2019暑假学习共同体苏科版第1章声现象1.声音是什么教学设计_第1页
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2019暑假学习共同体苏科版第1章声现象1.声音是什么教学设计1.1教学目标理解声音的定义和特征掌握声音的传播途径和传播速度了解声音的产生过程能够区分不同声音的音调和音量1.2教学导入在开始讲解声音是什么之前，可以通过以下问题引起学生的思考和讨论：你曾经遇到过声音吗？你能描述一下声音是什么样的吗？你了解声音是如何传播的吗？通过导入的方式激发学生对声音的兴趣，并为后续的学习做好铺垫。1.3教学内容1.3.1声音的定义和特征首先，我们需要了解声音的定义和特征。声音是一种由物体震动引起的机械波，通过压缩和稀疏的传播介质（如空气、液体、固体等）传播出来。声音通过人耳感知，产生听觉。声音具有以下特征：-音调：声音的高低程度，与震动物体的频率有关。频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。-音量：声音的强弱程度，与震动物体的振幅有关。振幅越大，音量越大；振幅越小，音量越小。1.3.2声音的传播途径和传播速度声音可以通过不同的传播介质传播，如空气、固体、液体等。在空气中传播的声音最为常见。声音通过震动物体使空气分子产生振动，进而传播。空气中的振动传递给相邻分子，依次传递下去，形成声音的传播。声音的传播速度与传播介质的性质有关。在常温下，空气中声音的传播速度约为343米/秒，固体中约为5000米/秒，液体中约为1500米/秒。1.3.3声音的产生过程声音的产生过程取决于产生震动的物体。当物体受到外力作用或自身振动时，产生震动，导致周围介质（如空气、固体、液体）中的分子振动，从而产生声音。常见的声音产生方式包括：-物体的敲击：将物体撞击或敲击，使其产生振动，从而产生声音。-物体的拉扯：将物体进行拉扯，使其产生振动，从而产生声音。-物体的摩擦：将物体进行摩擦，使其产生振动，从而产生声音。1.3.4不同声音的音调和音量不同声音的音调和音量可以通过对声音频率和振幅的观察和分析来区分。音调高低取决于声音的频率，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低。音量大小取决于声音的振幅，振幅越大，音量越大；振幅越小，音量越小。1.4教学实践为了巩固学生对声音的理解，可以进行以下教学实践活动：1.4.1声音的传播速度实验准备一只钟表和一根长直尺。在同一时刻，教师发出声音并开始计时，让学生观察到声音发出后钟表上的秒针位置。然后，教师将直尺靠近学生耳边，放出声音，让学生观察到声音发出后钟表上的秒针位置。通过对比两个位置的差异，学生可以据此计算出声音在空气中的传播速度。1.4.2声音的音调和音量实验准备一些不同的实验器材，如吹气球、拍手、敲击玻璃杯等。请学生使用这些实验器材进行实验，观察不同声音的音调和音量。学生可以记录实验过程中发出声音的方式和观察到的声音特点。1.5总结本节课我们学习了声音是一种由物体震动引起的机械波，它通过压缩和稀疏的传播介质传播出来。声音具有音调和音量等特征，可以通过不同的传播介质传播，传播速度与介质有关。声音的产生过程和不同声音的音

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