2024年上海市闵行区高考语文一模试卷

一、积累应用10分1.(5分)按要求填空。(3)李白的《蜀道难》中通过描写人的表情动作以侧面体现“蜀道难”的句子有 2.(5分)将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是()乡土社会之所以形成差序格局，原因之一是,,,这就形成了3.下列各句中，人物语言得体的是()A.螃蟹宴时，吃得正欢的鸳鸯对前来的凤姐说：“奶奶又出来做什么?让我们也受用一B.刘姥姥在王熙凤叹穷的时候说：“俗话说瘦死的骆驼比马还粗!”呢!”二、阅读70分4.(16分)阅读以下材料，完成各题。勉强推笑(使人鼻酸)。再四叮咛：“不须挂念!好生自养!……倘明岁天恩仍许归省，万不某“红迷”论坛截图(模拟)皇室开思，让奴才回家一天。这原因眼熟吗?袅人回家为母奔丧，同友乙你们还是忽视了一个细节：元春省亲时为什么大家哭声一片?其实此网友两网友甲被压制和规训的对象。但是，他们的某些“细读”和深度发掘⑤由于粉丝对于某些作品的情感投入和认可程度要明显强于普通受众，面对持“异见”愉悦我们的东西”,而减少对其他信息，个体便会逐渐封闭于自我(1)“批评”一词在“脂砚斋批评本《红楼梦》”中是指_,(2)材料二中的几位网友可以用作材料三第③段空格处的例子的是A.网友甲(3)依据材料三的观点，下列行为可取的一项是(4)材料三第⑤⑥段的内容有何异同?请加以分析。但这些只是网友的看法，并非权威的解读，请你结合材料三和平时积累的整本书阅读方5.(16分)阅读下文，完成各题。⑦那天我们去晚了，偏偏大伯内急，找到厕所急蹿而入⑩“哪个老先生啊?是不是姓杨?”⑫“啊对对!我就是老先生——派来的!”要唱赞美诗。“蔬菜多么伟大你知道吗?它们把无机转化为有机，它们是这个星球的恩人……”⑮“你吃得完啊?吃得完啊?——最会乱整!”姨妈吼他。没用。姨父才不听，他像一⑩“姨父，走吧，今天我们是来给外公扫墓的啊!”②菜场有菜场的规矩，嫌贵你可以挖苦讽刺：“嚼，菜叶子金子打的嗦③“当然当然……不过你自己不觉得稍微贵了一些吗?”意思是我不说，你扪心自问，(1)赏析第⑧段画线句的妙处。(2)分析四个小标题中“我”的作用。(3)作者通过哪些方式来形成幽默的文风?请举例分析。(4)请结合全文，对《幸得诸君慰平生》这一书名的内涵加以评析。6.(8分)阅读下面的作品，完成各题。(1)小闵对诗中几个字的读音不太确定，以下说法中正确的一项是(3)请代小闵分析这首诗所蕴含的情感。7.(19分)阅读下文，完成各题。浦阳人物记(节选)(1)解释下列加点词在句中的意思。(2)结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。①庙堂用事者专权肆虐D.行事(3)第⑤段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。(4)把第④段画线句译成现代汉语。(5)请找出本文的叙述和末段的议论联系紧密之处。对末段的摘引“奋自布衣”写朝廷有大事常咨询吴直方“(2)“德泽简在人心”(6)试结合作者的身份分析本文的写作意图。8.(11分)阅读下文，完成各题。清华堂记(节选)②子亦知夫水与木乎?水之滔滔而来，若是之清而不污者，岂非崇冈激之、巨石梗之，其蔚蔼荷绚，若是之可悦者，而能坚其华乎?是不难喻也。不亦可乎?④且子之宗，不为不清且华矣。亢宗之难，不如承宗之易”,河东之名德而有子厚②,浑(1)校勘本文时，应将第⑤段画线句中的“台”改为A.亭(2)下列对文章理解不正确的一项是(3)请结合第②③段，赏析作者劝导的艺术性。(4)从全文看，作者“爱于彦受”主要表现在哪些方面?三、写作(70分)9.(70分)在某景点，有人说：“我们出来观赏自然山水，就只是为了拍照发朋友圈吗?”要求：(1)自拟题目；(2)不少于800字。1.(5分)按要求填空。(3)李白的《蜀道难》中通过描写人的表情动作以侧面体现“蜀道难”的句子有“使人听此凋朱颜”“侧身西望长咨嗟”和“扪参历井仰胁息，以手抚膺坐长叹”等。规定的篇目为主，文体侧重于诗歌和散文。完成此类型题目，主要是靠同学们平时的积累，同时也要注意突破关键字(生僻字，通假字，同义异形字，语气助词等),避免错别字的出现。做题时，书写要工整清晰，留意语句的出处和具体的语境(情景默写的方式(1)鼎铛玉石(重点字：鼎)(2)忍尤而攘诟离骚(重点字：攘)(3)使人听此凋朱颜侧身西望长咨嗟(重点字：凋)2.(5分)将下列编号的语句依次填入语段空白处，语意连贯的一项是()乡土社会之所以形成差序格局，原因之一是,,,这就形成了【分析】本题考查学生表达连贯能力。做此题时要通读语段，了解句意，注意现代文的【解答】①句是对“乡土社会之所以形成差序格局”的原因的总说，应放在开头，应放3.下列各句中，人物语言得体的是()A.螃蟹宴时，吃得正欢的鸳鸯对前来的凤姐说：“奶奶又出来做什么?让我们也受用一B.刘姥姥在王熙凤叹穷的时候说：“俗话说瘦死的骆驼比还粗!”呢!”二、阅读70分4.(16分)阅读以下材料，完成各题。勉强推笑(使人鼻酸)。再四叮咛：“不须挂念!好生自养!……倘明岁天恩仍许归省，万不某“红迷”论坛截图(模拟)主题讨论帖：《红楼梦》贾元春省亲为何晚上来、凌晨归?主题讨论帖：《红楼梦》贾元春省亲为何晚上来、凌晨归?元春在皇空眼里也就是一个进阶版的袭人。元春能省亲，本质就是皇室开思，让奴才回家一天。这原四眼熟吗?袅人回家为母奔丧，也是贾府为奴才的举道开的大恩。元春是皇帝的“妾”,袋人是宝五未来的要。元春回家，皇家要求她娘家必须有“重宇别院”;装人回家，费府要求花家酶出新屋子。元春回家有十来对太监开路；袭人回家，风姐特意安排两辆车、四个人护送。有一次费母发现袭人不在宝王身边伺候，王夫人解释她在热孝，不便来，贾母哂笑：“跟主子，却讲不起这孝与不孝。”而元春也只有办完了皇宫里的正事，才能在半夜回家尽会儿举，然后天没亮又被催着回去了。有些老板对待员工也有这种倾向。随意支配人的体息时间，休假请假越来越难，口头提倡青年人多回家看看，却绝口不提996、假期长短、有没有假的问题。我看完文章刚觉得熟思想不起，你这一说想到了。这就是老板和员工的关系哈哈。你们还是忽视了一个细节：元春省亲时为什么大家哭声一片?其实此时元妃已死，回来的只是元妃的魂魄，按照民间说法，灵魂必须在天亮前回去，否则就魂飞魄散了。楼上的，时间不早天也快亮了，你还不赶紧回去?这种胡说八道有什么意思?该清理清理了。版主材料三粉丝批评①长期以来，粉丝因为“怪异”的品位和偏好，以及疯狂、沉迷和无节制的表现，成为被压制和规训的对象。但是，他们的某些“细读”和深度发掘也可能超出某些专家②粉丝批评的合法性建立在文本意义的开放性、多元性及动态性之上，即文本一旦进入传播领域，便对所有接受者开放，无论是专业的文艺批评家或者普通的受众皆有资格对文本进行阐释与批评。但粉丝批评内在的一些问题、不足与悖论，限定了其文艺批评的价值。③詹金斯将粉丝的解读行为视为“盗猎”。即粉丝将文本打成碎片并按个人风格重组，⑤由于粉丝对于某些作品的情感投入和认可程度要明显强于普通受众，面对持“异见”愉悦我们的东西”,而减少对其他信息，个体便会逐渐封闭于自我(1)“批评”一词在“脂砚斋批评本《红楼梦》”中是指批注评论,在“粉丝批评”中是指分析评论(或解读作品，对作品的细读深度挖掘)_。(2)材料二中的几位网友可以用作材料三第③段空格处的例子的是B(3)依据材料三的观点，下列行为可取的一项是D(4)材料三第⑤⑥段的内容有何异同?请加以分析。但这些只是网友的看法，并非权威的解读，请你结合材料三和平时积累的整本书阅读方【分析】(1)本题考查学生对文本的重要词语的分析理解能力，注意结合句子和文段意(2)本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么,文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪(3)本题考查学生对文本的论点论据的分析能力，答题前先通读原文，整体理解把握文本的内容，明确文章的观点是什么,文章从哪些角度和层面进行分析论证的，使用了哪(4)本题考查学生把握文章内容要点、筛选整合文中信息的能力。此类题一般的答题模式为：第一步，找出题干中的关键词语，确定筛选对象；第二步，在把握全文内容要点(5)本题考查探究某一问题，提出自己个性化见解的能力。解答此类题目，要返回文本找到关于这一问题的相关语句，分析作者的观点态度，再联系实际进行思考，提出自己的见解。切忌脱离文本，自己发挥。准确解读文本，筛选整合信息，用准确简明的语言某些’细读’和深度发掘也可能超出某些专家、多元的维度和视角”可知，对作品的细(2)B.结合“即粉丝将文本打成碎片并按个(3)结合“但是，他们的某些‘细读’和深度发掘也可能超出某些专家、多元的维度和至背离，而原初文本的意义也在反复的阐释与重构过程中变得面目模糊，作者认为粉丝(4)共同点：结合材料三第⑤⑥段的内容可知，都在论述粉丝对持异见者进行攻击和粉不同点：结合“由于粉丝对于某些作品的情感投入和认可程度要明显强于普通受众，面对持‘异见’者特别是批评者时，群起而攻之……”可知，结合“更何况、立场等的差(5)本题是开放性题，没有唯一答案，言之成理即可。小闵你好，结合“但是，为作品的解读注入了新颖，文本本身具有开放，可以有多种解虽然这种解读价值有限；结合“但粉丝批评内在的一些问题，限定了其文艺批评的价值”可知，比如网友甲的观点、查证元春和袭人的相关内容再做判断，不要让自己陷入信息(1)批注评论；分析评论(或解读作品。(4)共同点：都在论述粉丝对持异见者进行攻击和粉丝主体性缺失的原因和表现。(5)答案示例：小闵你好，文本本身具有开放，可以有多种解读；而且粉丝解读也可能如果你对这些观点的信度有怀疑，你可以自己去书5.(16分)阅读下文，完成各题。⑩“哪个老先生啊?是不是姓杨?”⑫“啊对对!我就是老先生——派来的!”要唱赞美诗。“蔬菜多么伟大你知道吗?它们把无机转化为有机，它们是这个星球的恩人……”⑮“你吃得完啊?吃得完啊?——最会乱整!”姨妈吼他。没用。姨父才不听，他像一⑩“姨父，走吧，今天我们是来给外公扫墓的啊!”②菜场有菜场的规矩，嫌贵你可以挖苦讽刺：“嚼，菜叶子金子打的嗦③“当然当然……不过你自己不觉得稍微贵了一些吗?”意思是我不说，你扪心自问，(1)赏析第⑧段画线句的妙处。(2)分析四个小标题中“我”的作用。(3)作者通过哪些方式来形成幽默的文风?请举例分析。(4)请结合全文，对《幸得诸君慰平生》这一书名的内涵加以评析。【分析】(1)本题考查学生对小说中画线句子的赏析能力。答题时要结合画线句在文中(2)本题考查理解分析小说小标题作用的能力。首先梳理文中与“我”有关的内容，然(3)本题考查学生对小说中幽默语言特点的理解和分析能力。答题时要读懂主题，并从(4)本题考查作品主题的解读能力。此类题目虽然有一定的开放性，但答案必须以文本【解答】(1)第八段“‘第三个摊啊!’围墙里传来他的喊叫”是对大伯的语言描写，先呈现说话的声音，只闻其声，符合当时先听到声音再弄清声音来源的场景，让人身临其可以看出“我”和长辈之间关系紧密，隐含着作者对这几个长辈的敬爱之情，四个小标题的开列有如数家珍般的陶醉其中，四个“我”将四个人物“爸爸、姨父，便于将琐碎第三，从人物形象塑造角度看，营造幽默的艺术氛围，买菜的乐平生的“慰藉”,“我爸看不惯!你说人家做什么,作者写“爸爸”买菜时“对那种唯唯四是写丹叔叔?”用文明和善的方式讨价还价，生活有诗意，他们灵魂有趣，正是这样(1)这句话先呈现说话的声音，再说明声音来源，富有现场感，体现了当时的紧急，说(2)四个小标题强调“我”,体现了作者和长辈之间关系紧密，四个“我”贯穿全文。(3)①采用亦庄亦谐的语言(如①直接引语生活化，作者叙述语书面化；③将截然不同(4)答案示例：这里的诸君是四个买菜的男人，他们是知识分子，热爱生活又不纠缠于作者以感恩、欣赏的心态对待生活中出现的这些人，这本身就是一种积极阳光的生活态6.(8分)阅读下面的作品，完成各题。(1)小闵对诗中几个字的读音不太确定，以下说法中正确的一项是C(2)小闵想以此诗来增强文章的纪实性特征，以下选项属于纪实的是A(3)请代小闵分析这首诗所蕴含的情感。【分析】(1)本题考查对文中关键字读音的掌握能力。这些字是多音字，要根据语境判(3)诗人写信给刘长卿，回忆起当初在新安交往的日子，表达的是对远在千山之外的友(3)有对千山阻隔之外的朋友的思念，对朋友远谪南方孤身一人的同情，对朋友像青松7.(19分)阅读下文，完成各题。浦阳人物记(节选)(1)解释下列加点词在句中的意思。②超授集贤直学士越级(2)结合文意，为下列句中加点词选择释义正确的一项。C.掌权②大讷讲而行之CC.宣教(3)第⑤段画线部分有三处需加句读，请用“/”把这三处标识出来。(4)把第④段画线句译成现代汉语。(5)请找出本文的叙述和末段的议论联系紧密之处。对末段的摘引“奋自布衣’写朝廷有大事常咨询吴直方“(2)大或闻国政”“德泽简在人心”(6)试结合作者的身份分析本文的写作意图。【分析】(1)本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。解答此类题目时，应明(2)本题考查学生对一词多义词语含义的理解能力。答题时要结合词语所在的句子进行(3)本题考查学生对文言文语句的断句能力。答题时要结合语境读句子，结合句意、语(5)本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。答题时要通读文本，筛选整合信(6)本题考查理解作者写作意图的能力。解答此题首先总览全文，对作品有充分的了解【解答】(1)①“厉”,奋发。(2)①“用事”,掌权。故选C。故选C。(3)句意：大讷秉性刚直，不畏惧大吏，皆获得了能干的声誉。(5)①“奋自布衣”意思是从平民的位置上奋发而起。第一段中“直方虽在童子中，必③“德泽简在人心”指使自己的恩德被人们记在心里。根据前文“庭县多山畲洞獠，辄弄兵暴掠。大将出屯，大讷调御得其术，吴直方以古义(6)根据文本下面的注释可知，宋濂是金华浦阳人。而文中作者所写的人物吴直方“豪(1)①奋发②越级(5)①吴直方从小发愤自厉，长大游走京师三十六载；③吴直方以古义引导朝廷施政。(6)本文作者是浦阳人，出身布衣奋发好学而成为当朝贤达，通过塑造他们依靠自己力8.(11分)阅读下文，完成各题。清华堂记(节选)②子亦知夫水与木乎?水之滔滔而来，若是之清而不污者，岂非崇冈激之、巨石梗之，其蔚蔼荷绚，若是之可悦者，而能坚其华乎?是不难喻也。④且子之宗，不为不清且华矣。亢宗之难，不如承宗之易”,河东之名德而有子厚②,浑(1)校勘本文时，应将第⑤段画线句中的“台”改为B(2)下列对文章理解不正确的一项是D(3)请结合第②③段，赏析作者劝导的艺术性。(4)从全文看，作者“爱于彦受”主要表现在哪些方面?【分析】(1)本题考查学生对文本相关词句的理解能力。答题时要通读文本，结合具体(2)本题考查学生对文本内容的理解和判断能力。先明确题干的要求，然后依据人名、(4)本题考查学生对文言文相关内容的筛选与整合能力。答题时要通读文本，根据题干【解答】(1)根据“奉化万竹有彦受者，筑读书之堂于所居之东而请名于余，化彦受在(3)根据第二