学生心理健康大学生情绪管理教育培训（完美版）模板两篇

大学生心理健康增强心里心存感恩励志奋进觅知大学·行政管理学院演讲：XX时间：20XX·06目录心理健康测试大学生人际交往的特点大学生常见的人际交往障碍010203大学生人际沟通技巧04心理健康测试心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。PART01当一片绿叶悄然钻出地面，当呱呱落地的婴儿发出第一声啼哭，这就是生命！生命是万绿丛中的绚丽花朵，生命是涛涛江河的逆水之舟。生命诚可贵，拥有健全的身心是我们学习、生活的基础，是我们最大的幸福！第一部分心理健康测试心理压力测试图：这是一张静止的图片，

你的心理压力越大，图片转动越快，而儿童看这幅图片一般是静止的。测试下您心理的压力。第一部分心理健康测试你是涉世未深的人吗？上图里的横线都是平行的！涉世越深的人，受社会侵蚀越严重，看到的直线越变形。你还是单纯的你吗？你能看出几条笔直的横线？第一部分心理健康测试测测你的性格是男是女：有些男人，性格中有女人的特质；有些女人，性格中有男人的特质。测试一下，你是纯正的男人（或女人）吗？凡是第一眼看下图是鸭子的，就是男人特质多一点，凡是第一眼看到是兔子的，就是女人特质多一点。第一部分心理健康测试心理压力测试：心理压力越大，黑色小点闪动得就越快，该死的小黑点还是安静点吧！第一部分心理健康测试第一部分心理健康测试怎样为人处世1.说话要谨慎，多想少说。说话要令人高兴，循循善诱，“怎么说”比“说什么”更重要。2.不轻易许诺，答应了的事就一定要做。3.切勿错过赞扬他人的机会。无论是谁做的工作，只要出色，就不要吝惜赞扬。4.给人以真诚的关注，让每个遇到你的人都感到他（她）是重要的。第一部分心理健康测试怎样为人处世5.精神饱满，嘴角上翘。将痛苦、忧愁与失望藏于微笑后面。6.对有争议的事不存偏见。讨论而不争吵，意见不同归不同，朋友还是朋友。7.不听不传小道消息。订一条规矩，不背后说人，除非说好话。指导语：以下描述列出了有些人可能会有的问题，请你仔细阅读每一条，然后根据最近一个星期以内你的实际感觉看最符合下列哪种描述。评定采用1—4制记分，2、5、6、11、12、14、16、17、18和20题为反序记分。正序计分为：a1分；b2分;c3分;d4分反序计分为：a4分；b3分;c2分;d1分第一部分心理健康测试SDS抑郁自测量表A.很少有

B.有时有C.大部分时间有D.绝大部分时间有1．我觉得闷闷不乐，情绪低沉2．我觉得一天之中早晨最好3．我一阵阵地哭出来或者觉得想哭4．我晚上睡眠不好第一部分心理健康测试所有题共用答案选项A.很少有

B.有时有C.大部分时间有D.绝大部分时间有5．我吃的跟平常一样多6．我与异性密切接触时和以往一样感到愉快7．我发觉我的体重在下降8．我有便秘的苦恼第一部分心理健康测试所有题共用答案选项A.很少有

B.有时有C.大部分时间有D.绝大部分时间有9．我心跳比平时快10．我无缘无故感到疲乏11.我的头脑跟平常一样清楚12、我觉得做以前经常做的事并没有困难第一部分心理健康测试所有题共用答案选项A.很少有

B.有时有C.大部分时间有D.绝大部分时间有13．我觉得不安而平静不下来14．我对将来抱有希望15．我比平常容易激动16．我觉得作出决定是容易的第一部分心理健康测试所有题共用答案选项A.很少有

B.有时有C.大部分时间有D.绝大部分时间有17．我觉得自己是个有用的人，有人需要我18．我的生活过得很有意思19．我认为如果我死了别人会生活得好些20．平常感兴趣的事我仍然照样感兴趣第一部分心理健康测试所有题共用答案选项SDS的总分等于各条目得分之和，其中第，总分乘以1．25，四舍五入取整数即得到标准分。SDS的评定结果以标准分来定：标准分小于50分为无抑郁；标准分大于等于50分且小于60分为轻微至轻度抑郁；标准分大于等于60分且小于70分为中至重度抑郁；标准分大于等于70分为重度抑郁。第一部分心理健康测试评分标准大学生人际交往的特点心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。PART02实现1+1＞2，个体与他人双赢。获得社会支持，事业成功的保证。满足交往需要，身心健康的保证。完成社会化，促进个体成长发展。第二部分大学生人际交往的特点人际交往的意义马斯洛:人人都需要他人的爱与尊重第二部分大学生人际交往的特点第二部分大学生人际交往的特点1、大学生人际关系的类型家庭关系学校内人际关系其他社会关系融洽关系冷谈关系冲突关系公事关系私人关系同学关系

师生关系网络人际关系利益相关关系利益无关关系第二部分大学生人际交往的特点按情感成分分按密切程度分按关系对象分按影响程度分类型划分第二部分大学生人际交往的特点2、大学生人际交往的特点讲求平等富于理想注重精神情感色彩浓独立性较强呈开放趋势与异性交往愿望强烈存在冷漠和冲突关系表现为：缺乏知心朋友，孤独感；争吵甚至打架。原因：自我中心总体和谐家庭化、亲情化、称呼世俗化和口语化、有密语交流大学生的交际圈学习圈、娱乐圈、社团圈、老乡圈、恋人圈同学关系第二部分大学生人际交往的特点平等交往是基础关系比较单纯、友好求同倾向较明显容易发生应激性反应交往方式受到社会风气的影响大学生对教师素质的要求发生了变化大学师生关系更民主自由不同年级学生与教师关系特点不同与教师的关系与同学的关系第二部分大学生人际交往的特点大学生常见的人际交往障碍心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。PART03第三部分大学生常见的人际交往障碍不敢交往不愿交往不善交往不会交往1、大学生人际交往中的常见问题人际交流分析理论羞怯心理与恐惧心理自卑心理与闭锁心理嫉妒心理与敌意心理敏感心理与猜忌心理自我中心与自傲心理“我不好，你好”——自卑的人、自我否定的人“我不好，你也不好”——施害的人、否定别人（表面上否定别人，骨子里否定自己）“我好，你不好”——自恃权威的人（抬高自己，否定别人）“我好，你也好”——快乐的人、良性互动、双赢第三部分大学生常见的人际交往障碍第三部分大学生常见的人际交往障碍2、人际交往中的心理效应首因效应近因效应光环效应（晕轮效应）类化（刻板印象）似假定（投射效应）反黄金规则首因效应是指第一次形成的印象对人际认知的强烈影响。第一印象不管正确与否，总是最鲜明、最牢固的，往往左右着对对方的评价，影响着以后的交往。忌：

“以貌取人”，要透过现象看本质。启示：注重良好的第一印象。首因效应（陌生人之间）第三部分大学生常见的人际交往障碍在人际认知活动中，最近的印象对人的评价起着重要作用。忌：只看一时一事，要历史地、全面地看问题。启示：认真对待每一次交往，有好的开始，也要重视好的结尾；发生冲突及时道歉，知错就改；说话的语序也会影响沟通。近因效应（熟悉者之间）第三部分大学生常见的人际交往障碍对人的看法，人们常有一种以点盖面、以偏概全的认识倾向，犹如大风前的月晕逐步扩散，形成一个更大的光环。忌：以偏概全（全盘肯定或否定），要要尽量消除“偏见”，多角度分析取舍。启示：注重塑造突出的正面形象。晕轮效应（光环效应）第三部分大学生常见的人际交往障碍是指对某人或某一类人产生的一种比较固定的、类化的看法。忌：带着有色眼镜看人，要就事论事，实事求是的分析。刻板印象和定势效应第三部分大学生常见的人际交往障碍即指以己度人，把自己的感情、意志、特征投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍。投射效应对他人的感情、意向往往作出错误的评价。忌：片面地以己论人。启示：要顾及他人感受，“己所不欲勿施于人”。投射效应第三部分大学生常见的人际交往障碍黄金规则：“像你希望别人如何待你那样去对待别人。”反黄金规则第三部分大学生常见的人际交往障碍反黄金规则：“别人必须像我希望的那样对待我。”认识到人际关系的重要性提高自己的心理素质培养自己开朗的性格掌握人际交往的艺术大学生如何建立良好的人际关系第三部分大学生常见的人际交往障碍大学生的人际沟通技巧心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、态度积极、行为恰当、适应良好的状态。PART04真诚原则求同存异原则信用原则平等尊重原则大学生人际交往一般原则适度原则大学生人际交往的原则第四部分大学生的人际沟通技巧与朋友们相处的秘诀！第四部分大学生的人际沟通技巧移情尊重信任人际沟通铁三角尊重——使沟通更简单第四部分大学生的人际沟通技巧任何人都希望得到别人的尊重在很多时候你会发现，被人尊重是最快乐的很多冲突都是因为交往者感到自己不受尊重引起的表达你对朋友的想法，表达你对他的欣赏让对方感觉到你在尊重他！尊重自己，尊重他人！能演出在肢体语言、语词沟通、交往距离等方面尊重与不尊重的表现吗？你做了惹同学不快的事，你觉得什么样的批评方式你能欣然接受，而什么样的批评方式会令你不予理会?第四部分大学生的人际沟通技巧情景模拟优化个人形象善用肢体语言培养良好的表达能力把握好人际距离主动交往主动帮助别人第四部分大学生的人际沟通技巧人际交往的艺术第四部分大学生的人际沟通技巧肢体语言表情：保持微笑；善用目光：表露合适感情；注视对方第四部分大学生的人际沟通技巧肢体语言手势：不良手势：玩转钢笔、指人、摸头发、摸脸、搓手、挖鼻孔、抠耳朵等第四部分大学生的人际沟通技巧肢体语言体姿：（1）站姿：头正、颈直、肩平、挺胸、收腹、直腰、提臀、腿直、脚稳。（2）坐姿：切忌跷二郎腿、腿部抖动不停、双腿过度叉开等。（3）走姿：方向明确、目光平视、步幅适度、步速均匀等。第四部分大学生的人际沟通技巧言语沟通语气：同一句话用不同的语气来表达可以表达不同的情绪，如“你真坏”可以表达亲密，也可表达厌恶。在沟通中一定要注意场合、对象而用，否则易造成不必要的误解或伤害。第四部分大学生的人际沟通技巧言语沟通语调：是指音速和音量的不同，语调的不同也表明一个人情绪的不同，同样是一句“恭喜你”不同的语调可以表达出祝福和嫉妒等不同的情绪。在沟通中一定要根据实际情况采用恰当的语调表达自己的想法，尽量不要伤害别人。第四部分大学生的人际沟通技巧言语沟通用词：同一个意思可以用不同语句和词汇来表达，我们应该在沟通中选择那些不伤害他人的用词来表达自己的意思，否则会弄巧成拙。第四部分大学生的人际沟通技巧言语沟通的关键技巧认同是接纳的基础，是一种基本的沟通技巧，是指在沟通中寻找共同的话题，接纳对方的某种看法。认同——最基本的沟通第四部分大学生的人际沟通技巧言语沟通的关键技巧赞美是对人类行为的一种激励和鼓舞，学会去发现别人的长处，去真诚地赞美别人。赞美——人的心理需求第四部分大学生的人际沟通技巧言语沟通的关键技巧感激是一种回报，感激有多种形式，可以是物质的、精神的、行动的，感激会让对方感到你没有忘记他对你的关照、觉得他在你心目中有一定位置，从而更加愿意与你交往，形成良性互动。感激——人情的回报第四部分大学生的人际沟通技巧社交距离1.2-2米——2-3.5米。主要依靠视觉、听觉。场合：正式社交活动、外交会谈。亲密距离身体直接接触——15-46公分。依赖触摸觉，视觉、听觉退居其次。对象：情侣或孩子。个人距离15-76公分——76公分-1.2米。手拉手或亲密交谈，又不触犯对方的空间。对象：朋友之间。公共距离3.6-7米——7.6米以上。依赖听觉，需提高音量，视觉精确性下降。场合：不适合人际沟通，而只适合于演讲。人际交往距离其他常见的交往策略第四部分大学生的人际沟通技巧记住对方的名字；学会赞美他人；

谈论对方感兴趣的话题；善于倾听；想好了再说，心直不一定口快给对方“特殊对待”，而非“惯例对待”。适度的自我暴露；请对方帮小忙；避免当面伤害他人的感情；有错要主动承认；不要总显得比别人高明；避免无谓的争论。交谈中不受欢迎的行为第四部分大学生的人际沟通技巧A、随时打断对方谈话或抢接对方话头。B、口若悬河C、语无伦次，不知所云D、不注意倾听，要求他人再次重复谈过的话题。E、总是打量对方，目光过于新奇F、注意力不集中，东张西望G、目光老盯着异性看交谈中不受欢迎的行为第四部分大学生的人际沟通技巧H、故作内行，不懂装懂I、海阔天空，言之无物J、不注意交谈对象，用词偏难或偏俗K、长话短说，短话长说L、不同对方商量，单方面中止谈话。M、当别人对某话题感兴趣时，你却感到不耐烦，立即将话题转移到自己感兴趣的方面上去批评的艺术第四部分大学生的人际沟通技巧先表扬后批评：良药不苦口。批评别人之前先做自我检讨：消除对立情绪。点到为止，给人台阶。描述行为，不要做人身攻击。不要把个人情绪因素牵涉进去。不要在公开场合批评。不要挖旧疮疤。不要小题大作。不要拖延时间。争辩的艺术第四部分大学生的人际沟通技巧避免无谓的争辩。“没有人能在争辩中获胜。”让对方陈述他的情况或理由，倾听;回答前稍作停顿；得理也要让人；温和而准确地叙述你的情况和理由通过第三人说话。保持风度，有器量，不做人身攻击；接受、承认别人合理的观点。拒绝的艺术第四部分大学生的人际沟通技巧补偿式拒绝：提出另一建议，以示诚意。先肯定后拒绝：以示其情非得已。爱护性拒绝：站在对方立场谈理由。移情——使沟通更顺畅第四部分大学生的人际沟通技巧留意别人的说话背后的感受，并试着把这种感受表达出来接纳别人站在别人的立场上，以别人的立场思考需要解决的问题，对别人采取的行为或者思维方式表示理解，使其得到情感上的共鸣第三部分大学生常见的人际交往障碍支配型表达型分析型和谐型你属于哪种类型的人呢？第四部分大学生的人际沟通技巧支配型——老虎的特征发表讲话、发号施令，喜欢控制局面坦率、语言直接，不能容忍错误不在乎别人的情绪、别人的建议决策者、冒险家，喜欢挑战，具有竞争性有目的的听众，一切为了赢

冷静、、顽固，情感不外露以自我为中心可能由于过分追求效率，而趋向专权或无情。第四部分大学生的人际沟通技巧表达型——孔雀的特征充满激情，有创造力，理想化，重感情，乐观凡事喜欢参与，不喜欢孤独追求乐趣，乐于让别人开心，善于与人交往说服力与感染力强通常没有条理，但比较果断以新奇的方法处理问题做事节奏快情绪化，情感外露，耐心不足可能因好高骛远而较不切实际第四部分大学生的人际沟通技巧分析型——鹰的特征天生喜欢分析会问许多具体细节方面的问题敏感，喜欢较大的个人空间事事喜欢准确完美喜欢条理，框框守时、精确情感外露少对于决策非常谨慎，过分地依赖材料，数据，工作起来很慢喜欢以精确、深思熟虑和按部就班的方式做事当然也有可能趋向比较保守第四部分大学生的人际沟通技巧和谐型——熊猫的特征善于保持人际关系忠诚，关心别人，喜欢与人打交道，待人热心，能设身处地为别人着想周全细腻、可靠耐心，能够帮激动的人冷静下来不喜欢采取主动，愿意停留在一个地方非常出色的听众，迟缓的决策人不喜欢人际间矛盾可能因过于随和，而容易顺从或迁就他人第四部分大学生的人际沟通技巧让我们感谢老虎吧！他是个杰出的分析家，能够迅速发现存在的问题，并分析原因！他是个敏锐的观察者，能使我们看得更高更远！他是个严谨的研究者，他追求科学，崇尚数据，守护着我们的真理！第四部分大学生的人际沟通技巧让我们感谢孔雀吧！他是个优秀的创造者，能够不断拿出新点子为我们的集体、团队增添光彩！他是个杰出的演说家，他的乐观和激情为我们带来了活力！他是个一流的外交家，他能够告诉你如果追求乐趣，他是我们的开心果！第四部分大学生的人际沟通技巧让我们感谢鹰吧！他是个天然的领导者，在我们不知所措的时候能够带领我们走出困境！他是个正直的评论者，在我们犯错误的时候他会直率地告诉我们！他是个勇敢的冒险家，可以从容地面对任何挑战和竞争！第四部分大学生的人际沟通技巧让我们感谢熊猫吧！他是个忠实的倾听者，能够理解你内心最深处的想法！他是个热心的帮助者，能够周全细腻地照顾你，能够无私地帮助你！他是个和善的协调者，他让我们的团队始终处于融洽的气氛中！人际风格测试的用处第四部分大学生的人际沟通技巧帮助你，认识你自己！帮助你，认识你周围的人！告诉你，如何沉着应对各种人！如何与老虎相处？第四部分大学生的人际沟通技巧充分准备，直接陈述，实话实说高效、果断语速快一些，语调自信而坚定要强有力，但不要挑战他的权威地位喜欢有锋芒的人,但同时也讨厌别人告诉他该怎么做从结果的角度谈，给他提供两到三个方案供其选择指出你的建议是如何帮助他达成目标的

如何与鹰相处？第四部分大学生的人际沟通技巧尊重他们对个人空间的需求直接切入谈话的主题不要过于随便，公事公办，使用专业术语遵守一些规则摆事实，并确保其正确性，对方对信息是多多益善做好准备，语速放慢如何与孔雀相处？第四部分大学生的人际沟通技巧回应，表现出充满活力，精力充沛提出新的，独特的观点给出例子和佐证给他们时间说话口语化，灵活，创造轻松的氛围注意自己要明确目的，讲话直率使用个性化赞扬重要的事情，以书面形式与其确认要准备他们不一定能说到做到如何与熊猫相处？第四部分大学生的人际沟通技巧诚实、尊重放慢语速，以友好但非正式的方式避免批评、挑战或催促提供个人帮助，建立信任关系从对方角度理解讨论问题时要涉及到人的因素让每个朋友明白，你理解他（她）第四部分大学生的人际沟通技巧换位思考理解万岁信任——使沟通更有效第四部分大学生的人际沟通技巧信任是维持良好人际交往的法宝避免猜疑相信自己，相信他人如果你确定他可以相信，那就相信他吧！相信别人比怀疑别人更有可能使您受益！态度决定一切！第四部分大学生的人际沟通技巧很多时候您对别人的态度决定了别人对您的态度思考题1、为什么“话不投机，半句多”？2、为什么“说者无心，听者有意？”3、为什么“物以类聚，人以群分？”4、为什么“公说公有理，婆说婆有理？”5、为什么“水至清则无鱼，人至察则无朋”？大学生心理健康增强心里心存感恩励志奋进觅知大学·行政管理学院演讲：XX时间：20XX·06大学生心理教育--抑郁情绪预防演讲人：XX演讲时间：20XX年XX月XX日目录CONTENTS1背景及定义2开展情况3存在问题4实施对策5总结1背景及定义“抑郁症”近日出现愈发频繁，百度指数中，近半年的关键词搜索趋势，如上图。1背景及定义从客观上来看，由于生活节奏加快，社会经济转型发展迅速，大学生在学习和生活中都面临着较大的身心压力。一旦出现心理问题，如果不能得到及时的疏导和排解，容易产生抑郁情绪，甚至发展为抑郁症和精神分裂症等。抑郁症又称抑郁障碍，以显著而持久的心境低落为主要临床特征，是心境障碍的主要类型。2开展情况2开展情况上世纪九十年代初期二十一世纪新时代成立心理卫生协会，带动大学生心理健康教育和抑郁情绪预防干预工作的全面开展，对学生心理健康成长做出了重要贡献。科学技术快速发展，在信息网络环境下，大学生知识面和眼界不断拓宽，但相对也提前接触到更多的社会负面思想。网络拉进距离，也增加矛盾发生几率。国内高校建立的心理健康辅导体系，并设立心理咨询和教育机构，坚持早发现、早分析、早控制，对学生的抑郁情绪问题进行预防和干预。促进学生的心理健康成长3存在问题3存在问题许多抑郁情绪预防和干预措施难以落到实处，相关工作者警惕性不足，未主动开展工作；大学生心理教育和抑郁情绪预防干预工作未形成合力，缺乏对内外教育力量的有效整合；新时代下学生抑郁情绪预防和干预措施的实施缺乏理论支撑，同时也缺乏可参考的经验，目前仍处于实践探索阶段。4实施对策4实施对策0501020304全面实施，定期排查落实责任，专人专案三方共管，协调共用查缺补漏，事前控制注重引导，释放潜质4实施对策全面实施，定期排查在高校学生心理教育和抑郁情绪预防干预工作的开展过程中，首先应明确工作对象是全体高校学生，应确保预防和干预工作的全面开展。坚持以预防为主，以干预为辅，通过定期开展排查工作，深入到学生群体中展开调查了解和面对面沟通，提前发现学生的抑郁情绪发展倾向。在调查了解过程中，找到其抑郁情绪产生根源，采取有针对性的排解方法。通过建立全面、长效的工作计划，并采取学生心理抑郁指数评估方法，有效掌握学生心理健康状态，从而将学生抑郁情绪预防和干预工作提前化。4实施对策落实责任，专人专案抑郁情绪虽然具有一定的普遍性，但对于学生个体而言，产生抑郁情绪的原因不同，抑郁程度也不同，需要根据个体情况，