2023年有关猫教案模板合集九篇

2023年有关猫教案模板合集九篇猫教案篇1

一、教学目标：

学问与技能：

1、学习文中生字、新词，熬炼查工具书及结合课文理解词语的实力。

2、培育学生自主阅读，质疑问难及分析、解决问题的实力。

3、培育并逐步提高学生依据自身爱好自由鉴赏的实力。

过程与方法：

通过朗读、查字典、圈点勾画、研讨合作把握文本内容、鉴赏写作妙处、体会作者情思、感悟生活哲理。

情感与看法：

学会客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，反对主观臆断、提倡实事求是的精神。

二、教学重点：

1、自主阅读课文，质疑问难、探讨沟通。

2、依据爱好，多角度观赏文章的魅力之处。

3、自由鉴赏，获得人生感悟。

三、教学时间：1课时

四、教法：对话法、情境教学法

五、学法：朗读法、圈点勾画法、探讨法

六、教学过程：

(一)、导入

大家看老师手中的图片，这是什么?美丽吗，可爱不?喜不喜爱吗?看来大家都很喜爱小动物啊!那么今日，我们就跟随闻名作家——郑振铎一起走进他的家庭生活，去体验一下他养猫经验的欢乐与哀痛。

(二)、读课文，感文意。

1、自由读课文，扫清字词障碍。

选择一种最适合自己的阅读方法，通读课文，看看文章讲解并描述了一个什么故事?留意：遇到不相识、不理解的字词或疑难语句圈点勾画出来。

2、同心同德，解决疑难。

生自由提问，合作沟通解答。

师协助解答，并归纳解词方法。

如没有，可提问几个

出示小黑板：

(1)查字典

(2)拆字法：调动已有的学问储备。

(3)联系上下文，结合自己的生活体验。

3、全面侦查。

师问：在读文过程中，还有没有什么别的疑问?

生提出，大家一起解答。

4、整体把握。

大家的问题都解决了，老师有一个问题问大家。

文中写了几只猫?三只猫的来历和结局分别如何?

(三)、读课文，品妙处。

1、读一读，想一想。

速读课文，找到自己最喜爱的语句或语段，大声地反复地有感情朗读，并作批注，说出喜爱的理由。

2、品一品，说一说，

哪位同学把自己喜爱的语段读给大家听，说一说它好在哪里，让大家一起共享你的收获!

我的预设：

1、描写猫的语段：

例：

花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。

三妹经常的，取了一条红带，或一条绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。

它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。它好像太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳.

它躺在露台板上晒太阳，看法很安详，嘴里似乎还在吃着什么。我想它肯定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下。它很悲楚地叫了一声“咪呜!”便逃到屋瓦上了。

2、抒情的语段

例：

那时太阳光暖和的照着，观赏感着生命的簇新与欢乐!

我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!当时只得劝慰着三妹道：“没关系，我再向别处要一只来给你。”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两个月来相伴的小侣!

我也怅然的，愤然的，在咒骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。

我心里还愤的，以为惩戒的还没有快意。

我心里非常难受，真的，我的良心受伤了，我没有推断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无反抗的躲避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针!

我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表明我的误会呢?

两个月后，我们的猫突然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前两只猫的亡失，更难受得多。

3、耐人寻味的语句。

例：“自此，我家好久不养猫”，“自此，我家永不养猫。”

出示小黑板：

描写语段的作用：

生动的词语

逼真的修辞手法生动形象的写出了被描写对象的特点，并自然而然的将人物的情感蕴于其中

精准的细微环节刻画

抒情语段：

抒情——将内在的情感外显化，更利于情感的抒发，感染人，打动人。

耐人寻味的语段：

不能忽视文中反复出现的语句这些耐人寻味的语句往蕴含着作者不愿言表的更为丰富的情感与深刻的思想。

不能忽视句语句之间的微小差异

(四)、读生活，说感悟。[5分钟]

1、通过赏析，我们对于作者的苦痛、后悔和自责感同身受，跳过这些情感不谈，作者分明用他深刻的思索、无声的语言向我们幽幽地诉说着一个深刻的道理呢?你听到了吗?

预设答案：

待人要公正，不能卑视和欺压弱小，要宽容大度，满怀善意地给弱小以帮助，免受良心的指责。

不能因为没有依据的揣测，妄下定论，误会他人，不给对方辩白的机会，否者有可能造成难以弥补的过失。

做人要严于律己，处理问题要客观公正，要实事求是，反对主观臆断。

弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的特性须要自我完善，才能避开不幸。

此时此刻，老师也有一点感悟要和大家共勉：“关爱动物，敬重弱小，善待生命!”(板书)

2、你喜爱文中的“我”吗?能不能说说理由。

学生会说喜爱，以及喜爱的理由;不喜爱及不喜爱的理由。

(五)、谈收获

我们自主阅读的这节课，大家都收获了什么?

(六)、师小结

这节课到这里就结束了，但是文章带给我们的思索却是无穷的。生命是一条河流，任何一朵浪花都不能忽视。希望同学们能从我做起，酷爱生命、敬重生命、善待生命、关爱弱群体!感谢大家!

猫教案篇2

教学目标：

1、使学生了解课文生动详细地叙述了大猫的怪异性格和小猫的调皮可爱，培育学生细致视察事物的举和酷爱生活的情趣。

2、给课文分段，练习用课文中的一句话概括段意并归纳主要内容。

3、有感情地朗读课文，体会作者对猫的宠爱之情。

4、学会生字新词，进行分析推断句子正确性训练，培育学生逻辑思维实力。

教学时间：2教时。

教学过程：

第一教时

—、揭示课题，介绍作者：

1、揭题：同学们今日我们一起学习的课文是——《猫》。

2、介绍作者：这篇课文是老舍爷爷写的，老舍爷爷一生写下了很多美丽的文章，是我国闻名的语言大师，学习他的文章就是一种美的享受。

二、初读课文，理解文意：

1、请同学打开课本，带着两个要求自由读课文：、读通课文，想想课文主要写了什么?(有读不通的多读几遍)、联系上下文自学生字和词语，特殊是课后第4题的词语，我们更应当驾驭好，多读几遍。(学生初读)

尽职抓痒稿纸咕噜闭息凝神遭殃彼此任凭渐渐无忧无虑性格怪异粗细各异

温顺可亲改变多端枝折花落生气勃勃天真可爱

2、检查课后习题4，学习词语：(幻灯投影)

下面我们先来检查第部分的词语，我请一个同学能把它们读一遍，——请同学们自由地读一遍，读不通的多读几遍——齐读词语。

请你找出你觉得最难写或最简单写错的两个词语，在课堂练习纸上抄写两遍。——同桌交换检查、修改。

接下来请同学们齐读第一部分的词语。

折：读sheé是个多音字，还有个读音是：zhé，怎么组词?

你能用上划横线的三个词语，用一两句话说说课文写了什么吗?

3、理解课文内容

、课文主要写了哪两种猫?(板书：大、小)

、谁能在括号中加一个数量词，说说课文计了几只大猫、几只小猫?并找出理由。

“(一只)大猫”，填“一只”的理由是什么?()是的，作者就是通过细致视察家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。

“(一群)”小猫：这么填的理由是什么?(它们)

、想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。(怪异的)

那在“一群小猫”前呢?(调皮的)

、齐读：(怪异的)(一只)(大)

(调皮的)(一群)(小)猫，下面，我们就要用这些词语帮助我们做3件事。

A、第一件事是要它帮助我们给课文分段，你认为可怎么分?

生沟通，作“||”记号。

B、其次件事是要它帮助我们概括段落大意。

第一段讲了什么?讲了一只大猫很怪异。

请你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?

——划出总起句，“猫的性格实在有些怪异”，齐读。

这一句在第一段中是什么句?依据这句话，你怎么概括段意?

其次段又讲了什么?(——小猫调皮)

你能在课文中找出相同意思的一句话来概括吗?

——也划出总起句，说一遍段意。

C、好，下面我们来完成第三件事：你能依据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗?

(生个别练说——生自己站起来自由说)

三、细读课文，理解大猫怪异和小猫调皮。

(一)同学们学得真不错，下面我们来进一步探讨大猫究竟怪异在哪里?小猫又调皮在哪里?

1、默读课文第一自然段，请你用“——”找描写大猫“怪异性格”的三个重点句。

2、沟通：醇厚、贪玩、尽职(什么叫尽职?)

3、为什么这三个词语能表现出大猫性格实在有些怪异呢?

4、你能用“虽然……但是……”这个转折关联词或“不但……而且……”这个递进的关联词把这三个或其中两个词语连起来说说大猫的怪异吗?

、大猫虽然很贪玩，但是有时也很醇厚，而且也很尽职。

、大猫虽然醇厚，而且尽职，但是有时候也很贪玩。

、大猫不但醇厚，而且尽职，但是又很贪玩。

5、你能把“大猫的性格实在有些怪异”这句话加在这些句子开头或结尾吗?

同学们真聪慧，你看，我们祖国的语言文字是多么丰富啊!同一种意思我们能用这么多不同的句子来说，大家刚才的句子都说出了大猫的改变无常，令人捉摸不定的怪异性格。这下你理解怪异的意思了吧?——说明“怪异”。好，这个词语解决了，(擦去问号)

6、课文其次、三两节也写出了大猫性格怪异，请你速读课文，找出表示怪异的重点词语：

沟通：温顺可亲、一声不出、什么都怕、那么威猛。

练习：用“虽然……但是……”的句式练说，体会大猫的怪异。

(二)

1、请同学们按找出重点词的方法学习其次段，找出写小猫调皮的重点词语——默读、找。

2、沟通：没完没了。

3、你能不能在其他写小猫调皮的句子中也加上“没完没了”来说说。

一玩起来，它们不知要摔多少跟头……再跑再跌(没完没了)地玩。

它们的头撞在门上;……不哭，还是没完没了地玩。

它们没完没了地玩，所过之处枝折花落。

你看，这真是一群调皮淘气的小猫啊!对“调皮”这个问题你们也自己解决了，可以擦去问号了。

其次教时

一、复习引入，明确目标

1、上节课的学习，我们读懂了课文主要写大猫的怪异和小猫的调皮。作者写大猫怪异、小猫调皮是厌烦它们吗?——为什么?

理解“满月的小猫更可爱”：大猫可爱，小猫更可爱。(板书：)

2、明目标

所以这节课我们的学习目标是：、读懂课文是怎样写猫可爱的?、体会作者对猫的宠爱之情。

二、体会大猫之可爱。

1、下面我们要自己来分析理解大猫可爱在哪里，而不是由老师来讲问。请同学们带着这些要求自由朗读第一段。

幻灯出示：、挑：你最喜爱、感受最深、最能体现作者宠爱之情的一个句子，划下来;、找这句话中的重点词。、想：这些重点词的特殊含义。、读：体会作者的宠爱之情。

2、范例教学：为了帮助大家探讨好，老师先和大家来学习一句话：(幻灯出示：“说它醇厚吧，它有时候的确很乖。”)老师对这一句是这样理解的：

A、我们已完成了第一步挑出句子。

B、下面我们完成其次步，找出句子中的重点词。(的确，乖)。

C、第三步，想这些重点词的特殊含义：乖是什么意思?(联系上下文：醇厚、听话。)我们什么时候用“乖”?(老舍把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊!)那再加上“的确”呢?(更加深了对猫的宠爱之情。)所以第三步“乖”和“的确”重点词的特殊含义是什么?(生连起来说一遍。)

D、初步体会：这一句虽然不长，用词不多，但深刻地写出了大猫的可爱，剧烈地表现出作者的宠爱之情?——指导朗读这句话。

谁能把刚才我们四步学习过程详细地说一遍。

请同学们拿出练习纸，按刚才的过程，完成笔头练习：幻灯出示练习：(见后面练习纸练习二)

3、自主学习：

犹如学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会、学习课文。

(打算好)。谁能最早主动的站起来，说说自己的学习状况)

4、沟通：

例：、它闭息注视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不行。

重点词：闭息注视：写了大猫捉老鼠的用心负责、聚精会神，肯定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。

、“用身子蹭你的腿，把颈项伸出来要求给你抓痒。”

重点词：蹭：摩擦(你在什么时候谁那儿也蹭几下?)

用蹭表现了猫对作者的亲近，作者对猫的宠爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。

、跳下桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

重点词：小梅花。

把稿纸上脏乎乎的脚印比作漂亮的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜爱。

(生沟通一处，朗读体会一处)——课文写猫可爱的地方许多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的宠爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。

三、体会小猫之更可爱。

1、大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱，请同学们按同样的方法学习其次段，边读边想：课文哪些写出了小猫更可爱，作者更喜爱?

2、沟通：

3、是啊，满月的小猫是多么的调皮淘气、生气勃勃、天真可爱，所以更可爱，令人更喜爱。请同学们拿起课本自由读其次段，读出你更喜爱小猫的感受来——齐。

4、同学们，我们用自己的努力，读懂了大猫怪异得可爱，小猫是调皮得更可爱。在老舍爷爷笔下，猫是多么活泼可爱啊!祖国的语言文字是多么美丽迷人啊!同学们，我们想不想也拿起来写一写?——请同学们拿出练习纸，完成第三题：写一段描写小动物的话。

5、沟通。

四：课文总结：

这两节课，我们不是依靠老师的分析讲解，而是通过我们自己的探讨、练习，读懂了这篇课文，提高了学习实力，而且深深地被老舍爷爷那精致的语言民沉醉。老舍爷爷对生活是多么酷爱啊，即使是身边最一般的小动物——猫，也是如此宠爱。这说明在我们的辞海中，到处都有美妙的事物，只要我们酷爱生活，就能发觉、享受这种美。今日，金老师大家一起享受了这种美，信任同学们也肯定会更加酷爱我们的生活。你们说：是吗?

板书

(怪异的)(一只)(大)可爱

醇厚、贪玩、尽职猫

(调皮的)(一群)(小)更可爱

没完没了

猫教案篇3

活动名称：华蜜的猫

目标：

1.激发幼儿创作和想象的爱好，体会合作的欢乐。

2.发展幼儿表达与表现的实力。

3.激励幼儿大胆创作，画出不同形态的猫。

打算：

1.“猫”拼图若干(大范例一套，小拼图幼儿每人一套)。

2.长卷画纸、彩笔、双面胶。

进程：

1.故事导入，引发幼儿爱好。

(1)老师一边演示拼图，一边讲故事的开头：“有一只猫，过着华蜜的生活，早上起床，猫先伸个大懒腰，[拼图：猫四肢伸展，头略歪]然后洗洗脸[拼图：上肢弯向脸部]、就出门找欢乐了。它走啊走……[拼图：猫走路，尾巴上扬]

(2)老师停顿，启发幼儿接着创编“发生了什么事?它望见了谁?它说什么?”并请1～2名说得好的幼儿来边讲边拼摆猫的动作。

2.幼儿创建性拼摆操作并讲解并描述。

(1)老师启发：后来又发生了什么?猫做了些什么?是怎么做的?

(2)[请每个幼儿从信封中取出小拼图]请你来摆一摆、讲一讲。

3.幼儿分组合作绘画。

(1)老师激励幼儿将猫的故事画下来，“猫的故事太好玩了，我们把它画出来好不好?”

(2)尝试合作画长卷画。[出示长卷画纸]“我们一起合作，画一幅长长的画，再一起编一个长长的、好玩的故事吧。”

(3)请幼儿取彩笔，分组选择喜爱的位置进行绘画。

(4)老师巡回指导。给与幼儿适时适当地帮助。

(5)激励先画完的幼儿串编故事并进行适当地添画。。

4.作品展示，讲评。

(1)过程讲评，幼儿绘画中进行随机讲评与激励。

(2)请幼儿合作将画纸粘贴到展示墙上。

(3)自由观赏，激励幼儿发表评论。

(4)激励幼儿大胆讲解并描述自己串编好的故事。

(5)幼儿自由编讲故事。

5.延长活动：接着编讲故事，并邀请小班幼儿参观，把故事讲给弟弟妹妹听。

猫教案篇4

依据《新纲要》的要求，结合本班幼儿爱听故事的状况，组织设计了《猫医生过河》这一故事续编的语言活动。大班的幼儿抽象思维的实力有所提高，对词汇的理解及驾驭有肯定的积累。组织他们对故事进行续编不仅仅能训练他们的口语表达实力，还能培育他们对事情的逻辑推理实力及创建力。

1、引导幼儿编出合理的故事情节，并能进行连贯讲解并描述。

2、体会故事中小动物们相互帮助，团结友爱的良好品质。

3、发展幼儿的视察力和想象力。

大背景图、小动物图片若干。

一、以故事情节引题

前几天接连下了几天雨，天气一会儿热，一会儿冷，森林里很多小动物都生病了。猫医生连忙背起药箱，打算去给小动物看病。走到小河边一看，它愣住了，河水涨高了，把小桥也冲垮了，怎么过河去呢？猫医生急得大声叫起来：“喵、喵，谁来帮我过河？谁来帮我过河？”你们猜会有谁来帮助猫医生过河？

二、幼儿自由讲解并描述图片

引导幼儿视察图片，师：“哪些热心的小动物来帮助猫医生？它们在干什么？”和幼儿一起讲解并描述故事前半段。

三、续编故事

1、幼儿分组视察图片并探讨，激励幼儿续编不同的故事内容。老师个别指导实力差的幼儿大胆参加讲解并描述。

2、各组举荐一名幼儿介绍本组所想到的方法。并对续编的故事进行简短的评价，对不合理的内容进行澄清。

老师：“说说小动物是怎样帮助猫医生过河的？”在幼儿讲解并描述过程中要求其他小挚友用心倾听。然后说说：“你最喜爱哪种方法？”

3、老师也来续编一个故事，并请小挚友们为老师编的故事提一些建议。

4、请小挚友们共同编一个故事的结局，让故事更完整。

5、品德教化。

A：你们从小动物身上学会了什么？

B：今后看到别人有困难你会怎么做？

四、延长活动

1、自由讲解并描述：让幼儿将上下两段故事连贯自由讲解并描述。

2、在小挚友们续编故事的基础上，进行性情景表演。

在续编这个环节里，运用小组形式，充分地体现了幼儿的学习的自主性，以及培育了幼儿集体探讨协商实力；活动是在宽松、自然的氛围中进行的，老师也尽可能地让孩子们去找寻解决问题的方法。通过不断推敲探讨，孩子们最终为小动物们想到了好方法。他们为获得胜利而感到兴奋和喜悦。同时，由于老师对实力强弱不同的孩子做了不同要求，使每个孩子都能在自己原有水平的基础上，有了不同程度的提高；此外，孩子们通过故事学习还学会了关切帮助他人。

猫教案篇5

一、教学目标

（一）与

1、自主，了解我国大熊猫的有关学问，相识其生存状态。

2、理清文章说明依次，学习形象生动的说明。

3、实行辩论会，探讨大熊猫的生存繁衍问题。

（二）过程与方法：

组织观看以熊猫为主题的录象片段，增加对熊猫的感性相识。让说一说自己知道的一些关于"国宝"的特点、生活习性等方面的学问。（刚好赐予确定、激励。）也可以让学生描绘一下大熊猫的特征。（只要抓住特征就可。）

（三）情感、看法与价值观

相识大熊猫的生存现状并提高爱护动物的意识，开展宣扬活动，号召社会一起关注关切大熊猫。

二、教学设想

重点、难点：

1、大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘由;

2、精确、形象生动的说明;

教学突破：

三、课时支配

两课时

四、教学设计

（一）明确目标

（二）教学流程

1、情趣导入

1961年世界野生动物基金会成立时，大熊猫因为它的珍稀，被选中作为会徽的图案。又因为它只有中国的个别地区才有，所以它还经常作为"和平大使"的身份，带着中国人民的友情到国外去攀亲结友。但是，伴随着现代工业文明的持续高速发展，在提高了人类生活品质的同时，自然环境所遭遇的破坏程度也日益严峻，人类恣意破坏动物的生态环境，肆意捕杀野生动物，很多珍奇动物，已面临灭亡的地步，像丹顶鹤、朱？、大熊猫等。因此，对于的学生很有必要了解和关注大熊猫等珍稀动物的生存现状，为爱护这些古老的物种献计献策。今日，我们一起学习一篇介绍大熊猫的文章

猫教案篇6

教学目标：

1、相识大熊猫的特点和习惯。

2、学习本文介绍大熊猫抓住特点，给人留下显明的印象。

3、了解大熊猫的生存现状，并提高爱护动物的意识。

教学重难点：

1、学习形象生动的说明方法。

教学设想：

这是一篇介绍珍惜动物大熊猫的科普说明文。文章从大熊猫的外貌，生活习性、生活环境等多方面的介绍，写出了大熊猫的宝贵。文章既有一般说明文平实精确的特点，又有生动的描绘，对于一篇文质兼美的文章，在教学中必需要让学生进行阅读赏析，从中品尝如何驾驭语言进行精确、生动、形象的描写，同时从中感受作者在其中渗透了对大熊猫的宠爱之情。

教学过程：

一、预习检测（给加点字注音）

游戏笨拙濒危绚烂南麓孤僻分娩翌日繁衍呵护憨态可掬

二、导入

在奇异的自然世界，动物恒久是我们人类的生存伙伴，很多动物深得人们的宠爱，下面我们就走进叶永烈的《国宝——大熊猫》一课，亲自去感受一下大熊猫们的奇妙世界。

三、假如你是一只大熊猫，请你向人们介绍一下自己。

（提示：换个角度，用自己的语言，以第一人称的口吻生动的介绍。）

四、自由默读课文，为大熊猫建立一个档案夹。

外貌特点——可爱

生活环境——人烟稀有、泉水丰富、竹类众多

生活习性——宠爱食竹、食量大、爱独处

活动范围——随季节交替而变更

繁殖过程——繁殖实力低、胎生

五、赏析文中语言。（感受说明文语言的生动、形象。）

六、对比阅读

比较课文和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，说说各喜爱哪一段介绍说明的理由。

七、拓展与探讨

通过学生收集大熊猫生存现状的资料，引发思索如何爱护大熊猫，进而引起对野生动物的爱护和关爱。

八、作业布置

选择自己喜爱的一种小动物，进行生动的介绍。

猫教案篇7

教学目标：

1.通过复习，巩固生字、词语。

2.分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对欢乐的不同看法。

3.在品读中体会，只有辛勤劳动，服务他人，才会感到欢乐；依靠别人生活，靠别人为自己服务，是没有欢乐的。

教学重点：

读中感悟，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对欢乐的不同看法。

教学设计流程：

一、复习引入：

1.老师谈话：上节课我们一起学习了11课，请同学们齐读课题。谁来说说我们都学到了什么？

2.学生汇报：我们学习了生字、词语、朗读了课文……

3.学生复习：老师把难读的字词放在这里，谁情愿

当小老师带领大家复习？

4.评价过渡：

同学们真了不得，通过努力，我们收获了学问，心里很欢乐。可是，漂亮大方、善解人意的波斯猫为什么找不到欢乐呢？这课我们接着学习课文。

二、朗读感悟：

初读整体感知：请同学们用最快的速度自由朗读课文，留意完成两个任务

（1）思索课文中写了几只小动物？它们分别是谁？

（2）提出不懂的问题。

沟通探讨：（学生在自由读书后沟通）同学们读书很仔细，我发觉有的同学很会思索。好！现在我们来探讨第一个问题，课文中有几种小动物？它们分别是谁？（师贴动物图片）。

老师引导学生进行说话练习：你很会说话，意思表达的很清晰，请同学们看大屏幕，你能用下面的句式连起来说一说吗？（。出示课件：我会说——有------有------有------还有------）

4.小结评价：

同学们真了不得！能用不同的句式表达相同的意思。读书要完成的第一个任务完成的很好，还有不懂的问题吗？请提出来我们共同来解决。

5.质疑：（处理方法：简洁的问题，随时解决；比较困难的问题，读文集体探讨。如“这个问题是针对课文提出来的，很有价值。”“这个问题是针对词语提出来的，谁来帮帮他。”“这个问题提的很好，抓住了课题来反问，你很会动脑筋。”

6.小结评价：同学们提的问题都很有意义，老师归纳了一下，有两类（边说边贴图片①、②）。

7.读书解疑：有了问题怎么办呢？读书百遍，其意自见。请同学们带着问题再来读课文吧！留意，同学们可以自己读，边读边想，并画出有关句子；也可以同桌一起读，共同来探讨解决。

(1).问题一：波斯猫为什么找不到欢乐？

A：学生汇报：谁先来汇报自己的读书所得呢？好！你是一个特别英勇的孩子，其他同学要仔细倾听，作好打算来补充。

B：小结：同学们的看法大致相同，波斯猫的`生活太舒适了。请同学们看大屏幕，想一想，这是一只什么样的波斯猫？(课件出示G：学生自由谈话。

H：师归纳：原来，这是一只不爱劳动，依靠主子生活的波斯猫，所以它找不到欢乐。

I：（课件出示的）读中感悟：想一想，波斯猫的话应当用什么语气读？谁先来试一试。（谁想和他挑战？你能比他读得更好吗？）

（2）问题二：燕子、蜜蜂和青蛙的欢乐是什么？〔现在我们来看看（指图片）他们的欢乐是什么？〕

A：学生回答：燕子的欢乐是……

B：师引导：你从课文中哪句话知道的？能读一读吗？

（师板书：衔泥造窝……)

C：课件感悟：来，让我们也来共享一下他们的欢乐吧！

D：指导读：想想它们说得话怎么读？谁情愿读？（他读得真好！谁会比他读得更好呢！）

三、表演升华：

1.激趣（指板书）：这个童话故事真好玩，老师建议你们分角色来读一读，大家想读吗？请大家看朗读揭示。

2.课件（5）：朗读提示：

A：四人小组朗读课文。

B：每人自选一个角色齐读旁白。

C：读完后，打算参与全班汇报表演。

3.展示读：哪个小组上台来分角色读一读呢？

4.学生评议：（你能对他们小组汇报展示评价一下吗？）

5.激励演一演：老师在想，假如同学们不看书，带上动作来演一演，那就更好了。

四、课堂拓展：

1.师谈话：听了朗读，又看了表演，同学们觉得波斯猫可怜吗？有什么方法能帮它找到欢乐呢？老师想请同学们先来观赏一首歌曲。

2.观赏歌曲：课件播放《劳动最光荣》

3.学生沟通：听了这首歌，你想对波斯猫说什么？（师板书：劳动创建欢乐）

4.续编故事：瞧，在同学们的帮助下，波斯猫很快找到了欢乐。下面我们来练习说话—续编故事《找到了欢乐的波斯猫》。

5.学生讲故事：老师先给你们一点时间，自己静静想一想，打算好了就上台来讲一讲。

五、总结评价：

1.评价：同学们，这节课你有什么收获？来，评价一下自己或同学的表现，好吗？

2.总结：这节课我们就上到这儿！请大家看“作业超市”，同学们依据自己的实力和爱好自选一个作业，仔细完成，可以得到不同的笑脸，祝你们胜利！

猫教案篇8

一教材分析

《国宝——大熊猫》是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，其语言具有生动、形象的特点，这样就使文章更具有可读性。鉴于本文内容浅显易懂，因此，在教学中着重引导学生联系文本，以学生的自学为主，让学生在在阅读中了解大熊猫的形态、习性等方面特点，老师适当的加以点拨、引导，让学生在反复阅读中体会说明文语言的精确性和生动性的特点。在此基础上，老师因势利导，激发学生关爱、爱护野生动物的热忱，增加学生爱护野生动物的意识，并能主动开展一些爱护野生动物的活动，帮助学生树立正确的情感、看法、价值观。

二教学目标

(一)学问与实力

1了解大熊猫的有关学问，使学生感受到大熊猫的珍奇、可爱，从而树立爱护动物的意识;

2学习本文合理支配说明依次，条理清楚地进行说明;

3品尝文章生动形象的说明语言。

(二)过程与方法

1引导学生通过各种渠道搜集有关大熊猫的图片和资料，增加酷爱动物的意识;

2通过找中心句的方法理清文章结构层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性等学问。

(三)情感、看法与价值观

培育学生关注大自然，爱护环境的意识，帮助学生相识大熊猫的生存现状并强化爱护濒危动物的意识。

三教学重难点

(一)重点大熊猫的特点和习性及其成为国宝的缘由。

(二)难点依据内容须要恰当运用说明方法;体会课文形象、生动又富有感情色调的语言。

四学生学情分析

本单元的主题是“动物世界”，学生在前几课的学习中已经对自然界的小动物产生了较为深厚的爱好，基本有了更大的热忱去探究动物世界的无穷奇妙。作为七年级的学生因为年龄尚小、天真烂漫，憨态可掬，温厚活泼的大熊猫更能激发学生学习的爱好。大熊猫因为它的面临濒危虽然受到了世界人民的关注，但环境的破坏和森林的砍伐日益严峻影响着大熊猫的生存质量，因此，对于七年级的学生很有必要了解和关注大熊猫的生存现状，为爱护这一古老的物种献计献策。

五学生课前打算

1收集有关大熊猫的资料及作者简介，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等学问。

2查阅工具书，能够顺畅地朗读课文，画出有代表性的能表现大熊猫特点的句子。并编写课文结构提纲，理清思路，了解大意。

六教学方法

(一)探讨点拨法

(二)自主合作探究法

七教具

“农远”资源多媒体自制多媒体课件

八教学过程

(一)创设情境，导入新课

导语设计：在我们生活的世界里，动物作为人类的生存伙伴，与人类共存共荣，和谐发展。在我们的四周既有威猛凶险的狮子，聪慧机智的猕猴;又有温文尔雅的企鹅，名贵高雅的长颈鹿……世界的每一个角落都有他们的身影。很多动物深得人们的宠爱。同学们，你们喜爱哪些小动物呀?(学生回答)

刚才同学讲到世界各地的很多动物，那么你们知道在动物界中我国的“国宝”是什么呢?(学生回答)

提问：哪位同学能给我们介绍一下大熊猫?(学生回答)

师归纳：刚才几位同学从不同的方面给大家介绍了大熊猫，讲得都不错。老师这里有两段关于大熊猫的视频短片，我们一起来熟识一下。(老师播放关于大熊猫的视频短片)

师提出问题：你们想不想更多地了解大熊猫?那么老师将带着大家走进叶永烈的《国宝——大熊猫》，近距离地视察大熊猫的奇妙世界。

老师板书课题

(二)自学成果检查沟通

1走近作者：学生沟通自己课前搜集的作者资料，老师利用多媒体补

充作者的照片和简介。

2检查生字词：老师利用多媒体显示须要积累的字词，请一学生用

说的方式完成，后老师运用多媒体显示答案。

3学生自由沟通读过本文的感受。

(三)自渎课文，整体感知

1请同学们快速阅读课文，并思索问题。(多媒体显示问题)

①文中告知了我们有关大熊猫的哪些学问?

②文章抓住了大熊猫的什么特征来说明的?

③文章采纳了什么样的说明依次?

2学生小组探讨，明确。老师板书作结

(四)合作沟通解读探究

1标题解读

标题中的“大熊猫”是文章的说明对象，国宝说明白“大熊猫”的宝贵。那么文章中那些地方体现了“大熊猫”的宝贵?请同学快速阅读课文，画出相关语句。

学生活动：学生独立思索后，同桌间探讨沟通。老师予以适当点拨。

2方法探究

文章紧紧围绕是我国国宝“大熊猫”这个中心进行说明，在结构上根据由果到因的逻辑依次来支配材料的，那么文章为了说明清晰国宝“大熊猫”的特征，运用了哪些说明方法?试把它们找出来，想一想有什么作用。

学生活动，小组探讨沟通，老师适当点拨，明确。

3语言感悟

本文是一篇介绍我国珍稀动物大熊猫的科普说明文，说明文具有精确性的特点，那么作为科普说明文的语言又有什么特点呢?

①学生活动：找出文章中关于大熊猫外型特征的描写句，试比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，探讨这段文字语言的特点和表达效果。(多媒体显示问题)

体肥胖，形似熊而略小，长约1、5米，肩高66厘米，尾很短。毛密而具光泽，眼周、耳、前后肢和肩部黑色，其余均为白色。

―――《辞海》

②学生从课文中找出类似的句子加以品析，进一步体会说明文语言的精确性和生动性。(注：学生相互评价)

③归纳总结：如何增加说明文语言的生动性和精确性?

明确

1)精确运用形容词和动词，增加说明文的形象性和生动性。

2)奇妙运用拟人、排比、比方等多种修辞手法增加说明文的生动性。

3)科学运用副词增加说明文的精确性。

(五)拓展延长，总结反思

学生活动为爱护珍稀动物大熊猫提出自己的想法。

1请你谈谈大熊猫的生存现状，围绕大熊猫的面临灭亡的生存现状，阐述自己的观点。

2探讨：依据今日我们所学的学问以及课外查阅的资料，请你谈谈应当如何来爱护我们的国宝——大熊猫。

(六)布置作业

1写一写：把大熊猫当作你的挚友，给他写一封信，表达你对他的问候和关切。

2说一说：参观动物园的大熊猫或观看专题片《国宝——大熊猫》，结合课文上学到的学问，在小组里向同学说一说自己心目中的大熊猫。

3活动与探究

假如你在本次学校组织的“爱护野生动物”宣扬活动中担当组长，那么请你和你的小组成员查阅相关资料，探讨并设计一份宣扬方案，进行一次社会宣扬活动。

九板书设计

猫教案篇9

《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文。文章结构严谨，条理清楚，以风趣亲切，通俗晓畅的语言细致，生动地描述了猫的怪异性格和它满月时的调皮可爱，全文字里行间流露出作者对猫的宠爱之情。

猫是较常见的家养小动物，学生对猫比较熟识，绝大多数学生见过，有的学生还养过猫。在教学中激趣唤起学生的生活体验，体会猫的性格特点。在读中整体感知人和动物和谐相处的美妙意境，体会作者对生活的酷爱。引导学生感受作者用详细事实表现动物特点的描写方法。

1、相识7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息注视等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写详细，并表达出自己对猫的宠爱之情。

4、激起酷爱生活的情趣，激发课外视察动物的爱好。

教学中创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位让学生享有特性化的自由的发展空间，使课堂充溢生命活力，同时也不忽视语文基础学问，基本实力的训练，力求两者的和谐统一。

1、重点：

通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的。

2、难点：

在老师的引导下，学