从种到界 说课课件-2023-2024学年人教版生物八年级上册

《从种到界》1目录教材分析学情分析教法分析教学过程板书设计2345学法分析6教材分析学情分析学法分析教学过程板书设计1.1地位和作用教法分析关键词：贯穿从种到界（单位、依据、意义）尝试对生物进行分类（类群归纳）生物的多样性（复杂）七上植物分类八上动物、细菌、真菌、病毒分类根据生物的特征进行分类（方法）教材分析学情分析学法分析教学过程板书设计教法分析比较分类1.2注重方法渗透教材分析学情分析学法分析教学过程板书设计1.3教学目标知识目标（1）自主探究，说出生物分类的七个等级。（2）在分类过程中，概述生物分类的依据和意义。情感目标在生物分类的过程中，培养学生实事求是的科学态度和探索精神。能力目标学会用比较的方法对生物进行分类。教法分析教材分析学情分析学法分析教学过程板书设计1.4教学重难点1重点（1）生物分类的七个等级。（2）生物分类的依据和意义。2难点生物分类的依据和意义。教法分析教材分析学情分析学法分析教学过程板书设计学情分析知能储备1.初步认识生物分类的依据，体验生物分类的方法，但对等级分类单位的含义理解不清晰。2.有一定合作学习经验和较好的表达能力，但还需创建平台，帮助学生提高合作效率与表达能力。教法分析认知差异认知差异明显，形象思维活跃，抽象思维差异更大。教学设计要注意联系生活，充满情趣，借助一定的形象类比辅助教学，采用多种教学手段，因材施教，实现差异化教学。教材分析学情分析学法分析教学过程板书设计教法分析++情境激趣类比启发实例分析+个性评价教法分析从已知到未知，从形象到抽象，以类比教学为突破口，不断创设最近发展区平台，沿着学生的逻辑思路逐渐建构概念，根据学生实际，进行个性化评价。教材分析学情分析教法分析教学过程板书设计学法分析探究法+合作法+比较法学法分析+归纳法合作探究，注重方法，优生引领，组员齐头并进。教材分析学情分析教法分析学法分析板书设计教学过程类比导入（2分钟）图表归纳（7分钟）科学命名（8分钟）自主探究（7分钟）实例分析（15分钟）方法归纳（5分钟）教学过程课堂小结（1分钟）教材分析学情分析教法分析教学过程板书设计5.1类比导入学法分析在《齐天大圣》的背景音乐下，头戴面具，手抡金箍棒的孙悟空来到教室……由网购玩具，类比到给狼网购肉，思考填写信息，导入新课。巧妙类比导入，看似故弄玄虚，实则激发兴趣，引起学生对分类问题的思考，为生物等级关系的划分奠定基础。教材分析学情分析教法分析教学过程板书设计5.2自主探究学法分析回归课本P101,完成以下问题：（1）生物分类有哪些等级？（2）生物可分为哪些界？（3）如何理解“种”这个概念？培养学生自主阅读，收集、整理信息的能力。教材分析学情分析教法分析教学过程板书设计学法分析5.2自主探究课前布置学生自主搜集资料，学生通过课件上台展示，明确种和品种的概念，补充物种具有生殖隔离的特性。留下网址，培养学生自主学习能力，体现差异化教学理念。教材分析学情分析教法分析教学过程板书设计5.3图表归纳学法分析结合课本图，完成表格，对狼进行详细分析，突出共同特征的比较，整理分类单位，为学生后面自主归纳等级分类的规律、依据和意义做铺垫。教材分析学情分析教法分析教学过程板书设计5.3图表归纳学法分析将分类单位的含义以图表的形式形象展示，加系列问题思考，深入挖掘等级单位的含义与规律，分类的意义逐步浮现。教材分析学情分析教法分析教学过程板书设计学法分析5.4实例分析（1）角色扮演：谁是老虎财产的继承者？不管是演员还是观众，都能在轻松愉快的气氛中，运用比较的方法，构建生物分类等级概念，理解分类的意义。教材分析学情分析教法分析教学过程板书设计学法分析5.4实例分析（2）请你分辨：哪两种生物的亲缘关系最近？（3）拓展应用：说出孙悟空和桃在不同分类等级中的位置。通过一系列的实例分析，学生已完全理解等级单位的含义、规律及分类意义。教材分析学情分析教法分析教学过程板书设计5.5方法归纳学法分析自然生成分类的依据，归纳出分类的意义。教材分析学情分析教法分析教学过程板书设计5.6科学命名学法分析用孙悟空有多个称谓过渡，贴近生活，照应开头，学生很自然地认识到科学命名的重要性，激发学生进一步学习的兴趣。教材分析学情分析教法分析教学过程板书设计5.6科学命名学法分析先引导学生自主学习科学命名法与植物挂牌知识，体验科学家的探索精神，加深对分类思想的理解。后由兴趣小组同学引领如何为学校植物挂牌，最后布置课后实践，为自家植物挂牌，达到将知识应用于生活，提升生物科学素养的目的，体现差异化教学理念。自主学习课后实践小组引领教材分析学情分析教法分析教学过程板书设计5.7课堂小结学法分析结合板书和教师寄语，进行小结。

教师寄语给生物分类可以弄清生物间的亲缘关系和进化关系，对知识分类可以使学习效果事半功倍。愿每个同学掌握正确的方法，勇攀科学高峰！总结知识，升华思想。教材分析学情分析教法分析学法分析教学过程板书设计板书设计

第二节

从种到界一、分类单位

界

门

纲

目

科

属

种生物种类

多

少

共同特征

少

多亲缘关系

远

近

二、生物分类依据：相似程度意义：弄清亲缘关系和进化关系

三、双名法：

属名+种加词+命名者

（拉丁文

）

（可省略）

通过板书，分类等级单位所蕴含的规律、分类的意义、双名法的命名规则一目了然。设计亮点（1）注重情趣，贴近生活情境导入、孙悟空的反复运用、角色扮演、为学校植物做标牌等活动，贴近生活，激发学生兴趣，面向全体学生。1.体现差异化教学理念（2）给后进生充分展示的机会（3）注重小组合作，组间竞争（4）评价多元化两次演员的选择，课堂问题回答，都是后进生优先。组内四位成员回答问题加分不同，激励优秀生帮后进生，实现共同进步的目标。教师评价、组内评价、组间评价、自我评价相结合，体现差异化评价理念。设计亮点2