道德与法治八年级上册3 1维护秩序教学设计

道德与法治八上3.1维护秩序教学设计

教学分析

【教学目标】

1.通过自学知道社会秩序的含义和种类，社会规则的含

义及种类；

2.结合实例理解解社会秩序的意义，理解社会规则的重

要性；

3.学习生活中，树立遵守社会规则的意识，能通过自觉

遵守社会规则来维护秩序。

核心素养是【道德修养工具体为：维护公共秩序，讲

社会公德，爰护公共财物，在公共生活中做一个文明的社会

成员。

核心素养是【法治观念工具体为：了解法律对个人生

活、社会秩序和国家发展的作用。

【重点难点】

教学重点：社会生活需要秩序。

教学难点：社会规则维系社会秩序。

教学过程

一、导入新课（多媒体展示图片）

各行其道创建“安静”病区

思考：以上图片反映了哪些方面的社会秩序？如果没有

秩序，我们的生活将会怎样？

提示：这四幅图片分别反映了社会管理秩序、生产秩序、

交通秩序、公共场所秩序。如果没有秩序，我们的生活会变

得混乱不堪。

教师讲述：我们每个人都有一个过上美好生活的愿景。

有秩序才有美好的社会生活，而良好的秩序又需要规则来维

护。今天我们来学习第三课第1课时：维护秩序。

二、新课讲授

（一）感悟社会秩序的存在

1.什么是社会秩序？

提示：“秩”指条理，“序”指次序，社会秩序就是指

有条理、有次序地安排社会各组成部分，以达到正常运转的

状态。即，社会生活的一种有序化状态。

2.常见的社会秩序有哪些？

提示：常见的社会秩序包括社会管理秩序、生产秩序、

交通秩序、公共场所秩序等。也包括经济秩序、社会公共秩

序、生态文明秩序等。

（二）社会秩序的意义

活动一：雨天的校门口（多媒体展示图片）

设计意图：通过感受生活情境“校门口的交通乱象”，

引导学生思考“混乱无序”带来的问题，从反面揭示“社会

正常运行需要秩序”的道理,理解社会秩序的意义。

1.角色扮演：请学生分别扮演学生、家长、过路车辆驾

驶者以及行人等不同角色。

2.思考“我”的主观愿望以及客观境遇分别是怎样的,

再进一步思考为什么会产生混乱。

3.校门口的这种混乱状况会造成哪些影响？

提示：交通堵塞，易引发交通事故，耽误家长接送孩子

的时间，也容易引发人们相互之间的矛盾。

4.你认为应如何改变这种混乱的状态？

提示：交警维持交通秩序；学校安排不同年级分时段放

学；家长遵守交通规则、在路边等候孩子；学生们有序排队

出校门等。

5.浏览“阅读感悟”，谈谈你对社会秩序的认识。

提示：社会秩序营造良好的社会环境。在有序、整洁、

安全的社会环境中，我们享有人身自由和财产安全，享有公

平的发展机遇，从而能够感受到生活的美好，激发对生活的

热情。

教师小结：“无序”出现的一个重要原因是家长、行人

等各有其“需要”，又不能很好地处理彼此间“需要”的关

系。每个人都有生存发展的需要，大家只有有序地占据一定

的社会资源和承担责任，才能避免混乱、减少障碍、化解矛

盾，从而提高社会运行效率，降低社会运行成本。

教师过渡：怎样营造良好的社会秩序呢？

（一）规则的种类、作用及含义

活动一：小组讨论一一感受规则的力量（多媒体展示材

料）

（1）在发生重大灾难时，人们往往遵循“妇弱优先，

壮者靠后”的规则有序撤离。

（2）劳动者在找工作时，会与企业签订劳动合同，规

定双方的权利与义务。

（3）企业在生产经营活动中，要遵纪守法，遵守社会

公德、商业道德，承担社会责任。

1.结合材料和生活实际，想一想生活中有哪些常见的规

则。

提示：生活中有人们约定的原则、劳动合同、道德、纪

律、法律等。

2.这些规则在生活中起什么作用？（学生讨论回答）

3.如何理解规则？

教师总结：它是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐

渐达成默契与共识的基础上形成的。生活中，调节我们行为

的规则有很多，如道德、纪律、法律等。

（二）社会规则与社会秩序的关系

活动二：“一米线”的提醒（多媒体展示材料）

设计意图：通过“一米线”这一规则，以小见大，帮助

学生感受社会规则是如何明确社会秩序的内容的，让社会生

活各方面、各要素处于有序状态。

“一米线”，要求后面等候的人员与前面办理业务的人

员保持一米的距离，不要紧跟或围拥。这一规则有其心理学

依据。心理学研究表明，除了至亲好友之外，人与人之间的

心理安全距离约为一米。越过这个安全距离，人们就会感到

紧张，觉得个人安全和隐私受到了侵犯。遵循“一米线”规

则，既是尊重他人隐私的要求，也是自身文明素养的体现。

1.日常生活中，你有类似的排队等候的经历吗？当时是

什么感觉？（学生讨论回答）

2.我们日常生活中还有哪些常见规则？

提示：勿在此处倾倒垃圾；前方人行横道；前方学校;

公交专用道；等等。

3.如何理解社会规则对我们的影响？

教师总结：社会规则明确社会秩序的内容。规则告诉我

们应该如何安排社会生活各方面的关系；如何作为社会一员

享有权利，承担责任，处理好与他人、社会的关系，从而使

大家各司其职，各安其位，各尽其责，各得其所。

活动三：身边的规则一一《铁路安全管理条例》（多媒

体展示材料）

2014年1月1日起施行的《铁路安全管理条例》规定:

在动车组列车上吸烟或者在其他列车的禁烟区域吸烟，按照

违法行为的情节和后果，对吸烟行为人处500元以上2000

元以下罚款；对吸烟导致列车火灾等严重后果的，依法追究

刑事责任。

2016年，铁路部门规定：乘客在动车组列车吸烟，除接

受罚款外，还需持本人身份证到铁路客户服务中心签订协议

书，方可再次购买动车组车票。

1.想一想：动车组列车为什么要全列禁烟？为何不设吸

烟车厢？

提示：从技术上分析：列车全封闭，烟雾会随着空调系

统传遍整个车厢；从经济上分析：单设抽烟车厢，成本会增

加，最终把成本分摊到票价里面，会损害不吸烟乘客的利益;

从安全上分析：列车布满易燃物品，是火灾重大隐患。

2.铁路部门对吸烟者的处罚是强制性的还是非强制性

的？为什么？

教师总结：社会规则保障社会秩序的实现。社会规则明

确了当有人破坏秩序时该如何处罚，从而保障社会的良性运

行。对违反社会规则行为的处罚，既有法律、纪律等规定的

强制性措施，也有道德、风俗等包含的非强制性手段。

三、课堂总结

这节课我们认识了社会秩序和社会规则，知道了生活需

要秩序，有了良好的秩序，社会才能正常运转，人民才能安

居乐业；懂得了维护秩序靠规则，规则有很