2023年数学单元复习教案

2023年数学单元复习教案数学单元复习教案1

教学内容：

P19—P21，整理与复习，练习三1、2、3、4和思索题。

教学目标：

1、经验整理的过程，尝试整理的方法，体验整理的优越。

2、进一步驾驭万以内数的计数单位，能娴熟地读、写万以内的数，以及万以内数的组成，会比较数的大小。

3、通过回忆、整理、复习和练习，沟通学问的内在联系，形成学问网络。使学生形成肯定的技能。

教具打算：

图片、卡片等。

教学过程：

一、揭示课题：整理与复习

（一）请学生回忆本单元主要学习了哪些内容？

生可以看书回忆，师依据学生的回答板书：

数数写数读数大小比较较大数的估计

1、师：在数数时我们相识了哪些计数单位？

生：相识了个、十、百、千、万这五种计数单位。

师：这五种计数单位每相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？

生：每相邻两个计数单位之间的进率是10。

2、生做P19第2题，再集体订正。

3、师：我们是怎样写万以内的数，读万以内数的呢？

指名生说出万以内写数、读数的方法。

4、生做P19第4题。

5、师：怎样比较万以内数的大小呢？

指名生说出比较万以内数的方法，再做P19第3题（做在作业本上）然后再集体评讲。

6、师：怎样估计较大数呢？

生回答后，做P19第5题。

师：你是怎样估计出这所学校的学生人数的？

生：先估计一个班的人数，再估计出一个年级的人数，最终估计出全校的学生人数。

（二）师：刚才通过回忆、复习，我们知道了万以内数的计数单位，写数、读数，大小比较和较大数的估计。现在老师就来检查小挚友是不是这些学问都学得很好。

二、课堂练习

1、写数。P20第1题（让学生说出填数的方法）

2、选择一个正确答案，在（）内打“√”。（P20第2题）

3、比较快慢。（P21第3题），让学生说出理由。

4、P21第4题，学生先独立填写，再指名学生说出理由。

5、补充：

推断题（对的打“√”，错的打“×”）

⑴一个一万就是一万个一。（）

⑵最大的四位数是1000。（）

⑶读数和写数都从高位起按依次读、写。（）

⑷一个四位数，不管有几个0，都只读一个零。（）

⑸五千零八十写作5000080。（）

⑹306是一个两位数。（）

⑺个位上的1，十位上的1，百位上的1，千位上的1，表示的意义同都是“1”。（）

6、拓展练习（P21—思索题）

四人小组合作探讨，再填空。指名说出是怎样想的。

数学单元复习教案2

人教课标版教材一年级上册总复习（p116～121）

本单元的复习包括本册所学的主要内容。共分五个部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，相识图形，相识钟表，用数学。

“20以内的数“的复习。重点是20以内数的依次，数的序数的含义以及组成。“20以内数的组成”重点是使学生娴熟驾驭11～20各数是由1个10和几个1组成的。

“20以内的加法和10以内的加减法”的复习。重点是培育学生综合运用学问的实力。对于每一个计算问题，学生应能依据已学学问，快速、精确地推断出怎样计算，并很快说出得数，学生可以选择自己喜爱的方法进行计算。

“相识图形”的复习。重点是让学生能够形成对四种立体图形和平面图形的表象，并能分辨这些图形。

“相识钟表”的复习。一方面对所学学问进一步巩固，另一方面，通过练习看接近整时的钟面，使学生进一步说出大约是几时。

“用数学”的复习。

重在培育学生用所学学问、合理利用各种信息解决实际问题的意识。

留意突出学问间的内在联系，便于在复习时进行整理和比较，以加深学生对所学学问的相识。如把数概念、计算和用数学分别集中起来复习。这样好便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分学问，培育学生敏捷运用学问解决问题的实力。

通过复习，使学生获得的学问更加巩固，计算实力更加提高，能用所学的数学学问解决简洁的实际问题，全面达到本学期规定的教学目标。

重点：复习一位数的加法和10以内的减法。

难点：依据加、减法的含义和算法解决简洁的实际问题。

这部分内容可用4课时左右进行。老师可以结合本班的详细状况敏捷驾驭。如平常教学中发觉学生驾驭得不坚固的部分要重点复习，对于有困难的学生要重点赐予辅导。

数学单元复习教案3

教学内容：

数学书101页第3题，102页第4题的内容及相关练习。

教学目标：

1、通过总复习，使学生对本学期学习的学问得到进一步理解，驾驭更坚固。

2、使学生提高运用所学的数学学问解决简洁的实际问题的实力。

教学重难点：

通过总复习，使学生对本学期学习的学问得到进一步理解，驾驭更坚固。

教学过程：

同学们，大家好，我是来自路北区兴盛丽景小学的刘老师，我们又见面啦，今日我们将接着闯关摘果，复习本册书中的学问。

上节课，我们运用强大的计算实力，挑战了数这个领域里的第一关和其次关，胜利摘取了两个硕大的才智果实。现在让我们先来做一个小练习，为今日的挑战热热身吧！请同学们打开书，完成103页练习二十五的第5题，在圆圈里填上加，减、乘或大于，小于，等号。好，按下暂停键，起先吧！

生：学生写题。

填完了吗？请同学来说一下答案。

生：订正答案

大家都填对了吗？哇，你们可真优秀。下面让我们走进今日的闯关活动。这节课我们将接着挑战数这个领域里的第三关，解决问题，运用我们所学的加减法和乘法的学问解决生活中实际的问题。现在就让我们进入到第三关的挑战中吧！

第三关，解决问题

同学们，我们学习计算的目的就是要应用到日常生活中，去解决生活中遇到的实际问题。接下来，就跟随老师去海洋馆看一看吧！（出示103页练习二十五第3题）哇，海洋馆里的小鱼好美丽呀，有黄金神仙鱼，花面神仙鱼和透红小丑鱼。请同学们细致读一读题目内容，说一说你都知道了什么？

生：从题目中我知道了海洋馆有13条黄金神仙鱼，花面神仙鱼比黄金神仙鱼多9条，透红小丑鱼比黄金神仙鱼少8条。

恩，你找到的数学信息很精确，那要求的问题是什么？

生：花面神仙鱼有多少条？两种神仙鱼共有多少条？

是的，这个问题你们能独立解决吗？快按下暂停键，写一写吧！

好，哪位同学来说一说你是怎么解答的？

生：第一个问题。因为花面神仙鱼比黄金神仙鱼多9条，求花面神仙鱼的数量，那就是在求数量多的，所以做加法。我列的算式是13+9=22（条）。其次问题，因为花面神仙鱼有22条，黄金神仙鱼有13条，所以求两种神仙鱼一共有多少条，就是要把两种鱼的数量合起来，做加法，列式为22+13=35（条）。

是的，这位同学解答的完全正确。那现在你还能依据题目内容，提出其他数学问题并解答吗？

生：我提的问题是，透红小丑鱼有多少条？列式为：13-8=5（条）因为透红小丑鱼比黄金神仙鱼少8条，那求透红小丑鱼有多少条，就是在求数量少的，所以做减法。

这位同学不仅问题提的好，解答正确，并且还清楚的阐述了自己的解题思路，老师要为你点个赞呦！还能提出什么问题？

生：透红小丑鱼和黄金神仙鱼一共有多少条？列式为：13+5=18（条）

大家肯定还提出了其他的问题，你可以把自己提出的问题说给你的爸爸妈妈听，然后选择自己最喜爱的一个问题写在书上并解答！

同学们，这道题就是求比一个数多（少）几的数和解决连续两问的综合实际问题。在解决这样的问题时，同学们肯定要依据问题来选择合适的条件进行解答。

接下来，请大家解答一下数学书104页练习二十五的第7题，请按下暂停键，起先吧！解答完了吗？好，请你来说一说你的解题结果和方法。

生：在这道题中我知道了，每种颜色的跳棋都有6枚，一共有3组，求一共有多少枚棋子。我认为这就是在求3个6是多少，所以要做乘法。我的列式为6x3=18（枚）

这位同学对于乘法的含义理解的很透彻，解题思路很清楚。不知道下面这道题大家是否也能解答正确呢？请看数学书105页练习二十五第14题。按下暂停键，先21想一想，再解答。

好，大家看，根据规律，像这样接着摆下去，第4个图形有12根小棒，第7个图形有21根小棒。你们都答对了吗？好，谁来说一说你发觉了什么规律？

生：我发觉，第一个图形有3根小棒，其次个图形有6根小棒，也就是有2个3，第三个图形有9根小棒，也就是有3个3，所以这些小棒的数量都与3的乘法口诀有关，所以第4个图形就是有4个3，所以是12根，第7个图形就是有7个3，所以是21根小棒。

生：我是这样想的，通过视察，我发觉每边小棒数都是依次增加1根，那么到第4个图形时，每边就是4根小棒，有三个边，所以是三四十二根小棒，同理，第7个图形，就是每边有7根小棒，有三个边，所以三七二十一根小棒。

生：通过视察，我发觉下一个图形的小棒数都会依次递增3根，所以第4个图形就是在9根小棒的基础上，加上3根小棒，等于12根小棒。同样的道理，第7个图形就是在18根小棒的基础上，加上3根小棒，等于21根小棒。

你们都具有一双擅长发觉的眼睛，只要我们肯动脑视察，题目中的隐私都能被我们发觉。刚刚这两道题都是与乘法有关的实际问题，在解答时，只要我们理解了乘法的含义，熟记了乘法口诀，驾驭了解决问题的方法，这样的乘法问题就可以轻松解决。

接下来老师想邀请同学们到我的菜园里去帮帮忙！（出示数学书102页第4题。）请同学们细致视察，在老师的菜园中，你都看到了什么？

生：我看菜园有葫芦。有冬瓜。

生：我看到菜园有花，有南瓜。

生：我还看到菜园中有大蒜。

大家视察的很细致，那你们能依据我们视察到的信息帮老师解决下面的问题吗？好，按下暂停键，快去算一算吧！

让我们来看一看这位同学是怎么列式，怎么想的吧？（学生视频）

生：第一个问题求菜园里有多少个南瓜？因为一个筐里有两个南瓜，有四个这样的筐子，那就是求4个2是多少，所以做乘法。列式为2x4=8（个）。然后求冬瓜有多少个？因为这道题南瓜有8个，冬瓜比南瓜多5个，也就是求比8多5的数，所以要做加法。列式为8+5=13（个）

其次问我提出的问题是菜园里有多少个葫芦？列式为3x3=9（个）

这道题是一道综合运用所学学问解决问题的题目，看来这位同学的综合运用实力很强，想一想，还可以提出什么问题？怎么解答？

生：我提出的问题是菜园里有多少盆花？列式为2x5=10（盆）

生：我提出的问题是菜园里有多少头大蒜？列式为3x9=27（头）

你们提出的问题都很有意义，信任大家肯定还提出了许多问题，请你们选择自己最喜爱的一个问题写在书上并解答吧！

在刚才的这道题中，我们不仅用到了乘法的学问，还用到了加减法的学问，其实生活中的许多问题都须要将学问融合在一起来解答。最终让我们再去书店逛一逛吧！（出示数学书104页第8题）你们能独自完成这道题吗？那就起先答题吧！

好，我们来看一下结果。

生：在这道题中，我发觉经典故事书4元一本，连环画7元一本，科学世界8元一本。第一问求买6本故事书和1本科学世界一共要花多少钱？因为一本故事书4元钱，6本故事书就是6个4，再加上1本科学世界8元，就是一共的价钱。列式为6x4+8=32（元）。其次问求买5本连环画和1本科学世界，50元钱够吗？这道题我们要先算出5本连环画和1本科学世界的价格，列式为5x7+8=43（元），因为43＜50，所以50元钱够了。第三问，我提出的问题是买3本科学世界和1本经典故事书，一共要花多少钱？列式为3x8+4=28（元）。

这位同学的解答内容都是正确的，信任同学们对于第三个问题，肯定还能提出不同的问题，你可以把你的想法跟你的爸爸妈妈说一说呦！

同学们，在这一关，我们解决的每一道题都与我们的生活休戚相关，通过练习，现在你们每个人都是解决生活问题的小能手了，快，让我们抓紧摘下这充溢学问与生活的才智果吧！现在数这个领域的第三个才智果我们拿到手啦，快给自己的精彩表现鼓鼓掌吧！

接下来请同学们接着加油，我们立刻进入第四关，量与计量的关卡，瞧，第四关的大门已经向我们放开啦！

第四关时间

在一年级时，我们已经学习了相识钟面和整时的学问，而这学期我们对时间又有了进一步的学习，下面我们就来考验一下大家的学问驾驭的如何啦！请完成数学书101页第3题。

生：学生写时间

我们订正一下结果。请你说。

生：这四块表的时间分别是8:05,7:10,4:50,11:20.

认读时间正确。那你能告知我们你是怎么读表的吗？

生：首先我知道分针走1小格是1分钟。分针走一圈是60分钟。1时=60分。然后认读时间时，时针走过数字几，分针从12起走了多少个小格，就是几时多少分。第一块表，时针走过了数字8，分针从12起走了5个小格，就是8时零5分。其次块表，时针走过了数字7，分针从12起走了10个小格，所以就是7时10分。第三块表，时针走过了数字4，分针从12起走了50个小格，就是4时50分，最终一块表，时针走过了数字11，分针从12起走了20个小格，就是11时20分。

同学们，你们都会读写时间了吗？这道题是不是有些简洁？现在老师这里有一道具有难度的题，不知道大家能不能帮老师解答出来呢？请看题，数学书105页第12题。写出相应的时间，画出缺少的分针。我们先看第一组。现在钟面上的时间时多少？

生：8时

正确，请在钟表下面记录下时间8：00。再看，过10分，指的是分针从12起走了10分钟，是多少时间呢？

生：是8时10分。

没错，现在请你把这个时间写在其次块表的横线上。接下来让我们来画分针。8时10分就是分针从12起走10个小格，也就是分针要对着数字2。画完了吗？留意分针要画的又细又长哦。依据第一组的方法，请自己独立完成其次组吧？检查一下，你们都写对，画正确了吗？（订正答案）

同学们，经过刚才的学问复习，可以看出大家不仅能够认读时间，也能利用时间解决问题，说明大家都是时间的小主子。瞧，第四个才智果也被你们摘下来了，大家要接好呦。

在这节课我们一起复习了与加法，减法，和乘法有关的解决问题的题目和相识时间的内容，提高了同学们解决问题的实力，巩固了对时间问题的相识，一起将数和量与计量这两大领域的关卡统统闯过，大家的表现真是太棒了。下节课，我们将接着勇闯其他领域的的关卡，刘老师很期盼你们的精彩表现呦~！好，今日的课就上到这，同学们，咱们下节课再见！

数学单元复习教案4

教学目标：

1、进一步驾驭两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法。具备肯定的解决实际问题的实力。

2、初步培育验算的习惯，在练习中树立学好数学的信念。

教学重点：计算方法。

教学难点：验算的习惯。

教学对策：在对比练习中，进一步驾驭两位数除以一位数的方法，以此来丰富这方面的学问。

教学打算：小黑板。

教学过程设计：

一、基本训练。

1、口算下面各题。

80÷4=60÷2=46÷2=82÷2=

先让学生干脆写出结果，指名说出口算思路。

完成第1题剩余部分的题目。

集体核对。

2、算一算，比一比。

（1）64÷2=（相同点：首位能整除

63÷2=不同点：有否余数）

（2）52÷4=（相同点：首位不能整除

54÷4=不同点：有否余数）

（3）30÷3=（相同点：首位能整除

32÷3=不同点：有否余数）

二、教学第4题。

1、先让学生算出每种书的单价。

先指名说说方法，然后自己独立完成。

2、再让学生说说：你知道些什么？

三、教学第5题。

1、说出已知条件：1枝圆珠笔5元，1本笔记本4元。小明拿出50元。

2、你能提出什么问题？

（1）能买几枝圆珠笔？50÷5=10（枝）

（2）最多能买几本笔记本？

能买几本笔记本？还剩几元？

（3）两种物品都买，并且钱全部化完。

2枝圆珠笔和10本笔记本。

6枝圆珠笔和5本笔记本。

四、课堂作业。

第3题、补充题。

板书设计：

复习（一）

口算：46÷2==23

想：40÷2=206÷2=320+3=23

圆珠笔5元笔记本4元

50元？

课前思索：

复习分2课时。第一课时完成1~5题。第1题在让学生进行口算之前，可以先引导他们简洁回顾本单元所学的除法中有哪些题目自己能够口算，然后让学生各自写出得数。第2题可以要求学生逐组进行计算。第3题要留意了解学生在计算和验算中可能出现的一些错误，并有针对性地进行分析和指导。第4题可以先让学生说说单价的含义，以及可以怎样求出单价，然后再让学生计算并填表。第5题依据图中的已知条件，除了可以求“用50元能买多少枝钢笔”和“用50远最多能买多少本笔记本”之外，也可以求“用50远买1枝钢笔，剩下的钱最多能买几本笔记本”以及“用50远买若干枝钢笔应当找回多少元”等问题，还可以从学生提的问题中选出一些要求他们列式解答。

课后反思1：

复习第2题学生计算后，能够说出每组中两道题的计算过程有什么相同的地方，有什么不同的地方，我相机本单元所学的两位数除以一位数的几种常见的状况，以及计算时须要留意的问题。学生通过本课的练习，进一步驾驭两位数除以一位数的计算方法，计算实力也有所提高。老师还要留意学问间的联系，帮助学生进一步提高计算的正确率和娴熟程度，以便形成必要的技能。

课后反思2：

本教时内容分五种形式的练习学生进一步提高计算的正确率和娴熟程度，第1和第3题帮助学生敏捷口算、验算，训练学生的基本计算实力，第2题帮助学生通过计算、视察发觉不同点及相同点，并且在此基础上分析理解第4、5题意解决简洁实际问题，发散学生思维，敏捷运用除法运算。

课后反思3：

本节复习课的教学目标是让学生进一步驾驭两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法并具备肯定的解决实际问题的实力，这一教学目标在这节课中已经达到。学生能比较正确的计算两位数除以一位数，驾驭两位数除以一位数的三种不同类型，并且让我意想不到的是学生能自己独立比较两种题型的相同点和不同点，语言表达实力也在不同程度的提高。同时，学生解决问题实际问题的实力也有了很大的提高，比如在练习第5题时，许多学生提出了不同类型的问题，尤其是在解决问题“50元能买几支钢笔和几本笔记本，尽量全花完”，许多学生都开动脑筋，提出了不同的购买，并从中选出最优化的，这样一来，学生的思维得到了很好的训练，提高了自己独立解决问题的实力。

数学单元复习教案5

上课时间：

第一课时

教学内容：

教科书P24，P25“练一练”第1、2小题。

教学目标：

1、结合熟识的生活背景和已有的生活阅历，初步相识加法的意义。

2、在独立思索、动手操作和与同伴合作沟通活动中，探究得数是5以内数的加法的计算方法。

3、在老师的引导下，学习从详细的情境中提出加法问题并解答。

4、在合作学习的过程中体验数学学习的欢乐。

教学重点：

在详细的情境中，初步体验加法的意义。

教学难点：

通过数数、数学符号等方式，初步体会加法（合并在一起的）的含义。

教学打算：

课件，学生打算5根小棒。

教学过程:

一、创设情境、激发爱好

师：同学们，喜爱猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品：“瘦长身体黑心肠，穿着木头花衣裳。画画写字它全会，就是不会把歌颂。”

二、探究学习，体验意义

1、有几支铅笔

（1）（课件出示图一）你找到了什么数学信息？

（2）（课件出示图二）现在笑笑怎么做了？（突出“合起来”）让我们跟着笑笑做一遍这个动作。

（3）做完这个动作，你最想问的问题是什么？

（4）揭示课题：《一共有多少》

（5）现在笑笑手里一共有几支铅笔？你用什么方法得出是5支的？

2、有几只熊猫

（1）同学们还想不想猜谜语呢？猜一种动物：“是猫不捕鼠,墨镜不离眼,要问最爱啥,最爱鲜竹叶。”下面老师就带领大家去看看大熊猫（课件出示情境图）。

（2）你找到了哪些数学信息？

（3）谁能用数学图形来表示这3只吃竹子的熊猫呢？

生：用3个圆形表示3只在吃竹子的大熊猫。（板书“○○○”）

师：用数字多少来表示？

生：3（板书“3”）

能不能也用数学图形表示这2只大熊猫呢？

生：用2个圆形表示2只在玩皮球的大熊猫。（板书“○○”）

师：用数字多少来表示？

生：2（板书“2”）

（4）课件出示问题：一共有多少只大熊猫？为什么是5只，说说你的想法！

（师依据学生的回答，适时把○用红色的圈圈起来。）

师：一共是5只。（板书：5）把3和2合起来，我们可以用这个符号“+”来表示，我们把它读作“加号”。（板书加号后引导学生边跟读边书空两次）

师：这个算式读作：3加2等于5，（板书）指名读、齐读。

（5）师：现在，在这个加法算式中3代表的是？2呢？那“+”呢？（协作手势）谁能来完整地说一说“3+2=5”表示什么意思呢？

（6）师小结：3+2=5是一个加法算式，加法是表示把两部分（或几部分）合并成一个数的运算。

以上环节中学生如有说出2+3=5的算式，建议加以确定和引导，初步渗透加法交换律。下同。

三、动手操作，合作沟通

师：今日的新学问你们学会了吗？老师想考考你们，敢接受挑战吗？

学生同桌合作，用小棒代替“摆一摆，算一算”里的桃子、花和鸭子，动手摆一摆，算一算，并沟通算式里的数字和加号各表示什么，完整地说出整个算式表示什么。最终指名全班沟通。

四、巩固练习，应用提升

1、课件依次出示“说一说，填一填”的三幅情境图片。

（1）小挚友的表现真棒！小鸟也被你们吸引过来了。谁能当当小老师，来读一读题目。

师：看了这幅图，你觉得可以怎么列式呀？说说你的想法。（3+2=5/2+3=5）

（2）谁来说一说关于小猫的数学故事？（2+2=4或3+1=4/1+3=4）

（3）看，活动室里，小挚友在干什么呢？谁来列出一个加法算式？3+2=5/2+3=5或4+1=5/1+4=5

2、手指嬉戏。

（1）学生依据老师的比划说出算式和得数，留意体现两部分手指合并起来的过程。

（2）说说算式表示的意思。

五、课堂小结

1、这节课你有什么收获？

2、想夸夸谁？

板书设计：一共有多少3＋2＝5读作:3加2等于5

反思：

数学单元复习教案6

教学目标：

1．通过复习，提高学生解决实际问题的实力，使他们在解决问题的过程中学会从实际问题中找到数学问题，能够利用题目中的条件提出数学问题。

2．培育学生的分析、比较、简洁的推理推断等初步的逻辑思维实力和语言表达实力。

3．增加学生的数学意识和初步的数学思维实力。

教学过程：

一、导入新课。

今日我们上一节复习课，看看哪一位小挚友运用数学学问解决问题的实力强。

二、基本训练。

列式计算。

3与6的和是多少？3比6少多少？

细致审题，集体列式口答。

三、复习。

1、“期末复习”第16题。

(1)出示第16题，说一说这道题已知什么？为什么？

(2)学生独立完成，集体订正时说说为什么用乘法算？你是怎样想的？

(求3人浇多少棵，也就是3个4是多少，用乘法计算。)

(3)学生集体口答书中的三个问题。

2、“期末复习”第17题。

(1)出示第17题，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？

(2)你能解决书中所提的问题吗？

学生独立解答书中第1～4个问题，集体沟通说说想法和算法。

(3)选出你喜爱的两件玩具。算一算买这两件玩具一共要多少元？(学生独立解答，小组内沟通)

(4)依据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？

(分组探讨，集体沟通时各小组汇报探讨结果。)

3、“期末复习”第18题。

(1)出示第18题图，提问：图中有哪些商品？它们的价格分别是多少元？

(2)你能解决收中所提的问题吗？

学生独立解答书中所提的3个问题，集体沟通时说说想法和算法。

(3)依据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题？

(分小组探讨，集体沟通时各小组汇报探讨结果。)

4、“期末复习”第19题。

(1)出示第19题，看图说一说这道题告知我们什么？须要解决什么问题？

(图中告知我们“小松鼠采了5个椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”须要解决的是“猴子最少采了多少个，最多采了多少个”)

(2)提问：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你会解答吗？”

(3)集体沟通说说你是怎样想的？

数学单元复习教案7

教学内容：

万以内的加法和减法(一)的整理和复习(教材第102页内容，练习二十一第1-3题)

教学目标：

1、通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要留意的问题，提高计算的速度和精确度。

2、结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要依据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。

教学重点：

通过对本单元学习内容的整理和复习以及练习，使学生能较好地总结本单元所学的口算、笔算的方法和要留意的问题，提高计算的速度和精确度。

教学难点：

结合实际问题，使学生明确估算策略可以不同，估算策略要依据实际问题进行调整，才能使估算结果与实际相等。

教学打算：口算卡片及大屏幕出示相关的主题图。

教学过程：

一、打算学习

1．老师出示口算卡片(教材102页“整理和复习”第1题”)。

52+3586—3447+33

23+6962—1870—26

以开火车的方式口算，并说一说自己是怎样口算的(口算步骤)。

2．总结归纳口算要留意些什么?哪些地方简单出错。

3．口算练习。完成第103页练习二十一第1题。两人一组，轮番出题计算，要求他们相互评价。

：通过独立尝试、沟通、探讨、进一步感受估算策略的多样性，明白应当怎样选择恰当的估算策略。

二、基本训练。

1．练习教材第102页“整理和复习”第2题。

(1)让学生采纳不同方法独自完成第2题。(可以口算也可以笔算)．

(2)说一说自己是怎样算的。

(3)、归纳总结“几百几十加减几百几十”。假如是口算应留意哪些问题；假如采纳笔算，

要特殊留意相同数位要对齐；假如是进位加或是退位减又必需留意哪些问题。

：通过嬉戏的形式提高学生的计算实力。

2．笔算练习。

完成练习二十一第2题。

仿照第2题的形式先由老师出数，学生算；然后2个同学一组，相互出数，相互计算。

三、技能训练。

1．集体研讨教材第102页“整理和复习”第3题。

(1)大屏幕出示第3题情景图，要求学生仔细视察。

(2)探讨沟通题目中的条件有哪些?聪聪提出的问题是什么?

(3)沟通各自的估算过程及结果，集体评价订正。

2、巩固练习。

完成练习二十一第3题。

先独自估算出结果，然后集体沟通估算的思索过程。同时老师可结合这一学习内容使学生了解到上海的“东方明珠”是亚洲最高的广播电视塔，增加学生的民族骄傲感。

四、复习总结

1．这一单元我们学习了哪些学问内容?请你口述一遍1

2．通过本节课的复习，你又有了哪些收获?还存在问题吗?

教学反思：

数学单元复习教案8

教学目标：

1．通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。

2．学生巩固整理信息，分析问题的方法。并能用不同方法解决实际问题。

3．通过生动好玩的“森林游园会”的活动，使学生充分感受数学与日常生活的亲密联系，学会用数学的眼光去视察和相识四周的事物，培育数学意识。

教学重点：

通过对100以内的加减法进行回忆整理，让学生体验分类总结，归纳整理的方法。

教学难点：

学生巩固整理信息，分析问题的方法。并能用不同方法解决实际问题。

教学打算：

课件，答题卡。

教学过程：

一、激发爱好，引入复习

师：同学们，今日森林里实行游园会，张老师得到了一张邀请卡，你们想跟着我一起去看看吗？那我们就一起动身吧！

二、回顾整理，建构网络。

（一）整理复习100以内加、减法。《算一算分一分》

1、出示题目，学生计算

师：看看，狐狸兄妹来迎接我们了，答对了题，才能进入数学王国参与游园会哟！下面请四人小组合作，把出现的数学题解答在你面前的答题卡上，比一比看哪个组最先答出。做好打算了吗？（请最快的一组来回答。）

2、请你仔细视察这些题目，可以依据我们学过的学问把它们分一分类吗？谁情愿来试一试？

问：你为什么这样分？

师：小挚友们真会动脑筋，找出了这么多种分法。

3．问：那计算上面算式时要留意什么？（谁来说一说）

总结：要留意相同数位上的数相加、减；从左到右依次计算；要留意有小括号的先算小括号里的。

（二）整理复习解决问题《解决问题我最棒》

1．出示“小兔摘萝卜图”。

（1）细致看图，了解图意。(指名说一说)

（2）你能提出不同的问题吗？

①独立尝试提问并解答

②小组探讨，老师参加。

③全班沟通，介绍思路。

小结：解决问题要先看数学信息，再依据问题选择相关条件，最终检查结果。

三、重点练习，强化提高《练一练想一想》

1、出示“小猴子摘桃子图”

（1）在图上你看到了什么数学信息？

（2）你能帮助小猴解决这个问题吗？（学生回答）

（3）这道题中有什么数量关系？

2、出示“动物图书室图”

（1）细致看图，这幅图给了我们什么数学信息？

（2）问题是什么？你能列式计算吗？（学生解答）

（3）在做这种题时我们要留意什么？

3、出示“纪念品物品价格图”

师：我们要回去了，一起去看看纪念品馆吧，但是每人只有一张100元的购物券，算算你够买哪些你喜爱的物品，再算一算用去了多少钱。

问：你还能提出什么问题吗？（学生自由提问）

四、总结归纳，结束活动

师：这节课在同学们的合作下，我们跟着森林里的小动物们共同归纳和整理了100以内的加减法。在以后的复习中，大家可以应用今日学的方法自己整理。我们下节课再见吧！

数学单元复习教案9

[教学目标]

1、使学生通过有序整理和复习表内除法，发觉除法算式的一些规律，加强学生对表内除法计算的驾驭。在此基础上，进一步体会除法运算的意义。

2、培育学生仔细、细致的计算习惯。

3、培育学生主动参加数学学习活动的爱好，对数学有新奇心和求知欲。在沟通中养成倾听他们的想法以及敬重他人、与他人进行合作的良好习惯。

[教学重点]

通过有序地整理和复习，能娴熟正确地运用乘法口诀求商。

[教学难点]

能综合应用所学学问解决实际问题。

[教学打算]

多媒体课件、卡片纸等。

[教学过程]

一、新课导入

1、师：同学们，大家还记得我们前几节课学的有关除法的一些学问吗？

（1）要计算除法算式的商须要请谁来帮忙？（乘法口诀）

（2）1-9的乘法口诀集体背诵一遍（共45句）

2、师：好，这节课我们就来把这些乘法口诀能解决的除法算式进行归纳和总结。

师：这么多的算式卡片怎样整理呢？我们一起来看看欢欢和乐乐是怎样整理的，请视察

生：欢欢，他是按得数相同来整理的，这些算式的得数都是2

师：乐乐又是怎样整理的呢？

生：她是按除数相同来整理的，这些算式的除数都是2

师：你们觉得哪种方法比较好整理？（乐乐的比较好整理）

那我们就按乐乐的方法把卡片在桌上摆一摆吧！

二、探究新知

1、出示教材中的表格，组织学生视察。

（1）一共有多少张算式卡片？45句口诀为什么有81张卡片

生：每句口诀能写两道除法算式，乘数相同的除外，比如（略）

（2）竖着看，你发觉了什么？

生：每一数列的除数都相同，并且根据除数是1--9的依次从左至右排列。

（3）横着看，你发觉了什么？

生：每一横行的得数相等，根据得数是1--9的依次从上至下排列。

（4）整个看，你觉得哪行哪列比较特殊？用自己的话总结

生：除数是1，商和被除数相同。举例

生：被除数和除数相同，商是1。

2、嬉戏

组织学生依据写出的卡片进行下面的活动。

同学们真棒，下面我们利用这些卡片做两个嬉戏吧！

（1）同桌考一考

一名学生随意拿出一道算式卡片，说出算式，另外一名学生说得数。同桌之间互问互答，看谁答得又快又准。

（2）看谁最会找

以小组为单位，找出得数相同的全部算式卡片。

三、巩固练习

完成教材“练习十”第3题。

（1）视察教材情境图，说一说从图中可以获得哪些信息。

（2）独立思索，指名回答。

（3）探讨沟通，还能提出哪些用乘法或除法解决的问题，并解答

师：请在卡片中选一张关于信息的除法算式卡片，提问并解答

四、课堂小结

通过今日这节课的复习，你有什么收获？我们一起来共享一下！

学生沟通，集体总结。

数学单元复习教案10

一、创设情境

师：同学们，这是我们每天在学校喝的圣澳特牌桶装纯净水。细致视察和思索，你能从中知道哪些信息？

生：装纯净水的桶是一个近似圆柱体。

生：从标签中可以知道纯净水的厂址、送水电话。

生：整桶水是18.9升。

师：这桶纯净水已经喝了一部分，谁来猜猜看，还剩下整桶水的几分之几？

生：1/4。

生：1/5，也可能是1/6。

二、归纳建构

师：1/4、1/5和1/6这几个数，你能化成小数和百分数吗？现在请各小组分工完成，然后把自己的转化方法告知你的同桌。

（生计算，并沟通转化方法。）

师：通过计算知道：1/4等于0.25，也等于25％。那么这桶纯净水已经喝了一部分，还剩下整桶水的1/4这句话中的1/4能改成0.25或改成25％吗？请同桌之间相互沟通。

师：刚才有的同学说剩下的纯净水是整桶的1/4，也就是25％，也有的同学说剩下的纯净水是整桶的1/5或1/6，你们有方法证明自己猜对了吗？

生A：可以先量出原来整桶水和剩下的'水的高度分别是多少，再计算还剩下几分之几。

生B：可以先测出剩下的水的质量或体积，再计算出剩下的占整桶水的几分之几。

师：那现在就请A同学去测量，然后再告知大家。

（生A操作后得出：整桶纯净水的高度是35厘米，剩下水的高度是8厘米，剩下的占这桶水的8/35，大约是22％。）

生B：因为桶口部分细一些，所以A同学测出的不是很精确，要想得出更精确的数据应当用我的方法。

师：那就请你更精确地测量一下。

（生B演示，测出剩下的是3.78升。）

生B：还剩下3.7818.9＝1/5＝20％。

师：你还能知道什么？

生：知道喝了的是整桶水的百分之几。

师：怎样计算？

生：1－20％＝80％。

生：也可以用（18.9－3.78）18.9。

师：通过刚才的解答，你认为解答这些问题的关键是什么？（关键是弄清谁与谁比，把谁看作单位1。）

三、回来生活

1、供应材料：

公司最近总共生产了20xx桶纯净水，有4桶不合格，纯净水去年每桶成本5元，现在比原来降低了20％，现以每桶6元的单价销售了生产总量的95％。

师：假如你是公司的生产销售经理，你能知道什么？请你们四人小组进行探讨。

2、分析材料：

师：哪一组情愿把你们组的学习成果汇报一下？

生：我们小组认为可以知道最近生产的合格率是多少。

师：说说你们的想法。

生：是1-42000＝1-0.2％＝99.8％。

生：我们小组知道了公司现在能节约成本多少元，（5－4）20xx＝20xx（元）。

生：我们小组求出公司现在赚了（6-4）200095％＝3800（元）。

数学单元复习教案11

一、学习内容

课本第24、25、26页整理和复习。

二、学习目标

1．在老师的引导下，经验学问整理的过程，进一步了解本单元的学问及相互联系。

2．通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、娴熟地进行口算，驾驭方法，并会用所学的学问解决问题，形成实力。

三、学习重点、难点

重点：正确娴熟地进行20以内退位减法的口算。

难点：能根据解题的一般步骤，分析和解决问题。

四、学习设计

（一）课堂设计

师：在前面的其次单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的学问解决生活中的实际问题。今日，我们一起对本单元的学问进行梳理，归纳和整理。

1.口算复习。师：老师这里有一些算式，看谁算得又对又快！

12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝

11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝

11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝

18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝

2.学问整理，巩固20以内退位减法的口算。

师：这些都是20以内的退位减法算式，假如要按肯定的依次来排列，你会怎么排？跟你同桌沟通一下你的想法。

学生沟通汇报。

师：我们一起来看一看晶晶同学是如何整理的？

（1）师：横着视察，你发觉了什么？

预设1：横着看，被减数相同，减数依次少1。

预设2：横着看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。

师：为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的状况呢？

生：因为被减数不变，减数依次少1，减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。

（2）师：竖着看，你能发觉什么？

预设1：竖着看，每一列的减数相同。

预设2：竖着看，每一列的被减数依次多1。

预设3：竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。

师：为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的状况呢？

小结：因为被减数的个位依次多1，减数不变，差也依次多1。

（3）师：斜着视察呢？这些算式的差有什么规律？

小结：斜着视察，每一斜行算式的差相同。

师：得数相同的算式是怎么排列的？比如11－7，12－8，13－9这三道算式，你发觉了什么？

预设1：被减数和减数都不相同，差相同。

预设2：被减数和减数都依次多1，差不变。

师小结：同学们真能干，我们通过自己整理20以内全部的退位减法算式，对这36道算式有了一个整体的相识，还能从不同的角度视察，发觉了这么多算式排列的规律，太棒了！

（4）巩固练习

师：看着这张表，指出随意一道算式，你能很快的说出得数吗？谁能说出差是3的算式？差是4的呢？把差是9的算式在练习本上写一写。

3.解决问题：第24页第2题。

师：小林的老师见我们班同学那么能干，她有问题要考考大家，接不接受挑战？

师：仔细视察这幅图，你发觉了哪些数学信息？

预设：小丽得了12朵，小林得了9朵。小丽比小林多得了几朵？

师：小林得了9朵花，这个信息你是怎么知道的？

师：解决“小丽比小林多得了几朵？”这个问题，与小东得了几朵有关系吗？

师：“小东得了几朵”这个信息与我们要解决的问题没有关系，所以是一个多余信息。

师：会解决这个问题吗？

告知你的同桌你准备怎么列算式？

12－9＝3（朵）

师：算式中的12、9、3分别表示什么？

生：12表示小丽得了12朵花，9表示小丽和小林得的同样多的一部分，3表示小丽比小林多得的一部分。

师：依据表中的信息你还能提出其他的数学问题并解答吗？

同桌相互提问并解答。

（二）分层练习，强化提高

老师发觉我们班的女同学仔细思索，男同学主动回答，都挺棒的，下面我们男女同学进行个竞赛好不好！

宣布竞赛要求：竞赛时，男同学回答的时候，女同学要刚好做出对或错的推断，女同学回答时男同学也要刚好做出对或错的推断，听清晰了吗？

第一轮1.夺红旗。

师：比一比看谁算得又对又快。

其次轮2.想一想，算一算

（1）桃子比西瓜多几个？

（2）西瓜比桃子少几个？

独立完成，集体对改。

小结：求“桃子比西瓜多几个？”或“西瓜比桃子少几个？”这两个问题都是从桃子的个数中减去和西瓜同样多的部分，求剩下的部分（也就是多或少的数量），所以都用减法计算，因为求的同一部分，所以算式都是12－7＝5（个）。

第三轮3.跳绳竞赛。

（1）小明比小丽多跳了几下？

（2）小玉比小明少跳了几下？

学生独立解答，汇报。

师小结：在解决问题时要仔细审题，看清问题，找到解决问题所需的有用信息，解除多余信息。解答之后要留意刚好检查。

（三）全课总结。

通过这节课的复习，你有那些收获？

数学单元复习教案12

教学目标：

1、通过复习和整理，我能够驾驭前三个单元所学到的学问，能娴熟驾驭小数意义，正确、快速地计算。

2、我要养成仔细、细致的好习惯。

教学重点：巩固前三单元所学学问。

教学难点：我会用所学学问解决实际问题。

教法：归纳总结法

学法：练习法、测试法

教学打算：小黑板

教学课时：3课时

教学过程

一、预习检查：复习前三单元的内容，分类整理。（自学）

二、情景导入：呈现目标

老师依据学生预习状况进行小结、导入新课，并出示学习目标。揭示课题

三、探究新知

（一）沟通自学状况。

1、复习、整理小数的相识和加减法。

2、复习、整理相识图形。

3、复习、整理小学乘法。

（二）可以让学生翻阅课本中的第一、二、三单元，然后通过表格、网络图或列举的方法对所学的学问进行归类整理。

（三）分层练习，完善认知。

1、完成课本P50页第1题。

2、教材P50页第2题。

四、点拨升华

当乘数大于1时，积就大于被乘数。

当乘数小于1时，积就小于被乘数。

五、课堂总结

通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？

先小组内说一说，最终班上沟通。

六、达标检测

完成学案中的课内巩固练习题目。学生独立做

七、拓展提高

1、教材P50页第3题

（1）两个乘数相乘，一个乘数不变，另一个乘数扩大或缩小几倍，积就扩大或缩小相同的倍数。

（2）小数的性质：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变。

（3）两个乘数一共有几位小数，积就有几位小数。

2、教材P50页第4题。

两个相邻整数之间有多数个小数。学生独立思索，完成列式。

八、作业布置：教材第50页的第6题，完成相关配套练习。

数学单元复习教案13

教学内容：

教材第47-48页练习十

教学目标：

1、巩固复习两位数乘两位数的笔算方法（不进位），并能正确、娴熟地进行笔算。

2、运用所学学问正确、娴熟地解决问题。

教学重点：

正确、娴熟地进行笔算和会解决实际问题。

教学难点：

正确、娴熟地进行笔算和会解决实际问题。

教学打算：

多媒体课件计算题卡片

教学过程：

一、复习整理

1、复习两位数乘整十数的口算。

3420

1710

1330

2130

4320

3240

5170

6330

7210

巩固复习两位数乘整十数的口算，为复习笔算打好基础。

2、复习两位数乘两位数的笔算。

1244

3213

4211

2123

指名四位同学到黑板上完成，其他同学在练习本上完成，完成后每个同学说一说计算过程，指名学生任选一题说出计算过程。

3、老师小结：笔算两位数乘两位数（不进位）乘法时，用其次个因数的每一位上的数分别去乘第一个因数，再把两次乘得的结果加起来。

二、巩固练习

1、笔算。

1244

3213

4211

2123

2332

4121

2223

3412

全体同学在练习本上完成，集体订正结果。

2、3911

3131

2333

2224

1241

让同学们任选两题在练习本上完成（竖式计算），老师巡察，把完成既正确书写又好的同学的练习本进行展示，让其他同学向他学习，并把这道题的卡片送给这位同学