牛津英语阅读课评课常用语

PAGEPAGED牛津英语阅读课评课常用语亮点：1．本节阅读课教学设计符合新课程标准理念。教学过程完整，教学目标明确，教学活动由浅入深，环环相扣。具体表现在：1）.通过提问的方式，用图片视频导入，不但调动了学生学习的兴趣，也激活了学生已有的图式，为阅读教学进一步的铺垫。2）.能设计多种题型来训练学生的阅读能力，符合学生的实际。3）.小组讨论引导学生利用已知信息构想和创设新的信息，有利于培养学生综合运用语言的能力。4）.情感教学的渗透，及时的小结和反馈是另一个亮点。2．本节课符合本学科的教学要求及阅读课型。老师结合学生的实际来设计及开展教学。以学生熟悉的卡通人物激起学习兴趣，采取了分层教学，由浅入深，结构合理，面向全体学生并照顾差异，重难点突出，既训练了学生的阅读能力，同时又训练了学生的听说能力。在本节课中，学生积极参与课堂活动，踊跃回答问题。教学效果良好，目标达成。这节阅读课教学目标明确，能够根据学情来设计，切合学生实际。总体来说有：1）.课堂以学生感兴趣的图片以及视频动画来引出本节课的主题，这样可以很好地激发学生的学习热情。2）.阅读课型特征明显，并进行分层阅读，整节课的教学策略都是以任务型教学为主，明确每一个环节的教学目的。3）.在每一个教学环节中教师都有一些微技能的渗透，且不停提示学生解题技巧。4）.注重学生的反馈（学生举手；利用不同颜色的字母卡）。3．这一堂课是一堂实在，系统扎实，动静结合的英语课。教师以新的课程理念为指导，充分考虑了学生这一年龄阶段的特点，在本课的教学设计和组织上注重了以下几个方面。1.视频导入，充分调动起学生兴趣。良好的开头对一堂课的成功与否，起着关键的作用。本堂课一开始，教师就用视频导入新课，使学生的注意力在最短的时间里，被激活。2.本堂课上，老师很好的贯彻了：在用中学，学中用，学用结合，学以致用的原则。同时体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。在这样的一个学习过程中，学习者处于相对自然的态势，不断的在习得和使用语言，学和用每分每秒都和谐的交织在一起。4.老师成功地给我们上了一节优秀的示范课.她的成功之处有下面几点:1).整节课的教学流程非常的流畅,教学环节很紧凑.2).在warming-up这个环节,老师首先是播放了一段视频<<TomandJerry>>,这段视频是与教学内容有密切的关系,既能够让学生在学习课文前对新授的内容有一定的心理准备,而且能够强烈地引起学生的学习兴趣,大大地调动了学生的学习积极性和学习兴趣.3).整节课设计了多种的练习题型,而且各种题型的难度不一样,遵循又易到难的学习规律,有利于锻炼学生的学习能力.4).在最后的discussion环节,老师能够对学生进行情感教育,从课本延伸到生活,非常好!5.教学设计的评价本课大教学设计构思精巧,体现师生互动,教师主导,学生主动大教学观念。教学过程的评价1.新课的引入好。教师通过展示学生熟悉的卡通人物及让学生观看“TomandJerry”的视频片段引入新课文，衔接自然。2.教学方法和手段分析教师注重阅读技能的指导,通过分段阅读降低了阅读的难度,并培养了学生的阅读技巧,符合学生的实际水平,而且教师注重细节,能及时纠正学生的朗诵发音错误。在教学的最后,教师渗透了德育教育,通过小组讨论"Whatcanwelearnfromthestory?"培养学生的合作能力。6.本节符合阅读课型教学模式。整堂课以任务型教学方式展开，在师生互动，生生互动中从课堂预设到动态形成。优点如下：1)．从本课的整个环节来看，知识梯度由低到高，活动安排一环扣一环，环节紧凑步步深入，使人感觉思路清楚，便于学生掌握知识。整个教学过程中，老师教态自然大方亲切，具有良好的教师形象和个性魅力，有感染力。2)、新课导入新颖，紧扣新授内容，具有铺垫作用。老师采用的导入是一段动画视频,一来令整节课气氛轻松,二则能够引发学生的兴趣,为课堂教学打下铺垫。3)、课堂教学重视学生综合能力的培养和锻炼。7.本节阅读课设计合理，课型特征很明显。教师设计的教学目标符合学生实际，由于教师能以图片和视频引入，学生的学习兴趣很容易被激发。通过看完视频回答问题，发展了学生的语言归纳和组织能力。阅读过程中，注意泛读和精读相结合，并及时给予学生方法的指导，使得学生阅读有针对性和目的性。读后，通常老师都会马上进入一个讨论话题，但老师敢于创新，穿插了一个听力练习，加深了学生对课文的理解。我觉得，这个环节值得我学习。同时，值得肯定的一点是，老师课前能很好地备学生，在设计阅读练习题目时，能有梯度和由浅入深。8.本节阅读课教学目标突出，符合学生实际，整个课堂学生参与度较高，各教学环节过渡自然紧凑，教学课件精心设计。我觉得本节课的亮点如下：1)、导入部分引用一个“猫和老鼠”的卡通片视频，能激发学生的学习兴趣，使学生在一个愉快轻松的氛围中进入课堂教学；2)、阅读题型设计层层深入，在授课过程中不断加入阅读微技能渗透，让学生进行有效阅读，使学生体验到学习的乐趣和成功的愉悦，有进一步学习的欲望；3)、能注重到培养学生的语言输出技能，在读后设计了讨论环节，能锻炼学生说的能力。9.本节课是一节阅读课，它符合阅读课课型特征，教学目标完整，教学环节清晰且过度自然，通过完成一定量的联系来检查学生对课文的理解。练习由浅入深，符合学生的认知规律，效果良好。其中我认为做得较好的是：1).课堂通过一段视频引入很好，很快的集中学生的注意力，为本节课营造一个轻松愉快的andJerry”的背景知识,并没有提到Jerry通过计谋逃脱Tom的追捕。学生能回答这个问题完全出于本身已对该剧的了解，与本课内容无关。11.阅读过程中，加入听的环节，是否有必要？如果要，应如何处理？12.每一环节的转接，老师给出的指令应清晰明确，让学生明确知道接下来该干什么。13.如果时间允许，把学生讨论的结果即堂形成文字，然后老师马上点评，可能效果更好。14.引入部分的卡通角色图片可以放在讨论部分作为一个提示，课前直接由视频引入话题会更加明了；15.在post-reading部分，让学生先听后做或先做后听或跟读会比较好，这样学生的注意力就会比较集中。16.课前的引入环节中的图片可以放到讨论之前会更好。17.某些题目的设计须谨慎，如在阅读的第一环节中的第二小题。18.给课堂上表现积极的学生一定的鼓励，更能调动学生的积极性，课堂气氛会更好。19.导入部分设计上可以多纬度一点，不要明知故问，力求高效。20.最后讨论部分和总结部分，可以给学生更明确的指示，在学生难以拓展话题时，给学生一些模式或参考答案21.热身环节里的观看卡通人物环节可以放在说的环节，那样可以节省一些时间，并利于学生展开话题。22.PPT的字体较小，最好用36号字，以照顾全体学生。23.在核对写的练习答案时，最好能让个别学生把答案写在黑板上，以便于核准、提点和照顾全体学生。24.教师的课堂组织语言，尤其是指令还应提炼一下，使表达更清晰。25.应设计一个全体开口朗读的环节。26.提问可以用多种形式。27.听力环节如果先让学生对着课文听并跟读，然后再做练习效果会好一些。28.导入视频前可以先呈现问题，让学生带着问题去看视频29.老师的语言指令不够准确，导致学生的思路不够顺畅，难以回答。如：学生看了图片后老师问“Whatisitabout?"讨论部分老师问Whatisyourfavouritecartoon?whatdoesitlooklike?30.读后的fillin练习形式：边听边写，这部分应该先让学生跟读课文一次，再做fillin练习，锦一步熟悉内容，形成较强的语感，有助于retell的顺利进行。31.应该让学生带着问题去看影片。如What'sthenameofthecartoon?Whoarethecartooncharactersinit?32.呈现卡通图片时，可以问：Whatcanyousee?Whatdoyouthinkofthem?33.教师的课堂指令语言有时不够清晰明白，应注意简洁、明确。34.引入部分的卡通角