2022年部编版一年级语文下册一单元4四个太阳教学设计

4四个太阳

教学目标

1.认识''太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁；会写''太、阳”

等7个生字和横撇弯钩1个笔画。

2.正确、流利地朗读课文。

3.读懂课文，能从文中找出明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学重难点

读好长句子的停顿和问句。能结合文中明显信息，感受“我”的美好心愿。

教学策略

认写字词

(1)识字。充分利用学生已学知识理解字义，识记字形。如，认读“送”，可

以在提炼课文关键信息时认读，还可采用编谜语的形式识记。认读“因”，结合

书写，运用熟字比较的方法识记。

(2)写字。要求会写的字中，可采用观察特点、范写强调、书空笔画、练写

巡查、展示点评的方式进行。

阅读理解

(1)朗读指导

教师在教学时，采用跟读、指读，继续巩固读好偏正短语。可以借助范读、

跟读的形式，巩固读好问句。教师范读长句子时，要引导学生注意倾听、发现,

关注顿号的停顿比逗号更短促一些。引导学生借助停顿符号读好长句子。

(2)理解运用

全文语言优美，结构公正，具有反复的特点，要加强学生的整体感知。通过

初读课文，让学生了解“我”分别画了四个什么样的太阳，在太阳的照射下，“我”

又分别看到了什么美好的景象，引导学生从文中找出明显的信息。

积累运用

文中包含“的”字的短语较多，学生要注意积累，并练习说话。

教学准备

教师准备：制作相关课件；制作学生活动卡；准备四幅画。

学生准备：制作本课的生字卡片；准备彩笔。

教学课时

2课时。

第1课时

课时目标

1.随文认读“太、阳”等13个生字和舌字旁、页字边2个偏旁，会写“阳、

校、秋、因"4个生字和横撇弯钩1个笔画。

2.通过联系生活、创设情境表演等方式，了解“街道、清凉、邀请、香甜”

等词语的意思。能正确、流利地朗读课文。

3.明白“我”画“绿绿的太阳”“金黄的太阳”送给“夏天”“秋天”的原

因，感受“我”的美好心愿。

教学过程

板块一欣赏歌曲，导入新课

1.教师用多媒体播放歌曲《种太阳》，引导学生一边听一边想：歌曲中提到

了哪些有趣的事？

2.导入：歌曲中的小女孩种太阳、送太阳，让世界处处充满温暖。今天，

我们将要学习的课文中，有一个这样可爱的小男孩，瞧，他在干什么？（板书课

题）

3.课件出示课本插图，组织学生一起欣赏小男孩的画，然后交流：看了这

些图画，你有什么话想对小男孩说？

4.过渡：小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了

怎样的答案。

操作指导教师可借助动听、明快的歌曲，引导学生表达太阳带给万物的变

化和感受，训练学生口头表达能力的同时，激发学生表达的欲望。通过欣赏小男

孩的画，让学生对画中不同颜色的太阳产生疑问，从而勾起学生读文找答案的欲

望。

板块二初读课文，集中识字

活动1朗读课文，读准读通

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以

向同桌或同组的同学请教，也可以用自己的办法解决。

2.教师示范读文，学生听读识字。认真听老师的读音，同时给自己不会读

的字注上拼音。

(1)认读生字，注意“阳、忙、尝、香”是后鼻音。

(2)注意“甜、暖、颜、因”是前鼻音，要重点正音。

3.分段读课文，请同学们从“字音、语气、语调、音量”等方面进行评价。

活动2小组合作，集中识字

1.出示学习要求，学生按要求进行小组合作，学习生字。

(1)把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。

(2)自学生字，想一想怎样记住这些难记字的音和形。

(3)组长指名读生字，并请读字的同学介绍自己是用什么方法识记生字的。

2.汇报交流：

(1)教师出示生字卡片，小组同学轮读字卡，将学生读错的字卡贴在黑板上。

(2)教师针对黑板上贴出的字卡，引导学生交流：怎样记住这几个字？相机

复习识字的几种常用方法：形声字识记法，合一合，换一换，编一编等。

①形声字识记法：忙、颜、校。

②合一合：甜(舌+甘=甜)、因、阳、送、香。

③换一换：孩一该。

④熟字比较：太一大、因一回。

⑤结合图片识记“太、阳”。

(3)联系生活识记“甜”，学习舌字旁，引导学生发现品尝味道和舌头有关;

结合偏旁“页”来学习“颜”，页字边的本义和人的头部有关。

课件出示猜一猜

r

甲金篆楷

页，象形字。其甲骨文是端坐的一个人，但这个人的头特别大，所以，页是

一个强调头部的人形。页作偏旁时，总是作形符，表示头。所以页作形符的字大

多表示与头有关的事物。

(4)小组长领回本组贴在黑板上的字卡，小组成员再次认读。

操作指导把识字的主动权交给学生，通过自学、小组合作、全班交流等多

种形式，丰富学生的识字经验。在学生进行识字学习的过程中，教师首先要以自

学要求规范学生的学习行为，然后在交流中引导学生把生字分类，对学生归纳总

结不完善的方面进行补充，对学生识记生字的方法进行更为理性的指导。

板块三再读课文，理清脉络

活动1自由读文，标清段落

1.自由读课文，想一想：课文一共有几个自然段？用笔在段落前标出序号。

强调：每个自然段前空两格。

2.分自然段指读课文，用自己的话说一说每个自然段写了什么。

3.结合段意，说一说这篇课文主要写了什么内容。

活动2对比朗读，发现规律

1.引导学生读一读每个自然段的第一句话，说说有什么发现。

预设：每一个自然段都写了一个季节。

前三个自然段的开头都是“我画了个()的太阳”。

2.师生配合接读课文，教师读“我画了个绿绿的太阳”，学生接读“挂在夏

天的天空”。

3.齐读课文。注意读得流畅、准确。

操作指导通过多种形式读文，让学生一边读一边理清思路，初步感知课文

内容，用自己的话说一说每个自然段写了什么，丰富学生的认知和体验，锻炼学

生的表达能力。

板块四观察生字，指导书写

活动1观察比较，给生字分类

1.出示本课的7个会写字，指名认读生字。

2.按照结构给生字分类。

独体字：太、为

上下结构：金

左右结构：阳、校、秋

全包围结构：因

活动2分类指导，强化书写要点

指导书写全包围结构的字：因。

1.出示“因”，引导学生进行观察。强调书写规则：先进人，后关门。

2.强调书写要领：“口”的书写不能顶格，要在四边留有余地；“口”要写

得方正，横比竖短。“因”里面的“大”的捺要变成点。

3.指导书写。

(1)教师范写，强调书写姿势。

(2)学生练习写，同桌交流评价。

(3)评价之后，学生再练习写3〜5个。

(4)进行组词练习。

活动3指导书写左右结构的字

1.出示三个左右结构的生字：阳、校、秋。说一说这三个字的结构特点。(左

右的大小关系——都是左窄右宽)

2.重点指导“阳”字。

(1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。

(2)强调书写规则：从左到右，横撇弯钩一笔写成，一竖稍长，“日”的一竖

写在竖中线上。

(3)教师范写，要求学生书空练习笔顺。

(4)学生练习书写，同桌之间交流评价。

(5)组词练习。

3.自主书写“秋、校”。

(1)自由练写，有写不好的地方请教老师或同桌、同组的伙伴。

(2)师生评议。

(3)集体修改订正。

操作指导教学中要先引导学生观察生字的字形结构特点，了解书写规则,

引导学生发现同一结构的汉字的构字特点、大小关系，并按照书写规则正确写字,

提高写字能力。

板块五课堂小结，布置作业

1.引导学生说说本节课有哪些收获，然后教师总结学生的课堂表现。

2.布置作业：正确、流利地把课文读给家人听。

操作指导教学时要反复练读，为第二课时理解文本内容做铺垫。

第2课时

课时目标

1.会写“金、太、为"3个字。

2.正确、流利地朗读课文，理解“我”画不同颜色的太阳的原因。

3.能自由发挥想象，说一说自己想给哪个季节画什么颜色的太阳，并画一

画。

教学过程

板块一回顾旧知，导入新课

活动1复习生字，回顾课文

1.“开火车”检查生字识记情况。读准字音并组词，最好和前一个同学组的

词不一样。有能力的同学也可以一个字组多个词。

2.回忆全文内容：请同学们自由读课文，回忆课文讲了谁做了什么事。

活动2提出问题，导入新课

1.质疑：我们在读课文的过程中，遇到了哪些问题？

2.让我们带着问题走进课文，在课文中寻找答案。

操作指导要通过复习生字，熟练掌握生字；可依据学生学习能力的不同提

出不同层次的要求，并利用学生的好胜心理培养学生积累词语的习惯；同时，引

导学生带着问题来读课文，培养学生的阅读兴趣。

板块二细读课文，感悟意境

活动1学习课文，体会“绿绿的太阳”

1.指名读第1自然段，其他同学一边听一边数第1自然段有几句话，并思

考每句话说了什么。

2.学习第一句话，相机巩固生字“太、阳”。

(1)比较句子，思考：这样换行不行？为什么？

课件出示我画了个绿绿的太阳。

我画了个绿的太阳。

(2)学习叠词。像“绿绿的”这样的词语叫作叠词，这样的词给人可爱、活

泼的感觉，你们能说出类似的叠词吗？

3.学习第二句话。引导学生发现顿号的停顿比逗号更短一些。

(1)介绍顿号，在语境中识记“道

(2)引导学生思考：课文中有一个词能把“高山、田野、街道、校园”都包

括在内，你们知道是哪个词吗？(到处。)

(3)用“到处”说话。

4.引导学生思考：小男孩为什么要画绿绿的太阳？

5.教师引读：我画了个(),挂在()。高山、

()、()、(),至帆()o

6.全班朗读第1自然段。

活动2学习课文，体会“金黄的太阳”

1.找一名同学读第2自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，

并思考每句话都说了什么。

2.学习第一句话，在语境中理解“送”的意思。说一说秋天有什么特点。

教师同时播放课件展示秋天的美，引导学生看图说话：瞧！秋天到了，你看到了

什么？（天那么高，那么远。树上的叶子变黄了，随着风一片片地落下来。果园

里的苹果红红的，葡萄紫紫的，梨黄黄的……菜园里的蔬菜都成熟了。大白菜、

大萝卜、大葱都像赶集似的来到我们的农贸市场。啊！田野里的稻子成熟了，像

金色的海洋。秋天是一个美丽、丰收的季节。）

3.学习第二句话，引导学生思考：果园里都有什么水果？这个时候应该是

怎样的景象？能像老师一样举例子说一说吗？

（1）教师举例：

A.大苹果像一个个红灯笼挂在树上。

B.大苹果的小脸蛋红红的。

（2）学生模仿范例，用比喻或拟人的修辞方法介绍秋天果园里的水果。

（3）学生填一填，说一说：果园里，（）熟了，（）熟了，（）也熟

To果园里，（）、（）、（）都熟了。

（4）指导学生读好第二句话。

4.学习第三句话，巩固生字“忙、尝、香、甜学生交流：

（1）“邀请”是什么意思？教师创设情景表演，引导学生理解“邀请”一词。

①谁愿意当落叶邀请小伙伴来品尝香甜的水果呢？

②指名学生扮演“落叶”，教师相机指导要有礼貌。

（2）借助实物，理解“香甜（出示梨，闻一闻、尝一尝，说说味道如何。）

5.齐读第2自然段，说一说为什么要把金黄的太阳送给秋天。

6.指导有感情地朗读第2自然段。

活动3学习课文，体会“红红的太阳”

1.指名读第3自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思

考每句话都说了什么。

2.学习第一句话。

（1）引导学生交流：这句话我们应该用什么样的语气来读？为什么要这样

读？

(2)读一读，比一比，看谁读得好。

3.学习第二句话，并借助语境理解“冻僵”和“温暖”。

(1)引导学生交流：

①你们有过“冻僵”的体验吗？为什么会有这样的感受？这个词我们该怎么

读？

②这句话中有一个词语和“冻僵”的意思相反，你能找到这个词吗？大声地

读一读这个词，再想一想：在什么情况下还能用到这个词？

(2)冬天还有什么特点？播放课件，与同学们一起欣赏冬天，同学们用自己

的话说一说印象里的冬天。

(3)自由读第二句话。比一比，看谁读得好。

4.齐读第3自然段，想想为什么画红红的太阳送给冬天。

5.按照老师教的方法试着有感情地朗读第3自然段。

活动4学习课文，体会“多彩的太阳”

1.指名读第4自然段，其他同学一边听一边数这个自然段有几句话，并思

考每句话都说了什么。

2.学习第一、二句话，在语境中识记“该”“颜

(1)导学：(出示“？”)带问号的句子我们要怎么读？试着读一读。

课件出示？

(2)通过读这两句话，你懂得了什么？

3.学习第三句话。

(1)说一说从这句话中你读懂了什么。相机理解“因为”一词。

(2)教师播放与春天有关的图片，与孩子们一起欣赏春天。说一说春天是个

怎样的季节。

(3)你赞同小男孩给春天画一个彩色的太阳的做法吗？为什么？

4.用自己喜欢的方式有感情地朗读第4自然段。

5.出示四幅画，看画填空。

这是一个（）的小男孩。

操作指导借助多媒体，引导学生感悟季节的特点，同时借助朗读，立足于

文本，引导学生感悟句子的特点及蕴含的情感，进行语言训练。

板块三观察模仿，书写训练

活动1分类观察，指导书写

1.观察“金、为、太”，回忆这三个字是什么结构的字。

2.学生汇报：

上下结构：金。

独体字：为、太。

3.指导“金”的写法。

“金”字的人字头撇从竖中线起笔，撇高捺低，舒展覆盖“H”，的点、

撇分别在竖中线两侧，最后一笔是横。

4.指导独体字“为”，笔顺：点、撇、横折钩、点。第一笔点在左上格，撇

从竖中线右侧起笔，穿过中心点直到左下格。横折钩在横中线上方起笔，折要有

弧度，写得圆润。最后的点靠近中心点起笔。

5.教师范写，学生书空练习。

6.说一说，“太”字书写时要注意什么。

活动2练习书写，评价展示

1.学生练习书写，同桌之间交流评价。

2.学生尝试用熟字组成常用的词语，如：金子、秋天、秋雨、秋风、因为。

操作指导写字教学要引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画、

字的间架结构，帮助学生把字写得正确、端正。

板块四拓展思维，课后训练

活动1回顾内容，朗读课文

1.出示四幅插图，引导学生看图填空。

2.按照四幅图画的提示，进行全文朗读。

3.学了这篇课文，你想对小男孩说些什么？

活动2课后拓展

1.课文中哪一部分是你最喜欢的？读给同学们听一听，并说说理由。

2.布置作业：受到小男孩的启发，你能不能画出第五个太阳？自己试着画

一画，并模仿文中的段落为你的画配上一段文字，不会写的字可以用拼音代替。

操作指导给学生自由创造发挥的空间，引导学生学以致用，享受学语文、

用语文的快乐。

板书设计

绿绿的夏天一片清凉

金黄的秋天水果香甜善良童心

四个太阳

红红的冬天温暖手和脸美好心愿

彩色的春天多彩