部编六上语文《好的故事》公开课教案教学设计【一等奖】-

好的故事本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）会写“搁”“综”等13个生字，会写“预告”“烟雾”等15个词语。（二）采用跳读法理清文章结构，运用多种方法理解难懂的词语。（三）通过补充相关资料、品析关键语句等方法，感受“美丽，幽雅，有趣”的梦境，感受作者对美好事物的向往与追求。二、教学准备（一）教师准备：制作教学课件。（二）学生准备：阅读散文诗集《野草》，搜集相关资料。三、教学过程（一）借助资料，揭题导入1.指生说说通过之前的学习，对鲁迅先生有了哪些更深的了解。2.板书课题，并指导朗读。强调“好”，指导读“好的故事”；强调“故事”，指导读“好的故事”。3.补充资料，了解写作背景。《野草》是鲁迅写于1924-1926年的散文诗集，它是中国现代散文诗的一个艺术高峰。鲁迅在这部诗集中，通过对“我”的严格解剖，反映了在当时的黑暗社会中，相当一部分要求进步，寻求光明，却又处处碰壁，找不到出路的小资产阶级知识分子的思想状态，记录了鲁迅自己由革命民主主义者走向共产主义战士这一转变过程。（二）初读课文，解词理脉1.过渡。这篇课文写于1925年，正是现代文学的初创时期，语言表达与现在有些不一样。（出示初读要求）（1）自由读课文，遇到不理解的词语圈出来，可以先跳过去继续往下读。（2）思考：文中“好的故事”是指什么？2.理解词语，梳理方法。（1）交流反馈：在读课文时，你跳过了哪些不理解的词语？（2）根据学生交流情况，教师随机梳理解词方法。（出示归纳）可以联系课后注释理解：如山阴道……可以联系上下文理解：如伽蓝、皱蹙……可以根据字典（辞典）义项选择理解：如参差、泼剌奔迸……可以结合原有经验猜测理解：如膝髁、萍藻…………3.梳理文章结构。（1）引导交流。文中的“好的故事”指什么？（2）教师梳理并板书：现实——梦境——现实。（三）聚焦第五自然段，感受梦境的美好1.过渡。这“美丽，幽雅，有趣”的故事具体体现在哪里？圈圈画画相关的语句，边读边写上批注。（板书：美丽、幽雅、有趣）2.预设一：景物美。（出示句子）我仿佛记得曾坐小船经过山阴道……并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。（1）圈出描写景物的词语。（2）这些景物构成了一幅怎样的画面？（学生交流讨论，从中感受到看似无序的、凌乱的景物描写，其实也有巧妙之处的）（3）想象画面，有感情地朗读。3.预设二：变化美。（出示句子）诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和；刚一融和，却又退缩，复近于原形。（1）圈出表示变化的词语。（2）发现变化的规律。（通过交流，感知“解散一摇动一扩大一融和一退缩一复原”这是一个动态往复的变化过程）（3）借助手势的变化，读出动态变化美。4.预设三：色彩美。（出示句子）边缘都参差如夏云头，镶着日光，发出水银色焰。（1）理解词语。说说对“水银色焰”的理解，出示图片帮助理解。（2）指名朗读。5.变换课文结构，感情朗读，感受散文诗特点。两岸边的景物，都倒影在澄碧的小河中，随着每一打桨，各各夹带了闪烁的日光，并水里的萍藻游鱼，一同荡漾。诸影诸物，无不解散，而且摇动，扩大，互相融和。6.小结学法。这一自然段我们抓住对景物、倒影的变化以及色彩的描写，感受到了这个“好的故事”的“美丽、幽雅、有趣”。（板书：景物、色彩、变化）（四）聚焦第七自然段，进一步感受美好的梦境1.过渡。这一自然段与第五自然段在描写上有哪些相似之处？在文中找出相关的语句，小组交流讨论。（1）预设一：同样有景物的描写。①找出表示景物的词语。（在大屏幕上随机圈出来）②提示“一丈红”“大红花”“斑红花”指的是同一种花。（2）预设二：同样写出动态的变化。①圈画。（根据学生回答，在PPT上圈出描写动态的词语）②比较。和第五自然段的变化相比，有什么异同之处？（“浮动—碎散—拉长—织入—退缩”同样呈现出了动态变化的过程，但用词却不相同，作者用词精妙）③读出变化。（3）预设三：同样写到了色彩的艳丽。①找出能够体现色彩的词语。②理解色调层次的不同。（预设：“一丈红”“大红花”“斑红花”表示红色；胭脂水也叫胭脂红，色彩很淡，粉红如桃色。从缕缕的胭脂水中，可以感受到一股丝丝缕缕、连绵不断的色彩美；而“泼辣奔迸的红锦带”的色彩则很浓烈，富有动感）③有感情地朗读。读出色彩的层次变化，体会以红为主的色调美。2.小结。这一自然段同样抓住了景物、倒影的变化以及色彩，进一步写出了这个故事的“美丽，幽雅，有趣”，而且分明。（五）借助资料，感受不同的梦境1.出示《野草》中描写梦境的两则语段，思考这两处梦境和课文中的有什么不同。语段一我梦见自己正和墓碣对立，读着上面的刻辞……有一游魂，化为长蛇，口有毒牙。不以啮人，自啮其身，终以殒颠……——《墓碣文》语段二我梦见自己在冰山间奔驰。这是高大的冰山，上接冰天，天上冻云弥漫，片片如鱼鳞模样。山麓有冰树林，枝叶都如松杉。一切冰冷，一切青白。——《死火》2.反馈交流。（预设：这些梦境是比较荒凉、可怖的，唯独这篇课文中的梦境是“美丽，幽雅，有趣”的）3.再次有感情地朗读第五、七自然段，感受梦境的美好。（六）小结存疑这节课，我们通过对文中景物、动态的变化和色彩这三方面描写的品读，感受到了这个