2022年部编版语文六年级上册课外阅读练习及答案（共8篇）

部编版语文六年级上册课外阅读练习及答案

第一单元：

弱种子也要发芽

文/刘克升

开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，

只拣饱满的种子种到地里。

这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次

看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一

举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。

城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些

啥。

不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那

些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”

城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！

我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？”

城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出

一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子

的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总

是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问

我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你能把那些瘪

种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种

瘪种子，造成减产的补偿吧。”

农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不

能收!我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥

沃的地段，囱为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”

城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。

儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。

这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸

张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中

撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。

城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家伙，急匆匆向家

里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子

是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出。

现在，农民改变了想法。

“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老

把势，这个道理，他懂！（此文档由心平如水编写，请勿转载。）

农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要

让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、

或大或小的果实。

1.用简洁的语言在横线上写出主要故事情节。（2分）

（1）议种瘪种⑵给儿新生

2.阅读下面句子，联系上下文，探究括号中的问题。（4分）

⑴他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。（“一一”、

“只”可以看出农民对瘪种子怎样的态度？）

答：______________________________________________

⑵这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既

夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。（农民为什么要做出“既夸张又慈爱的

姿势”？）

答______________________________________________

3.文中的农民是一个怎样的父亲形象？（3分）

答：______________________________________________

4.美国作家海伦?凯勒称莎莉文老师是“再塑生命”的人。你觉得文中谁是

农民儿子“再塑生命”的人呢？并说明理由。（4分）

答：______________________________________________

5.选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？（3分）

答：______________________________________________

1.（1）挑种种地（2）种下瘪种

2.（1）冷落（“漠视”或“抛弃”）。

⑵让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高的期望，也是农民被触动后的行为表现。

（此文档由心平如水编写，请勿转载。）

3.农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。

4.示例一：我觉得是农民，因为是农民花去了所有的积蓄为他安最好的假

肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。

示例二：我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民改变了想法，才让他有

了发芽、开花、结果的希望。

5.用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发芽”为

题告诉读者即使有缺陷，的生命也有成长的权利，不能被剥夺；也喻劝人们要呵

护“弱种子”，使其发芽、，开花、结果。（以上意对即可）

第二单元：

盲道上的爱

①上班的时候，我看见同事方老师正一辆辆地搬走停放在学校门口人行道上

的自行车。我就走过去，和她一道搬。

②我说：“车子放得这么乱，的确有碍观瞻。”她冲我笑了笑，说：“那是次要的，主要

是这些车子侵占了盲道。"我不好意思地红了脸，说：“您瞧我，多无知。”（此文档由心

平如水编写，请勿转载。）

③方老师说，其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降,

到医院一检查，医生说她视网膜出了问题，并让我做好充足的心理准备。我没听

懂，问为啥要做充足的心理准备。医生说，你女儿有可能失明。我听了差点昏过

去。我央求医生说，我女儿才二十岁啊，没了眼睛怎么行！医生啊，求求你，把

我的眼睛取出来给我女儿吧。那一段时间，我暗暗地为自己的这个决定做好了充

足的准备。为了让自己适应失明以后的生活，家中无人时，我就开始闲着眼睛拖

地抹桌，洗衣做饭。每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就

两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。

在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰到过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想

到有一天我将彻底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道

上走熟了，脚竟认得了那八道杠。我真高兴，自己终于可以做个百分一一g的盲

人了。也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了。有天晚上，我们一家

人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给他们父女俩表演一

回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，我看见走在后面的丈

夫和女儿都哭成了泪人儿一一你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪

动心的故事啊！要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼

人的耻辱吗！

④带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条“人间最苦的道”，国内

的，国外的，江南的，塞北的……

⑤我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我

一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的

脚不认得那八道杠，但是，那珞脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我

明白，有一种挂念已深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房。促

我身体力行。

⑥让那条窄路宽心地延伸吧，我替他们谢谢你。（选文有改动）

1.写出第②段中划线词语“无知”在文中的含义。（2分）

2.医生为什么要让方老师做好“充足的心理准备”？方老师自己做的“决

定"和''准备"又是什么？（4分）

3.方老师表演完走盲道后，她的丈夫和女儿为什么都哭成了泪人儿？（3

分）

4.文章第⑤段画线句“痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行”应

该如何理解？（压迫：指对机体的某个部分加上压力。身体力行：亲身体验，努

力实行。）（3分）

5.本文的标题是“盲道上的爱”，读完全文后，请你说说标题中的“爱”

主要指哪两种爱。（3分）

1.没有注意到车子侵占了盲道，没有自觉主动地帮助盲人的意识。（或不

明方老师搬车的原因和意图）

2.如果方老师的女儿真的失明，会对方老师的女儿、方老师及她的家庭带

来非常大的影响，所以医生让她做好“充足的心理准备”。（或因为方老师的女

儿有可能失明，医生怕方老师到时承受不了，所以医生让她做好“充足的心理准

备”）方老师的“决定”是要把自己的眼睛捐献给女儿。方老师的“准备”是为

了让自己适应失明以后的生活，开始闭眼做家务，练习走盲道。

3.父女俩通过方老师表演走盲道，才知道了方老师为了不让女儿失明所做

的决定和准备。他们被这种伟大而无私的母爱深深地感动了，所以流下了眼泪。

4.感同身受的痛苦滋味和深深的关爱之情交织在一起，使我内心产生压力，

促使我去更深切地体会盲人（残疾人）生活的艰辛，更努力地去为他们多做一些

实事。

5.一种是母爱，一种是正常人对盲人（残疾人）的爱。（意对即可）

第三单元：

吹柳笛

①''五九六九，抬头望柳。七九六十三，行路的君子把衣宽。九九八十一，

老狗寻荫地。”踩住七九，柳条就发软了，就发青了，就冒黄米了。村里的大人

们不一定顾得上往柳树上细看，柳树发芽的消息是我们这些孩子们用柳笛报告出

来的。（此文档由心平如水编写，请勿转载。）

②柳笛不难做，我们都会做。折一根青柳枝，用剪刀剪成一截一截的，用

手一拧，把柳枝的青皮拧离骨，取下完整的皮管儿，将管口一端用牙咬扁，并轻

轻咬去一层青皮，留下一层黄皮，柳笛就吹得响了。

③我们村的男孩子女孩子都爱吹柳笛，人人都是春消息的传播者。在柳树

刚冒芽的那些天，塘边树下，院子里，一天到晚都有柳笛的音响。有的孩子边走

边吹，边跑边吹，好像柳笛本身长了腿，它们无处不到。柳笛长短不等，粗细不

等，发出的声响也各不相同。细的，声音就尖，像女声；粗的，声音就憨，像男

声；不粗不细的，像女中音或男中音。短的，声音燎亮；长的，声音绵长；不短

不长的，声音嚓亮而绵长。各种柳笛一齐吹，就成了柳笛的合奏和交响。

④大人们都不反对孩子吹柳笛，在他们听来，柳笛有一种特殊的韵味，能

唤起许多记忆和感慨。有人说：“又一年！”有人说：“日子过得真快。柳笛一

响，才知道我们已经老了！”不用说，人们对声音是有记忆的，柳笛的声音在他

们心上留下了记号，一触到记号，往事就回来了。正可谓“柳笛声音里，春风细

如愁”。

⑤每年春天，我至少都要做高音、中音、低音三支柳笛，轮换着吹。鼓着

嘴巴，吹了这支吹那支，把腮帮子都鼓胀疼了。最粗最长的那支，我还用剪子在

上面剪了好几个菱形方孔，像吹竹笛那样，手指捂在方孔上吹。这样吹出来的声

音就不再是直来直去，而是''嘀嘀哇哇”有了变化。虽然不是百鸟朝凤，十鸟朝

凤大概还是有的。

1.用横线画出第②段的中心句。（3分）

2.从第②段中依次摘抄描写做柳笛动作的词语：（）、（）、

（）、（）、（）o我由这些词语想到做柳笛的

人（）（填序号）。（3分）

A.费神费力

B.独具匠心

C.心灵手巧

3.读第③段中画波浪线的语句。这些语句是围绕

a，，

这句话来写的。（4分）

4.从”虽然不是百鸟朝凤，十鸟朝凤大概还是有的”这句话中，我体会到柳笛的

声音美妙动听。朗读时，要读出（）的语气。（3分）

A.激动

B.骄傲

C.惊喜

5.文章围绕“吹柳笛”写得最详细、最具体的是（）。（多选）（3分）

A.柳树发芽

B.会做柳笛

C.爱吹柳笛

D.怀念柳笛

E.“我”吹柳笛

1.柳笛不难做，我们都会做。2.折剪拧取咬C

3.柳笛长短不等，粗细不等，发出的声响也各不相同4.B5.BCE

第四单元：

童年（节选）

外祖父闯了进来，吼道：''老婆子，着火了！”

''什么？啊！”外祖母腾的一下从地板上跳了起来，飞奔而去。

''娜塔莉娅，快给孩子们穿衣服！”外祖母大声地指挥着。外祖父则只是在那

里哀号。我跑进厨房。向着院子的厨房被照得金光闪闪，地板上飘动着闪闪烁烁

的红光。雅科夫舅舅一边穿靴子，一边乱跳，好像地上的黄光烫了他的脚似的。

他大喊：''是米希加放的火！他跑啦！”

''混蛋，你放屁！”外祖母大声申斥着他，出手一推，他几乎摔倒了。

染坊的顶子上，火舌舒卷着，舔着门和窗。寂静的黑夜中，无烟的火势，如

红色的花朵，跳跃着盛开了！黑云在高处升腾,却挡不住天上银白的天河。白雪

成了红雪，墙壁好像在抖动，红光流泻，金色的带子缠绕着染坊。突突、嘎巴、

沙沙、哗啦，各种各样奇异的声音一齐奏响，大火把染坊装饰成圣壁，吸引着你

不由自主地想走向染坊，与它亲近。

我抓了一件笨重的短皮大衣，把脚伸进了不知道是谁的靴子里，吐噜吐噜

地走上台阶。（此文档由心平如水编写，请勿转载。）

门外的景象实在太让人震惊了：火舌乱蹿，啪啪的爆裂声和外祖父、舅舅、

格里高利的叫喊声响成了一片。

外祖母头顶一条空口袋，身披马被，飞也似的冲进了火海，她大叫着：''混

蛋们，硫酸盐，要爆炸了！”

''啊，格里高利，快拉住她，快！”

''哎，这下她算完啦……”外祖父狂叫着。

外祖母又钻了出来，躬身快步，两手端着一大桶硫酸盐，浑身上下都在冒烟。

''老头子，快把马牵走！”

外祖母哑着嗓子叫喊：''还不快给我脱下来，瞎啦，我都快着了！”

格里高利用铁锹铲起大块大块的雪往染坊里扔着。舅舅们拿着斧头在他身边

乱蹦乱跳。外祖父在忙着往外祖母身上撒雪。

外祖母把那个桶塞到雪堆里之后，打开了大门，向跑进来的人们鞠着躬：''各

街坊邻居，快救救这大火吧！”

''马上就要烧到仓库了，我们家就要被烧光了，你们也会遭殃的！来吧，把

仓库的顶子扒掉，把干草都扔出去！格里高利，快！雅科夫，别瞎跑，把斧头拿

来，铁锹也拿来！各位各位，行行好吧！”

外祖母的表现就像这场大火本身一样特别好玩。

大火好像抓住了她这个一身黑衣服的人，走到哪儿都把她照得通亮，她东奔

西跑，指挥着所有的人。

沙拉普跑到院子里来，涮的一下直立了起来，把外祖父掀了个大跟头。这大

马的两只大眼睛被火光照映得十分明亮，它嘶鸣不已，不安地躁动着。

''老婆子，牵住它！”外祖父奔过去，张开两臂。大马长嘶一声，终于顺从

地让她靠了过去。''别怕，别怕！不会让你受到伤害的，亲爱的，小老鼠……”她

拍着它的脖子，念叨着。这个比她大3倍的''小老鼠"乖乖地跟着她向大门口走去，

一边走一边打着响鼻。（此文档由心平如水编写，请勿转载。）

（有删改）

1.第2自然段中加点的两个词''跳'z飞奔"是对外祖母的描写，生动

形象地表现了。（2

分）

2.短文中画线的句子是对的描写，运用了比喻和的修辞

手法，这样写的好处是

________________o（4分）

3.下列人物在火场有着不同的表现，你从中体会到他们怎样的性格特点？（3

分）

外祖父：外祖母：

雅科夫舅舅：___________________

4.在《童年》这部小说里，外祖母给阿廖沙的人生带来了怎样的影响？（5

分）___________________________________________________________________

1.动作在听到“着火了”后动作的敏捷

2.环境拟人生动形象地写出了当时染坊火势之大，情况危急

3.胆小悲观沉着能干生性多疑

4.外祖母慈祥善良，热爱生活。

第五单元：

老家的萤火

当我仰望夏夜的星空时，那灿烂的星光，常常使我想起老家的萤火。

它灵动的光，在夜空中飘来飘去，像飞动的星。这微微的灵光,恍惚中与星

星交融了，是星星降落人间，还是我们到了苍穹？母亲见我捉了满满一瓶萤火虫，

便对我讲起了“车胤盛萤照读”的故事，但我捉拿这闪光的虫子，却只是为了好

玩。在我看来，装着萤火虫的瓶里，也装着好多的童话。每天晚上，我枕边总放

着一个闪烁萤光的小瓶，望着它，很快就进入梦乡，遨游在童话王国里。

一天，当月亮躲在柳丛里时，我和姐姐依偎在母亲身旁，听她讲故事。我们

被那可笑的故事逗得前仰后合，乐不可支；萤火虫似乎也乐了，在四周欢快地盘

旋，闪着柔和的光。这时,我看见母亲那双明亮的眼睛，在月光下一闪一闪，犹

如快活的萤火一般。从此，我更爱夏夜的萤火了，因为它使我想起了母亲深情、

慈祥的目光。过了多年，我到西北高原工作了，就再没有见到这夏夜的萤火，只

有深邃的星，常常会勾起童年的梦。

去年秋天，我途经峨眉山，住在峨眉山下的报国寺。出乎意外，竟见到了

思念已久的萤火。点点带绿光的星星从草丛升起，飘然起舞，组成绚烂的花环，

宛如天女洒下幸福的花雨。几个华侨青年欢呼着喊起来：“萤火虫！多美的萤火

啊！”他们奔逐欢跳，终于逮住几只萤火虫。“姐姐，这就是阿婆常给我们讲的萤

火虫吧？”一个轻柔的声音说。“是啊！”那位姐姐说，“把它装在瓶子里，带给

阿婆。她不是常叨念着老家的萤火吗？”夜显得不平静了，风吹得树叶飒飒地

响，空气中冲击着一股荡人的热浪。我目送着青年们的身影，我想：他们今晚会

和我一样睡得香甜，因为在他们的枕边也闪烁着“老家的萤火”。（此文档由心平

如水编写，请勿转载。）

1.文中画“—”的句子运用了的修辞手法，红色画””的句子运

用了的修辞手法。这样写的好处是：

___________________________________（3分）

2.作者是围绕“老家的萤火”哪两个方面的内容来展开叙述的？（4分）

（1）

（2）

3.第3自然段中作者为什么说自己“更爱夏夜的萤火了”？（4分）

4.第4自然段中作者说“夜显得不平静了”，对这句话分析有误的一项是（）

（2分）

A.夜里真的起风了。

B.青年们欢呼着喊叫着，显得不平静。

C.“我”的感情不平静。

5.作者借萤火表达了之情。（4分）

1.比喻拟人把萤火虫飞舞的景象生动形象地写了出来，充满情趣。

2.（1）老家的萤火给了“我”美好的回忆。（2）在峨眉山，意外见到了思念已

久的萤火。3.因为萤火虫让“我”想起了母亲深情、慈祥的目光，让“我”怀念

起小时候依偎在母亲身边听故事的温馨场景。4.B5.对母亲和故乡的热爱与

思念

第六单元：

鸟巢是鸟儿的家吗

许多人认为鸟巢就是鸟儿的家，每当风雨袭来，它们会躲进这个“避风港”，

每当夜幕降临，它们会在这个“安乐窝”里睡觉。事实果真如此吗？

科学家发现，狂风暴雨时，许多鸟并不躲在窝里,还有许多也不在巢里过夜。

夜晚，野鸭和天鹅把脖子弯曲着，将头夹在翅膀间，飘浮在水面上入睡；鹤、鹳

及鹭等长腿鸟类，更是站在地上睡觉。

既然不在朝里睡觉，那么鸟儿辛辛苦苦地筑巢，又是为了什么呢？原来，对

于大多数鸟来说，鸟巢（）它们的家，（）它们精心建造的“产房二雌

鸟大都在巢中产卵，产卵以后，它们就呆在里面孵卵，有时雌鸟和雄鸟轮流伏在

巢内孵卵。小鸟出壳后，鸟巢里便热闹起来随着小鸟逐渐长大，鸟巢越来越拥挤，

以致后来，都没有它们爸爸、妈妈的立足之地了。等到小鸟飞离“产房”后，经

风吹雨打后的鸟巢已破烂不堪，这时，它们的使命已经完成,就被鸟儿们抛弃了。

有的鸟是不筑巢的，它们孵卵是不需要“产房二南极的企鹅，是雄企

鹅把卵放在脚面上孵化的。（此文档由心平如水编写，请勿转载。）

有没有以巢为家的鸟呢？有，如喜鹊和一些猛禽，一年四季都居住在鸟巢中。

在我国吉林省曾发现一个喜鹊窝，喜鹊在里面度过了9年时间。美国有一对秃鹫,

在一个直径达2.47米的大巢里住了整整36年。

少数鸟确实以巢为家，但对于大多数鸟来说，它们的巢只是“产房”和“育

儿室”，而不是家。

1.文中多处用到引号，它的作用是（）。（3分）

2.联系上下文，选择恰当的关联词语填入第二自然段中的括号内。（2分）

①不是……而是……②既……又……

3.阅读短文，理解正确的句子打“J”。（4分）

（1）鸟儿都会在鸟巢里过夜。（）

（2）鸟类只在繁殖期间才到鸟巢里产卵、孵卵、育雏。（）

（3）鸟巢能够躲避天敌。（）

（4）大多数鸟以巢为家，常年居住在巢里。（）

4.有人认为，鸟儿筑巢是为了营造一个温暖的家。这种说法正确吗？说说

你的理由。（7分）（此文档由心平如水编写，请勿转载。）

1.特殊含义2.不是……而是……3.（2）4.不正确。对于大多数鸟来说，鸟巢不

是它们的家，而是它们精心建造的“产房”，用来孵蛋的。

第七单元：

看戏

时间是晚上八点。太阳虽然早已经下落，但暑气并没有收敛。没有风，公园

里那些屹立着的古树是静静的。树叶子也是静静的。露天的劳动剧场也是静静的。

但剧场里并不是没有人。相反地，人挤得非常满。每个角落里都是人，连过

道的石阶上都坐着人：工人、店员、手艺人、干部、学生，甚至还有近郊来的农

民------句话，我们首都的劳动人民。从前面一排向后面一望，这简直像一个人

海。他们所发散出来的热力和空中的暑气凝结在一起，罩在这个人海上面像一层

烟雾。烟雾不散，海在屏住呼吸。

舞台上的幕布分开了，音乐奏起来了，演员们踩着音乐的拍子，以庄重而有

节奏的步法走到脚灯前面来了。灯光射在他们五颜六色的丝绣和头饰上，激起一

片金碧辉煌的彩霞。这个迷蒙的海上顿时出现了一座蜃楼。那里面有歌，也有舞；

有悲欢，也有离合；有忠诚，也有奸谗；有决心，也有疑惧；有大公的牺牲精神，

也有自私的个人打算。但主导这一切的却是一片忠心耿耿、为国为民的热情。这

种热情集中地、具体地在穆桂英身上表现了出来。

当这个女主角以轻盈而矫健的步子走出场来的时候，这个平静的海面陡然

膨胀起来了，它上面卷起了一阵暴风雨，观众像触了电似的对这位女英雄报以雷

鸣般的掌声。她开始唱了。她圆润的歌喉在夜空中颤动，听起来似乎辽远而又逼

近，似乎柔和而又铿锵。歌词像珠子似的从她的一笑一颦中，从她的优雅的“水

袖”中，从她的婀娜的身段中，一粒一粒地滚下来，滴在地上，溅到空中，落进

每一个人的心里，引起一片深远的回音。这回音听不见，但是它却淹没了刚才涌

起的那一股狂暴的掌声。（此文档由心平如水编写,请勿转载。）

观众像着了魔一样，忽然变得鸦雀无声。

他们看得入了神。他们的思想感情和舞台上女主角的思想感情交融在一起。

随着剧情的发展，女主角的歌舞渐渐进入高潮。观众的情感也渐渐进入高潮。潮

在涨。没有谁能控制住它。这个一度平静下来的人海又忽然膨胀起来。戏就在这

时候要到达顶点。我们的女主角也就在这时候像一朵盛开的鲜花，观众想要把这

朵鲜花捧在手里，不让它消逝。他们都不约而同地从座位上起来，真像潮水一样，

涌到我们这位艺术家的面前。观众和他打成一片。舞台已经失去了界限，整个的

剧场就是一个庞大的舞台。

我们的这位艺术家是谁呢？他就是梅兰芳同志。过了半个世纪的舞台生活以

后，现在66岁的高龄，他仍然能创造出这样富有朝气的美丽形象，仍然能表现

出这样充沛的青春活力，这不能不说是一个奇迹。这种奇迹只有在我们的国家里

才能产生一一因为我们拥有这样热情的观众和这样热情的艺术家。

1.第一自然段在全文中有什么作用？（3分）

2.句子的作用。（4分）

（1）这个平静的海面陡然膨胀起来了。

（2）观众像着了魔一样,忽然变得鸦雀无声。

3.精读第四自然段画横线的部分，回答下列问题。（4分）

（1）歌声是无形的，怎么能〃像珠子死的.....一粒一粒地滚下来〃？

（2）“回音〃既然〃听不见〃，又怎么能“淹没”狂暴的掌声”？

4.文章为什么把观众的表情写得具体详尽，而对剧情的描写却十分简略？（4分）（此文

档由心平如水编写，请勿转载。）

1.①表现人们对久享盛誉的艺术家的出场情不自禁爆发的热情.②写出了观

众情绪的变化，动静的变化，还起着承上启下的过渡作用。2.（1）指观众内心的

共鸣.掌声是外在的,而内心的共鸣是心灵的震撼,是内在的.回音淹没掌声,表明

观众对梅兰芳艺术的赞赏完全出自内心，发自心底。（2）是为了烘托心情，渲染

气氛,表明梅兰芳的舞台艺术赢得了观众深深的喜爱。3.（1）"滚滴溅

落”本来是用来修饰可饰物的,这里用来修饰歌词不能不说是创新,形象立体地表

现了艺术家唱腔的字正腔圆,柔和铿锵的特点,表现了梅兰芳先生的歌喉美妙动

听,入耳入心,令人回味无穷.作者巧妙地借助一个比喻,将无形化为有形,从视觉

设喻,从而使语言更加生动形象.作者妙笔生花,读者应接不暇,真是曲尽其妙,绘

形绘声，归臻完美。（2）梅兰芳的歌声令观众如醉如痴，好像在每一个人的心里

引起一片深远的回音。这回音虽然听不见，但很有冲击力，能淹没那股狂暴的掌

声，使周围鸦雀无声，让人们沉醉。4.写观众既能体现人们对艺术的热情，又能

表明梅兰芳的艺术水平,而剧情与文章中心关系不大,所以才如此处理。

第八单元:

鲁迅先生爱书的故事

鲁迅小的时候，爱买书，爱看书，爱抄书，把书看作宝贝一样。还在进“三

味书屋”前，他在自己的启蒙老师一一位远房叔祖父那里看了不带图的书。这位

老师曾经告诉他，有