第四课型口语交际《奇特的自然景观》教学设计

I语文单元主题教第

第四课型口语交际《奇特的自然景观》教学设

计

青海省西宁市北大街小学李国红

教学目标：

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观，让学生

从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出

来，让大家一起分享。

3、能够把自己的介绍的自然景观用文字表达出来。教学重

难点：

1、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出

来，让大家一起分享。

2、能够把自己的介绍的自然景观用文字表达出来。教学准

备：1、学生搜集自然景观的资料。

2、教师准备课件

教学时间：1课时教学过程：

一、忆一忆

出示课件：通过第一组课文的学习，我们一同走进了奇特雄

伟的天下奇观一一

世界最深最长的河流峡谷一

美丽动人的南国风光

绚丽多变的天上奇观

二、欣赏世界自然风光的图片课件出示图片并让学生说一

说自己的感受。

三、明确本单元的口语交际要求

1、课件出示要求：

2、讲自己喜欢的一处景物。

可以讲课内的，也可以讲课外的。在学生有准备的基础上进

行。

3.相互评价。

⑴这些景物为什么给你留下了深刻的印象？

⑵他或她讲得生动、具体、形象吗？怎样才能做到生动、具

体、形象？

4、指名一生上台交流：

听众反馈：听了他们的介绍，你有什么不懂的？你感受到美

丽了吗？从哪儿感受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤

把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优

美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

5、你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现

奇特的花草树木？你去旅游的时候，看到哪些神奇的景象？夜晚

的星空，日出日落的景观，下雨时的天象,,,,这些你都进行过观察

吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？请你做一回美的传播者

—景点代言人，向大家介绍。（自由准备，稍作调整。）

6、讨论：怎样才是合格、优秀的代言人，我们得准备一份好的

代言词。

①说清楚；

②说“美”“奇”。（再次指名交流）

⑴听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍、提问、

建议，也可以补充。

⑵介绍者做到准备充分，随时答记者问。

7、小组交流，每组评出一名“美的使者”。

8、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

⑶也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

语文单元主题瘴

第四课型奇特的自然景观说课

青海省西宁市北大街小学李国红

今天我说课的内容是“人教版小学义务教育课程标准实验

教材四年级上册第一单元语文园地口语交际，”

教材分析：本组教材是以“自然景观”为专题编写的，选编

的四篇课文以具体、形象的语言分别描述了天下奇观钱塘江大

潮，世界最深最长的河流峡谷一一雅鲁藏布大峡谷，南国风光

“鸟的天堂”，以及绚丽多变的火烧云。口语交际与习作要求学

生就自己了解的自然奇观展开交流。课标要求：留心周围事物，

乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感

受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动

的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的

词句；根据表达的需要，使用冒号、引号；学习修改习作中有明

显错误的词句。

教材的习作重点是：1、培养想象力。因为无论是写好景状

好物、通话习作、看图习作、想象主题习作都需要想象力。而且

中国学生随着年龄增长想象力也来也枯竭，需要延续和方法指导

使学生记录自己的想象。习作中通过比喻句的学习逐步提升来实

现这一教学目标。2、愿意写。上好指导课，使学生在实践活动

中体会过程“写”之有物。愿意交流。互改方式方法的指导，以

口语交际为基础的习作教学。愿意修改。习作评改课，修改方法,

修改习惯。3、以奇入手，不拘形式，记录见闻，畅谈感受，学

会感动。4、积累和运用积累。本次习作练习本册教材的习作起

始课，重点是让学生掌握抓住景物特点写，同时培养学生的想象

力和想象的书面表述方法（比喻、拟人等）。因为本单元教材的

讲读和阅读课文都是写景的，而且是从“奇”入手，专注特点来

写的，对学生的习作示范意义极强，应该在阅读教学中就加以重

视。

学情分析：刚上四年级的孩子，在三年的小学教学中已经积

累了一些习作方面的技能。如：把语句写通顺，按一定的顺序写

等。另本组课文都是写景物的，而且都是抓住景物特点来描述的。

给学生习作提供了很好的蓝本，教师在阅读教学中要指导写法。

在此基础上在习作教学中仍要在引导学生广泛说的同时，

培养学生抓住特点说，用修辞方式形象生动地说。

教学目标：

1、初步掌握抓住景物特点写的方法。2、了解按一定顺序

写的方法。3、用比喻的修辞方法表现想象内容。4、培养先说

后写的习惯。教学重点：抓住特点写。

教法学法：主要采用引导学生回顾阅读教学中范文的写作特

点和方法，采用先说后写的指导方法，

再说的过程中与阅读教学相对照，体会说的顺序、抓住特点

说、说得形象。

教学过程：

口语交际的话题是交流各自了解的自然景观。在这个阶段，

我先让学生交流搜集的有关自然奇观的资料，。通过这次交际活

动，使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受

大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中,

不断提高口语表达能力。

1、激情导入。课件展示奇特的自然风光图片，在欣赏的同

时，让学生体会并说出美丽动人、认像深刻是缘于景色的奇特。

2、唤醒记忆。启发学生回顾平时的生活经历，唤起对某一

事物的表象。你在生活中曾经看到过那些景色，他有什么奇特之

处？通过师生之间的对话，为口语交际创设宽松的环境，随之鼓

励学生把自己了解的自然景观介绍给同学。然后举办以神奇的大

自然为主题的习作展览。

3、回顾阅读教学，尝试介绍景色的角度和顺序。《观潮》

景观之奇从大潮的声音、形态和观潮者的神态、动作两方面进行

感受。《雅鲁藏布大峡谷》景观之奇从地理位置、峡谷比较、生

物多样性等方面进行感受。《鸟的天堂》景观之奇从榕树和鸟两

方面进行感受。榕树大，茂密，碧绿，非常美；鸟声鸟影，形态

多样，姿态各异，非常热闹。《火烧云》景观之奇从色彩绚丽和

形态多变两方面进行感受

4在口语交际的基础上启发学生说一说，准备写什么景物，

这个景物有什么奇特的地方，打算分几个方面写，先写什么，厚

些什么，考虑好习作的内容和顺序。用比喻句使说的内容形象生

动。教师抓住适合用比喻句的点，引导学生自主完成。再说的基

础上，试写习作。教师在学生中间巡视，对有困难的学生进行个

别指导，帮助他们开拓思路，及时发现共性的问题，并随机点拨。

语文单元主题理

第四课型奇特的自然景观教学反思

青海省西宁市北大街小学李国红

本次的口语交际教学值得反思的地方有很多，我提前一周让

学生收集自己曾经旅游过的或所熟悉的具有奇特特点景点的资

料（这样要求明确具体，有助于学生目标明确的搜集资料，而且

有助于在资料搜集过程中回忆自己当时的亲身经历，为写作选材

作准备），对资料进行初步过滤。接着，我发挥了各小组的作用，

让孩子们在组内将自己搜集到的资料进行交流，再以小组为单位

上台展示，让“小导游”们上台介绍他们的景点，同时，老师相