千字文诵读教案

千字文诵读教案篇一：国学经典《千字文》诵读教案

国学经典《千字文》诵读教案

教材说明

《千字文》是我国最优秀的一篇训蒙教材，用一千个汉字勾划出一部完整的中国文化史的根本轮廓，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音韵谐美，读起来朗朗上口，既是一篇四言长诗，也是一部袖珍百科学问全书。明代古文大家王世贞称其为绝妙文章。《千字文》是四言长诗，首尾连贯，音韵谐美。构思精致、宛转有致，气概雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，前后贯穿，内容有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故等方面的学问，以及作人处事的道理，其学问性与艺术性，堪称双绝。

★教学目标

1、能熟读成诵，从而正确认读汉字。

2、运用多种方法诵读，训练学生朗读古文的韵律感，从而到达熟读成诵。

3、读懂文意，培育学生学习古文的根本方法。

4、在反复诵读中体会文意，从而熏陶学生喜爱传统文化的情感。

★教学重难点：疏通文意，熟读成诵。

★教学策略：

1、朗读教学法，以读促学，以读带学。

2、合作探究法，学习小组相互争论，相互启发，合作探究领悟文章。

★教学过程：

一、激趣导入：

1、背诗导入：

师：我们会背许多的唐诗。下面我们背诵几首名篇（慕剑青、蔡兴辉领诵）吟诵着如此奇妙的古诗文，我们觉得这些古代的大诗人真是太有文采了。他们给我们留下了很多优秀的文化遗产，你们想知道这些宏大的诗人小时候读什么书入门的吗？《千字文》就是其中一本，板书《千字文》。

2、简介《千字文》：

《千字文》是我国最优秀的一篇国学启蒙教材，代表了中国传统教育启蒙阶段的最高水平。《千字文》通篇首尾连贯，音

韵谐美，构思精致、气概雄浑，条理贯穿，妙语连珠、文采斐然，全文共250句，每四字一句，字不重复，句句押韵，有条不紊的介绍了有关自然、社会、历史、地理、伦理、教育、人物掌故以及作人处事等方面的学问和道理，

以及做人处事的道理，是一部袖珍百科学问全书。明代古文大家王世贞称其为“绝妙文章”。

3、听故事：

相传，梁武帝一生戎马倥偬，他很盼望自己的后代能在太平常期多读些书。由于当时没有一本适合的启蒙读物，起初，他令一位名叫殷铁石的文学侍从，从晋代大书法家王羲之的手迹中拓下一千个各不相干的字，每纸一字，然后一字一字地教学，但杂乱难记。梁武帝寻思，若是将这一千字编撰成一篇文章，岂不妙哉。于是，他召来自己最信任的人物。周兴嗣承受任务回到家后，苦思冥想了一整夜，思如泉涌，边吟边书，终将这一千字联串成一篇内涵丰富的四言韵书。梁武帝读后，拍案叫绝。即令送去刻印，刊之于世。这就是流传至今已

1400多年的《千字文》。周兴嗣因精彩地编撰了《千字文》深得梁武帝的欣赏，提拔为佐撰国史。不过，据说周兴嗣因

一夜成书，用脑过度，次日，已鬓发皆白。同学们确定迫不及待想学习《千字文》吧？今日我们就一起来领会一下这本才子奇书的魅力吧！

二、录音范读，学生倾听。

三、教师范读，学生跟读。

四、自由背诵

五、总结：集体背诵。

篇二：经典诵读教案

《弟子规》教学设计

教学目标：诵读《弟子规》感悟古典诗文中的做人道理；培育喜爱祖国文化的情感。

教学重点：采纳各种方法诵读《弟子规》，演译《弟子规》，领悟《弟子规》的内涵。

教学难点：引导学生批判性的对待古典文化，吸取精华，去其糟粕，培育学生初步的辩证思想。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课。

同学们我们的中华民族具有悠久的历史，绚烂的文化。你们知道的经典性的诗文有哪些呢？

（出示课件：《三字经》《千字文》《论语》《弟子规》四大名著《红楼梦》《西游记》《三国演义》《水浒传》等图片）

今日我们学习《弟子规.》你们猜猜弟子规是讲什么的呢？

二、自由诵读、整体感悟。

1、读一读，想一想，《弟子规》主要的内容有哪些？是什么意思？（板书：孝、涕、谨、信、爱、仁、学文。）

2、背一背，唱一唱。原文是怎样介绍这些内容的？

3、学生或读、或背、或唱、或演。

4、提示：在这些内容中，为什么把学文放在后面呢？莫非学习文化学问不重要吗？

二、沟通方法展现成果。

1、同学们运用了那些方法学习《弟子规》？

（随机板书：唱、诵、舞、讲、画、演）

2、请自由组合，一起商议商议，预备表演。

3、学生沟通、预备。

4、展现成果：

要求：（1）告知大家，展现的形式；（2）选择这个内容的理由；（3）其他同学观看是虚心学习。

表演（教师相机评价，点拨，）

5、小结：我们班同学真是多才多艺，学习方法很奇妙，很好玩。例如：把其中的一段话改编成一个小品，唱拍手歌；画一幅画；编舞蹈等等。盼望同学们在今后的学习中，也能用上这些好玩的方法，还可以制造更多的新方法，使我们的学习更加好玩。

同学们观赏了古腔古韵的《弟子规》，有什么感想和启发吗？

帮忙学生总结：

（1）学会做人；（2）促进语文学习；（3）取其精华、取其糟粕。

三、课堂拓展深化熟悉。

1、教师推举名句：（课件显示）

（1）、温故而知新，可以为师矣。

（2）、学而不思则罔，思而不学则殆。

（3）敏而好学，不耻下问。

（4）知之者不如好知者，好知者不如乐知者。

（5）吾日三醒吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？

2、学生带读，然后齐读。

3、教师介绍：古代的忠孝仁义等思想在现代社会仍旧被人们所推崇。湖北有一个退休工作人员编写了一本新《家训》受到家长、教师以及同学们的宠爱。

课件显示：羊有跪乳之恩，鸭有反哺之情，孝也！

蜜蜂职责清楚，大雁飞行有序，礼也！

鸡非定时不鸣，燕飞春社不至，信也！

鹿得草而寻群，蚁得食而报众，义也！

蜘蛛结网而食，鹦鹉学舌而语，智也！

诸物本无知，却具天性美德，

人为万物之灵，立身处世，岂肯愧对于物？

4、最终教师给大家一些寄语：（课件显示）

忠心献给祖国，孝心献给父母，爱心献给社会，诚意献给伙伴，上进心留给自己。

1、总结：同学们，中国古代的经典文化，经受历史风雨的洗礼，仍旧流传至今，必定有它存在的缘由。同学们在以后的课外阅读中，多接触一些古诗文，并且做到学以致用、古为今用。那样，不仅会获得无穷的乐趣，积淀深厚的文化底蕴，而且肯定会像《弟子规》最终几句所说的勿自暴勿自弃圣与贤可驯致。

板书：走进《弟子规》

孝、悌、谨、信、爱、仁、学文

取其精华、去其糟粕

《诵读经典传承美德》主题班会

六年二班班诵经典主题班会主持稿

男：敬重的各位教师。

女：亲爱的同学们。

合：大家好！

男：中华民族五千年的悠久历史，孕育了底蕴深厚的民族文化，渊远流长的古典诗

文，是文化殿堂中一颗璀灿珍宝。

女：先人们留给我们的分散的语言艺术以及中华民族的传统美德，值得代代传承。合：让我们诵起来，说起来，唱起来，让经典在我们这一代、心中永恒起来吧！女：首先我们来男女对诵《增广贤文》。

男：同学们背的很娴熟，我想知道同学们的小故事会不会讲。

女：说到讲故事，我们班的王心怡同学可是一个能手，我们请她上来为大家讲故事

吧。

男：大家说她的故事讲得好不好？

女：我们来玩一个小嬉戏吧，这有一个硬币，上来两名同学，猜这枚硬币是字面朝

上还是花面朝上。

男：嬉戏，都要有规章，赢的人可以任意考对方一句诵经典中的内容，假如答对了，

没有惩处。

女：答错了就要用自己独特的方式来说出这句话。

男：每一大组要选出一组人，选好了吗？

女：嬉戏玩完了，我们来听一首歌吧。

男：有请王静茹同学演唱歌曲《三字经》

女：让我们一起倾听我们班的王成朕和刘润博表演的相声《慈母心》吧。

男：他们两个讲得多好啊！教师还为我们改编了一首歌曲《慈母吟》。让我们一起唱起来吧！

女：《弟子规》，作为千年的经典，它教给我们做人的道理，它告知了我们行为的标准，让我们骄傲的吟诵吧！

男：有一首诗，夸我们儿童是新世纪的雄鹰。

女：有一首歌，赞我们是祖国的春天。

男：有一场梦，说的是少年强则国强。

女：有一位伟人，把我们比作是初升的太阳。

男：托起闪亮的金星，将来靠我们去制造。

女：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。

男：让我们诵读更多的经典，把我们中华民族的传统美德传承下去。

女：今日，我们是祖国的花朵，明天，我们是国家的栋梁，我们将用行动圆我们的

梦，圆中国梦！

男：六年四班诵经典主题班队会。

合：到此完毕！

《读好书，好读书》主题班会

活动目标：

1、使学生明白读书的重要意义。

2、使学生明确什么是好书，懂得只有多读好书才有利于自身的提高和进展。

3、沟通读书方法，畅谈读书感受，激发学生读书的热忱。

4、展现读书成果，提高学生读书的自觉性，让学生养成好读书，读好书的良好习惯

活动过程：

一、班主任引入

莎士比亚曾经说过：书籍是全世界的养分品。同学们在生活中，你是一个爱读书的人吗？假如你是，那你又是一个会读书的人吗？下面，我宣布XX（X）班?读好书，好读书?主题班会现在开头。

一、请大家看几条名人名言。（读书方面的齐声朗读）看来，这些大学问家都认为读书是一件有益的事，有书可读，是一件幸福的事。那么，他们是如何对待读书的呢？我们要深入了解，下面请听XX谈一下自己的读书感受（学生发言）

现在，我们了解到读书，可以培育一个人的素养，又可增长他的才智。想必大家肯定有所感悟，请同学们推举你们读过的书，把你认为最好的书推举给大家。

请结合自身状况，谈一谈。

生自己站起来给大家介绍自己读过哪些好书。

通过这节班会，想必大家对读书产生了深厚的兴趣。借此时机，咱们将成立一个读书角，请同学们捐出一本书。(音乐响起读书郎)同学们，通过这次主题班会，你肯定学会了如何读书，不会再读书的岔路口徘徊。盼望大家在书的阶梯上越走越高。

评出?班级读书之最?：

?读书最多的人?

?读书最仔细的人?

篇三：千字文教案

《千字文》教学设计

一、简介

依据史书记载，《千字文》是南朝梁武帝在位时期（502-549年）编成的，其编者是梁朝散骑侍郎、给事中周兴嗣。《梁史》中说：“上以王羲之书千字，使兴嗣韵为文。奏之，称善，加赐金帛。”唐代的《尚书故实》对此事做了进一步的表达，该书说：梁武帝肖衍为了教诸王书法，让殷铁石从王羲之的作品中拓出了一千个不同的字，每个字一张纸。然后把这些无次序的拓片交给周兴嗣，让他编成有内容的韵文。周兴嗣用了一夜时间将其编完，累得须发皆白。这件事在唐宋两代多有记载，如《刘公嘉话录》、《太平广记》等书都曾加以记录，其内容与《尚书故实》根本一样。

《千字文》每4字一句，共250句，一千个字。其中有一重复的字，即“洁”字，此字在文中消失两次：“女慕贞洁”、“纨扇圆洁”，一些古人曾试图加以修改，如宋人吴枋、明人郎瑛等。《千字文》通篇用韵，朗朗上口，其用韵数字是7个。

《千字文》行文流畅，气概磅礴，辞藻华美，内容丰富。千字文》在内容上熔各种学问于一炉，并通篇贯穿以统一的思想，脉络清楚，语言洗炼，这些特长是此前读物所缺少的。由汪啸尹纂辑、孙谦益参注的《千字文释义》将《千字文》分为四个部份，他们称之为四章。从第一句“天地玄黄”开头，至第三十六句“赖及万方”为第一部

份；从第三十七句“盖此身发”开头，至第一百零二句“好爵自靡”为其次部份；自第一百零三句“都邑华夏”起，至第一百六十二句“严岫杳冥”为第三部份；自第一百六十三句“治本于农”起，至其次百四十八句“愚蒙等诮”为第四部份。最终还有两句“谓语助者，焉哉乎也”，没有特殊含义，将其单列出来。

二、教学目的

采纳各种方法让学生了解我国的传统文化学问，感受国学的魅力，采纳诵读的方式，让学生具有肯定的国学文化根底。

三、教学方法

平常以学校课程为主，加上早课前的诵读为为辅，以竞赛，组织表演等形式激发学生学习兴趣。

四、教学安排

本学期共18课时。全文分四个局部，每局部四个课时。

第一局部-------4课时

其次局部-------4课时

第三局部-------4课时

第四局部-------4课时

自由安排-------2课时

第一局部

《千字文》第一局部从天地开拓讲起。

有了天地，就有了日月、星辰、云雨、霜雾和四时寒暑的变化；也就有了孕生于大地的金玉、铁器（剑）、珍宝、果品、菜蔬，以及江河湖海，飞鸟游鱼；天地之间也就消失了人和时代的变迁。在此，《千字文》叙述了人类的早期历史和商汤、周武王时盛世的表现，即文中所说的“坐朝问道，垂拱平章。爱育黎首，臣伏戎羌。遐迩一体，率宾归王。鸣凤在竹，白驹食场。化被草木，赖及万方”。

第一课时

一、教学目标：

1.学生初步背诵《千字文》1---16句；

2.教育学生珍惜时间，让学生了解千字文的大体内容。

二、教学预备：

国学经典诵读本《千字文》，小印章

三、教学重点：

背诵本节所学内容

四、教学难点：

学生初步理解所学内容

五、教学过程：

1.介绍今日的嘉奖图标，以激起学生的好胜热忱；

2.《千字文》简介

公元六世纪初，南朝梁武帝时期在建业（今南京）刻印问世的《千字文》被公认为世界使用时间最长、影响最大的儿童启蒙识字课本，比唐代消失的《百家姓》和宋代编写的《三字经》还早。《千字文》可以说是千余年来最畅销、读者最广泛的读物之一。明清以后，《三字经》、《百家姓》、《千字文》是几乎家诵人习的所谓“三百千”。过去有打油诗讲私塾：“学童三五并排坐，天地玄黄喊一年”，正是真实写照。

《千字文》乃四言长诗，首尾连贯，音韵谐美。以“天地玄黄，宇宙洪荒”开头，“谓悟助者，焉哉手也”结尾。全文共250句，每四字一句，字不重复（全文仅重字6字，见下【重字表】），句句押韵，前后贯穿，内容有条不紊的介绍了天文、自然、修身养性、人伦道德、地理、历史、农耕、祭祀、园艺、饮食起居等各个方面。

【重字表】《千字文》实录九百九十四个汉字，重字凡六，以汉语拼音为序列于下：“发”：周发殷汤；盖此身发“巨”：剑号巨阙；巨野洞庭

“昆”：玉出昆冈；昆池碣石“戚”：戚谢欢招；亲戚故旧

“云”：云腾致雨；禅主云亭“资”：资父事君；务资稼穑

相传，梁武帝一生戎马倥偬，他很盼望自己的后代能在太平常期多读些书。由于当时尚没有一本适合的启蒙读物，起