者分析

（学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与需求分析，学生发展需

求、发展路径分析，学习本课时可能碰到的困难）

学生对不同地区的文化和习俗不太了解

3.学习目标确定

（根据国家课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、学科核心素养的发展进阶，描

述学生经历学习过程后应达成的目标和学生应能够做到的事情。可分条表述）

1、通过读和说，了解四个不同地区的少数民族的文化和习俗，增强国内各民族团结的使命感。

2、知道如何介绍一个少数民族

3、对不同文化持有正确的态度。

4.学习重点难点

了解四个少数民族的文化习俗，制作和展示作品

5.学习评价设计

（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、思维发展、价值观念培育等方面设计过程性评价的

内容、方式与工具等，通过评价持续促进课堂学习深入，突出诊断性、表现性、激励性。体现学科核

心素养发展的进阶，课时的学习评价是单元学习过程性评价的细化，要适量、适度，评价不应中断学

生学习活动，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）

学案，作业，课堂成果展示

6.学习活动设计

教师活动学生活动

环节一：Lead-in

教师活动1学生活动1

1.GuessinggameAnswerquestionstolearnaboutculturalexperience

tours.

Presentpicturesandaskquestions

活动意图说明：（简要说明教学环节、学习情境、学习活动等的组织与实施意图，预设学生可能出

现的障碍，说明环节或活动对目标达成的意义和学生发展的意义。说出教与学活动的关联，如何在

活动中达成目标，关注课堂互动的层次与深度）

通过图片和问题，激发学生学习兴趣，从而导入课程话题。

环节二：CarefulReading

教师活动2学生活动2

1.askquestions1.answerquestionsandreportthemaintopicseachtour

2.finishatable

2.finishatable

活动意图说明

通过回答问题和完成表格来达到训练阅读的目的，同时使学生对各国种族文化特色一目了然，并可

以将差别进行比较。

环节三：consolidation

教师的活动3学生的活动3

1.Fillintheblank.1.fill