2023年《语文园地六》教学设计集合篇

2023年《语文园地六》教学设计集合篇《语文园地六》教学设计1

１、乐于探究，能发觉词语的结构特点。

２、能独立识字，区分形近字，能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

３、通过口语交际调动学生参与探讨的主动性，培育学生分析问题解决问题的实力。

４、能向大家展示自己课外学习所得，展示与同学合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。

１、课堂小练习。

２、生字认读卡片。

３、“辩论会”的活动主题牌。

〖我的发觉

引导学生发觉六组词语的共同构词特点：重叠形式相同；都是由两个意思相反的词构成的。

１、请学生自由读词语，说说这些词语有哪些相同之处，再读读这些词语，留意把握这些词语的朗读节奏。

２、照样子说词语：

大大小小──（大小）多多少少──（）

深深浅浅──（）高凹凸低──（）

长长短短──（）粗粗细细──（）

〖日积月累

１、读读认认：

⑴自由练读四组同偏旁的字，说说每一组中的字有哪些相同之处。

⑵读读生字组成的词语，想想这些字词的意思。

⑶通过组词的形式，认读记忆八个生字。

⑷实行多种形式巩固识记。

２、我会填：

⑴看题目，说说这道题要我们干什么。

⑵细致读读每一组字，说说你有什么发觉。

⑶独立完成练习。

⑷四人小组沟通互改，有不能确定正误的，提出来请老师或同学帮助。

３、我会读：

⑴自由练读。

⑵说说你读懂了什么？（引导学生懂得爱惜公共设施，人人有责）

⑶提出不懂的问题，集体探讨解决。

⑷沟通该怎么来读这首诗，再自由练读。

⑸赛诗会──年谁读得最好。

〖口语交际

１、创设情境：请一位学生把教材供应的材料以第一人称讲解并描述，并向全班同学求助。

２、小组探讨：他应当怎样做，为什么？

３、集体沟通。

４、依据学生沟通的状况，老师小结。（两种状况：一是把小龙的名字登记来，二是不要把小龙的名字登记来）

５、小小辩论会：

⑴学生按观点不同分成两队，先分小组探讨搜集支持本文观点的理由，再在本队中确定三位辩手，帮助他们打算发言。

⑵双方辩手陈述。

⑶自由辩论。

⑷老师小结。

〖展示台

１、请学生，了解公民的概念。

２、让学生说说作为公民应当为社会做些什么？

３、依据学生的回答，老师小结，并启发学生从小事做起，从身边做起。

４、让学生想一想，说一说已经为集体为社会做了些什么。（假如有实物可以展示并作介绍）

５、再想想说说还可以为集体为社会做些什么。

６、展示自己或几个人合作的关于记录“六一”活动的内容。

建议这次语文园地教学用２课时，其中口语交际用１课时。

这篇文章的内容浅显易懂，重在让学生感受小男孩爱护父母的童心再结合自己作比较。让学生懂得爱不光是父母给我们，我们也同样可以给父母。

《语文园地六》教学设计2

学习目标

①了解一字多义的语言现象和几种不同的构词形式，并能在平常自觉积累词语。

②背诵古人描写景物的诗句，并能在平常的读写中应用。

③增加酷爱祖国壮美河山的感情，培育口语交际和书面表达的实力。

课前打算

①搜集和整理曾经出游时拍摄过的照片，并回忆当时的情景。

②小黑板，词语卡片。

第一课时口语交际

①揭示交际话题：风景美丽的地方。

同学们，你们去过或最想去哪些风景美丽的地方？

②大家去过的或想去的地方真不少！假如你去过那个地方，你能把欣赏到的美丽色向大家介绍吗？假如你最想去某个地方，能讲讲想去的缘由吗？

③可是怎么向大家介绍呢？学生探讨，老师板书：

结合照片或图片说详细说清晰

语言生动形象

④生生交际。

可以与自己同座沟通，也可以自由组合成小组进行沟通。

⑤全班展示沟通。

学生自由上台介绍，相互评说。

⑥拓展延长。

a．祖国地大物博，风景美丽，可是由于人们缺乏环保意识，使有些美丽的风景失去了往日风采，大家想想看，我们怎样使祖国的山更青，水更美？

b．学生相互探讨，谈感想，出办法。老师激励学生当环保小卫士。

其次课时习作

①联系口语交际导入。

上节课，同学们绘声绘色地介绍了自己去过的地方，真让我们大开眼界。假如把它写下来，就会让更多的人感受到祖国的大好河山了！可是怎么写呢？我们可以从刚学过的几篇课文中学到一些方法。

②老师联系本组课文详细指导。

按依次——写清晰

《富裕的西沙群岛》：海面—海底—海滩—海岛

《漂亮的小兴安岭》：春—夏—秋—冬

《东方之珠》：万国市场—美食天堂—旅游胜地—灯的海洋

让学生背背印象深的语句。

③学生构思，自主习作。

老师对有困难的同学个别指导。

④学生自我修改，同桌互改。

⑤请几个学生读习作，师生共同评点，确定优点，指出修改方向。

⑥学生再次修改习作，誊抄在作文本上。

第三课时

我的发觉

①学生自由读文中两组句子，留意句子中加点的字。

②老师提问：读了这两组句子，大家有什么发觉？

③学生探讨沟通，发觉同一个字在不同的句子里意思不同。

④引导学生，了解“深”和“封”的多义。

海水有深有浅。深——与“浅”的意思相反。

夜深了，老师还在工作。深——久，时间长。

他收到远方同学的一封信。封——封起来的或用来封东西的纸袋。纸包。

密密层层的枝叶把森林封得密密层层的。封——密闭。

⑤拓展延长。“封”和“深”除了这两个意思外还有哪些意思？还可让学生举例说说，还有哪些字也有好几个意思。

读读背背

①借助拼音自由读读列出的诗句。

②指名读。集体齐读。

③学生试着说说诗句的也许意思。

④学生自由地背一背诗句，可以相互抽查。

⑤指名背诵。小组背诵。集体背。

⑥你还记得哪些描写景物的美丽诗句？给大家背一背。

第四课时

读读记记

①学生在小组内自读所列词语，并说说这些词语的构成有什么特点。

②全班沟通。老师引导学生驾驭词语的构成特点。

AABB式：密密层层来来往往舒舒适服确的确实

ABAC式：不松不软又香又脆又唱又跳又说又笑

不慌不忙不紧不慢不知不觉不闻不问

③学生读读记记这三组词语。

④学生依据词语的构成特点，再说几个这样的词语，看谁说得又多又精确。

宽带网

①引导学生通过图书、网络搜集反映祖国迷人景色、富裕物产的资料。

②指导学生将搜集到的资料进行分类。如：

风景类，物产类；

文字类，图画类，文字图画结合类；

……

③在大家搜集了比较丰富的资料以后，我们选一个时间召开“可爱的中国”资料展示会，好吗？

《语文园地六》教学设计3

１、引导学生驾驭和运用“减一笔”、加一笔”、“加两笔”三种识字方法，相识“厂”、“甲”等五个生字。

２、会读词语，理解词语含义。

３、读准“主”、“祖”等六个字的字音。

４、娴熟地读背儿歌，读邮对祖国的酷爱之情。

５、说一说怎样过“六·一”儿童节，体验过“六·一”儿童节的欢乐。

驾驭和运用三种识字方法，相识五个生字，会读字词会读背儿歌。

２课时。

１、搜集过“六·一”时的照片。

２、祖国各地景色课件。

第一课时

一、我的发觉：

１、学生自由读，想一想你发觉了什么?

２、同桌互听互读，说出自己的发觉。

３、指名读，说说三组字各有什么规律，你是怎么发觉的？（学生回答的同时，老师利用课件出示“一笔”、“加一笔”、“加两笔”三种识字方法。）

４、以小组为单位，利用三组字的规律自编儿歌，在编儿歌的过程中识记生字。

５、选出优秀儿歌读一读，在读儿歌过程中识记生字。

二、日积月累：

１、我会读

⑴自由读，不相识的字请教同桌。

⑵分小组开火车读，看哪组读得又快又好。

⑶自由选词说话。

２、我会连

⑴自由练读，读准平、翘舌音。

⑵同桌互听，订正读音。

⑶动笔连线。

３、读读背背

⑴老师范读，留意听清“祖”、“岭”、“盛”的读音。

⑵自由练读，借助拼音读准儿歌。

⑶老师出示祖国各地景色课件，学生边看边解说读。

⑷学生一边看课件，一边跟背。

⑸以解说员方式背诵。

⑹全班齐背。

三、全课小结

其次课时

一、创设情境，激趣引入：

播放幼儿园小挚友庆“六·一”的活动录像，想一想幼儿园的小挚友在做什么，他们为什么这么欢乐?

二、点拨启发，回忆过去：

１、上幼儿园，你是怎么过“六·一”儿童节的照片。

２、四人一组，拿出上幼儿园时过“六·一”的照片，把你当时的表现与大家沟通沟通。

３、选出代表，展示照片，在全班沟通。

三、激发欲望，展望“六·一”：

１、老师播放本校近年来“六·一”儿童节活动时的精彩片断，介绍本校近年来高年级同学“六·一”儿童节活动的内容，激发学生参加的欲望。

２、同桌相互说一说小学的第一个“六·一”儿童节打算怎样度过？

３、四人一组，合作设计小学第一个“六·一”儿童节的活动方案。

４、各组派代表公布本组的活动方案。

５、把优秀的活动方案放入班级记录袋中。

《语文园地六》教学设计4

引导学生进一步体会、驾驭联系上下文理解词语的方法。

学习背诵《过故人庄》，体会诗中的情感，积累语言。

课件、学生学习资料袋。

１、导入：

（干脆课题揭示。）

学习“我的发觉”请２生，１生扮小林，１生扮小东，读“我的发觉”。

听了对话，说一说你发觉了什么？

２、我的发觉：

查字典并联系上下文，是理解词语的好方法。（齐读）幻灯片出示。

再次默读我的发觉，说说你发觉了什么？先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的意思，再查字典补充。

顺便说说平常搜集资料中的学习体会。

３、资料袋交换，同桌之间相互沟通。

（沟通其他理解词语的方法。）

４、学习“日积月累”学习用上面的方法来学习《过故人庄》：

（幻灯片出示诗歌。）

请生读，把诗歌读精确、流利。

借助注释，初步了解诗意。

质疑，谁来说说看，有哪些不懂的地方。

请运用查字典，联系上下文的理解词语的方法理解诗意。

（幻灯片出示作业。）

５、作业沟通：

让生读诗歌。

听范读。闭眼悟诗情。你听着诗歌，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？

齐读《过故人庄》。

背诵。

６、拓展：

课外搜集的有关友情的诗歌，课堂上沟通。

７、作业：

依据《过故人庄》编写一个小故事；和同学沟通写友情的诗歌，从中选择一首或几首搜集到自己的资料袋中。

《语文园地六》教学设计5

教学目标

1、通过词语训练，提高形象地运用语言的实力。

2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的爱好，培育学生口头表达和书面的实力。

课前打算

1、搜集关于乡村生活的图片、文字以及自己独特的感受。

2、实物投影仪。

第一课时

我的发觉日积月累

复习词语

1、认读词语盘点中的词语。

2、听写词语。

3、同学们，在学习完这组课文后，你们肯定有许多新的发觉，试着说一说。

我的发觉

今日，我们一起来读几个句子，看你有什么发觉。（屏幕显示三个句子）

1、读一读，留意加点的部分。

2、看一看，你发觉了什么？（把物当作人来写）

3、组内沟通。

4、换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发觉什么？（如：第一句中“舞蹈”换成“摇摆”）

5、试一试，说一个或几个这样的句子。

日积月累

（屏幕上出现诗句）

1、自由朗读，读准字音。

2、同桌互读，体会诗意。

3、背诵诗句。回忆全诗，尝试背诵。

4、拓展延长，搜集整理。

（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）

其次、三、四课时

口语交际习作展示台

谈话引入

通过本组课文的学习，大家在综合活动中又搜集了课外资料，肯定有许多新的收获吧！这节课，我们就再次走进田园，去看看你们对田园生活的学习成果吧！

口头沟通展示

1、小组沟通，互说互评。边说边展示自己课外学习的成果，如：搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。

2、代表沟通，师生共评。评一评谁的收获大，感受深。

习作

1、精彩回放：

a、读一读：上节课整理的好词佳句。

b、想一想：作者是怎样运用这些词句的。

c、写一写：你感受最深的内容。

d、用一用：本组课文作者抓住生活中做平凡的事物、最一般的场面来呈现乡村生活的表达方法。

2、学生习作：

a、老师启发思路。（将自己知道有关农村的故事讲给大家听；把自己农村家的景象和生活描绘下来）

b、老师个别指导。

c、同桌相互沟通。

d、举荐代表沟通。

e、师生共同评议。

f、独立进行修改。

3、展示台：

将自己的习作展示在“学习园地”中，请同学们观看、评议。

反映自己农村家的景象和生活文字、画面或照片。

一、教学目标

1、能表达清晰、思路清楚、内容详实地介绍乡村生活或景物

2、能将自己的收获写成文，内容表达清晰，能运用积累的美丽词句

3、学会写拟人句，体会拟人句的.特点

4、能背诵6句和乡村景物、生活有关的诗句

5、充分打算展示资料，大胆展示

二、教学重难点

目标2、3

三、教学过程

口语交际习作

1、在综合性学习活动中，我们对乡村生活和田园景物有了更多的了解和感受，让我们一起来沟通沟通学习的收获。

2、在四人小组里沟通自己的感受、体验。

3、小组代表在全班展示汇报，可展示自己搜集到的图片和资料

4、评一评谁的收获大、感受深

5、我们听了同学的汇报，自己也有很深的体会，把自己最想写的内容写下来，可以写自己的经验、听到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或体会

6、写完后仔细读一读，改一改

我的发觉

1、自己轻声读一读句子，细致看看句子中带点的部分，思索：你有什么发觉？

2、生汇报

3、全班齐读，再次感受

4、你能仿写出这样的句子吗？

日积月累

1、自读，想一想，这组诗句和什么有关？（都是和乡村田园生活有关的）

2、师指导读准字音和停顿

3、有感情地朗读

4、试着背一背

5、比一比谁在短时间内记得又多又好

展示台

可结合口语交际，展示小组合作和单独完成的成果。如：“农村风光”图片展、讲一个农村儿童生活的故事、描写乡村景色的小诗等。

《语文园地六》教学设计6

一、再现情境

（1）引用书中的第一段话导入。

（2）小组探讨：他该怎么做？为什么？

（3）集体沟通。

老师小结学生的做法：①登记小龙的名字。②不记。

二、提出建议

（1）按不同看法分成两组。相对而座。分别给两队取名为正方、反方。

（2）选出一名陈述自己观点的陈述人。在陈述人说明观点后，各方绽开辩论，充分说明自己观点正确的理由，对方错误的理由。

同桌互说，全班沟通。

三、小小辩论会

（1）陈述观点。

（2）自由辩论。

（3）老师总裁、小结。

［设计意图］

本环节的设计注意培育小学生的口语表达实力和参加、合作的意识，这样有利于课堂教学的优化。老师成了同等中首席。小学生的辩论，既活跃了课堂气氛，又培育了小学生动脑、动嘴的实力。

［教学反思］

本节口语交际课，老师的角色已发生改变，由教授者转变成为学习的合作者。这一探讨，有相当的主动意义，应大力提倡。学生也由听课者转变为学习的主动参加者，课堂上的主子。学生由被动地接受学问，变为自己的亲身体验。老师由灌输变为指导，学生由仔细听变为自己动脑动口。注意了自主、合作、探究教学模式的运用，为充分地发挥学生的创建性创设了广袤的空间。同时，这样的堂课也充分体现了学生是课堂的主体，老师是主导者。事实上课堂重心已发生转移：由重老师“教”向重学生“学”转变，由过去的重结果，向重学生的学习过程转变。原来那种老师强调“留意听”的呆板模式，被老师的适时点拨、指导取代。这就是注意了学生学习的亲身体验和实践。学习方式也发生了改变。但对老师的要求可更高了。口语交际的习惯养成不是一朝一夕的事，老师对学生的这种训练要持之以恒，坚持下去。这样就能养成良好的听说看法和语言习惯。须要说明的是，在教学过程中，老师要重视学生引导学生养成文静的举止谈吐，培育学生的自信念和良好的特性品质。

《语文园地六》教学设计7

１、能发挥想象力，把自己的想象说得清晰明白。

２、能把自己的想象写下来。

３、引导学生发觉多音多义词。

４、积累和气象有关的农谚。

５、培育学生围绕专题，通过多种途径收集信息的实力。

第一课时

口语交际“我想独创的机器人”

１、《果园机器人》中的机器人多能干呀！机器人还能干什么呢？请大家读读书，告知我们。

２、你认为机器人还能干什么呢？你想独创的机器人是什么样的？有哪些本事？请自己想一想。

３、组内沟通，相互问答，相互启发，相互补充，相互评价，看看你的想象是不是奇妙合理；是不是把机器人的本事说得清晰明白。选出代表。

４、班级沟通，听的同学可以依据所介绍的机器人提出问题，供发言的同学修正和补充自己的设计。

其次课时

习作指导

１、同学们对我们现在的生活中出现的事物都特别熟识，那么，你能不能想象一下，将来的生活中，这些食物会有哪些改变？会变成什么样子呢？

２、打开思路，说说自己选择到的最感爱好和最想写的事物。

３、选定要描写的事物后，要依据生产和生活的须要绽开想象，想一想这件事物具有些什么样的新特性，给人们供应哪些便利。

４、引导学生相互沟通，彼此受到启发，然后写下来。

第三课时

习作讲评

１、把自己的习作多读几遍，然后改掉自己觉得不满足的地方。

２、指名读自己的习作，集体评价，提出优缺点。

３、同桌沟通互评。

４、自我修改作文。

５、习作完成后，以“将来的世界”为主题出一期墙报。

第四课时

〖我的发觉

多音多义词：

１、读一读这些词语，说说自己的发觉。

２、留意汉语中一字多音的现象，积累文中列举的六个多音字和相关的十二个词语。

〖日积月累

一、“读读认认”内容和调味品有关

１、学生借助拼音读准短文。

２、指名朗读，以检查学生认字状况。提示学生读准字音。

３、说说自己读懂了什么。

４、同桌抽测生字条。

二、“读读背背”和气象有关的农谚

１、老师范读、指名读、师生对读和自读等多种方式反复读。

２、说说自己的理解，熟读成诵。

〖“宽带网”

１、资料搜集：

要求围绕科技新闻搜集信息，除了教材中所举的例子外，还可以通过看报、看电视和听收音机等途径，搜集更多的和科技发展有关的信息。

２、资料整理：

依据教材中提示的做剪报和做卡片两种信息整理的形式制作。

３、成果展示：

利用各种方式展示学生的学习成果，可以用“我的科技信息剪报”或“我的科技新闻卡片”等主题，干脆展示学生资料搜集的成果。

本次习作学生的想象力还是丰富的，涉及到很多方面。但是，在叙述过程中感觉有的学生想象较空，没有把自己的想象介绍清晰，只是一个也许，缺少详细的东西，对于样子和如何实现这种功能写的不是很清晰。

《语文园地六》教学设计8

教学目标

1．口语交际：培育学生创建实力、想象实力、表达实力，并留意听听同学的独创创建，相互沟通。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容比较充溢。

2．习作练习：写一篇想象作文，写出自己想象的奇妙和合理。做到既清晰又明白，内容有簇新感，培育学生写作的良好习惯。

3．自主发觉：能主动发觉多音字，引导学生从音`形`义上加以区分。

4．日积月累：读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。

5．拓展延长：通过宽带网了解科学技术的本事，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料作成剪报。

教学重难点

1．口语交际

2．习作练习

课前打算

收集自己打算的科技新闻。

教学课时

4课时

第一课时

口语交际我想独创的机器人

1．激趣导入

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断变更，宇宙奇妙不断被人探究。我们知道了太阳的很多特点，有了登月之旅，跨上了信息高速路，独创了能干农活的果园机器人

机器人还能帮我们干什么？绽开想象把你想象独创的机器人告知同学，并留意听听其他同学的独创。假如对谁的独创感爱好，可以和他一起探讨。

2．小组沟通

前后两方的同学组成四人小组，相互沟通自己的想象，共同共享独创创建的欢乐，探讨机器人的本事。沟通时可以相互问答，相互补充，相互评价。

3．全班沟通

每组举荐出介绍得好的`大家都感爱好的到班上进行沟通，共同探讨，进行评价。

4．小结延长

同学们的独创真奇妙，真奇妙！看来只要我们在生活中留心视察，专心思索，勤于动手，擅长动脑，就能有所独创，有所收获！

不过，想真正独创你们想象中的机器人，必需驾驭丰富的科学学问。希望你们努力学习，驾驭科学学问、科学技能，长大后让想象成为现实。

其次课时

习作指导写一篇想象作文

1．前几天，有些孩子把想象的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也沟通了自己想象中机器人，孩子们的发抿创建真是奇妙奇妙。下面就让我们先来沟通一下我们写好的日记，听听同学的看法。

学生沟通，评议，学习别人的优点。

2．在口语交际中，在同学的日记里，我们发觉好多同学在想象中都有新发觉。或许你有更多的独创要想说，今日我们就选择你最感爱好，最想写的内容，再写一篇想象作文。

学生探讨沟通：你最感爱好的是什么？你打算写哪些内容？

提示：可以是自动调整温度的衣服，可以是行走如飞的鞋，可以推的房子，也可以是公路机器人可以说它的样子，也可以说它的奇妙本事

把你打算介绍的事物描述给同学听。

3．学生起草，老师巡察。

4．放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。

5．学生相互沟通，相互评议。

6．全班沟通，用实物投影仪展示，师生共同评议。

7．再次修改，大声读读。

8．誊写作文，留意格式，字迹工整。

第三课时

自主探究日积月累

一、我的发觉

1．自由轻声朗读课本中的词语，读准字音。留意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发觉。

7．组沟通：把你的发觉告知同学，听听同学的发觉跟自己有什么不同，探讨沟通。

8．指名朗读，留意正音，齐读巩固。

9．全班沟通，说说你的发觉。

10．老师引导`小结：这六行词语，每一行带点的都是多音字，字同音不同。引导学生从音`形`义上加以区分，进行扩词练习。

11．拓展练习：沟通课外了解到的多音字。

二、读读认认

1．读一读这儿的儿歌，留意带有拼音的字，想想你有什么发觉。

2．学生畅所欲言，谈自己的发觉，老师加以引导，让学生明白这些词语都是指的人常用的调料和味道。

3．这八个字扩词。

4．说出另外的跟调料和味道有关的字。

三、读读背背

1．导入：望见蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪儿。看到不同的花开放，就知道大致是几点钟其实在自然界中还有很多隐私等待我们去探究，今日我们将要学的一首农谚就揭示了如何预料明日天气，下面就让我们去读一读吧。

2．学生自由朗读谚语，带有音节的字拼读拼读，留意读准字音。

3．小组合作，学习沟通。先在组内朗读，相互正音，再沟通自己的收获，对自己感爱好的问题进行探讨。

4．抽小组朗读，全班沟通。

5．师生对读，齐读。

6．看谁最先背下来。

7．背诵竞赛。

四．宽带网

1．科学技术真奇妙，可以让人在暗无天日的海底世界探究，可以克隆一模一样的一个人请把你课前收集到的这方面的资料跟同学沟通沟通，并说出你资料的来源。

2．读课文中列举的例子，读后谈谈自己的体会。

小结激励：我们身边的很多事物都有着无穷的奇妙，只要我们留心视察，勇于探究，驾驭丰富先进的科学文化学问，或许你就是将来的科学家、独创家！

《语文园地六》教学设计9

１、口语交际：

培育学生创建实力、想象实力、表达实力，并留意听听同学的独创创建，相互沟通。沟通时做到看法自然、大方，表达流利，内容比较充溢。

２、习作练习：

写一篇想象作文，写出自己想象的奇妙和合理。做到既清晰又明白，内容有簇新感，培育学生写作的良好习惯。

３、自主发觉：

能主动发觉多音字，引导学生从音、形、义上加以区分。

４、日积月累：

读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。

５、拓展延长：

通过宽带网了解科学技术的本事，也可以到图书馆上网等收集更多的资料作成剪报。

１、口语交际。

２、习作练习。

收集自己打算的科技新闻。

４课时。

第一课时

口语交际我想独创的机器人

１、激趣导入：

同学们，随着科学技术的发展，我们的生活不断变更，宇宙奇妙不断被人探究。我们知道了太阳的很多特点，有了登月之旅，跨上了“信息高速路”，独创了能干农活的果园机器人……

机器人还能帮我们干什么？绽开想象把你想象独创的机器人告知同学，并留意听听其他同学的独创。假如对谁的独创感爱好，可以和他一起探讨。

２、小组沟通：

前后两方的同学组成四人小组，相互沟通自己的想象，共同共享独创创建的欢乐，探讨机器人的本事。沟通时可以相互问答，相互补充，相互评价。

３、全班沟通：

每组举荐出介绍得好的大家都感爱好的到班上进行沟通，共同探讨，进行评价。

４、小结延长：

同学们的独创真奇妙，真奇妙！看来只要我们在生活中留心视察，专心思索，勤于动手，擅长动脑，就能有所独创，有所收获！

不过，想真正独创你们想象中的机器人，必需驾驭丰富的科学学问。希望你们努力学习，驾驭科学学问、科学技能，长大后让想象成为现实。

《语文园地六》教学设计10

教学目标

1.共享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。

2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学沟通引用在习作中的运用。

4.了解赵孟頫字体的特点，感受赵孟頫字体的秀丽优美，稳健大方的特点。

5.理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。

教学重点

1.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

2.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学沟通引用在习作中的运用。

教学难点

理解“穷则变，变则通，通则久”等句子的含义，并能背诵。

第一课时

教学目标

1.共享自己在小学六年生活中养成的提高学习效率，让人终身受益的良好学习习惯。

2.能够借助在文言文里学过的生字推想“走马观花、自愧弗如、声泪俱下”等词语的意思。

3.能联系课文内容，品读语句，体会引用的好处，与同学沟通引用在习作中的运用。

教具打算：课件

教学过程

一、导入新课,激发爱好。

1.(谈话导入)同学们,我们已经学习了本单元的4篇课文,今日,我们一起来学习语文园地的内容。

2.请同学们先回忆一下本单元的4篇课文,想一想:每篇课文都是哪种类型的?你用多长时间可以读完?

二、学习“沟通平台”。

1.现在我们来沟通一下,你阅读本单元的课文分别用了多长时间?

(学生自由沟通,并推选出阅读速度快的同学。)

2.表扬阅读速度快的同学,让学生沟通自己提高阅读速度的心得。

3.关于阅读课外读物,特殊是一些名著,要边读边思索,阅读完后可以写写心得体会,和平常训练的习作一样,对于有问题的地方,要用修改符号进行修改,对于一知半解的问题要查资料,确保精确。

4.小结:同学们在课外阅读时要集中留意力,从浅入深,按部就班,多读名著。并且在阅读的过程中,要不断思索,并写下心得。对自己的习作,要多读几遍,发觉问题时用修改符号细致修改。对于不懂的问题刚好查资料或者向人请教,等等。

三、学习“词句段运用”。

1.借助文言文中学过的词语的意思去推导成语的意思。

课件展示:走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火

学生齐读后思索:这些画横线的字的主要意思是什么?

(走:跑。弗:不。俱:都。然:是,对。及:达到。汤:热水。)

2.课本“词句段运用”还有两个句子,先读一读,再和同桌一起沟通句子的主要意思。

3.检查反馈,全班沟通。

(1)正像数学家华罗庚说过的,科学的灵感,决不是坐等可以等来的。

(说明任何科学独创或者真理都是在不断发觉问题,不断探讨、探讨、解决问题中得来的。)

(2)莎士比亚说:“书籍是全世界的养分品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,写出了阅读的好处。)

4.在本单元的课文中,还有不少值得细品的语句,请找出来,与四周的同学沟通、品尝,说说这些语句的主要意思。

5.学生相互沟通,老师巡察指导。

四、学习“书写提示”。

1.老师展示楷书和行书各一张,学生先说一说两种书法的区分,再读一读展示的相应的句子,说说它们的区分。学生沟通。

(发觉:楷书的笔画每一笔都很规范,笔画与笔画之间不相互牵连,所以,楷书写起来相对速度较慢。行书是介乎草书和楷书之间的一种字体,它不像草书那样难写难认,又不像楷书那样严谨端庄,但是,行书的连笔可以加快书写速度。)

2.学生齐读这两种书法的书写文字,全班沟通。

3.展示赵孟楷书《三门记》。

(1)学生对比相识其楷书内容;

(2)学生自由探讨其楷书特点;

(3)总结。(结构严谨端庄,平正宽绰;秀丽优美,稳健大方)。

五、学习“日积月累”。

1.学生齐读“日积月累”的句子,留意读准“变”“通”的读音。

2.学生沟通句子意思,明白这些句子都是古文中的名言警句。

第一个句子出自《周易》,意思是:事物发展到了极点,就要发生改变;发生改变,才会使事物的发展不受堵塞;事物不受堵塞,才能不断地发展。

其次个句子出自《礼记》,意思是:假如能够一天新,就应保持每天新,新了还要更新。

第三个句子出自《荀子》,意思是:靛青是从蓝草里提炼出来的,但是颜色比蓝草更深。

第四个句子出自《淮南子》,意思是:假如对人民有利,就不必效法古人的制度;假如有助于事情的胜利,就不必沿袭旧的规则。

(学生在沟通句子意思时,只要大致说对就好。老师简洁介绍出处及作品状况。)

3.你还积累了哪些名言警句?全班沟通。

真者,精诚之至也,不精不诚,不能动人。

勿以恶小而为之,勿以善小而不为。

时危见臣节,世乱识忠良。

4.结合实际,学生谈谈事物是不断改变的,改变才是永恒的规律。

六、小结。

这节课我们学习了课外阅读的按部就班性,学习名著要多读多练多思索,同时积累了有关变通的名言警句。同学们要将之运用到实际生活中,好好学习,为自己的志向而努力奋斗。

板书设计

教学反思

通过本单元的学习,学生习得了提高阅读效率的方法。但要想在实际阅读中做到眼睛看得快,脑子想得快,还须要持之以恒地训练。

《语文园地六》教学设计11

学习目标

1.关注科技发展，绽开奇妙而又合理的想象，乐于参加口语交际，沟通自己想独创什么样的机器人，并清晰明白地表达自己的意思。

2.就自己感爱好的东西大胆想象，先说后写，与同学沟通后再修改。

3.能发觉多音字的规律，正确驾驭6个多音字在不同语言环境中的读音。

4.认记8个生字，积累关于天气预料的民间谚语。

5.引导学生关注科技发展，了解和积累科技学问。

课前打算

1.介绍“智能机器人”的课件。画一画自己要独创的机器人的样子，并简洁标注它的功能。

2.多音字注音卡片。

3.引导学生平常关切科技发展，做科技新闻剪报和科技学问卡片。

口语交际

谈话导入，激发爱好

1.同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪慧能干。在机器人的大家族里，有的可以进入险区，解除险情；有的可以潜入深海，找寻宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想独创更加聪慧能干的机器人。让我们先来给自己想独创的机器人取个名字好吗？（板书课题：我想独创的机器人）

2.学生拿出设计好的图纸，为自己要独创的机器人取名。

创设情境，明确交际要求

1.机器人协会要举办“将来机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。你们有没有信念去参赛，介绍自己要独创的机器人？

2.我们不能打无打算之仗。要想获奖应当怎样介绍自己要独创的机器人呢？大家探讨一下。

3.通过探讨明确：第一，对机器人的样子及本事的想象要既奇妙又合理；其次，要说得清晰明白。

示范引路，感悟要领

1.要把自己想独创的机器人介绍得生动好玩，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清晰，是获奖的主要条件。怎样才能说清晰说生动呢？请大家来看一看。（播放课件，演示对一种智能机器人样子和功能的介绍）

2.你们受到了什么启发？（学生自由发言）

绽开交际，多向互动

1.学生自由练说自己要独创的机器人，重点说清它的样子和本事。

2.老师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3.小组内相互说一说，并评比出组内的“最佳创意奖”（老师巡察指导或加入一组的评比活动）。

4.请各组的优胜者上台介绍自己想独创的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感爱好的地方进行提问和点评。如：

选手：各位评委大家好！我给大家介绍的是“保姆机器人”。

评委：你为什么想独创“保姆机器人”呢？

选手：因为我小的时候爸爸妈妈忙于工作，没有人照看我，被送到了很远很远的奶奶家，始终到我上幼儿园才回到父母身边。所以，我想独创一个“保姆机器人”，特地在家照看小孩。

评委：请给我们介绍一下“保姆机器人”的样子吧。

选手：大家看，她的样子是不是有点像机器猫？一看就特殊可爱，小孩会特殊喜爱。不同的是，她的脸是一个屏幕，能出现爸爸或妈妈微笑的脸庞，让孩子觉得父母就在身边。

评委：那她有哪些本事呢？

选手：她的本事可大了！首先，她能科学合理地支配时间，定时给孩子喂奶、晒太阳、做嬉戏，哄着孩子睡觉，使孩子健康成长。其次，她能散发出妈妈的体会，让孩子像在妈妈身边一样有平安感，还能用妈妈或爸爸的声音来为孩子唱歌、讲故事。第三，她能通过电子眼敏锐地感受孩子的心情和身体状况，一旦发觉生病，会立刻同主子取得联系。第四，当孩子哭闹时，她能通过模拟各种动物的叫声、播放动画片等来哄孩子。当然，她还能在照看好孩子的同时，搞好家庭卫生，在主子下班时做出一桌可口的饭菜。有了这样的“保姆机器人”，大人就可以安心工作了。

评委：你的想象奇妙而又合理，祝你的“保姆机器人”早日问世。

选手：感谢！

5.全班学生进行评议。引导学生进行评议时，主要从三方面来评：第一，想象奇妙合理；其次，说得清晰明白；第三，声音洪亮，看法大方，表情自然，说话有礼貌。

总结拓展

1.随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。自1997年起，日本每年实行一次国际性的机器人足球世界杯竞赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2.展出优胜者设计的图纸。

习作

激发习作爱好，拓展思路

1.谈话导入。

同学们，我们上节课沟通了自己想要独创的机器人，将来的机器人可能就是你们今日的想象。那让我们接着绽开想象的翅膀，想象将来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2.学生自由说自己最感爱好的一样东西。依据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以是玩具、公共设施等，只要自己感爱好就可以。

明确习作要求

1.题目可以用“将来的……”，也可自己拟定题目。

2.想象奇妙而又合理，语句通顺，叙述有肯定依次。

说出想象，初步修改

1.老师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议

例如：

将来的食物

老师最不喜爱进厨房了，始终到今日也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，经常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。我幻想着将来的食物……

将来的食物当然是色形味俱佳，由簇新的、绿色的原料加工而成。儿童食物的形态是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

将来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最簇新的状态和最志向的温度。我们的厨房完全可以改做嬉戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

将来的食物养分丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担忧身体会发胖。

怎么样，同学们，想尝尝将来的食物吗？

2.请同学们提出建议或看法，老师表示虚心接受。

3.把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；仔细听别人说，看能受到什么启发。

自主习作

1.老师对有困难的同学进行个别指导。

2.在阅读中留意发觉想象奇妙好玩、叙述角度新奇、富有特性的典型习作。

自己修改，自我评价

1.多读几遍自己的习作，修改不满足的地方。

2.为自己的习作配上一幅插图。

3.自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗？画在自己的习作后。

引导互评

1.与你的好挚友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2.各小组内互读，评出一篇在想象上新颖 好玩、叙述上清晰明白的习作进行全班沟通。老师举荐几名写法上有特性及进步较大的学生，当众朗读，赐予激励。

拓展活动

办一期“美妙的将来”板报，展出学生的优秀习作。

我的发现

1.自读，留意带点的字，你发觉了什么？把你的发觉告知同桌。（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

2.老师用卡片或嬉戏方式检查学生认读多音字的精确状况。

3.指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据详细的语言环境而定。

4.拓展相识。你在课外阅读中发觉过多音字吗？小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

日积月累

读读认认

1.自读韵文，练习读正确、读流利。

2.同桌互读，比一比谁读得正确。

3.小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4.老师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读状况。

读读背背

1.自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2.同桌相互说一说知道了哪些关于天气预料方面的学问。

3.通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

宽带网

激发沟通资料的爱好

在学习本单元的过程中，同学们始终在课外关注着科技的发展，收集了许多科技新闻和科技学问。这节课，我们就召开一个“科技新闻及学问发布会”。

整理资料，打算发布

1.将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技学问。

2.试着练一练怎样发布这些重要信息。

组内练习，进行评比

1.组员轮番发布重要的科技新闻和科技学问。

2.评比出资料丰富、分类保存最合理的同学。

全班沟通展示资料

1.各组优胜者轮番上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

2.接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存方法。使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网等途径获得信息，在多方获得信息后要进行筛选，用记录、剪报或学问卡片等形式保存下来，便于查找。

老师总结

同学们，通过这次新闻发布会，老师发觉大家不但开阔了眼界、增长了学问，更重要的是学会了怎样收集资料。让我们到生活中去学语文、用语文吧！

《语文园地六》教学设计12

创设情境，以激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生主动探讨，主动表现。放手让学生去视察、争论、激励学生发表个人见解，从而使学生体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。“乘坐语言快车”到字词嬉戏宫去看看，增加读背的趣味性，体现小组合作精神。引导小学生自己合作沟通，详细体现了新课程“促进学生发展”的理念。

1．能独立识字，区分形近字，通过“我会读”积累十二个词语；能发觉词语的结构规律。

2．通过“读读背背”，读背一首小诗──《祖国多么广阔》。

3．通过“我会连”辨别六个平翘舌易错字；

4．能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

5．用过口语交际的话题，向大家讲解并描述怎样过“六一”儿童节。

6．通过口语交际训练口语表达实力。培育学习爱好。

7．在展示中扩大学问面。

8．情感看法价值观

老师打算：投影仪、生字卡片、收集资料

学生打算：幼儿园时的“六一”照片

两课时。

第一课时

一、我的发觉

1．自读词语，自己发觉。让学生通过视察、比较，发觉三组字的规律，再运用这一规律相识五个生字。

2．词语加减，沟通发觉。同桌相互沟通自己的发觉。“减一笔”、“加一笔”、“加两笔”组成新字。

3．全班沟通，归纳发觉。全班沟通后归纳：这些词语先让学生说说发觉探究的过程，自编识字儿歌，相识五个生字。

4．编儿歌，识生字。

自编识字儿歌，相识五个生字。老师要多激励，增加其成就感。如：

①“广”字头上去一点，厂厂厂；

②“日”字中间下一竖，甲甲甲；

③“日”字头和加一“ノ”，白白白

④“日”字中间穿一竖，申申申；

5．展示才智新发觉，拓展练习。

字形小魔术：给“口”字加两笔，能变成……

6．读一读书中的字，然后组成词语。

7．拓展练习、下面每一组都有特点和规律，说说你的新新发觉。

跑蹲趴蹈──────

蝶蜂蚊蚁──────

树桐梢柳──────

阴阵院陈──────

部邮邓都──────

［设计意图］

这是一项引导学生自主发觉组词规律的练习，本环节的设计重点引导学生通过视察、比较，发觉三组字的规律。教学时放手让学生去视察、争论、激励学生发表个人见解，从而使学生体验发觉的欢乐，感受汉语的丰富。

二、日积月累

1．读读认认

①现在，我们“乘坐语言快车”到字词嬉戏宫去看看吧！

自由读一读，认一认。

②分小组开火车识字嬉戏。

采纳横着读、竖着读、倒着读几种方式，读书中的词语，看哪组读得准，认得快。

③小组开火车朗读竞赛。

2．我会连

自己先读字

①再连线

②同桌互读。

③说一说哪些字平舌音和翘舌音。

④举例再说几个平舌音和翘舌音的字。

2．读读背背。

（1）老师过渡：下面有一首儿歌描绘的是祖国南北方同一季节不同的景色，告知学生我们的祖国多么广阔。比一比，看谁读的好。

（2）自读诗歌。学生借助拼音自读诗歌。留意读准“祖、岭、盛”三个字。

（3）说说自己读懂了什么，有什么不懂的。

（4）全班沟通感悟儿歌。启发学生边读边想象，读出对祖国的酷爱之情。

（5）练习给诗配画：你觉得该画什么？

（6）朗读诗歌。进一步体会诗的意境。

（7）指导背诵儿歌。①自己背诵。②四人小组合作，一人背一句，连句开火车背诵；③四大组开火车连句背诵。

［设计意图］

本环节让学生借助拼音读通，在熟读的基础上背诵。开火车连句背诵，以增加读背的趣味性，体现小组合作精神。注意引导学生自己去发觉，引导学生自己练习生活体验来思索、应用新学问，引导小学生自己合作沟通，这正是新课程“促进学生发展”理念的详细体现。

其次课时

一、口语交际

（一）播放录像，情境引入

1．播放一段幼儿园小挚友庆“六一”的活动录像，

2．启发提问：小挚友们在做什么？他们为什么这么欢乐？

3．点拨启发，回忆过去。

上幼儿园的时候，你是怎么过“六一”儿童节的？想把你过得最兴奋的“六一”节的状况跟大家沟通沟通吗？

①”我是优秀解说员”：让事先打算好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家共享他的欢乐。

②其他同学对他的解说作出评价：看法是否大方，语句是否完整，语言是否生动好玩，假如是，就嘉奖他一个“优秀解说员”奖章。

（二）创设情境、激发参加

1．老师过渡：下面是老搜集到的本校近年“六一”活动的图片，照片上都是本校大哥哥、大姐姐“六一”节活动的内容。解说照片的精彩片段，激发学生参加的欲望。

2．“六一”节快到了，你打算怎样度过小学的第一个“六一”节呢？。

①小组沟通：每一个人都自由说说自己打算，怎样和爸爸妈妈过小学阶段的第一个“六一”节，让大家给参谋参谋，回家后与爸爸妈妈商议，看看设计方案行不行。

2．小组同学合作，设计活动方案。

［设计意图］

本教学设计，以创设情境，激发学生说的欲望，创设不同角色让学生体验，引导学生主动探讨，主动表现，英勇地发表自己的看法，做到举止文明、看法自然、语言清晰明白。

二、识字加油站

（一）实物演示，激发爱好

展示《新华字典》《新编小学生字典》。

1．谁知道这是一本什么样的书，有什么用？

2．谁会查到下面这些字在字典的哪一页？（“我、是、小、学、生”）

3．看了他们的演示，你想说什么？是不是也想学会这个本事呢？

（二）引导学生介绍学求学网的途径、方法

提示：学习求学网的途径有多种，如：家长教，大哥哥大姐姐教，自己看字典的说明学。学生介绍方法时，可以边说边做。

（三）老师总结音序查字法

1．按依次背熟汉语拼音字母表，娴熟驾驭音序。

2．看清要查的音节第一个字母是什么，在字典的《音节表》里查到这个大写字母。

3．在查到的大写字母下面找到音节，再看它右边标的页数。这个数字就是这个音节在字典中的页数。翻到指定的页码查到音节以后，再按四声的依次，找到所查字的音节，就查到要查的字了。

（四）学生练习求学网

1．从字典中查出自己的名字，看看在哪一页。

2．从字典中查出爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姑姑、叔叔等家庭亲人的的名字，看看在哪一页。

3．竞赛求学网

①出示老师的名字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。

②出示老师的新字，让学生用音序查字法求学网。比比谁最快。

宽溪往解准楼

［设计意图］

“比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。目的是让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己实力的舞台，体验胜利的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。

［教学反思］

语文教学不光要把语文从“课堂”延长到学生的生活中，还要触及到学生的心灵，让学生吐出心声。当学生有了生命的冲动，有了创建的激情，那么课堂自然会成为他们情感谢发，心灵对话的精神乐园。如本设计中的“我是优秀解说员”：让事先打算好“六一”照片的同学，把照片展示给大家看，并介绍当时的情景，让大家共享他的欢乐。“比比谁最快”是让学生用音序查字法求学网。在同学都学会了之后开展竞赛，比比谁最快。可让已经学会音序查字法的同学先展示，一是给他们创设一个展示自己实力的舞台，体验胜利的喜悦；二是让他们体验小老师的角色，让他们介绍查字方法，教同学查字。这样的设计，学生都能从课文中捕获相关的信息，然后加进自己的生活阅历和感受。这样的教学环节，充溢了感性，调动了学生的生活积累，调动了学生的直觉、感受、想像、情感，使学生在感性化的学习中领悟课文，完善人格，关注生命方式，得到和谐发展。教化的根本任务应是“促进学生的发展”、离开了学生主体性的发展，教化就失去了依托和生命力，我们每个教化者应从学生的特性动身，培育学生的独立人格，发展学生的特性才能，从而使学生沿着全面发展的轨迹健康成长。苏霍姆林斯基曾经有一个非常精彩的比方：要像对待荷叶上的露珠一样，当心翼翼地爱护学生幼小的心灵。这种爱护就是一种教化。在课堂教学中，应当是用激励的语言让学生亮出自己的观点，允许学生独树一帜，随时质疑，保留看法，使每一节课都能成为学生施展才华的舞台，让学生特性尽情呈现。答案不是唯一的，语文教学才是精彩的。

《语文园地六》教学设计13

教学要求

1、发觉汉字结构特点。

2、发觉多音字、形同音不同的特点。

3、积累词组。

4、学会填标点。

5、朗读儿歌。

6、口语交际。

7、才艺展示。

重点、难点

1、引导学生发觉多音字、形同音不同的特点。

2、感受情境，填写标点。

3、通过口语交际培育学生献爱心的思想与行动。

教具打算

生字卡片，《爱的奉献》的歌曲磁带，画面。

课时划分：

四课时

第一课时

一、识别字形

1、出示生字，学生拼读，朗读词语。

2、老师引导：大致理解词义。

3、学生仿按例子写一写。

4、老师擂台读

5、学生结合此特点想想还有哪些熟字是这种构字特点。

6、汇报小组探讨结果。

7、老师出示生字，学生分一分。

二、我会填

1、学生读句子，并拼读要填写的字。

2、学生填写老师指正。

3、引导学生说说：多音字的特点。

4、说说哪些是多音字？

5、老师小结。

三、课堂回顾：

1、学生朗读生字词，说说特点。

2、朗读句子，举例。

其次课时

一、读读记记。

1、先自读词语，找出不相识的字。

2、理解词语，引导学生多想多说。

3、小组读，全班读。

二、我会填

1、学生试读句子，体会语气。

2、请学生读，大家指正。

3、请学生说还有哪些表达可以用问号。

4、请学生说说还有哪些表达可以用感叹号。

5、同桌之间试用问的语气和感叹的语气对话。

三、我会读

1、结合字音，学生自读。

2、分组朗读短文。

3、同学们理解：藤和瓜为什么很好？

4、看图朗读。

5、想象情景朗读。

6、看课文插图朗读。边读边表演。

7、老师与学生一起读。

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