高效课堂的课改心得体会

第第页高效课堂的课改心得体会

〔１〕精神饱满的课堂即高效课堂。

〔２〕爱好是最好的老师，让人欲罢不能的课，实现高效就要让人有爱好。

〔３〕高效课堂就是同学没有一刻会闲下来打瞌睡，会集中全部的留意力来听讲。

〔４〕真正的高效能带动起每一位同学的爱好，使每一位同学都学有所获，因此还要留意不同层次的同学的需要。

〔５〕刚上课的10分钟，这段时间很重要，要尽量通过事例引发同学的爱好，有爱好了，学习效率自然就上去了。

〔二〕促使师生、生生多维互动的课堂是高效课堂

〔１〕师生能够积极互动才算是高效课堂。

〔２〕应减削小组合作，合作过多会阻碍独立思索技能并养成依靠习惯，会使同学们对自己小组争论的内容非常了解，但对其他小组负责的内容掌控得很差！并且同学之间的争论只能停留在表面，不可能像老师一样上升到理论层面，举一反三完全没有方法做到！

〔３〕动不动就问就争论，会让我们自主思索技能下降，遇到难题时再去问，这样我们才会记住这个题，由于我们的确思索过了。高效课堂必定是多向度的以问题沟通与探究为纽带的师生与生生间多维互动的课堂。当下，让同学多讲、多活动、多通过小组合作解决问题，好像已成为高效课堂的不二法门。可同学们的上述观点，不能不引起我们深刻的反思。同学们认为，应减削小组合作，合作过多会阻碍独立思索，并形成依靠习惯。这再次告知我们，老师运用小组合作组织教学时，需要留意小组合作的有效性，关注问题预设与问题生成的真正探究价值，不能仅仅满意于表面的课堂活跃。

〔三〕促进同学积极思维的课堂是高效课堂

〔１〕完全在于同学本身，当他全身心投入到学习中，思维紧跟着老师授课，积极思索，这就已经完全达到了高效的目的'。

〔２〕高效课堂应当是一种非常活跃的课堂，在这样的课上活跃并不表现在行动上，更多的是表现在思维上，充分调动同学的积极性，让同学的思维活动起来，跳跃起来。

〔３〕理科以老师讲为主，但允许同学发散思维，一道题有多种解法时可以让同学逐一展示，讲求一题多解，举一反三。

从上述观点我们得知，同学们是特别重视关于积极思维这一高效课堂的本质特征的。

〔四〕关注全人教育的课堂是高效课堂

中国有两个优秀的教育传统，一是先教人做人，后教人读书；二是读万卷书，行万里路。我有４点建议供参考：

1．人人都当主持人。我主见每位同学每个学期都要当学科主持人，同学的学科爱好与特长不同，不同的同学完全可以当不同学科的主持人。

2．人人都当主讲人。也就是说，要让每位同学都有机会在不同的学科里当小组主讲人。

3．让每个孩子都阳光。我在听课中发觉，有的同学发言很少，这确定是学习相对落后的同学。如何让这些同学在课堂中阳光起来，而不致成为被课堂遗忘的角落？我主见，课前老师、课堂主持人、小组主讲人要援助这些同学做有针对性的预备，特地为他们创设课堂发言的机会。什么是教育？这就是教育。

４．让知识与技能齐飞。有人担忧，活起来的课堂，同学对知识、技能的掌控究竟如何。我认为，其一，有了活起来的课堂，就有了进入主体状态的同学，就有了同学有意义的学习与生活，同学的综合素养必定是高的，反过来讲学习质量就高。这是规律。其二，活起来的课堂，需要做到