《春天的雨点》教学设计

《春天的雨点》教学设计

《春天的雨点》教学设计（共6篇）由大文斗会员“小亨〃投稿

细心举荐，希望对你的学习工作能带来参考借鉴作用。

第1篇：《春天的雨点》教学设计

教学目标：

1、学会9个生字，读写补课、褐力等词语，理解竭力、宣誓等

词语的意思。

2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理

解课

3、理解春天的雨点的深刻含义。

4、懂得学习要用心致志，感受老师对学生关怀和疼惜。

教学重点与难点：

1、通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌

汉娜的关怀疼惜学生的品行。

2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。

3、引导学生理解课后最终一段，懂得春天的雨点的深刻含义。

教学过程：

第一课时

一、揭题导入

今日，我们学习一篇新课文，板书春天的雨点。（齐读课题）

看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗?（这篇课文是写

春天的雨点吗?我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事,

可不知为什么课题是《春天的雨点》?)

带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽

玛和老师之间究竟发生了什么事？

一起探讨课题《春天的雨点》是不是合适？

二、初读课文，相识生字新词。

自学课文要求：

1、自由朗读课文，读准字音，认清字形，按要求做读书记号。

2、联系上下文或运用工具学习生字新词。

3、想想课文主要写了谁的什么事。

检查自学状况：

1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。

留意的生字：唇(ch6n),不能读成chVn(晨)竭(念ji爸，不念”

2、提出不理解的词句，酌情处理。

3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事？

三、分学习小组。

1、分组。

2、分工

自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关怀学生的句子

用””划出，告知组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同探讨

的基础上，重点选择一个重点句进行探讨。

3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另

三位同学进行补充。

4、汇报沟通（抓住重点句进行探讨学习）。

例:回乌汉娜老师从一双双眼睛里，发觉了达丽玛的眼睛走了神。

①说理由。

②说一说怎样理解走神发觉说明白什么呢？

③从发觉一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。

④指导朗读。

团乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又起

先讲课了。

①说理由。

②你是从什么地方看出乌汉娜老师关怀疼惜学生的？

③朗读指导。

回乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵激烈：哦，达丽玛你会

学好，我放心了

①说理由。

②从什么地方看出乌汉娜老师的疲惫？

③这两处的省略号表示什么意思？

④后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师怎么想的？

⑤指导朗读。

021岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在

身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。

①说理由。

②从哪些词语中体会到的。

③指导朗读。

四、总结。

五、作业：

①抄写生字新词

②完成课堂作业1、2、3

其次课时

一、复习：

1、说说乌汉娜是个怎样的老师？

2、你是怎样体会到的？

二、感悟达丽玛的品质。

1、朗读全文。

2、在学习小组内探讨沟通：达丽玛是个怎样的孩子?（知错就改）

3、用〜〜〜划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行探讨、感

悟、交流。

例：回放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着

头走进了办公室。

①从什么地方看出达丽玛知错了？

②达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么？

③指导朗读。

团达丽玛望着老师亲切的面容，心里宣誓：上课再也不能让心跑

向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。

①宣誓什么意思？

②达丽玛的誓言是什么？

③你从达丽玛的誓言中感悟到什么？

④说说自己在什么时候发过什么誓？

⑤指导朗读。

回她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留意到

隆隆的春雷声！

①句式变更，给句子个说法。

②达丽玛只望见，没有望见。

③从这句中感悟到什么？

④指导朗读。

三、领悟题意。

1、课题中春天的雨点在课文的结尾出现了几次？

2、怎样来理解春天的雨点?两个春天的雨点有什么不同？

3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里？

小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师

的关怀、疼惜下，达丽玛进步成进步来。广阔老师正是发春雨般润

物细无声的精神培育着祖国的新一代，新一代才得发强壮成长。

四、指导全文有感情地朗读。

五、作业：

1、读熟课文；

2、完成课堂作业4、5、6题

板书:11、春天的雨点

达丽玛爱乌汉娜老师

走神发觉

宣誓补课

用心放心

感谢护送

知错就改关怀疼惜

第2篇：《春天的雨点》教学设计

第一课时

教学目标：

读懂课文内容，体会师生间真挚的情感。并通过多种形式的朗读

表达出自己的感悟，进一步理解课题"春天的雨点”的含义。

教学重点：读懂课文内容，通过多种形式的朗读表达出自己的感

悟，体会师生间真挚的情感。

教学难点：理解课题“春天的雨点”的含义。

一、看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗？

（这篇课文是写春天的雨点吗？）（我预习了课文，是写达丽玛

和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》？）带

着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老

师之间究竟发生了什么事？一起探讨课题《春天的'雨点》是不是合

适？

二、自读探究。

1、请你用自己喜爱的方式读文，并依据事情的进展依次给文章

分一下部分。（沟通：共分四个部分，第一部分1-5；其次部分6-14；

第三部分15-20；第四部分21-22。）

2、请用精练的话概括每一部分的意思。（小组内沟通）

3、集体沟通：这篇文章哪一些部分最让你感动？找出来并读一

读，再说说令你感动的缘由。（生：22段并说出自己感动的缘由是体

会到师生之间深厚的感情，此刻老师重点引导学生理解“春天的雨点〃

的深刻含义：真挚、淳朴、深厚的师生情就像绵绵的春雨滋润着师生

的心田，使人感到暖和、感动，并为拥有这样的爱感到欣慰、华蜜……o）

此时，让我们一起吟颂《春夜喜雨》再次体会春雨的宝贵。

三、借着达丽玛和老师的浓浓深情，我们也谈谈自己和老师之间

发生的故事吧！（生联系自己谈一谈老师对学生的关爱。）

四、再读课文，升华感悟。带着我们感受的爱再读课文中最让你

感动的那一部分，读出浓浓的师生情意，读出春雨的甜蜜和宝贵。

五、作业超市：

1、摘抄课文中最令自己感动的语句。

2、收集有关《师生情》的故事，并讲给组内同学听。

3、给老师写写静静话。

其次课时

教学目标：学习本课生字，积累好词好句。

教学重点：多音字的运用和易错字的识记。

教学难点：易错字的识记。

教学打算：生字词卡片、积累本。

一、出示卡片：认读生字词。

二、自学本课生字。（师鼓舞大家运用多种方法识字、读准字音,

认清字形）

三、啄木鸟工作室：

1、读音易错的字。

2、字形易错的字。多种形式的练习巩固学生对生字的记忆。

四、积累好词、好句。

五、回顾课文：

1、春天的雨点指的是什么？

2、课文讲解并描述什么时间、什么地方的哪几件事？谁是主要

人物？（生回顾再次感悟师生之间的情意）

六、扩展：与达丽玛相比想想自己今后该如何努力？

第3篇：《春天的雨点》教学设计

大文斗后面为你举荐更多《春天的雨点》教学设计！

教学目标：

1、学会运用读书记号学习课文的方法。

2、读中悟情，懂得学习要用心致志，感受老师对学生的关怀和

疼惜。

教学重点：

有感情的朗读课文。

教学难点：

学着感受老师对学生的关爱之情。

教学过程：

一、复习导入，激发爱好

上节课我们学习了课文的一、二自然段，这两段中的达丽玛给你

留下了怎样的印象?乌汉娜老师发觉了这双走神的眼睛，想象一下，

接下来会发生什么事呢?（搜集学生的想象）

二、研读课文，读中悟情

1、自由读一读课文的其次大段。边读边用读书记号划一划你认

为能读出乌汉娜老师关怀达丽玛的句子。

2、沟通（随机出示句子）

乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又起

先讲课了。

读了这句话，你想说点什么吗?你能把你的感受读出来吗？

乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵激烈："哦，达丽玛……你

会学好的，我放心了……〃

（1）初步体会：你能读一读这句话吗？

⑵深化体会。

a.你从哪儿发觉了乌汉娜老师的疲惫?（嘶哑的嗓音，发干的嘴唇）

能读出她的疲惫吗？

b.又是什么力气让她遗忘了疲惫？

c.学生速读课文，重点沟通学生提出的两个句子。

达丽玛望着老师亲切的面容，心里宣誓：上课再也不能让心跑向

大草原了。

什么是宣誓?你发过誓吗?达丽玛为什么要宣誓?引导学生联系上

下文进行体会。假如你是达丽玛，你能发一回誓吗?（指名读，齐读）

达丽玛的决心这么大，她做到了吗？

是的，她只听到老师嘶哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪留

意到隆隆的春雷声？

生读。（你对老师的爱通过朗读告知我们了。你读得那么投入，

确定能使老师遗忘一切疲惫。）

你还找到哪些类似的句子？

d.有付出必有回报。乌汉娜老师的付出得到了回报。她的脸上确

定洋溢着――甜蜜的笑容。此时此刻，她会对达丽玛说些什么呢?（想象

说话）

她有没有将这些话说出来？再次出示（乌汉娜老师遗忘了一切疲

惫，心头一阵激烈："哦，达丽玛……你会学好的，我放心了……〃）

可是这些话都包含在这两个--省略号中了（第一个省略号代表了

老师说话的断断续续，其次个省略号读出了老师话里的意味深长）千

言万语汇成了一句话。老师是多么地激烈啊！

再次读读这句话。

3、研读第三段

乌汉娜老师不仅在学习上非常关怀达丽玛，而且在生活上也对她

无微不至。读读第三段，你能感受到吗？

（1）出示：21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽

玛搂在身边。

21岁、10岁―-我们能从年龄中体会尽管她们的年龄相差那么近,

可是乌汉娜对学生却是那么无微不至。

解、搂一，搂”出了什么？"搂〃出了一段不是母女胜似母女的深

情!（指导朗读）

⑵此时，假如你是达丽玛，你能不能用一句话来说说你心目中的

乌汉娜老师？

三、课外拓展，悟情悟题

1、出示课前搜集的赞颂老师的话。

2、古往今来，许很多多的人用诗用词用文用画在赞美着老师，

他们把老师比作春蚕、红烛、园丁……今日，课文要将老师比作什么

呢？

出示：春天的雨点落在草原上，草原上正萌发勃勃朝气。春天的

雨点，仿佛也落在达丽玛心里。

在春雨滋润下，万物醒悟;同样，在乌汉娜老师的关怀下，达丽

玛也将快速地成长起来。（配乐）深情地朗读这两句话。

3、总结全文，满怀深情地朗读课题。

第4篇：《春天的雨点》教学设计

教学目标：

1相识15个生字，会写11个生字，驾驭"嘶哑、飘洒、疲惫”等

词。

2学习课文，读懂课文内容，体会师生间真挚的感情。

3理解课题“春天的雨点〃。

教学重点：

引导学生理解课后最终一段，懂得"春天的雨点”的深刻含义。

课时支配：二课时

第一课时

课时目标：

1初读课文，识认生字。

2再读课文，理清课文结构。

3熟读课文，理解内容，体会师生之间真挚的感情。

导学过程：

一干脆导课：

今日，我们学习一篇新课文，板书"春天的雨点〃。

二初读课文，相识生字、词。

1自由读课文，读准字音，认清字形，用喜爱的方法相识文中生

字。

2检测学生认字状况，重点检测：跪、竭、朦胧、蓬"。

三书读课文，理解内容。

1再读课文，将课文读通读顺。

2略读课文，说说课文写了几件事？

3试着给课文分段，说说每段的意思。

4细致读课文，说说那一部分对你感受最深，为什么？

找出描写乌罕娜老师言行的语句，边读边体会老师对学生的关怀

和疼惜。

结合课文21段，让学生体会老师的用意，感受老师的以后，达

丽玛是怎么做的？（师通过指导朗读，是学生体会师生之间的爱。）

四总结全文，布置作业。

其次课时

课时目标：

1进一步朗读课文，理解课题"春天的雨点”，联系自己感受师生

之爱。

2指导写生字。

导学过程：

始终揭课题

今日我们接着学习课文《春天的雨点》。

二感情朗读，回顾内容。

1有感情地朗读全文。

2重点引导学生朗读最终一段，探讨“春天的雨点”涵义？

三拓展与延长

1学完课文，你有什么要说的？

2说一说在你的身上有没有发生过类似这样的事情？

四指导写生字

1视察生字，说说那些字简单写错。

2重点指导：蒙（不要少写一横）、忍（"心"字头上一把刀）、蓬

（上下结构）

3完成语文天地中的抄一抄。

五总结，布置作业。

第5篇：《春天的雨点》教学设计

教材分析：

课文记叙了达丽玛上课走神，老师怕她落下功课就放学后为她补

课。她看到老师细致的为自己讲课，嘴唇干了，嗓子哑了，就暗下决

心好好听讲，连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她

回家的故事。

教学目的：

1.相识生字15个，读准发音，记清字形。学习多音字“调、蒙〃

在不同语言环境中用法。

2.学会9个生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿态

进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

3.学习课文，理解课文内容培育学生高尚的道德情操。

4.学习在学习阅读中联想，培育良好的想象实力。

5.积累词语，敏捷运用。

6.能够具有依据须要搜集图片和资料的实力，并且学习整理资料、

运用资料。

教学重难点：

1.相识生字15个，读准发音，记清字形。学习多音字在不同语

言环境中用法。

2.学会9个生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿态

进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

3.能够具有依据须要搜集图片和资料的实力，并且学习整理资料、

运用资料。

教具打算：

录相机、录相带、投影仪、投影片、录音机、

录音带、生字卡片、小黑板、挂图

教学时间：

2课时

第一课时

一、导入。

1.导入新课：去过草原吗？

2.老师做过度性引语：今日我们到大草原上去相识一个小女孩

3.出示课题：春天的雨点

二、讲授新课。

(-)观看影片，加强直观印象。

1.播放草原风景片。提要求：细致看影片中每一个画面，

2.看到这里，你认为草原的景色如何

3.大面积提问。

4.学生读书，老师巡察。要求读准每个生字，读不准的画出来。

(二)初读课文，了解课文内容。

1.指朗读好的学生朗读课文。其他学生留意听：自己读的不娴熟

的生字的发音。

2.学生自己再朗读课文，边读边想课文有几个自然段？

3.指学生回答。

4.指学生分段读课文，进一步巩固生字的发音。

（三）精读课文，理解课文内容，渗透思想教化。

1.经过刚才分小节读课文，想一想：课文讲了什么内容？

2.出示挂图：看看图中人物，联想一下老师和唔罕娜在说什么？

3.课文讲了几件事情。

4.学生独立阅读课文，老师巡察帮助。

5.小组内合作读最终四小节，读完后自己相互说说你知道了什么？

6.读完了课文你想说些什么？（大面积提问）

三、课堂小结。

1.春天的雨点指的什么？

2.课文讲解并描述了什么时间，地方的哪几件事情？（大面积提

问）

3.老师小结。

其次课时

一、导入新课。

这节课我们来学习《春天的雨点》一课的生字。

二、讲授新课。

1.巩固旧学问。

2.为学习新学问打下基础。

（1）出水生字卡片：

(2)随机抽一组学生读生字卡片。

(3)出示词语卡片：

羔羊、朦胧、宣誓、搂住、蓬勃等

3.全班齐读词语，指学生选自己喜爱的词语说一句话。

4.相识新生字，

记忆新生字。

(1)出示投影：羔、跪、号等

(2)你相识这些生字吗？谁来带领大家读一读？

⑶指学生领读生字的发音。(老师着重指导"调、蒙”在运用中的

发音)

⑷对这些新生字你记忆的好方法是什么？先自己考虑，然后说给

同位听一听！

⑸老师巡察了解状况。

⑹指学生说说自己记忆生字的好方法。

(老师着重带领学生记忆"调、蒙"两个字)

⑺在小组内进一步沟通自己记忆困难生字的方法。(进一步巩固

记忆方法)

⑻老师依据学生记忆生字的状况进行有针对性的总结。

5.学习生字的书写方法。

(1)学生独立看书，自己先思索这些生字可以分成几类来书写？

⑵指学生回答。(三类：左右结构、半包围结构、上下结构)

⑶出示这三种结构的生字

(4)小组内谈论一下，这些生字书写时须要留意什么？

⑸小组探讨，老师巡察，了解学生的学习状况。

⑹指学生说说这几类生字书写时应留意的问题。

左右结构：左窄右宽；上下结构：上小下大；

⑺老师依据学生回答的状况，重点指导

(老师范写，学生模写，老师巡察个别指导)

⑻学生独立视察其他的生字自学写法，老师巡察指导个别学生。

⑼学生独立学习完毕后，老师依据巡察的状况，指学生上黑板范

写。(出示小黑板)

(10)集体沟通订正后，学生再练写，并且在组内评比“书写最棒〃

和“书写进步最大〃的学生。

三、课堂小结.

今日我们学习了10个生字，同学们通过自己独立的视察，把这

些生字写的非常规范，同学们在不断的进步，希望大家今后接着努力,

把生字写的更美观。

四、作业设计.

制作生字卡片，卡片能体现出用新字组的词语。

第6篇：《春天的雨点》教学设计

学习目标：

1、学会9个生字，读写"补课、褐力”等词语，理解"竭力、宣誓”

等词语的意思。

2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理

解课文。

3、能依据课后第3题的提示，给课文分段。

4、懂得学习要用心致志，感受老师对学生关怀和疼惜。

学习重、难点：

重点：抓住重点句理解课文

难点：理解重点句的内涵

教学打算：

录音

教学时间：

二教时

学习过程：

第一教时

学习要点：

通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜

的关怀疼惜学生的品行。

一、揭题：

1、读题。

二、听录音朗读课文。

1、听一听，课文主要讲什么事的呢？边听边在每个自然段前面

标上标上序号。圈诞生字、新词。

2、分段，按"发觉、补课、护送”的思路把课文分成三大段。

3、教学生字：a、读一读，检查。

b、自己送一两个认犯难写的字，写一写（誓、竭）

三、自读课文。

1、请同学自己再读一遍课文，用“一一"划出不理解的词语和句子。

平常在读书时遇到不理解的词语是怎么解决？（查字典，联系上下文）

读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，假如还不能解决，

我们共同来探讨。

2、探讨不理解的地方。

3、老师也有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关怀疼惜学

生，为什么要以《春天的雨点》为题目呢？不过这个问题等我们学了

课文自然而然就明白了。

四、分学习小组。

1、分组。

2、分工（自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关怀

学生的句子用"'划出，告知组内的同学你为什么认为这是重点句,

在共同探讨的基础上，重点选择一个重点句进行探讨。）

3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另

两位同学进行补充。）

4、汇报沟通（抓住重点句进行探讨学习）。

例（一）乌汉娜老师从一双双眼睛里，发觉了达丽玛的眼睛走了

神。

①说理由。

②说一说怎样理解"走神〃"发觉"说明白什么呢？

③从"发觉〃一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。

④指导朗读。

（二）“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生,

又起先讲课了。”

①说理由。

②你是从什么地方看出乌汉娜老师关怀疼惜学生的？

③朗读指导。

（三）乌汉娜老师遗忘了一切疲惫，心头一阵激烈："哦，达丽

玛……你会学好，我放心了……〃

①说理由。

②从什么地方看出乌汉娜老师的疲惫？

③这两处的省略号表示什么意思？

④后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师怎么想的？

⑤指导朗读。

（四）21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，