初二物理备课组校本教材教案

校本教材教窠

八年级

物理

目录

第一章生活中的物理.....................1

第一课自行车中的物理知识----------------------1

第二课过山车的物理知识------------------------3

第三课汽车安全气囊系统组成及其工作原理--------5

第四课GPS—全球定位系统-----------------------7

第二章生活中的小实验------------------9

第一课影子告诉我们什么----------------------9

第二课不可思议的平衡表演--13

第三课用不标准天平称出正确质量---------------15

第四课气体举重机------------------------------18

第三章伟大的物理学家.................21

第一课伟大的发明家一一爱迪生------------------21

第二课牛顿趣事-------------------------------22

第三课为科学献身的阿基米德-------23

第四课引领人类走进电气时代的法拉第24

第一课自行车中的物理知识（教案）

教学目标：

知识与技能：

1.自行车的有关原理和其中涉及到的相关物理知识。

2.自行车涉及到的相关物理知识。

过程与方法：通过提出问题，学生回家实践，在课堂中交流与讨论并得到相

关知识。

情感价值观：

通过生活实践培养学生理论联系实际，应用物理知识解决实际问题的科学

探究精神.

教学重点：

1、车体设计原理、变速原理、刹车原理

2、为何自行车刚刚骑动时手把会不自觉转动？

3、自行车涉及到的相关物理知识。（力学、热学、光学、电学）

教学用具：自行车

教学过程：

一、提出问题

1、车体设计原理、变速原理、刹车原理是什么？

2、为何自行车刚骑动时手把会不自觉转动？

3、自行车涉及到的哪些相关物理知识？

二、学生回家对自己家的自行车进行观察和实践

三、学生在课堂上对自己观察、实践得到体会进行交流和讨论

四、汇报实践结果：

1、汇报车体设计原理

2、汇报变速原理

3、汇报刹车原理

4、回答为何自行车刚刚骑动时手把会不自觉转动？

五、总结自行车涉及到的一些相关物理知识

1、第一组总结自行车中涉及的力学知识

2、第二组总结自行车中涉及的热学知识

3、第三组总结自行车中涉及的光学知识

4、第四组总结自行车中涉及的电学知识

课外作业：

生活中还有哪些特殊的自行车？好好观察或者上网查找资料了解一下.

学习过程评价和小结：

1、对学生的实践过程进行肯定表扬

2、对学生的汇报进行一一点评

3、总结了自行车中涉及到的一些物理知识

教学反思：

2

第二课过山车中的物理知识（教案）

教学目标：

知识与技能：

1.能量守恒、加速度相关物理知识。

2.理解力学定律。

过程与方法：通过网络视频，在课堂中交流与讨论并得到相关知识。

情感价值观：

通过生活实践培养学生理论联系实际，应用物理知识解决实际问题的科学

探究精神.

教学重点：

1、能量转化、能量守恒、加速度等相关物理知识。

2.理解力学定律。

教学用具：网络视频

教学过程：

一、提出问题：过山车中有哪些物理知识？

二、学生观看网络视频

三、学生在课堂上对自己所观察的进行交流和讨论

四、汇报观察结果

1、第一组汇报所观察到的现象以及涉及的物理知识

2、第二组汇报所观察到的现象以及涉及的物理知识

3、第三组汇报所观察到的现象以及涉及的物理知识

4、第四组汇报所观察到的现象以及涉及的物理知识

课外作业：

迪斯尼乐园中还有哪些设施？它们涉及到哪些物理知识？好好观察或者

上网查找资料了解一下.

学习过程评价和小结:

1、对学生的交流讨论过程进行肯定表扬

2、对学生的汇报进行一一点评

3、总结了过山车中涉及到的一些物理知识

教学反思：

4

第三课汽车安全气囊系统组成及其工作原理（教案）

教学目标：

知识与技能：

1.了解安全气囊发展史

2.了解安全气囊系统组成

3、了解安全气囊的工作原理

4、安全气囊需与安全带配合使用

过程与方法：通过提出问题，学生回家上网查找资料，在课堂中交流与讨论

并得到相关知识。

情感价值观：

通过生活实践培养学生理论联系实际，应用物理知识解决实际问题的科学

探究精神.

教学重点：

1、了解安全气囊发展史

2、了解安全气囊系统组成以及工作原理

3、安全气囊需与安全带配合使用

教学用具：网络视频

教学过程：

一、提出问题

1、你了解安全气囊发展史？

2、你了解安全气囊系统组成以及工作原理？

3、安全气囊如何使用？

二、学生回家上网查找资料

三、学生在课堂上观看视频、进行交流和讨论

5

四、汇报查找资料的结果

1、第一组汇报安全气囊发展史

2、第二组汇报安全气囊系统组成

3、第三组汇报安全气囊系统工作原理

4、第四组汇报安全气囊的使用

课外作业：

汽车上还有哪些安全措施？好好观察或者上网查找资料了解一下。

学习过程评价和小结：

1、对学生的查找资料过程进行肯定表扬

2、对学生的汇报进行一一点评

3、总结了汽车安全气囊涉及到的一些物理知识

教学反思；

6

第四课GPS一全球定位系统（教案）

教学目标：

知识与技能：

1.了解GPS一全球定位系统发展历史

2.了解GPS一全球定位系统基本组成

3、了解GPS一全球定位系统定位原理

4、了解GPS一全球定位系统应用领域

5、了解GPS系统主要特点

6、了解GPS的干扰问题

过程与方法：通过提出问题，学生回家查找资料，在课堂中交流与讨论并得

到相关知识。

情感价值观：

通过生活实践培养学生理论联系实际，应用物理知识解决实际问题的科学

探究精神.

教学重点：

1、了解GPS一全球定位系统发展历史

2、了解GPS—全球定位系统基本组成、定位原理

3、了解GPS一全球定位系统应用领域

4、了解GPS系统主要特点以及干扰问题

教学用具：网络

教学过程：

一、提出问题

1、你了解GPS一全球定位系统发展历史吗？

2、你了解GPS一全球定位系统基本组成、以及定位原理吗？

7

3、你了解GPS一全球定位系统应用领域、以及GPS系统主要特点吗？

二、学生回家查找资料

三、学生在课堂上观看视频，并对自己所查找的资料进行交流和讨论

四、汇报交流讨论的结果

1、第一组汇报GPS一全球定位系统发展历史

2、第二组汇报GPS-全球定位系统基本组成

3、第三组汇报GPS-全球定位系统定位原理

4、第四组汇报GPS一全球定位系统应用领域、以及GPS系统主要特点

应用领域、以及GPS系统主要特点

学习过程评价和小结：

1、对学生的实践过程进行肯定表扬

2、对学生的汇报进行一一点评

3、总结了GPS—全球定位系统的一些知识

教学反思：

8

第一课、影子告诉我们什么(教案)

活动目标：

1.知识与技能

⑴在实验中，让学生了解影子和物体的形状总是相似的

⑵加深对影子形成原因的认识一一光的直线传播

(3)让学生了解到目前为止，光的运动速度是最大。

2.过程与方法

⑴观察实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。

⑵通过整个探究过程，体会物理就在我们身边。

3.情感、态度与价值观

⑴在课堂学习中，学生感受物理是有趣的、有用的；培养孩子善于观察、留

心生活、勇于发现问题的品质；形成关心自然现象、乐于探索的情感。

⑵学生通过探究活动，减弱学习物理的恐惧感，消除物理科研的神秘感，培

养自信心，体会到善于动手、动脑，人人都可做研究，成为科学家。

教学方法：引导、讨论、实验

活动过程：

一、导入

学生朗读李白的诗句，教师追问诗句中的影是如何形成的，它能告诉我们什

么呢？由此导入课题。

二、教学过程

学生活动：

在灯光下，按照图中的方法，用两只手做出各种姿态，你会看到，墙上映

出了狗、鸭、飞鸟等等的生动形象。

9

教师提问：为什么影子和物体的形状总是相似的？

启发学生用光的直线传播的知识解释

师生共同活动得到结论。

影的形成：光在传播过程中，遇到不透明的物体，由于光是沿直线传播的，

所以在不透光的物体后面，光照射到，形成了黑暗的部分就是影，所以与物

体的形状总是相似的。

指导并启发学生举出光沿直线传播的例子。

学生思考后回答：

日食、月食的形成，小孔成像，影的形成，射击瞄准时的“三点一线”等

等。

拓展：日食不同形式（日全食、日环食、日偏食）的形成原因。

如图表示的就是日食的形式当地球上的观察者位于图中的区域1内时，

太阳上各部分发出的光均被日球，挡住而射不到该区域，所以该区域的观察

者在一定时间内看不到太阳（白天），所以称日全食；当地球上的观察者位于

区域3内时，太阳边缘发出的可以射到该处，而太阳中央部分所发出的光线

则被日球挡住而射不到该处，所以该区域内可见到日环食；而当地球上的观

察者于图中的区域2时，则是太阳上部分或下部分发出的光可射至该区域，

所以在区域2内可见到偏食。

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教师进一步追问：影子还可以告诉我们一些什么呢？

引导学生分析：

当我们在阳光下奔跑的时候，我们的影子总是紧紧地跟着我们；汽车无

论跑得多么快，它的影子也总是紧跟着它，真是形影不离。

师生共同活动得到结论。

这个简单的现象告诉我们：光的传播速度一定比人和汽车的速度快得多。

假如光跑得慢，那么，光从人的头部跑到地面的时候，人又向前跑了一段距

离，头部的影子就会落后一大段。事实当然不是这样的。

提问：同学们还可以用什么例子来说明这一点呢？

学生回答：

闪电打雷的时候，你总是先看见闪电，后听见雷声。这证明，光的传播

速度比声音的传播速度也快得多。

教师介绍：

光的传播速度有多快呢？用普通的方法是很难测得出来的。经过科学家

的多次测定，光每秒钟大约跑三十万公里（更准确地说，光在真空里的速度

是每秒钟299792.46公里）。也就是说，只要一秒钟，光就可以在北京和上

海之间跑一百多个来回。光速差不多是声音在空气中传播速度的九十万倍。

光在宇宙万物的运动会上，称得上是赛跑冠军。

光有着直线前进的性格，又有着轻盈敏捷的脚步。对这个不知疲倦的“赛

跑冠军”，有的人却抱怨起来，他们说：“光跑得大慢，简直象爬行。”这

是为什么呢？

当人类开始向宇宙空间进军的时候，人们深深感到宇宙实在太大了。除

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了太阳以外，距我们最近的恒星是半人马星座中的a星（又叫比邻星）。它

发出的光要经过4.3年才能到达地球。现代的天文望远镜看到的遥远恒星，

它的光要经过几十亿年才能到达地球。换句话说，我们看到的光线是它在几

十亿年以前发出来的，至于现在这个恒星的面孔如何，要再等几十亿年以后

才能看见。这多么让人着急啊！难怪一些科学家说：“光象蜗牛一样在宇宙

中爬行。”

可是，到目前为止，人们还没有发现比光运动得更快的东西。

课堂小结：

学生小结影子告诉了我们什么？

教学反思：

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第二课、不可思议的平衡表演（教案）

活动目标：

1、通过活动，培养学生的动手能力，并在动手操作过程中学科学、用科

学。

2、了解重心平衡的原理。

3、激发学生探索科学知识的兴趣。

活动重点：

完成三个不可思议的平衡表演

活动准备：小折刀、铅笔、不倒翁、不倒翁酒瓶、橡皮泥、直尺、锤子、

细绳、火柴杆、叉子、软木塞、筷子。

活动过程；

一、导入

出示课题：杂技演员走钢丝

问：你想和杂技演员交朋友、了解他们成功的秘密吗？

二、提出问题

1、”杂技演员为什么能在钢丝来去自如呢？

2、“不倒翁”为什么不倒？

3、解决餐桌上的小麻烦：酒瓶易倒。酒流到桌子上甚至衣服上，谁遇到

过这种麻烦，谁想到要自己想办法解决这个问题呢？

实物投影：不倒翁酒瓶，告诉学生这是一项发明创造，发明创造就在我

们身边，以后在生活中遇到问题、困难，要积极想办法解决它，做个有心人。

三、分析

不倒翁不倒的秘密在于底部圆滑，更重要的是底部沉重，也就是整个物

体的重量集中在底部的中央，我们把物体重量集中的一点就叫做它的重心。

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问：怎么找物体的重心呢？

实验：

1、一把尺子，让它在手指上平衡。

2、在尺子的一端加上一点橡皮泥，看到什么现象，尺子此时的重心在哪

儿？

问：通过这个实验，你知道了什么？（重心可以移动，哪边沉，重心就

往那边移）。

问：一个立着的物体，重心高稳定，还是重心低稳定？举例说明，如：

台灯座。

小结：一个物体，重心越低越平稳。

四、操作

1、试验：

学生分组尝试完成教材中的三个神奇的平衡小实验。

、展不：

各小组进行平衡表演，看看哪个小组完成的最出色。

3、交流与讨论：这些神奇的平衡的原因是什么？

五、总结

问：这些神奇的平衡，成功的秘密在哪儿？找到物体的重心，降低物体

的重心到支撑点以下，就能使它平衡。

六、举一反三

一根筷子用一个手指把它立起来，看谁坚持的时间长？教师提示：在筷

子顶端加一大块橡皮泥，结果坚持的时间更长了，这是为什么呢？

教学反思：

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第三课、用不标准天平称出正确质量（教案）

活动目标：

1.进一步熟悉天平的构造，熟练掌握托盘天平的使用步骤和注意事项。了解

用不标准天平称出正确质量的方法。

2.通过探究，了解“恒载量法”和“替换法”在称量中应用，解决生活中

的相关问题。

3.学会用不标准天平称出正确质量同时学会记录实验数据，并对实验结果进

行分析，培养学生分析解决问题的能力。

4.在活动过程中培养学生一丝不苟、实事求是的科学态度和不断追求、勇于

探索的科学精神。

活动重点：学会用不标准天平称出正确质量。

活动准备：

托盘天平（标准和不标准两种天平）、祛码、沙粒或铁砂、弹簧秤。

活动过程：

一、复习天平的结构并熟悉天平的调节和使用方法。

1.复习天平的结构

教师引言：我们前面学习了用天平来称量物体的质量，关于天平，你能

说出它的主要构成部分吗？

让学生说出天平的主要构成部分。（实物展示）

教师边说明便演示如何调节天平的横梁平衡，让学生分小组完成调节。

2.通过如何用天平称量铁块的质量来复习称量步骤

（1）将天平放好，游码归“0”；调节天平平衡；

（2）被测物放左盘，祛码放右盘；

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（3）祛码要由大到小逐步替换；用游码微调；

（4）物体质量等于祛码和游码的质量数相加；

（5）测量结束后，祛码放回祛码盒，游码归“0”。

二、探究活动

同学们已经很好地掌握了标准天平的使用方法，请想想看，要想得到正

确的称量，什么东西最重要，是天平还是祛码？你能否用一架不正确的天平

做出正确的称量呢？

学生阅读教材学习用不标准天平称出正确质量的方法。

1.方法一、“恒载量法”

原理：用已知质量的祛码替代被测物体。

分小组讨论活动的过程，得出实验方案。

方案1：先用标准天平分别测出10克、20克、30克沙子（或铁沙）的质

量，再用不标准天平进行测量，看看结果是一致。

方案2：先用不标准天平测出一定量的沙子（或铁沙）的质量，再用标准

天平进行测量，看看结果是一致。（由于最小祛码质量是1克，要求测量物

时要整物克数）

学生分别将用两台天平测出的结果填入表格中。

通过数据分析得出：用不标准天平称出正确质量的方法一一“恒载量

法”。

说明：“恒载量法”是俄罗斯的化学家门得列耶夫所提出的，这个方法

一般叫做“恒载量法”，对于需要一连串称量几个的时候特别适用，那原来

的重物一直放在一只盘里，可以用来进行全部的称量。

2.方法二、“替换法”

原理：与第一种方法一样

引导学生分组进行探究活动

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思考：刚才说的是天平，那么，这种方法是否适用于弹簧秤，它只有一个秤

盘，要怎么办呢？

学生思考并讨论，教师总结：很简单，也可以采用同样简单的方法，假

如你手头除掉弹簧以外，还有一些正确的破码的话。这儿用不到沙粒或铁砂,

把要称的物体放到秤盘上，把弹簧秤所指示的重力记下。然后，把物体拿下，

逐渐加上祛码，一直到弹簧秤指出同样的重量为止。这些祛码的重力，自然

就等于要称的物体的重力了。

总结：用不标准天平称出正确质量的方法有几种，今天我们探究里面的两种，

大家如果有兴趣的话，课后可以去查找资料看看还没什么方法。

课后练习：

思考：一架用久的天平，祛码严重磨损，若用这样的天平称量物体的质量,

结果会怎样？怎样用这样的天平正确称量物体的质量？

教学反思：

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第四课、气体举重机（教案）

活动目标：

1、了解帕斯卡原理在日常生活的应用。

2、通过活动，了解物理知识在生产、生活和社会中的应用。

3、激发学生探索科学知识的兴趣，鼓励学生大胆实验。

活动重点：

1、学生动手完成气体举重的表演

2、加深对帕斯卡原理的理解与应用。

活动准备：

医用500mL~1000mL引流袋（崭新未用过）、塑料袋、吸管、砖头、木板、

气球。

活动过程：

一、导入

同学们如果有人说，他能用呼出的气把10公斤重的东西升上一定的高度,

你一定会认为他是在吹牛：“哪会有这样的事呢？根本不可能！”可是就有

人能够做到，你想知道这其中的奥秘吗？那么，今天就让我们一起去探究吧!

二、活动过程

问题一、什么是帕斯卡原理？它的适用范围是什么？密闭液体传递的是

什么？

学生思考回答：

指出加在密闭液体上的压强，能够大小不变的被流体向各个方向传递。适

用范围是密闭液体。密闭液体传递的是压强。

教师补充：帕斯卡原理不仅适用于液体也适用于气体。

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问题二、液压机的工作原理是什么？大、小两个活塞上受到的什么相同？根

据什么公式可以知道大活塞上可产生很大的力？

媒体展示：液压千斤顶原理图

学生观察思考、交流讨论后回答：

液压千斤顶就是帕斯卡原理的应用，原理图中，小活塞与杠杆相连，因

此，只要对杠杆施加较小的作用力，就可以顶起一辆小汽车。

教师引导学生分析：

液压千斤顶的主要结构特点是有两个大小面积差别很大的活塞。并让学

生明确大活塞的截面积是小活塞的多少倍，那大活塞上产生的压力，就是作

用在小活塞上的压力的多少倍。

学生活动：

1、用一个结实的长方形塑料袋和吸管自制“气体千斤顶”，在塑料袋上面放

上一大堆书。这时，开始往袋里吹气了。随着袋子慢慢地鼓涨，轻而易举

地就把上面一大堆书举起来了。

2、取一个医用500mL~1000mL引流袋（要求崭新未用过），这就是一个现成的

“气体千斤顶”如图1所示，把引流袋平放在桌面上，在它上面压上5飞

块砖头。为使实验精彩，不用打气筒，而是用嘴去吹引流袋上的引流管。

当用力向引流袋中吹气时，重重的几块砖头就被举起来了，并翻倒（学生

发出惊呼声）。

3、为了让学生参与实验，将8个500mL（或4个1000mL）的引流袋平放在桌面

上，用一块60cmX45cm的木板放在这些引流袋上，再叫一个同学坐在木

板上，然后叫八个同学同时向袋内吹气。这时坐在木板上的同学被顶起来

了。“嘿、吹气竟然能把人顶起来！”（学生赞叹），精彩的实验，再一次

使学生的情绪达到高潮。

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学生思考、交流讨论：

1、让学生想想这是什么原理。

2、教师进一步问：“你们能否举出一些生产和生活中利用帕斯卡定律的

例子吗？”

学生回答：

1、学生很容易就回答出是根据帕斯卡原理。

2、学生们举出水压机、油压千斤顶等。（教师引导学生联系本节实验,

举出给汽车轮胎打气，实际就是“气体千斤顶”，利用了帕斯卡定律）

教学反思:

20

第一课、伟大的发明家一爱迪生（教案）

一教学目标：

1、了解爱迪生一生的经历。

2、了解爱迪生是如何发明电灯的。

3、通过了解爱迪生的事迹特别是对电灯的发明体会科学的精神。

二教学重、难点：

本节的重点是体会科学的精神。

三教学方法：讲授法

四教学课时：1课时

五教学内容：

1、学生阅读课文，让学生对爱迪生的一生有个大概的了解。

2、让学生分组讨论、请几位同学谈谈阅读完的体会。

3、老师点评，使同学们感受科学家善于观察、勤于思考、敢于尝试的个性品

质，产生向科学家学习的愿望。

六课后思考：

你还知道哪些有关爱迪生的小故事？