2023年《太空生活趣事多》教学设计篇

2023年《太空生活趣事多》教学设计篇《太空生活趣事多》教学设计

《太空生活趣事多》教学设计

时间：2023-05-2018:35:25

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《太空生活趣事多》教学设计

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《太空生活趣事多》教学设计15篇

作为一名静默奉献的教化工作者，有必要进行细致的教学设计打算工作，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我为大家收集的《太空生活趣事多》教学设计，希望能够帮助到大家。

《太空生活趣事多》教学设计1

教学目标：

1、相识14个生字，会写8个生字。

2、有感情的朗读课文，读出新颖 好玩的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。

教学重点：

有感情的朗读课文，了解太空常识。

教学难点：

知道一切好玩的现象是由于失重的缘由造成的。

老师打算;

有关课件、图片。

学生打算：

课前收集有关太空生活的资料。

一、创设情境，激发爱好

师：同学们，还记得吗?在20xx年的10月份，中国的航天事业发生了一件激昂人心的大事，回想一下，是一件什么事?对，神舟五号飞船放射胜利!杨利伟叔叔是第一个登上太空的中国人。下面，老师想带大家一起去看看杨利伟叔叔在太空中是怎么生活的。(课件导入)

师：谁能说说刚才印象最深的是什么?(学生说)有什么感觉?(好玩，好玩)大家情愿和老师一起去太空遨游一番，去详细了解宇航员是怎么在太空生活的吗?(想)

板书：太空生活趣事多

二、理解内容，读中体趣

1、听范读，有几件趣事

师：好，先请大家听课文范读，留意生字的读音，同时想想，课文讲了几件趣事?

2、自由读，标自然段，觉得那件事情最好玩?怎样好玩?

师;下面请同学们自由读课文，边读边标上自然段序号，同时思索，你觉得哪件事情最好玩?

2、学生说趣事。(3—5名学生说趣事)

生：我认为喝水好玩，他把杯子倒过来水也不会洒出来，象有东西吸住了一样。要是在地球上早就洒了一身。

师：呵呵，的确是这样，你是从这段文字中哪些语句感受到的?

生：喝水的时候，假如用一般的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。(老师课件出示相应语句)

师：找的真棒，老师嘉奖你一张精致的太空卡。(嘉奖学生卡片)谁接着来说一说?

生：我觉得走路很有意思，你看，咳嗽一声就后退好几步，多么奇妙。

师：真是奇异，我也是深有同感，这么有意思的情节是哪些语句的描述呢?能详细找出来吗?

生：人稍一用劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。(假如学生找的不完整，可以让其他学生补充)

师：你能上台来表演一下吗?(学生上台表演)

师：好玩好玩真好玩，有机会我也到太空去亲身用力咳嗽几声，说不定还飞起来了呢。好，谁接着来说?

生：我还是喜爱睡觉的样子，看看，站着也能睡觉，而且和躺着一样舒适。而在地球上就不是这个样子的.，记得有一次，我做作业很晚，不知不觉趴在桌子上睡着了，后来腰酸背痛很长时间的。

师：哦，以后可不能太长时间做作业拉，否则对身体很不好，除非你是在太空里这样才没有疲惫感。

3、说得好玩，能不能读出趣味来?

过渡语：恩，同学们说的真是让人感觉妙趣横生，现在谁能把这些好玩的语句读出趣味来?大家先自己试一下吧。

4、学生轻声读，边读边体会，怎样才能读出趣味。

5、学生互评

点3—5名学生读自己宠爱的'语句。同学评一评，哪儿读的最好玩。对于读不出趣味的句子，老师范读。

过渡语：同学们读句子读得真精彩，谁能用同样的方式把你喜爱的趣事和大家共享?(点名学生朗读)

师：老师送你两张太空卡，感谢你的朗读让大家身临其境。好，谁再来试一试?(学生纷纷举手)这样吧，一个一个来可没有这么多的时间哦，男女生竞赛，看看谁最优秀。

男女生分读

师：很好，平局。都是第一。信任其他三件趣事我们也肯定能读出趣味来。

7、学生分组，互听互评。

师：下面，喜爱同一件趣事的同学坐到一起，相互听一听，评一评。等会儿每个小组选代表朗读。

8、学生读。(指名读、伙伴读、小组读、接读)

学生单个、多个上台表演读;小组齐读;句句接读。(嘉奖太空卡)

师：同学们的读书声让老师也想加入到大家中间，欢迎吗?

生：欢迎!欢迎!

19、师生合读。

师：好，我们一起来齐读全文。

小结：宇航员叔叔觉得大家表现得真不错，他想让大家短暂休息一下，邀请我们去宇宙遨游一番呢。来来来，飞船立刻开动了。

(学生起立跳太空操)

课中休息，放松心情(太空操)

三、学问迁移，理解运用

1、找句子。

师：哦，平安着陆，回到课堂。(老师手势学生坐下)手儿放好了吗?心儿回来了吗?(学生坐的端正)在太空中生活为什么会发生这么多好玩的事呢?文中有一句话说出了这个奇妙，谁能帮老师找到?(因为在宇宙飞船里，水失去了重量。)

师小结：原来在太空中，由于物体没有地球的引力，从而几乎没有重量，显得轻飘飘的，这种现象叫失重。所以才会发生这些好玩的事。

2、出题。

师：这回老师想出几道题考考大家，谁情愿接受挑战?(学生答题)

四、学问拓展，开阔视野

师：真好玩，在太空失重的条件下，大象竟然和猴子一样重。你还知道在太空中有哪些趣事?请各小组拿出课前收集的资料，小组评看一下，选同学上台沟通。

①学生沟通。(老师留意提问资料的来源)

②老师沟通。

师：老师这里也有一些发生在太空中的趣事，现在和大家共享一下。

总结：看来，在今日有限的时间里，太空中的趣事是讲也讲不完的。同学们，浩瀚的太空，是人类最感神奇的地方，让我们从现在起就努力学习科学文化学问，为将来人类的太空探究增加一份自己的力气!

《太空生活趣事多》教学设计2

教材简说：

这是一篇深化浅出的科学说明文，介绍了一些新颖 好玩的太空生活学问：睡觉得把自己绑在睡袋里；喝水时把杯子倒过来，水却不会往下流，非得用吸管不行；走路时必需穿上带钩子的鞋走在带网格的地板上；洗澡也得用特别的淋浴器，不然，喷头喷出的水总是飘浮在空中……

文章语言浅显生动，并且把造成“奇妙”的缘由奇妙地安插在第三段：“因为在宇宙飞船里，水失去了重量。”这就是失重，也就是造成睡觉、喝水、走路、洗澡都很好玩的缘由。这些好玩的事对学生来说有肯定的吸引力，老师可以充分利用学生的新奇心，引导他们把课文读好，使学生在了解一些太空生活常识的同时，还会产生了解新科技的爱好。

学习目标：

1、识记14个生字，会写8个字，理解“好玩、舒适、必需、一般、飘浮、设计”等词。

2、抓住“趣”字，指导学生读好课文，体会太空生活的好玩。要读出新颖 ，好玩的语气。

3、在语境中感知，初步驾驭“为了……，……”这种结构的句式。

教学重点：

1、正确认读并记住本课14个生字。

2、指导学生读出“趣”味。

教学难点：指导学生写好“事”字。理解“失重”。

教学打算：多媒体课件

课时支配：两课时

教学流程：

第一课时

一、谈话引入。

同学们，在20xx年10月，中国航天事业发生了一件激昂人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）(课件出示杨利伟图)

课件出示杨利伟在太空中生活的画面，老师一边讲解并描述。

课件出示神舟六号升天的画面，老师讲解并描述。

师：同学们，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）

二、感知课文。

1、先自己读文，遇到不相识的字画下来，再向别人请教。

2、实行同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中原委有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

三、巩固识字。

（1）正确读出下列带有生字的词语：舒适、挺好、必需、绑住、一般、塑料杯、咳嗽

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必需、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组探讨如何记住这些字。

（4）老师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。

（5）用“要想……必需……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）

四、书写指导。

1、整体指导，发觉规律。左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。老师范写。

2、学生先描红，再临写。师生评议。

临写时，请留意三点：一看二写三比照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的结构特点及笔画的差异；临写时，要一挥而就，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，比照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发觉问题并找到缘由，写下一个字的时候力求有所进步。

其次课时

一、复习回顾。

1、认读生词：舒适、必需、绑好、一般、杯子、塑料、咳嗽、淋浴

2、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参与全班的'竞赛，竞赛要求是：一是要让人听了觉得簇新好玩，二是让人觉得惊异。

二、感悟文本。

1、小组学习探讨，太空生活怎么好玩？与我们地面上生活有什么不同？（课件出示文本）

2、汇报沟通，老师板书，加深学生对太空生活的相识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜爱的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇妙的缘由？引导学生了解“失重”现象。（课件出示填空）

（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的缘由，丰富学生认知，激发学生进行科学探究的愿望。）

三、扩展延长。

1、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

穿插：太空吃饭讲究多

太空餐桌是特殊的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、盘等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必需先把脚固定在地板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆在餐桌上的饭菜，千万不能焦急，肯定要留意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要温柔，动作太猛，饭会从碗里飘出去。夹饭、夹菜要坚决，要夹准、夹住，运用叉子效果最好。饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴它也会“飞”走。咀嚼季节奏要放慢，细嚼慢咽利于消化，还可以削减体内废气的产生和排泄，避开宇航生活环境的污染。在太空吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼碎的食物碎末飞出嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不留意吸进鼻腔就简单呛到肺里发生危急。

2、以“我要向杨利伟叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

3、自由想象太空的奇妙，用彩笔画出自己心目中的太空。

《太空生活趣事多》教学设计3

设计说明

本课用浅显生动的语言，介绍了一些好玩的太空生活学问。在课堂上我充分利用学生的新奇心，引导学生自主阅读，帮助学生在了解一些航天学问的同时接受语言文字的训练，恰当地运用多媒体课件和引导学生沟通自己的收获，使学生提高处理信息的实力，同时意在激发和培育学生的科学意识。

学前打算

1.制作多媒体课件，制作生字词卡片（老师）

2.预习生字新词，制作生字卡片，熟读课文，搜集有关太空生活的资料。（学生）

课时支配

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.会认15个生字；会写9个生字。

2.指导学生正确、流畅地朗读课文。

学习重点

正确、流利、有感情地朗读课文，读出新颖 、好玩的语气。

学前打算

1.制作多媒体课件，制作生字词卡片。（老师）

2.预习生字新词，熟读课文，搜集有关太空生活的资料。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、激发爱好，导入新课。（用时：5分钟）

1.播放中国航天史的经典图片，老师讲解并描述。

2.演示宇航员在太空中生活的画面。

3.引导学生谈感受，板书课题。

1.观看图片，听讲解并描述，了解中国航天史。

2.观看图片，谈感受。

3.齐读课题。

二、初读课文，自主识字。（用时：20分钟）

1.引导学生自由读文，遇到不相识的字圈出来。

2.实行同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读精确、流利。

3.引导学生沟通初读感受，引发学生思索：由于失重，太空中出现了哪些好玩的现象呢？

4.引导学生沟通识字方法，用字组词。

1.按要求自由读文。

2.采纳各种形式读课文，把课文读正确、流利。

3.学生沟通太空生活的趣事。

4.认读生字。

1.给加点字补充音节。

__òus__x__

宇宙咳嗽必需

y__m__zh__

浴室密封浴罩

三、自主发觉，指导书写。（用时：10分钟）

1.整体指导，发觉规律。

2.细心讲解，老师示范。

3.指导学生先描红，后临写。

1.视察生字，发觉规律。

2.观看范写，留意书写。

3.学生描红、临写。

2.选字填空。

（）扬（）亮

（）落（）动

四、课堂小结，弹性作业。（用时：5分钟）

1.引导学生可以把自己喜爱的段落读给家人听，并说说自己喜爱的理由。

2.指导学生认读生字。

3.指导学生抄写生字词。

1.同桌两人一人出示生字卡片，另一人认读，然后互换。

2.抄写生字词。

教学反思

在本课教学中，我充分利用课件资源，发挥多媒体优势，让学生初步了解太空的美妙，了解太空生活的好玩，激发学生的新奇心，实现向文本的自然过渡。同时，通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培育了学生自主阅读的实力。本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复习生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。

其次课时

学习目标

1.指导学生有感情地朗读课文，读出新颖 、好玩的语气。

2.引导学生初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。

学习重点

熟读课文，理清文章脉络，培育学生从小酷爱科学技术的爱好。

学前打算

1.制作多媒体课件。（老师）

2.搜集有关太空的资料。（学生）

教学环节

导案

学案

达标检测

一、复习字词，激趣导入。（用时：5分钟）

1.课件出示生字卡片，组织学生开火车认读并组成词语。

2.组织学生沟通搜集的太空生活趣事。

3.板书课题。

1.开火车认读生字，并组成词语。

2.学生沟通搜集的太空生活趣事。

3.齐读课题。

二、细读品悟，感悟趣味。（用时：28分钟）

1.老师范读第1自然段，揭示主旨。学生思索：第1自然段这样写的用意？

2.同学自由朗读第2~5自然段，小组学习探讨：太空生活怎么好玩？与我们地面上的生活有什么不一样？

3.指名读第6自然段，小结：你觉得太空生活如何？

4.思索：太空为什么会发生这么好玩的事呢？

5.拓展：担当太空小导游给我们介绍一下书中趣事，也可以介绍你搜集的趣事。

1.学生思索后回答：总起全文，引出下文，激发阅读的爱好。

2.学生自由朗读沟通。

（1）语段一：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒适。不过，要想睡上一个平稳觉，宇航员必需把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。（在太空中睡觉好玩）

（2）语段二：喝水的时候，假如用一般的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。（在太空中喝水好玩）

（3）语段三：在宇宙飞船里走路更好玩。人稍一用劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。（在太空中走路好玩）

（4）语段四：在宇宙飞船里洗澡可不是件简单事，从喷头喷出的水总是漂移在空中。（在太空中洗澡更好玩）

3.学生探讨沟通吗，老师引导点拨

3.选词填空。

（1）要想取得好的成果，（）刻苦学习。

（2）我和妈妈去超市买了一些生活（）品。

4.我是小法官。（依据课文内容推断，对的画“√”，错的画“×”）

（1）宇航员在宇宙飞船里喝水用一般的杯子。（）

（2）宇航员在宇宙飞船里穿带钩的鞋子。（）

（3）宇航员在宇宙飞船里站着不能睡觉。（）

三、弹性作业，拓展延长。（用时：7分钟）

1.画一画：自由想象太空的情景，用彩笔画出自己心目中的太空。

2.说一说：把你了解到的太空生活趣事说给挚友、家人听。

选择性完成弹性作业。

板书设计

教学反思

1.新课起先，先引导学生复习本课生字词，然后引导学生沟通课后搜集的太空趣事，激发学习爱好，并为新课作好心情及内容上的铺垫。

2.在学生细读文本的基础上，引导学生把课外搜集与课内学习结合起来。通过沟通，学生增加了对文本的了解，开阔了学生的视野。

《太空生活趣事多》教学片段

◆特性阅读，感受“好玩”

师：我们读得怎么样？好不好？（好）掌声给自己呀！你们读得这么好是不是因为很喜爱这篇课文呀？那你喜爱太空生活哪一方面的.趣事呢？

生：睡觉。

师：那你请一个同学跟你一起读读这一部分的内容好吗？

（两生读）

师：嗯，你们读得真不错。那么，为什么在宇宙飞船里睡觉好玩呢？

（读“站着睡觉……”师随机点评：“哦，我听出来了，刚才××把这句话中‘必需’‘不然’这两个重点词，读得重，很好玩。咱们跟他学学，再读一次。”）

（生齐读）

师：嗯，真好玩，在宇宙飞船里睡觉这么自由，在地球上我们是怎么睡觉的？（躺着）躺在哪？（床上）能睡踏实吗？可在太空中，能随意躺着睡吗？（不能）为什么？（会飘）对了，在太空中睡觉会飘来飘去，多好玩呀！可假如是你，能睡着吗？（不能）为什么？

生1：会飘来飘去，一觉醒来，自己不知会飘到哪去了。

生2：睡着了，飘来飘去万一遇到仪器，把仪器撞坏了，那可不得了呀。

生3：万一撞伤自己也很危急。

师：所以在太空睡觉，会睡不好。用课文里的话说——担心稳。（板书：担心稳）为了解决这个问题，科学家们为宇航员想了什么方法？

生：把自己绑在睡袋里。

师：（出示“不过，要想……”）请第一小组的同学读读这两句话，留意红字部分。

师：咱们再把这两句话连起来读一读。

师：在宇宙飞船里睡觉会飘到别处去，得把自己绑在睡袋里，多好玩呀。还有什

么地方好玩？

生：我觉得在太空中喝水特殊好玩。

师：还有谁喜爱这一方面的内容？好，起立，请你们一起把这一部分读一读。

（生读）

师：你觉得在太空中喝水，最好玩的是什么？

生：在太空中喝水，把杯子倒过来，水也不会往下流。

师：（出示“即使把……”）咱们和他一起把这句话读一读。

（生读）

师：看，我们地球上的一杯水，这样一倒，就倒出来了，可在宇宙飞船里，杯子里的水却怎么样？（不会流下来）

师：（边说边演示）这是为什么？

生：因为在……失去了重量。

师：（出示：因为在……失去了重量。）对了，咱们一起读一读这句话。在太空里，由于没有了地球引力，全部事物都失去重量，显得轻飘飘的，这种现象就叫“失重”，所以水才不会往下流，人睡觉也会飘来飘去。

师：那要喝水怎么办？

（生答，师出示关键句“要想……得……”这句）

师：我请女同学读读这句话。

（女生齐读）

师：真好玩，咱们全班跟女同学一样，把这几句话连起来好玩地读一读。

……

赏析：在这个教学片段中，老师重在“引”学生把课文介绍的几件趣事说出来，理解促进了表达，表达加深了理解，二者相得益彰。老师主要是把听说读的综合训练，将汲取与表达熔为一炉；留意前后、内外的联系，综合运用各种学习手段，全面提升学生的语文素养。

《太空生活趣事多》教学设计4

教学目标：

一、相识13个生字，会写8个生字，读记由生字组成的新词。

二、正确流畅地朗读课文，读出新颖 、好玩的语气。

三、理解课文内容，能说出课文中写了太空生活的哪几件趣事，激发了解新科技、探究太空的爱好。

教学重点：

识字、写字，正确流畅地朗读课文，了解太空生活的趣事。

教学难点：

理解课文内容，能说出课文中写了太空生活的哪几件趣事，激发学生了解新科技、探究太空的爱好。

课时支配：2课时

第一课时

教学目标：

一、能相识14个生字，会写5个字。

二、初步朗读课文，感知太空生活的好玩。

教学过程：

一、谈话导入

1、出示太空图片，同学们，说说你们看到了什么？

2、对，我们看到了神奇又漂亮的太空，还看到了航天员，你们想知道航天员在太空中是怎样生活的吗？说起来还挺好玩呢。今日我们一起来学习第18课《太空生活趣事多》，下面就请你赶快打开课本79页去看看吧！

二、初读课文，学习生字

1、读课文时要留意老师提出的自读要求：

（1）读准字音，读通句子，不相识的字借助拼音多读几遍；

（2）标出自然段序号。

2、同学们，课文一共有6个自然段，你标对了吗？

3、（出示带拼音的生字）课文读过了，我们再来看看这一课要求我们会认的生字有哪些？

跟着老师来读一读吧。

4、（出示不带拼音的'生字）去掉拼音你们还会读吗？这一次，你们大声读，老师小声读。

5、生字会读了，你能想方法记住它们吗？

（1）归类识记：舟字旁的字有舱、航，与船有关，可以组词：航海、航空、航行、航天员、航空公司，船舱、舱壁；宝盖头的字有宇、宙、密，与房屋有关；三点水旁的字有洗、澡、浴，与水有关，可以组词洗手、洗脸、洗衣服，澡堂、澡票、澡巾、搓澡，浴盆、浴缸、浴巾、淋浴、浴桶；木字旁的字有杯、桶，与树木有关，可以组词：水杯、杯子、茶杯、干杯，水桶、饭桶、木桶、铁桶。

（2）换一换：蜜蜂的蜜，虫字底换成山字底，就是密，可以组词：茂密、隐私、密封线。

“堤岸”的“堤”，“提水”的“提”，“提土旁”（“提手旁”）换成“页”，“是”的捺伸长，就是“题”，可以组词：问题、题目、试题。

（3）猜字谜：“夫”多一撇是“失”，可以组词：失败、得失、失去，“牛”字左边有一个人，是“件”，可以组词：一件、信件、文件、事务。

（4）加一加：“禾”加“急”等于“稳”，可以组词：平稳、平稳、稳定。“国字框”加“古”就是“固”，可以组词：巩固、坚固、固定。

（5）儿歌识记：次日来野炊，弟弟很高兴。饭菜有点热，用嘴吹一吹。渴了有饮料，开怀来畅饮。“食字旁”加“欠”就是“饮”，可以组词：饮用、饮料、餐饮、饮水。

6、（出示含有生字的词语）生字记住了，词语你会读吗？快来试一试吧。

（1）太空生活别处主要便利活动杯子喝水运用洗澡简单平稳?固定舱壁???问题航天员密封浴桶一件饮水袋

（2）宇?宇宙?宇宙飞船

航?航空?航空公司

员?队员?少先队员

三、感知趣事

1.同学们真棒，记住了生字，学会了词语，让我们把它们送回课文，再来大声朗读一遍课文吧！

2.下面请同学们听老师朗读，思索：课文讲了航天员在太空生活中的哪些趣事？用铅笔把它们圈出来吧。

看看老师出示的词语，比照一下，你圈对了吗？

四、学写生字

1、出示生字杯、失、容、易、浴，指导字型结构。

2、每个字写2个。

五、布置作业

1.写生字“杯、失、容、易、浴”，每个字写两遍;

2.读课文3遍;

3.收集航天员在太空中生活的趣事。

《太空生活趣事多》教学设计5

１、相识１４个生字，会写８个生字。

２、有感情地朗读课文，读出新颖 、好玩的语气。

３、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。

１、有感情地朗读课文，了解太空常识。

２、学会运用网络收集信息和资料。

１、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

２、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

一、切入

１、激情引趣：同学们，你们还记得吗？在今年的十月，中国航天事业发生了一件激昂人心的大事。回想一下是件什么事？

２、让我们再一次回顾一下那个激烈人心的时刻吧！（课件展示神六升空过程）

３、（出示航天员的照片）你们相识他们吗？同他们打打招呼！

（神舟五号、神舟六号载人飞船胜利放射，中国人为了人类的和平与进步，第一次登上了太空。杨利伟叔叔在太空中生活了二十多个小时，聂海胜、费俊龙叔叔在太空中生活生活了接近五天。今日，这些宇航员叔叔来到我们的身边，主要是想向我们介绍他们在太空中的生活，你们想知道吗？这节课我们就来学习第３２课《太空生活趣事多》。齐读课题。

（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生新奇心，实现向学文的自然过渡。）

二、初读课文，整体感知

１、先自己读文，要求：

⑴借助拼音读准字音。

⑵把句子读通顺。

⑶把预习时圈出来的生字每个读三遍。

２、实行四个大组开火车读，引导学生把课文读得正确、流利。

二、识记生字

１、你们长大了想像宇航员叔叔那样去遨游太空吗？那可要从小学好科学文化学问，相识这一课的生字同学们有没有信念？

２、课件出示本课生字，指名读。

３、师生评价。

４、挑战读。

５、开火车读。（把生字卡片做成飞船形态）

６、读由生字组成的词语。

三、理解课文内容

１、自由读一读最喜爱的一个自然段，重点练读２至４自然节，用自己的话说说太空中原委有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

２、围绕重点，绽开阅读教学：

⑴这些生活都怎么好玩？

（敬重学生主体地位，进一步熟识课文内容，丰富对“趣事”的感知。）

⑵这些生活为什么会这么好玩呢？

在师生的沟通中，老师讲解：物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些好玩的事。

⑶思索：２００７年，神州７号将要升上太空，假如你是神州７号的`总指挥，你要提示宇航员该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

在宇宙飞船里睡觉，宇航员必需________________________。

在宇宙飞船里喝水，宇航员必需________________________。

在宇宙飞船里走路，宇航员必需________________________。

在宇宙飞船里洗澡，宇航员必需________________________。

３、在文中找出有关依据，做上记号。

４、沟通，在生不断的补充中完成以上练习。

５、课件协助相关情境的教学。

６、你觉得太空中的生活如何？

学生可能围绕以下绽开：好玩。

那么，师就说──的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很好玩，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

四、扩展

１、你们还知道太空生活中别的趣事吗？是怎么知道的，谁来向大家介绍？

（把课外搜集与课内学习结合起来，培育学生搜集处理信息的实力。通过沟通开阔学生的视野，培育学生的成就感和自信念。激发了学生学科学，爱科学的热忱。）

２、课件展示老师收集到的信息。

３、想象在太空中会发生什么事？并说说自己将来想在太空中做点什么？

４、自由想象太空的奇妙，用彩笔画出自己心目中的太空。

（树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培育学生的创建精神，激发学生对祖国，对科学事业的酷爱。）

《太空生活趣事多》教学设计6

《太空生活趣事多》的教学教案设计

自己读书，自读感悟。

一、自读课文

分小组互助读书，把课文读通顺。先自己读，遇到不相识的字画下来，再向别人请教。（这一环节可以放在预习中进行。）

二、质疑导入

板书课题后引导学生提问：太空生活有哪些趣事呢？为什么会这么好玩呢？

三、整体感知

带着问题自由读课文，读后说说知道了什么。（睡觉、喝水、走路、洗澡都很好玩。）

四、再读课文，做到正确、流利

小挚友们已经知道了这些好玩的太空生活，想不想把这些事介绍给别的小挚友听啊？要想介绍得好，就得把课文读好。现在请大家仔细读课文，看谁能把课文读得一点都不错。

１、自由读课文。

２、小组内相互检查。

３、全班整体检查。

五、有感情地朗读课文

１、小组内朗读：每人读一段，看谁读得好，选拔一名同学参与全班的`竞赛。竞赛要求是：一是要让人听了觉得簇新好玩，二是要让人觉得惊异。

２、全班竞赛。

六、整体感悟，了解“失重”

谁能从课文中找到一句话来说明睡觉、喝水、走路、洗澡都这么奇妙的缘由？

《太空生活趣事多》教学设计7

教学目标：

1、相识“航、宇”等15个生字，会写“洗、澡”等生字。

2、正确、流畅地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

3、感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、探究太空的爱好。

教学重难点：

重点：正确、流畅地朗读课文，能说出太空生活中的趣事。

4、难点：感受太空生活的趣味，激发学生们了解太空、探究太空的爱好。

教学过程：

一、激趣导入

1、创设情境，激趣导入。

师：同学们，今日老师要带领大家开启一场神奇的旅行，想去吗？今日，我们要乘坐的交通工具是——宇宙飞船（课件出示图片，运用图片识记。）（播放视频）

师：随着宇宙飞船的缓缓上空，我们来到了一个神奇的空间，这就是太空。（播放图片）现在，我们都是小小宇航员。（出示图片和生词卡片“宇航员”）

师：你是？生：宇航员（请生开火车回答，相识生词。）

2、板书课题

师：千百年来，人们始终都有着飞上太空的幻想，而今日这一幻想已经实现。上天不在是一件不行能的事。20xx年中国宇航员杨利伟就在这神奇而漂亮的太空中生活了20多个小时。

（板书：太空生活）

师：接下来让我们去看看宇航员在太空中的生活。同学们可要仔细视察，一会儿我们来沟通沟通，谈谈感受。（播放视频）

师：同学们看的可真专注。你们对太空生活有什么感受呢?——好玩

师：太空中的生活可远不止这些呢！（板书课题：趣事多）齐读课题。

一、认读生字词

1、识读生字

师：你们想跟宇航员一起去太空旅行吗？就让我们把太空飞船放射升空吧！只要你们闯关胜利，搭载着我们和宇航员的的宇宙飞船就能放射到外太空了。

第一关：放射火箭(识记生字)

师：正确认读大屏幕上的生字就可以胜利放射一艘艘宇宙飞船，大家先自由朗读，哪组同学情愿以开火车的方式来认读一遍呢？

2、认读词语

其次关：星球对对碰（识记词语）

（1）师：在这些星球板后有很多词语宝宝，谁能把他们一一请出来并精确拼读呢？

（2）扩展词语

二、读文

1、初读课文，提取信息

师：在闯关环节大家表现得特别精彩，现在我们已经跟着宇航员来到了宇宙飞船的内部（出示图片），接下来让我们看看宇航员在太空中的生活师什么样的，好吗？

（信息铃声响起来了）师：宇航员叔叔刚刚给我们发来了信息，他向我们提出了两个问题。这两个问题就藏在时间线的数字背后，水来为我们逐一揭晓呢？（播放课件）

师：请同学们打开课本去文中找寻答案。

2、全班沟通，共享信息

（1）共享沟通

师：现在我们来沟通下，宇航员为我们揭晓了太空生活中的哪些趣事呢？你能告知我们课文中第几段为我们介绍了吗？（老师板书）

（2）再读课文，感受趣味

师：睡觉、活动、喝水、洗澡使我们生活中最为简洁、一般的事了。可是在太空中我们要做这些事就显得特殊好玩。接下来，请同学们从这四件事中选择你认为最好玩的一件事读一读他所在的`自然段，读出好玩来。

3、学习其次自然段，读出趣味

（1）师：我们来看大屏幕上的第一个项目——睡觉。谁来读一读呢？（请学生示范朗读。）

师：你读得可真好玩儿。（课件出示相关句段）

（2）师：同学们，在宇宙飞船里站着睡觉和我们平常躺着睡觉哪种更舒适呢？（指导学生读好长句子“站着睡觉和躺着睡觉一样舒适”。“一样”要和“舒适”连在一起读。）

（3）什么叫“平稳觉”？（学生回答）那宇航员想要在宇宙飞船里睡平稳觉必需怎么办呢？（学生回答，老师适时拿诞生字卡片“固定”。）

（4）课件出示：不过，要想睡个平稳觉，航天员必需钻入固定在舱壁上的睡袋里。（指导学生读好“不过”，读出变换的感觉，可稍作停顿，以示引起留意。“必需”是强调肯定要这么做，所以要加重语气。）

（5）师：那假如宇航员在睡觉时不把自己绑在睡袋里会发生什么？

课件出示：不然，一不当心就会飘到别出去。（“不然”表示不这样做不行，读出强调的语气。）

（6）师：同学们的想象力可真丰富。那同学们见过这种睡觉方式吗？我们一起去看看吧！（出示图片）这就是宇航员在太空中睡觉的情形，好玩吗？

（7）自由朗读

师：我们可以想象自己正在飞船里旅行参观，看到这些情景，该多么惊异，多么有意思呀！所以，读的时候脑海中要想象这些好玩的画面，要读出非常新颖 、特殊好玩的感觉。自己先试试吧。

（8）个别学生示范朗读

师：谁能把这个自然段读的一听就非常好玩？

评价语：（1）你读的可真流利。（2）谁觉得自己可以超过他？（3）真棒，我觉得我们班又多了一位朗读之星，掌声送给他。

4、学习第三自然段，读出趣味

（1）接下来，我们来看看大屏幕上出示的其次个项目——活动。（课件出示第三自然段）

师：在宇宙飞船里活动有什么特别的地方吗？跟我们在地球上活动有什么不一样的呢？（对比人在地球上活动）

（2）师：宇航员用摄像头记录了自己在飞船中活动的样子，我们一起来看看吧。

师：在太空中生活是不是很好玩？大家可以读出趣味来吗？我们试试吧。（齐读）

师：太空生活真是太好玩了。那么，宇航员在宇宙飞船里又是如何喝水、洗澡的呢？这一部分我们下节课再来学习。

三、写字

师：本节课我们还要学习书写两个生字。（课件出示）请同学们视察一下跟老师一起书写。

（1）书空

（2）描红练习

（3）评价（出示评星要求）

四、小结

五、作业

1、抄写生字。

2、回家自学“洗澡”片段，感受趣味。

六、板书

《太空生活趣事多》教学设计8

教学目标：

1.相识15个生字，会写9个生字。

2.有感情地朗读课文，读出新颖 、好玩的语气。

3.初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。

教学重点：有感情地朗读课文，了解太空常识。

教学难点：有感情朗读课文。

教具打算：

1.生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

2.学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

教学过程：

第一课时

一、激趣导入

用多媒体课件演示宇航员费俊龙和聂海胜在太空中生活的画面。老师讲解并描述：这两位叔叔是谁，你们相识他吗?(学生谈话)他从太空中返回给我们带来了很多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗?那就让他们给我们讲讲太空的趣事吧!(板题)

(充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生新奇心，实现向文学的自然过渡。)

二、初步感知课文

1.先自己读文，遇到不相识的字画下来，再向别人请教。

2.实行同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3.练读2至4自然段，用自己的话说说太空中原委有什么趣事?(睡觉、喝水、走路、洗澡)

(通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培育自主阅读的实力。)

三、识字

1.请小挚友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形态，如飞船等(依据学生的想象自己完成。)自由读字卡、同桌相互指认、小组内识字竞赛、全班开火车读。

2.老师相机引导学生沟通识字方法，用字扩词。强调重点字的读音。

3.老师也可依据学生实际，进行如下训练：

(1)确读出下列带有生字的词语：太空、宇航员、杯子、失去、半空中、平稳、穿鞋、洗澡

(2)去掉词语中熟字开火车读生字：空、员、失、半、平、穿、洗

(3)找出课文中带有生字的句子读一读，小组探讨如何记住这些字。

(4)老师念读字词，学生亮出卡片。用“空、平、洗、杯”等字扩词。

(5)用“要想……必需……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

(本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。)

四、写字

1.整体指导，发觉规律。左右结构的字有哪些?(杯、板、浴)老师范写。

2.学生仿写，师生评议。

五、朗读自己喜爱哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜爱这一段内容的缘由。

(敬重学生主体地位，进一步熟识课文内容，丰富对“趣事”的感知。)

其次课时

一、导入拿出字卡小组抽查认读状况，给生字组词。

二、精读课文

1.小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参与全班的竞赛，竞赛要求是：一是要让人听了觉得簇新好玩，二是让人觉得惊异。

2.全班竞赛。

三、感悟

1.小组学习探讨，太空生活怎么好玩?与我们地面上生活有什么不同?

2.汇报沟通，老师板书，加深学生对太空生活的相识。(绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板)引导学生把自己喜爱的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

3.谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇妙的缘由?引导学生了解“失重”现象。

(引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的缘由，丰富学生认知，激发学生进行科学探究的愿望。)

四、扩展

1.你们还知道太空生活中别的趣事吗?是怎么知道的，谁来向大家介绍?

(把课外搜集与课内学习结合起来，培育学生搜集处理信息的实力。通过沟通开阔学生的视野，培育学生的成就感和自信念。激发了学生学科学，爱科学的热忱。)

2.以“我要向宇航员叔叔学习”为题，想象在太空中会发生什么事?并说说自己将来想在太空中做点什么?

3.自由想象太空的奇妙，用彩笔画出自己心目中的太空。(树立大语文观念和一切为了学生的思想，体现语文学习综合性的特点，充分发展学生的想象力，培育学生的创建精神，激发学生对祖国，对科学事业的酷爱。)

《太空生活趣事多》教学反思

通观本节课的教学，我认为有以下一些特点：

一、以读为本，培育语文实力

让学生驾驭基本的语文实力，是低年级语文教学的重点。阅读实力是语文的基本实力，是人的素养结构中的基本要素之一。教学中我以读为主，运用多种阅读形式，层层深化，按部就班，重视学生在读中的独特体验，读得轻松开心，读得扎实坚固。

语文是一门艺术，朗读是表现这门艺术的途径之一。为了激发学生的读书欲望，我让学生在愉悦的氛围中欢乐地读书。在精读训练中，抓住词语读，一句话读、一段话读、全文读、自由练读、竞赛读、你读我读、大家读，形式多样化的训练朗读，让学生在轻松的环境中去学会有感情地朗读。我淡化了朗读技巧的指导，让学生通过自己的心去体会，再用朗读表达出来，让我们感受到朗读的.训练也是对学生心灵的净化和升华，是朗读使这节语文课堂充溢活力。

二、主体活动突出，课堂气氛活跃

课程改革的总目标是变学问传授为学生全体参加，要爱惜学生的新奇心、求知欲;提倡自主、合作、探究的学习方式。基于这一指导思想，我们从起先导入到最终的思维拓展，每一个环节都力求让学生主动参加，老师则是发挥了启发、点拨、解惑的指导作用。营造了一个轻松、和谐、民主、开放的课堂气氛。在课堂中学生自己找出课文好玩的事情是：睡觉、走路、喝水、洗澡。敬重学生的特性爱好，让学生读自己感爱好的段落，读自己喜爱的句子。整个课堂突出学生的主体地位，突出“读”，实行自读、选读、有感情读、齐读等方式，形成良好的主动沟通。学生的学习爱好深厚，课堂气氛活跃。

教学中存在的一些不足之处：

1.启发学生回答问题的部分语言不够精炼。

2我的评价语言不够贴切，不够刚好。使得不能够激发学生回答问题的爱好。

3.在课堂上的随机处理课堂上的发觉问题不够机灵，处理的太过简洁。应当赐予正确的引导。

针对以上的不足，我在今后的教学中会加强自我训练，提高自身的综合素养。

《太空生活趣事多》教学设计9

教学目标

1、相识14个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，读出新颖 、好玩的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。

教学重点

有感情地朗读课文，了解太空常识。

信息资料

1、生字、词语卡片，反映太空活的课件或图片。

2、学生查阅的太空生活资料，彩笔和画纸。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶：

1、谈话引入：同学们，在20xx年10月，中国航天事业发生了一件激昂人心的大事。回想一下是件什么事？（神舟五号载人飞船升上太空，杨利伟是第一个登上太空的中国人。）杨利伟在太空中生活了二十多个小时，那么在太空中生活是怎样的呢？这节课我们就来学习第32课《太空生活趣事多》（板题）

（联系生活实际，调动学生认知，激发学习爱好。）

2、课件激趣：用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。老师讲解并描述：这位就是杨利伟叔叔，你们相识他吗？（学生谈话）他从太空中返回给我们带来了很多太空中的趣事，你们想了解这些事情吗？那就让他给我们讲讲太空的趣事吧！（板题）

（充分利用课程资源，发挥多媒体优势，激发学生新奇心，实现向学文的自然过渡。）

对话平台

自读

1、先自己读文，遇到不相识的字画下来，再向别人请教。

2、实行同桌互读、小组分段轮读、指名读等形式，引导学生把课文读得正确、流利。

3、重点练读2至4自然节，用自己的话说说太空中原委有什么趣事？（睡觉、喝水、走路、洗澡）

（通过不同形式的读书活动，整体感知课文内容，扫除了字词障碍，培育自主阅读的实力。）

识字

1、请小挚友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形态，如飞船等（依据学生的想象自己完成。）自由读字卡、同桌相互指认、小组内识字竞赛、全班开火车读。

2、老师相机引导学生沟通识字方法，用字扩词。强调重点字的读音，如：塑是平舌音；嗽在咳嗽一词中读轻声等。

3、老师也可依据学生实际，进行如下训练：

（1）正确读出下列带有生字的词语：舒适、挺好、必需、绑住、一般、塑料杯、咳嗽

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必需、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组探讨如何记住这些字。

（4）老师念读字词，学生亮出卡片。用必、通、钩、喷等字扩词。

（5）用要想必需、要想得、为了都各说一句话。

（本课要求学生认读的生字较多，只有通过多种形式反复朗读，复现生字，才能保证识字效果得以巩固，完成识字任务。）

写字

1、整体指导，发觉规律。

左右结构的字有哪些？（杯、件、住、须、能、飘）后两个字左右大致相等。老师范写。

2、学生先描红，再临写。师生评议。

朗读：

自己喜爱哪段就读哪段。并向同桌同学说说自己喜爱这一段内容的缘由。

（敬重学生主体地位，进一步熟识课文内容，丰富对趣事的感知。）

其次课时

对话平台

导入

拿出字卡小组抽查认读状况，给生字组词。

精读

1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的'好，选拔一名同学参与全班的竞赛，竞赛要求是：一是要让人听了觉得簇新好玩，二是让人觉得惊异。

2、全班竞赛。

感悟

1、小组学习探讨，太空生活怎么好玩？与我们地面上生活有什么不同？

2、汇报沟通，老师板书，加深学生对太空生活的相识。（绑在睡袋里、只能用吸管吸、穿带钩的鞋，走网格地板）引导学生把自己喜爱的段落读一读，争取能用自己的话讲给别人听。

3、谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇妙的缘由？引导学生了解失重现象。

（引导学生通过阅读课文，了解太空中的趣事，并进一步弄清发生这些趣事的缘由，丰富学生认知，激发学生进行科学探究的愿望。）

《太空生活趣事多》教学设计10

一、教材分析：

《太空生活趣事多》介绍了一些新颖 好玩的太空生活学问，睡觉、喝水、走路、洗澡都很“奇妙”，造成“奇妙”的缘由就是“失重”。学习本节课主要是让学生在识字、读书的同时，吸引学生关注科学，爱科学、学科学，引发孩子们探讨、探究的欲望，既动口，又动手，扩展学生的视野。

二、学情分析：

本文语言朴实，生动好玩，浅显易懂，适合学生阅读。课文所配的一幅彩图，可以培育学生的视察力，想象力。我们要充分利用学生的新奇心，引导他们把课文读好，使他们在了解一些航天学问的同时接受语言文字的`训练。

三、教学目标：

1.相识16个生字，会写8个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出新颖 、好玩的语气。

3.在感受太空生活好玩的同时，并通过创设运用情境，让学生尝试复述、运用，培育孩子学以致用的意识。

4.初步了解一些太空生活的常识，激发学生学科学，爱科学的爱好。

四、教学重难点：

教学重点：

1.相识生字，会写字。

2.有感情地朗读课文，读出新颖 、好玩的语气。

3.理解、积累“必需、不然”等文本语汇，并尝试运用。

教学难点

有感情地朗读课文，读出新颖 、好玩的语气。

教学打算

1.教学课件。

2.生查找并了解有关宇航员太空生活的资料。

教学过程

第一课时

一、观看视频，激趣导入

1.课件播放“神十”上天及宇航员的视频资料。

2.谈话激趣，揭示课题。

3.看题质疑，理解“生活”的涵义。

二、初读课文，学习生字

1.初读课文，要求读准字音，读通句子。

2.认读词语。

3.认读生字。

4.沟通识字方法。

5.嬉戏巩固识字。

三、再读课文，感知大意

1.指名分自然段读课文，学生提出自己不理解的词，集体沟通理解。

2.合作读文，了解文意。

（1）同桌二人合作，分段读文，要求把句子读通顺、读流利。读后思索课文讲了太空生活的哪几件趣事。

（2）集体沟通。

四、细致视察，写好生字

1.课件出示生字“杯、件、住、能、飘、事”6个字。

2.视察生字的字形结构特点，说说如何写好这几个字。

五个字都是左右结构，书写时要留意“杯、件、住”三个字左窄右宽，“能、飘”两个字左右大致相等。

3.老师重点指导“能、事”字的书写。

4.学生描红，临写。

5.书写反馈评价。

五、课堂总结，布置作业

其次课时

一、创设情境，复习导入

1.出示儿歌，复习巩固。

太空生活真好玩：

睡觉绑在睡袋里，

喝水吸管杯来帮。

走路咳嗽会后退，

鞋底必需带钩子，

洗澡为防水飘浮，

淋浴喷头往回吸。

2.回顾课文，说说自己印象最深的趣事。

二、感受好玩，理解运用

1.师：太空生活与地球生活有哪些不同呢？请你从课文中找一找，然后选择印象最深的地方和学习伙伴说一说。

2.集体沟通。

（1）感受“睡觉”的好玩

①学生联系文中词句，说说自己感觉最好玩的地方。

②理解“必需”与“不然”的意思。

③练习用“必需……不然……”说说宇航员睡觉时的好玩场景。

④指导朗读。

（2）感受“喝水”的好玩

①生读句子。

②感悟“得”字的意思和用法。

③练习用“必需……不然……”说说宇航员喝水时的好玩场景。

④指导朗读。

（3）感受“走路”“洗澡”的好玩

①出示句子:

宇航员在太空中走路，必需_________，不然_________。

宇航员在太空中走路，必需_________，不然_________。

②学生沟通。

3.再读课文2——5自然段，感受趣味。

三、说话训练，拓展延长

1.“太空聘请——小导游”

出示说话训练内容：

大家好！我是太空小导游__________，欢迎大家来太空旅游。游客们请留意，_______时，必需______________，不然___________。

祝大家在太空度过美妙的一天！

2.学生练习。

3.集体沟通。

四、追溯字理，指导书写。

1.课件出示“必、须”两个字。

2.指导视察。

3.师范写“必”。

4.课件出示“须”字的演化过程，师讲解，引导学生发觉汉字里隐藏的小隐私。

5.师范写“须”字。（重点指导“须”的三撇）

6.学生描红，临写。

7.反馈评价。

五、课堂总结

六、作业：

太空聘请：

1.小导游。要求：能结合课文内容或课外学问全面介绍太空生活的留意事项。

2.太空旅游海报设计员。要求：画一画你想象中的太空生活，并配上文字说明。

七、板书设计：

太空生活趣事多

睡觉绑在睡袋里

好玩喝水吸管塑料杯

走路带钩的鞋子

洗澡特别淋浴器

《太空生活趣事多》教学设计11

1、相识14个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，读出新颖 、好玩的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。

生字卡片，学生查阅的太空生活资料。

第一课时

一、自渎课文。

板书课题后引导学生提问：太空生活有哪些趣事呢?为什么会这么好玩呢?

分小组互助读书，把课文读通顺。先自己读，遇到不相识的字画下来，再向别人请教。

二、质疑导入

板书课题，提问：太空生活有哪些趣事呢？为什么会这么好玩？

三、整体感知。

今日小导游带我们去一个特别惊奇的地方，那就是“太空中”。

太空生活有那些趣事呢？让我们带着这个问题自由读课文吧。读完了请你说说你知道了什么？（睡觉，走路，喝水，洗澡都很好玩）。

四、再读课文，做到正确流利

小挚友们已经知道了这些好玩的太空生活，想不想把这些事介绍给别的小挚友听啊？要介绍的话，就得把课文读好。现在请大家仔细读课文，看谁能把课文读的一点都不错。

1、自由读课文。

2、小组内相互检查。

3、全班整体检查

五、识字记字，指导书写

发挥想象，合作学习，自主记忆。

请小挚友拿出字卡，学生的字卡预先做成各种形态如飞船（学生的想象）。

1、你已给会读哪些字了？指名读。

2、自由读字卡

3、整体指导，发觉规律。

左右结构的字有哪些？（杯，件，住，须，能，飘）后两个左右大致相等。

4、先描红，再临写

临写时，请留意三点：一看二写三比照。写前先看范字，看偏旁、部件在田字格中的位置，看字的.结构特点及笔画的差异；临写时，要一挥而就，把整个字一气写完，不能写一笔看一笔；写完一个字后，再回头看看范字，比照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发觉问题并找到缘由，写下一个字的时候力求有所进步。

其次课时

一、复习生字

1、拿出字卡小组抽查。

2、小组给生字组词。

二、有感情地朗读课文。

1、小组内朗读：每人读一段。看谁读的好，选拔一名同学参与全班的竞赛，竞赛要求是：一是要让人听了觉得簇新好玩，二是让人觉得惊异。

2、全班竞赛。

三、整体感悟，了解失重。

太空生活有哪些趣事呢?让学生带着这个问题自由读课文，读后说说知道了什么?(睡觉、渴水、走路、洗澡都很好玩)

谁能从课文中找到一句话来说明睡觉，喝水，走路，洗澡都这么奇妙的缘由？

四、沟通续说

把自己从网上，书上查阅到的有关太空生活的资料拿出来进行沟通。老师可以穿插（太空吃饭讲究多）见资料袋。

五、再记字词。

六、实践活动

查阅太空生活的资料并进行沟通。

《太空生活趣事多》教学设计12

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文，读出新颖 、好玩的语气。

2、理解课文内容，了解一些太空生活的常识；拓展课本学问，进一步探求太空生活的隐私，培育酷爱科学的爱好。

3、接着指导学生书写剩下的生字：杯须设

教学重点：

1、指导有感情地朗读课文，读出新颖 、好玩的语气。

2、指导学生正确规范地书写3个生字。

教学难点：

理解课文内容，了解一些太空生活的常识；拓展课本学问，进一步探求太空生活的隐私，培育酷爱科学的.爱好。

教学过程：

一、导入

1、上节课，我们学习了一篇好玩的课文---（师指着课题）太空生活趣事多。

2、我们交的词语挚友还记得吗？出示词语

睡觉必需睡袋

咳嗽一般特别

洗澡喷出设计

谁情愿来读第一行。评价：呀，真不错，每个字都读准了。

其次行谁会读的？“殊”是翘舌音，你读得很好。

这一行谁来？“喷”是前鼻音，你再读一次。一起读。

连起来读。评价：呀，词语都读对了！

这些词组你会读吗？出示词组：

带吸管的塑料杯带钩的鞋子

带网格的地板特别的淋浴器

谁先来？（一个人读）“的“是轻声，示范读。你再来一遍。评：这次读准了。

下面这三个谁来读？评：读得多好呀，我们一起来读一读吧。

3、这节课，让我们再次走进课文（快），拿起课文纸，快速地读课文，想想，课文告知了我们太空生活中的哪几件趣事。

4、哪个小挚友来说说看？（让小挚友说完）是的，就是告知我们宇航员叔叔在太空生活中是怎样睡觉、喝水、走路、洗澡的。边说边板书。

二、感悟理解课文内容

1、这些事在我们看来很平常，可在太空中就特殊好玩.请小挚友再细细地读课文，把你觉得好玩的地方多读几遍。

2、指名沟通自己喜爱的段落.学生说时相机板书，同时进行朗读训练。

其次自然段----睡觉

好，大家都读得很仔细。好玩在哪儿呀？

预设（1）学生回答第一句。是吗？出示图片：你看，站着睡、倒过来睡、坐着睡，无论（点句子出示）怎么睡都“一样舒适”（点红）。

谁来读好这句话？评：呀，真好玩！谁再读？一起读。

那么宇航员怎样才能睡上一个平稳觉呢？（同预设2）

预设（2）学生讲到其次句。出示其次句，读读这句话。怎样才能睡上一个平稳觉？学生说师点击：必需绑

师引：不然，翻一个身，-----就会飘到别处去了。谁能读好这两句话？

干脆出示第一句：再读读这句话，你觉得哪里好玩？（同预设1）

预设（3）学生讲到第三句。师：那宇航员怎样才能睡上一个平稳觉呢？学生说师点击：必需绑

师引：不然，翻一个身，-----就会飘到别处去了。看来啊，不绑还不行呢？谁能读好这两句话？

干脆出示第一句：再读读这句话，你觉得哪里好玩？（同预设1）

让我们把这一段连起来读一读。

第三自然段-----喝水

你还对哪件事感爱好的？出示这一段，自己读一读这一自然段。

沟通：谁来说说看？（你对喝水哪儿感爱好？）

预设（1）学生回答第一句，师：杯子倒过来，谁也不会往下流啊，这是怎么回事呀？

学生回答其次句后，师：是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有了地球的引力，因此，水失去了重量。

引读：所以，宇航员要想喝到水，得运用一种----（生）带吸管的塑料杯。

让我们一起来读好这一段。

预设（2）回答第三句，师：为什么要用带吸管的塑料杯呢？如回答其次句，师：是啊，宇宙飞船到了太空，离我们地球太远了，没有了地球的引力，因此，水失去了重量。

引读：所以用一般的杯子，即使把杯子----倒过来，水-----也不会往下流。

假如回答第一句，同预设1

第四自然段---走路

你们知道吗？在宇宙飞船里走路更好玩。你们同桌两个小挚友一起读，然后把好玩的地方相互说说。

来告知大家吧！

预设1如说其次句的前半句，师：是吗，真不行思议！还有吗？（回答后半句）师：真是太好玩了！出示其次句，女生来读吧。

在宇宙飞船里走路，你还觉得哪里好玩？出示图片：你看，这就是带网格的地板，宇航员必需穿着带钩的鞋子，好牢牢地钩住。这样才能平稳走路。出示第三句，请男生读吧。

预设2，回答第三句，（同上）

在宇宙飞船里走路，你还觉得哪里好玩？（同上）

指着板书总结过渡：在宇宙飞船里睡觉、喝水、走路说起来还真的挺好玩。那你知道，在宇宙飞船里是怎样洗澡的吗？

第五自然段---洗澡

预设1：学生回答其次句后，所以在宇宙飞船里洗澡可不是件简单事，赶快读读第五自然段，看看与我们平常有什么不一样？（2个）

谁来说？……谁来补充？

当学生说到“水总是飘浮在空中”，师问：水怎么会总是飘浮在空中呢？（让学生回答）

留意：在板书“喷---吸”的同时，点明：是啊，科学家真聪慧！

学生沟通完后，师：是啊，说起来还真的挺好玩呢！让我们一起来读好这一段吧。

3、总结：指着板书，睡觉、喝水、走路、洗澡这些平常事，到了太空中就变得那么好玩。其实在太空生活中还有许多趣事。（板书：……）谁知道的？指名沟通（2个）。评1：真好玩！评2：你了解得真多！师：就连刮胡子的剃须刀也和你们爸爸平常用的不一样，胡子渣会进入一个密封的装置。

引读：你看，-----在太空生活中，是不是很好玩？这是个问句，再读一次。

4、总结：其实在太空生活中趣事还多着呢！等着我们小挚友去探究，去发觉！

三、写字教学

学完了课文，让我们一起来写字吧。

1、出示读一读：杯须设（一起读）有什么相同点？

2、你会用什么方法记哪个字？

杯，熟字加偏旁，扩词。

须，部首在右边。边范写边指导：三撇起笔要竖着对齐，左右同高，部首在右。

设，熟字换偏旁。“设”提示，右上横折，没有钩。

5、学生描红，临写。师巡察指导。

《太空生活趣事多》教学设计13

充分利用学生的新奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天学问的同时,接受语言文字的训练。

１、相识１４个生字，会写８个字。

２、有感情地朗读课文，读出新颖 、好玩的语气。

３、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的爱好。

一、激趣导入

出示杨利伟乘坐神州５号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课──今日我们没有神州５号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中原委是怎样生活的呢？我们到文中找答案。

二、引导学生自由读文

提出读书要求：把课文读正确，不相识的字请教身边的同学。

三、沟通识字学习

１、生自由读生字，对你认犯难记的生字做上记号。

２、做小老师提示同学。

四、检查读书──此环节要指导学生抓住读书的机会

指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）

五、围绕重点，绽开阅读教学

默读全文，思索──杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提示他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：

在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必需______________________。

在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必需______________________。

在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必需______________________。

在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必需______________________。

１、在文中找出有关依据，做上记号。

２、沟通，在生不断的补充中完成以上练习。

３、课件协助相关情境的教学。

４、你觉得太空中的`生活如何？

学生可能围绕以下两方面绽开：

⑴

好玩：

①

那么，师就说──的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很好玩，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。

②

思索：太空为什么会发生这么好玩的事呢？

在生的沟通中，老师讲解──物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些好玩的事。

⑵

很不简单：

①

那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）

②

围绕刻苦熬炼的主题，绽开多种句式的说话训练：

要想能适应太空生活，宇航员必需____________________。

要想能适应太空生活，宇航员得______________________。

为了适应太空生活，宇航员都________________________。

六、写字教学

师──的确，为了实现自己的志向，必需付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！

生写字。

《太空生活趣事多》教学设计14

太空，充溢了神奇的色调，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活原委是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新颖 好玩的太空生活学问，并奇妙地交待了造成“奇妙”的缘由。全文共分六个自然节，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面对人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清晰。

充分利用学生的新奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天学问的同时,接受语言文字的训练。

我们班有46人，他们活泼好动，一部分学生在课堂上发言主动，但他们集中精力听课时间较短，爱玩爱动，绝大多数同学喜爱识字，喜爱读课文。

二年级的学生对于有关太空方面的学问知道的不是许多，为了满意学生的学习需求，充分利用现代教化信息技术，通过互联网让学生扩展延长到课本外的一些太空的学问，丰富学生们的课外学问，培育了解天文学问的意识，同时又培育了语言实力和思维实力。

1、相识14个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，读出新颖 、好玩的语气。

3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解新科技的爱好。

有感情地朗读课文，了解太空常识。

１、采纳多种方法识字。

２、充分创建机会，赐予学生自主发挥的空间。

３、重视词语的积累。

课件、资料卡。

一、质疑激趣,引入课堂。

1、引入课堂，同学们请看，这是哪？（出示漂亮的太空景色图）

对，这就是漂亮的太空。千百年来，人们始终有着“上天”的幻想；而今，这一幻想已经成为现实，“上天”不再是什么新颖 的事情了。20xx年10月，中国航天第一人杨利伟叔叔在这漂亮的太空中活了二十多个小时（板书：太空生活），现在，老师就要邀请孩子们和我一起去了解了解咱们中国的航天史。

2、媒体播放，师讲解并描述:

3、创设质疑情景

（1）今日，杨叔叔将来到我们的课堂，兴奋吗？（出示照片）见了杨叔叔，你们都想问他些什么问题呀？

（2）点击播放：杨利伟激励学生的话。

4、多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。孩子们可要细致视察了，待会我们一起来沟通沟通。

5、学生谈感受，师板书：趣事多。（齐读课题）

过渡：太空生活中原委有哪些好玩的事呢？课文中给我们做了具体的介绍，想读读吗？

二、初读课文，整体感知

读书要求：孩子们，你们读书时想给自己提点什么样的要求？

1、看来你们都养成读书的好习惯了，那赶快打开书，用自己喜爱的方式读读课文吧。留意读准生字字音，读好每句话。

2、学生自读课文

3、检查昨天学习生字状况。

（1）正确读出下列带有生字的词语：舒适、挺好、必需、绑住、一般、塑料杯、咳嗽

（2）去掉词语中熟字开火车读生字：舒、必需、绑、通、塑、钩、件、设、杯、喷、嗽

（3）找出课文中带有生字的句子读一读，小组探讨如何记住这些字。

（4）老师念读字词，学生亮出卡片。用“必、通、钩、喷”等字扩词。

（5）用“要想……必需……、要想……得……、为了……都……”各说一句话。

4、读文。指名6个孩子接力读课文，其余学生思索：太空生活写了哪些好玩的事？

三、学习课文

1、这么多好玩的事情，你最喜爱哪件趣事的段落呢？

（1）学生再自由朗读课文。

（2）指名读。

（3）齐读。（喜爱哪个段落就站起来读哪个段落）

2、能用“在太空中，宇航员做什么事必需怎么样，不然会发生什么状况”的句子来说说你喜爱的趣事吗？

（1）课件出示：在太空中，宇航员-----必需-----，不然-----。

（做什么事）（怎么样）（会发生什么)状况）

（2）小组内说说——全班沟通。

3、的确，在太空生活中，睡觉、喝水、走路，洗澡，都很好玩，那么，太空为什么会发生这么好玩的'事呢？课文中有