2023春五年级下课外阅读教案

五年级（下）课外阅读支配

2023年春学期

为了拓宽学生的学问面，激发起学生阅读的爱好，增加学生的语文积累，提

高学生的阅读实力和理解实力，使课内与课外学问能更好地结合，以阅读儿童读

物为协助刊物，进行阅读活动。

一、班级学生阅读状况分析

大多数学生在老师的指导下能被动地读一些课外书，但能主动阅读的学生比

较少。五年级学生在课外阅读方面，主要存在以下几个问题：

1.学生的课外阅读时间不能够保证。在农村，良好的课外阅读氛围难以形成,

时间也无法保证。在家中，家长由于受自身条件的限制，工作之余，很少去阅读

书籍，也较少督促子女去博览群书，在他们的心中能自觉完成家庭作业的孩子就

是一个好孩子。而且现在乡镇电视、电脑泛滥，这些立体视听的趣味远远超过了

平面阅读，又吸引了大批的孩子，占用了他们大段的时间。这样，孩子的阅读时

间根本无法保证。

2.课外阅读涉及的范围比较少,在家长和小学生的头脑中，一听说要买课外

书，90%的家长、学生买的就是作文书，形成了作文书等于课外书籍这样的一种

狭隘的概念，学生课外阅读很少涉及到古今中外的优秀名著、民间传闻、科幻读

物，家里更是没有一本藏书。常常布置下去回家看课外书，可常常有50%学生反

映家里没书而无法完成作业。

3.学生课外阅读效果差。学生阅读书籍整个吞枣，粗粗阅读一遍即是阅读，

大多数学生虽因老师的要求做了读书笔记，但无非是摘了几句好句，根本没有其

他能让自己开卷有益的笔记方法。一本好书看了也就看了，其次次再去精读品尝

的也很少，不但不会精读品尝，在学习运用方面也差，作文还是那样的作文，连

最基本的“依葫芦画瓢”都不会。

二、本学期阅读目标

1.通过活动，激发学生读书热忱，使学生养成多读书、读好书、会读书的

习惯，并从书本中得到心灵的安慰，找寻生活的榜样，净化自己的心灵。

2.使广高校生借优秀诗文诵读的平台，更新学问，发展智力。开阔视野，为

终生学习发展奠基。

3.通过活动，引导学生与经典、好书交挚友，营造良好的读书氛围，为营造

书香校内奠定基础。

三、主要措施：

（一）激发爱好，主动阅读。

古代大教化家孔子曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可

见“爱好是学习的最好的老师。”学生有了阅读爱好，才能从内心深处对课外阅

读产生主动须要。因此，老师要努力激发学生课外阅读的爱好，让他们愉悦地进

行课外阅读。

1、故事引路一一树立读书榜样。有支配有目的地搜集一些关于读书的名人

故事,激起学生对读书人的崇拜，对书的渴望，形成与书本交挚友的剧烈愿望。

2、现身说法一一激发阅读欲望。老师常常讲解并描述自己小时候的读书故事，

讲自己的阅读体会，或组织班级内爱读书的学生讲读书的收获，用“现身说法”

的方式激起学生情感上的共鸣，使之产生剧烈的阅读欲望。

3、组建班机图书角。以班级为单位，开展献一本看百本活动，并借此活动，建立

完善班级图书角。要求每个同学把自己宠爱的书带到班级，由班级图书管理员统

一管理借阅,形成好书都来读,我来读好书的读书氛围。

4、欲说又止一一引发阅读动力。老师要常常有目的、有支配地向学生介绍一

些书中人物、内容梗概或精彩片断。如教学《只拣儿童多处行》后，老师可介绍

《冰心散文集》；学过《早》，老师可向学生举荐鲁迅的有关作品；结合《海伦凯

勒》的教学，老师可举荐《假如给我三天光明》……时常和同学们一起观赏一篇

篇美文，告知他们，这些美文来自《学语文》、《新作文》，来自《小学生阅读》

等，激发学生“欲知详情，请看原文”的欲望。这样学生就会被爱好推动，纷纷

要求走进故事，细致阅读，在读中去感受名著的魅力。

（二）举荐读物，优化阅读

在激发学生的阅读爱好之后，我也发觉一些学生沉湎于武打、卡通漫画书

籍，课外读得兴致勃勃，课上还欲罢不能，将课堂上应学的学问和老师的要求

置于脑后全然不顾。对学生来说，假如不分时间场合、不管书的内容、品质，而

一味强调课外阅读，这不仅不利于学习，还会给学习带来负面影响。因此做老师

的确定要适时向学生举荐优秀读物，优化阅读内容。

1、举荐与教学内容相关的书籍。课堂学完后，提出一些相关的问题，激发

他们课外阅读，去课外书本上找相关的答案。

2、举荐与年龄特点相相宜的书籍。依据中高年级学生的年龄特点，可适当

选择些篇幅不长的文学名著。很多文学名著结构严谨、语句美丽、立意深刻、层

次清晰，学生细读之后，确定能从中吸取好处。。

3、举荐与习作相关的优秀书籍报刊。每个单元大纲都有提出相关要求的习作,

选择相关要求的习作范文，从中去找一找，学一学别人如何组织文字，如何选材,

也不失为是一种好的学习方法。我曾先后给同学们举荐了《新作文》《小学生阅

读与写作》《作文周刊》《读书与作文》等。

（三）培育习惯，高效阅读

1、为了提高阅读效率，我要求学生读书要做到“三定”：一是定书。要

阅读的书一旦选定，就确定要读完，千万不行半途而废。二是定时。保证每天

20分钟的午读时间，并针对自己的学习生活状况，规定好课外读书的时间，一

周至少要支配四次，不能想读就读，不想读就好几天不读。三是要定量。依据自

己的阅读实力，要制定一个读书支配。一本书打算多长时间读完，然后，坚决按

支配执行。这些习惯在阅读实践中渐渐形成，老师和家长要常常提示、督促检

查。

2、为了让学生读有所得，我要求学生养成“不动笔墨不读书”的习惯。

（1）读读，圈圈。要求学生阅读时，圈出文中的生字新词，利用工具书查阅，

弄懂了再读。

（2）划划，想想。一是划出不理解的地方，联系上下文想一想是什么意思；

二是划出文章的重点句或美丽词句、精彩片断，想想作者为什么这样写？好在哪

里？

（3）抄抄，写写。人手一册读书笔记本，摘抄好词佳句，熟读成诵，这是积

累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书，还可以练练笔，写下心得体会,

或者仿照文章的精彩片断进行句子仿写，语段仿写。

（四）不断反馈，深化阅读

通过检查反馈，不断地改进阅读中存在的问题，学生的阅读水平才能不断提

高，学生获得的学问才能不断增长。

1、加强学生家长与老师的互动督促。因为学生的课外阅读一般都在家中进

行，所以，老师要争取与家长协作，督促其子女的阅读，做到“有书可读”“有

时间可读书”。对于读书量大，读书习惯好的学生刚好以“校信通”的方式进行

表扬，或者在家长会上大力赞扬。

2、实行班级“读书会”。学生们在阅读中，增长了学问，开阔了眼界，驾驭

了很多的精妙词句，他们特别希望自己的努力得到别人的确定。因此，一本书

读完以后，老师可以围绕这本书实行“读书会”，沟通读书心得，还可适当支配

故事竞赛、朗诵竞赛、手抄报竞赛等，给他们供应尽量多的机会让他们展示“才

华”，形式不限，但主要来源于课外读物，以此激发学生课外阅读的热忱。

3、定期检查读书笔记。每周一是我们班统一检查读书笔记的时间，老师检查

学生的读书笔记，不仅统计篇数更是查看质量，总结笔记中的亮点和不足，然后

赐予评价指正。假如只有布置没有检查，或有检查却不指导，效果就等于零。通

过检查读书笔记，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。使学生读有所得,

从而不断深化学生的读书效果。

4、举办“名言古诗积累”大赛。从开学时就做好打算，要求学生每日背诵

一句名言、每周背诵一首诗歌。学期末在进行“名言古诗积累”大赛。

总之，课外阅读在语文教学中起到举足轻重的地位，极大地开拓了学生的

视野，丰富了学生的学识。作为一名小学语文老师，我们要主动拓展学生阅读的

渠道，为学生的课外阅读开拓绿色通道。让学生沉醉书海，在书海中吸取精华，

浸润书香，陶冶情操，不断造就人才。

驾驭读书方法

一、引入

（打开课件）著名的科学家爱因斯坦有一公式:W（胜利）=X（刻苦努力）+Y（方

法正确）+Z（不说空话）。读书是我们生活中不行缺少的一部分，如何做到胜利的

读书呢？驾驭正确的读书方法特别关键，今日我们一起上一节“驾驭读书方法”

阅读指导课，一起来探讨“驾驭怎样的读书方法及怎样驾驭读书方法”。

二、介绍读书方法

（打开课件）老师为同学们细心打算了几种读书方法，大家来探讨一下吧。

1、学生读。

2、老师讲解。

3、看了这几种读书方法你有什么感受？生说自己选取读书方法的过程及体会。

4、下面我们就选取自己宠爱的方法读书。

三、自由读书

师：“依据我们平常在图书馆找书的方法，找到宠爱的书籍，采纳适当的方法读

书吧”！

生找书，看书，师适当指导。

四、沟通读书方法

师：“你选用的是哪种读书方法和大家沟通一下吧”。

生结合自己的读书实际状况介绍。

师：假如书被你借在了手中，你有了足够的时间你会怎样读书？

师：我们可以把各种读书方法结合起来，第一步略读，其次步速读，第三步精读，

第四步写读，第五步通读，第六步再读。这样一本书读完以后就不会遗忘，谈起

本书你就会滔滔不绝，滔滔不绝。

五、名人读书法

师：在人类历史的长河中，很多伟人名人光耀星河，我们一起来看一下名人读书

方法有哪些可以借鉴。

（打开课件）师生一起学习马克思读书方法。

六、比较电视与读书

师：放学以后同学们回家会干什么？

师：大家都很爱看电视，我为大家打算了一小段电视剪切，一起来观赏。

（打开课件）共同观看。

师：通过观看录像你了解了什么？

师：同学们能不能说出周总理提出“和平共处五项基本原则”和“求同存异方针”

提出的时间和地点呢？

生：不能。

师：假如是书籍的话我们就可以用再读的方法直到记住为止，电视播放过去就不

行再播了，虽然电视以其生动形象性深化人心，但是也不能取代书籍，在电视文

化日益泛滥的今日，同学们爱书吧，它是我们人类进步的阶梯，是我们恒久的好

挚友，我们的生命都会因读书而无比精彩。

《生命的药方》教学设计

一、揭题导入

师：听着同学们洪亮的声音，看着你们花一样的笑脸，我感受到了生命是如

此美妙。那么当生命面临威逼的时候，什么才是挽救它的良方呢？今日我们将要

学习的课文或许能带给你与以往不一样的感悟。

齐读课题《生命的药方》

当你第一次看到这个题目时，心中产生过哪些疑问？指名说

二、初读课文

1、自由读课文，要求：把字音读准，句子读通顺。

2、检查生字新词以读状况：出示词语

3、自由读----开火车读----齐读

4、简介艾滋病

三、再读课文

1、默读思索：从哪些词句中体会德诺的病重，孤独？

2、指名说

3、依据学生所说出示句子。

出示第一段：A：从哪个词可以体会德诺特别孤独、无助？（全都躲着他）

B：此时的德诺会想些什么呢？

师过渡：德诺的内心是多么苦痛，他的病重还从课文哪些地方看出来？（指

名说）

出示：“德诺喝了艾迪煮的汤身体并不见好转……这可怕的病毒。”

师：虽然他是不幸的，伙伴们全都躲着他，但他又是幸运的，因为大他四岁

的艾迪照旧向从前一样跟他玩耍，那面对不幸染上艾滋病的德诺，作为他唯一的

伙伴，艾迪是如何做的呢？

四、再次默读课文，四人小组沟通：艾迪为德诺做了哪些事？

（在求医过程中他们遇到了哪些困难？）

沟通反馈：出示相关句子

A：艾迪告知德诺，把这些花草……治他的病。（想方法治病）

B：“艾迪的妈妈再也不让……阻挡两个孩子的友情。（艾迪对这份友情的执

著）

C：艾迪在杂志上望见一则……让他兴奋不已。（不放弃治疗，又看到了希

望）

D：……艾迪确定就在旁边。

艾迪的一只臭鞋对病重的德诺来说都如此重要，可想而知，艾迪在德诺心中

的位置，艾迪这样做，是在告知德诺，无论发生什么事，不管遇到什么状况，我

都会陪着你，你恒久不会孤寂。

E：艾迪照旧常常去病房看他……充溢了快乐。

放弃求医后，艾迪陪他度过生命中最终的时间，带给他无限的快乐，在艾迪

的激励下，他没有放弃与生命的抗争，病房里照旧传出笑声。

假如我是医生，我会尽自己全部为他治病。

出示：假如我是,我会_________________O

假如我是艾迪，我也会__________________o指名说

师：和善的孩子们，你们也同样有一颗金子般的心。

五、自由读7-8段

1、艾迪说的药指的是？而德诺妈妈说找到了的药方指的是什么？

板书：友情、友情

师：生命有时是脆弱的，但友情可以让他坚毅，疾病有时没有药方，但是对

于生命本身而言友情是一剂特殊的药方。两个孩子在人人畏惧的艾滋病面前，用

他们友情的力气扬起了生命之帆，虽然德诺最终并没有战胜病魔，但是友情却给

他无限的快乐与满意。

出示友情格言，齐读

师：三天后，德诺静静地躺在了长满青草的地下，双手抱着艾迪穿过的那双

球鞋，此时拥有挚友真挚友情的德诺，抱着艾迪的球鞋，静静地走了，安详的离

开了这个漂亮的世界，有艾迪的球鞋陪伴，我想德诺已死而无憾。

故事已经结束，留有你的又是什么呢？（指名说）

六、配乐朗读

《木偶奇遇记》阅读指导

【设计说明】：

《木偶奇遇记》是一部喜闻乐见的意大利著名童话。文章通过一系列

扣人心弦的情节：

匹诺曹的鼻子一说谎就会变长；孩子会因为好吃懒做变成驴子；还有那位恒

久不放弃对孩子的希望，

有着天蓝色头发的仙女……能让同学们体验到匹诺曹成长的喜怒哀乐，从改

变无常的生活中明白了许

多浅显而意义深刻的道理。

四年级的学生有了确定的阅读实力，老师须要做的是赐予适当的引

导，激发他们阅读的爱好。

在读书过程中感悟文字的美丽，并养成“不动笔墨不读书”的好习惯。

【教学目标】：

1、让学生沟通近期来阅读《木偶奇遇记》的感受，检查他们阅读的状况。

2、通过对序言、书目等内容的了解，让学生学会系统的读书的方法。

3、通过沟通匹诺曹的成长经验，让学生们明白一些故事中的道理，明白如

何选择挚友。

4、激发学生爱读课外书，爱读名著的爱好。并养成“不动笔墨不读书”的

好习惯。

【教学过程】：

一、激趣导入：

师：孩子们，书是陪伴我们成长的好伙伴。有句话说得好：“书犹药也，善

读之可以医愚。”

可见，读一本好书甚至可以让我们变得更加的聪慧。

最近一段时间，我们共同读了一本书一一《木偶奇遇记》，同学们确定又很

多的收获，

就让我们来共同沟通读书心得。

二、沟通读书方法：

（-）学会从序言等了解书的内容

1、这样一本好书，你是怎样去读的呢？

2、其实，我们有很多的捷径去读完这本书。（扉页、序言、总言、后记等

等）

3、阅读这些都是我们了解一本书的或许内容、写作特色等最快的方法。现

在请同学们快速的

去找一找，看一看，了解一下这本书的基本状况。

4、课件出示：

①了解了吗？谁来给我们介绍介绍。

②看得真细致。那这个填空确定难不倒你们了。

课件出示：《木偶奇遇记》是（国家）（作者）写的一部童

话故事。

主子翁是，童话讲解并描述了

（作者简介：卡洛•科洛迪，1826年生于意大利佛罗伦萨乡下一个厨师家

庭，在教会学校毕业后，

起先写作。科洛迪以儿童文学作家著名于世，他先后写过《小手杖游意大利》

《小手杖地理》等童话，

他最著名的作品当然是《木偶奇遇记》。木偶匹诺曹的故事一经发表，立即

引起了轰动。这部童话出

版以来，受到了各国儿童的宠爱，并多次被拍成动画片和故事片，在世界各

国广受欢迎。

内容概要：《木偶奇遇记》是19世纪意大利作家科洛迪留给世人的经典童

话故事，讲解并描述的是一个叫匹

诺曹的木偶被注入了生命力，在仙女妈妈的关爱下，如何学会诚恳、英勇、

不自私，从一个任性、懒

惰、不关切他人、不爱学习、成天只想着玩的木偶，变成一个懂礼貌、爱学

习、关切他人的好孩子的

故事，书中主子公木偶匹诺曹也因此成为家喻户晓的人物。）

（二）学会从书目了解各章的内容

1、除了序言，我们还可以通过书目了解本书的主要内容。书目就是书中内

容的高度浓缩，相当于文章

的题目，通过看书目，我们就可以把书本读薄了。咱们一起读一读书目，谁

来说说，你的书目中都有哪些内容？

2、这是老师书上的书目，我节选了其中的五章，考考大家，假如我要看小

蟋蟀出场的那一章，应当翻到多少页？

三、沟通读书内容

1、“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人读完书后感受都不同。你

读完这本书后，印象最深刻的是

什么地方？

2、大家都谈了自己的看法，而我的跟大家有所不同。在我的记忆中，小匹

诺曹结交了很多的挚友，大家

回忆回忆有哪些呢？

（蓝头发仙女、小蟋蟀、猛犬阿里多罗、金枪鱼、狐狸、猫、大打出手的同

学、“灯芯”等等）

3、谁能看着图片给我们介绍这些挚友？（出示挚友的图片）

4、同学们记忆力真好，那我们来玩个嬉戏，我说挚友的样子，你能很快猜

出他是谁吗？

A.他一看就让人胆怯，特殊是他那又黑又长的大胡子，遮住了整个前胸

和大腿，都可以当围裙用了。

----------------食火

B.他们像是一对患难挚友，相互搀扶着，一只痫了一条腿，一只两眼都瞎

To-

-----狐狸和猫

（真聪慧，都难不倒你们，再出一个：）

C.他长得又干又瘦，是个细高条儿，活像一盏灯的灯芯。--------“灯芯”

5、“灯芯”可是匹诺曹在学校最要好的挚友，他给匹诺曹带来的礼物可是

天下最好的——玩具国。大家想不想去？老师也想，那我们一起再去看看吧！

6、书目派上用场了，能通过书目快速的翻到“灯芯”出场的那一章吗？

7、我们四年级学过“读书作记号”，现在就请你拿出铅笔来做一做记号吧!

8、沟通这一章的内容。

9、玩的代价是什么呢？变成了一头蠢驴。像“灯芯”这样的挚友怎么样呢？

10、我们应当结交怎样的挚友呢？老师找到了一些忠告，我们一起来看看吧!

（出示名言）

四，课外拓展

俗话说得好：“不动笔墨不读书。”一本好书就像一盏明灯，照亮了我们前进

的道路，给我们很多启示。读完了这本书之后，你有什么收获呢？拿出读书卡动

笔写。

魅力《西游记》

一、教学目标

1、通过学习，让学生了解阅读的基本步骤与方法，并会运用。

2、在详细的故事中，让学生进行思索、体会，培育学生的口语表达实力与

合作实力。

3、通过青少版与原著的句子比较，激发学生探究原著的爱好，拓宽学生的

阅读范围。

二、教学重点

抓住详细的故事，进行阅读体验。

三、教学打算

老师制作多媒体课件、学生阅读《西游记》

四、教学过程

（-）激趣导入

1、歌曲的魅力在于它可以让我们遗忘悲伤，共享快乐。上课之前老师请同

学们来观赏一首歌曲。会唱的一起唱。（播放歌曲《白龙马》）

2、这是我们特别熟识的一部动画片（）中的主题曲。今日就让

我们乘着歌声的翅膀轻轻敲开《西游记》的大门吧！（板书：西游记）

（二）初步感知

1、拿到一本书你会先看哪些东西？

学生自由发言

（看封面）封面上你可以知道什么？（相机介绍作者吴承恩）（看前言）前

言中你可以获得哪些信息？（看书目）从书目可以知道什么？你宠爱那个故

事？（简洁介绍故事内容）依据图片猜故事

（三）细品精彩

1、我们看书时会用到哪些方法呢？（沟通、相机板书：想画面、勤思索、

抓词语）

2、老师今日把书中的人物请来了，同学们看，这是哪个故事？播放《三打

白骨精》

3、白骨精变成漂亮的姑娘给唐僧送饭，结果阴谋没有得逞，她有没有善罢

甘休呢?请同学们用选择黑板上的方法读一读这个故事。说给小组成员听一听。

（1）小组汇报沟通（我用的什么方法看书，我知道了什么）相机出示孙悟空的

句子。体会孙悟空的特点。

4、当时的环境怎么样？相机出示“这天，他们来到一座高山前，只见这山

山高路险，阴风阵阵。"（1）读这句话，你有什么感受？用什么方法感受到

的？

（2）我们一起来读一读，让我听一听这环境有没有让你们胆战心惊。齐读

这段话。

（3）原著中，对这一段的描写老师也选择了一句。出示“千尺大蟒，万丈

长蛇；大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。”自读，从这句中你看到什么？听到什么？有

什么感受？

（4）老师出示的只是原著中的一句，这个地方还有哪些可怕的东西呢？这

是个小隐私，同学们课后去原著中找寻吧！

（四）拓展总结

卢梭说：“读书不要贪多，而是要多加思索，这样的读书使我获益不少。”

《西游记》是一首充溢快乐的歌，是一首充溢斗争的歌，更是一首充溢才智的歌。

他的魅力在岁月的磨练下显得更加熠熠生辉。魅力西游，让我们快乐阅读！

（五）作业设计

1、唐僧、猪八戒也是本书中很有特色的人物，请你选择一个，用我们今日

的方法对他们进行感悟、探讨。

2、把你最宠爱的人物画下来，看谁画的最传神，做一次班级画展。

（六）板书设计：

《西游记》

想画面

抓细微环节

勤思索

《亲情无痕》教学设计

教学目标：

1.阅读《同步阅读》第五单元的几篇文章，凭借详细的语言材料，引导学生

理解亲情，感恩亲情，进而用最真诚的爱去回报亲情。

2.在赏析美文的过程中指导学生关注细微环节描写，体会作者表达情感的

方式。学习抓住人物形象进行细致描写的写作方法。

3.以读激情，以情促读，提高学生阅读爱好，激发学生阅读欲望，使学生

的阅读实力得到提高。

课前打算：

细致阅读《同步阅读》第五单元的几篇文章，圈画批注。找出文中最令你

感动的细微环节，细细品尝，用简明的语言适当写下自己的阅读收获。

教学过程：

一、观赏诗文，导入亲情

师：上课前我们先来背几句诗，好不好？老师说上句，你们对下句。

谁言寸草心，报得三春晖。孟郊《游子吟》

有弟皆分散，无家问生死。杜甫《月夜忆舍弟》

慈母手中线，游子身上衣。孟郊《游子吟》

遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。王维《九月九日忆山东兄弟》

但愿人许久，千里共婵娟。

师：真棒！这些诗有的反映了母子情，有的表现了兄弟情，它们都和亲情有关。

这节课我们将走进《同步阅读》第五单元，去感受无痕的亲情。（板书：亲情无

痕）

二、沟通初感，紧扣亲情

师：本单元共有七篇文章，讲解并描述了好几个感人的故事，其中哪一个故事给

你留下了深刻的印象？你能用简洁的句子概括一下吗？（学生沟通）

小结：这些文章，有的讲解并描述了震天动地的大爱，有的则反映了生活中那些

平淡的爱，它如涓涓细流，又如缕缕阳光，让人忍不住潸然泪下。

三、研读细微环节，感悟亲情

（一）读美文《茉莉橘子》，悟阅读方法

师：细心的同学会发觉，这本书上每篇课文后面都有“我们一起读”、“学问链接”

等内容，这些内容多我们更好地理解文章中心很有帮助，我们不能忽视。

师：我们先来观赏著名作家叶倾城的散文《茉莉橘子》。请大家快速阅读这篇美

文，思索：文章为什么用《茉莉橘子》为题？

生：因为是茉莉橘子成就了姻缘，是茉莉橘子见证了纯真的爱情。这人间真情就

像茉莉花一样平淡无奇、芳香优雅，陶冶我们的心灵。

师：在《爱如茉莉》一课中，我们同样体会到了平淡无奇但芳香怡人的真爱，文

中映子父母的爱在一顿普一般通的饺子里，爱在……，爱在生活中的各个细微

环节里。那么《茉莉橘子》一文中哪些爱的细微环节吸引了你的眼睛，哪些细微

环节打动了你的心灵呢？

（生沟通。）

①【课件】午后，老太太坐在床沿上，一瓣瓣剥开橘子，细细撕去筋络，轻轻

递过去，老人总是适时地张开嘴接过。而她，聚精会神地看着老人咀嚼与吞咽，

微笑着，自己也吃一瓣，在将下一瓣橘子喂到老人口里......

师：谈谈你的体会。

生：……

师：还有谁也被这一幕打动的？

生：……

师：特殊是句中的哪些字词？

生：……

师：你能通过朗读把你的体会反映出来吗？（指名读，齐读）

②【课件】老太太仆倒，从今再也不能站起......只无声地挣扎着，比画同一个姿

态：抬起，又萎垂，由抬起，又萎垂，仿佛舞者的谢幕，仿佛濒死的天鹅，直

到越来越虚弱。没人懂得手语，却没人不懂得她的心愿：请不要告知他，请帮

我，照看好他。

师：请你谈谈。

生：当老太太烫伤后。尽管越来越虚弱，但心里想的照旧是请不要告知他，请帮

我，照看好他。

生：此时无声胜有声

③【课件】而她静默褪下医生的白袍，将纤纤素手在水龙头下洗了又洗，要冲

掉全部医院的气息。然后静静走向老人，坐在她惯坐的位置上，轻轻地，剥开

橘子……橘瓣递到老人唇边的瞬间，他开了口：“她，我的妻子，怎么样了？要

没关系？”

生：老人自己卧床不起，担忧的是“我的妻子，怎么样了？要没关系？”甚至流

下了厚重浊黄的泪。

生：这位老人看不见了，尽管那位护士将她的手洗了又洗，但是这位老人还是知

道她并不是他的老伴，可见他们是怎样的心心相印啊！

师：（小结）同学们谈得都很好！像这些精彩的片断，在阅读时，不只是阅读，

要精读，甚至要熟记。这么多细微环节积累起来的爱，既平常又感人，就像茉莉

花那样芳香幽长。亲情，就是老太太那抬起又萎垂的手，

就是（老师引说，学生自由说）

（二）抓文中细微环节，品人间亲情

师：刚才我们抓住细微环节，感受到叶倾城笔下既平常又感人的亲情。（板书：

抓细微环节悟真情）本单元中像这样的感人文章有很多，下面我们就用选读的

方法，学习其他的文章（出示）

【课件】阅读要求：

从《奇迹的名字叫父亲》、《无须证明的父亲》中选一个故事，静下心来细

细品读，画出文中的细微环节，选一处最令你感动的地方，写下你的感受。

学生阅读《奇迹的名字叫父亲》、《无须证明的父亲》，沟通感悟。

预设一：《奇迹的名字叫父亲》

师：故事的作者用什么词来形容文中的父亲？（奇迹）父亲创建了怎样的奇迹？

生：在一艘横渡大西洋的船上，一位父亲带着他的女儿去和在美国的妻子会合，

在父亲为女儿削苹果时，那把刀无比精确地洞穿了他的心脏。他却多活了三天，

而且不被任何人知觉。

师：文中哪些细微环节打动了你呢？

（1）6岁的女儿被父亲的瞬间的改变吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。他却微

笑着推开女儿的手：“没事儿，只是摔了一跤。”然后轻轻捡起刀子。很慢很慢

地爬起来，不引人留意地大拇指揩去刀锋上的血迹。

我体会到了：父亲明白，假如让女儿知道伤得很严峻，就快要死了，女儿确

定很担忧，很无助，很孤寂，父亲不想女儿担忧。想让女儿快乐平安，所以选择

隐埋自己的伤势。

我读到“他却微笑地说没事，只是摔了一摔绞。然后轻轻地拔出刀子，很慢

很慢地爬起来，不引人留意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。”时，我不禁想起

去年冬天的一件事：那一天，寒风呼呼地吹，真是寒风刺骨。爸爸便把身上的外

套披在我的身上，看着爸爸冻红的双手，一股股暖流传遍了我的全身，我的热泪

禁不住滚了下来。我看着爸爸，抑制不住激烈，脱口而出：“爸爸，你真是我的

好爸爸！”可见，父爱是多么宏大啊！

（2）当我读这里，“以后三天，父亲照常每晚为女儿唱摇篮曲，早晨替她系好漂

亮的蝴蝶结，带她去看蔚蓝的大海。”我更深地体会父亲的那份责任心和宏大的

父爱。虽然他不久就要离开人世，但父亲还是坚持到把女儿送到妻子手中，他才

放心地离开这个世界。爱使他多活了三天，爱使他完成了自己的使命，爱还使他

尽了一个做父亲的责任，多宏大的爱呀！创建了一个人间奇迹！

（3）当我读到“抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说：'明天见到妈妈

的时候，请告知她，我爱她。'女儿不解地问：'可是你明天也要见到她的，你

为什么不自己告知她呢？'他笑了，俯身在女儿额上刻下一个吻。”时，我感觉

一股暖烘烘的热潮涌上心头，眼泪不由自主地流淌下来，我被他的精神所感动，

心里像翻卷着的海浪,起伏不定:父亲在死神面前也不遗忘他对妻子和女儿的爱。

我从“刻”这个字知道了父爱是深厚的、含蓄的，是不太简洁被察觉的，这个吻

已经包含了父亲对他女儿的全部爱。

（4）文中的小女孩是华蜜的。她的爸爸，为了不让自己的女儿在这种路途上一

个人孤孤寂单。为了不让这种事发生，父亲是靠这种力气来维持自己的生命的。

一个宏大的父亲，这也是一个医学上的奇迹。几百年来，没有发生过这样的事情。

我认为让这为父亲，多活两天的是她的女儿，是女儿的精神依靠，是不愿离开女

儿这个愿望，不让女儿孤零零的。就是这些处世这为宏大的父亲有活的希望。我

信任这个女儿恒久不会遗忘自己的父亲。

读了《奇迹的名字叫父亲》这篇文章，我感受到了父爱，使我深深感动。这

位父亲为了不让他的孩子发觉，用谎言来掩瞒事.父亲为了不让他的孩子担忧，坚

毅的活了下去。父母的爱是宏大，他让我们接着前进。我们做错事，被爸爸妈妈

教化，我们觉得爸爸妈妈不爱我们，其实爸爸妈妈是很爱我们的，他们只是不想

让我们变成坏孩子所以爸爸妈妈才会教化我们。

师：是啊！父亲就是这样，靠着他对女儿满腔的爱，靠着自己无比坚韧的意志，

创建了医学史上罕见的奇迹，所以作者要说（读题），所以我们也要说（读题）

这位父亲之所以能创建奇迹，全是因为爱。

师：（小结）时间的长河可以带走一切，但带不走血脉相连的亲情，它时刻暖和

着我们的生命。《奇迹的名字叫父亲》告知我，亲情是

____________________，是_______________________________

预设二：《无须证明的父亲》

师：故事主要讲什么？

生：...

师：文中哪些细微环节打动了你？

生一•...

生：这位父亲不是想赢得别人的赞美，而是希望自己的女儿快乐。

生：我们生活中，也有类似的事情发生：是我在电视上看到的一篇报道：一位父

亲在双休日时，带他的女儿去公园游玩。然后来到了鲨鱼池的前边，女儿对爸爸

说：“爸爸，帮我在这儿照张相吧，留做纪念。”“好吧，”爸爸说，“不过你要当

心。”起先照相，一张完整的照片还未照好，因为鲨鱼池前边很滑，女儿一脚就

踩空了，滑到了鲨鱼池里！鲨鱼一下子就聚集起来，咬伤了女儿的腿！那位父亲

当时惊呆了！过了几秒，他才反应过来，扔下照相机，奋不顾身、不顾一切地跳

进鲨鱼池，与鲨鱼搏斗起来。虽然最终女儿救上岸，自己却葬身在鲨鱼池中。父

爱是宏大的，它在危机时刻体现出了它的宏大。它在你的身边，时时刻刻地爱护

你、疼惜你，使你健康成长。

师：人们都说，爱是由细微环节组成的，没有细微环节的爱是构不成爱的全部的，

也可以说没有细微环节的爱，就象是没有骨肉的爱。

师：《无须证明的父亲》又让我懂得了，亲情是

师：课前同学们还阅读了本单元的其他故事，你能用【课件：《》告

知我，亲情是1的句式来说一说你的阅读感受吗？

（生沟通）

师：在文学的长廊里有太多赞美亲情的文章，课后请你们运用刚刚学到的“抓细

微环节，悟真情”的方法细致研读本单元的其他课文。老师信任，通过阅读，你

们确定会懂得感恩亲情，回报亲情！

四、延长表达，抒发真情

师：【课件：在我们的生活中，亲情无处不在。亲人的爱，有时可能只是一个关

切的眼神，一句劝慰的话语，一个不经意的动作……拿起你的笔，融入你的情,

用“亲情是”的句式，写下你的亲情感言，表达你对亲人

的爱。】

学生练笔，沟通。（开火车说）

师：最终，就让我们以吟诗的形式结束这节课，结束今日的“亲情之旅”吧。

师：亲情是什么？

生：亲情是早晨的牛奶，含在嘴里甜甜的；

亲情是冬天的毛衣，穿在身上暖暖的；

亲情是临行的嘱咐，响在耳畔酸酸的;

亲情是送别的泪水，融进心中涩涩的。

亲情是一本字典,在它的体内，你能找到“快乐”和“暖和”;

亲情是一颗明星,在漆黑的夜里，它能给迷途的心指引方向;

亲情是一根绳子,用它的身躯，把心与心紧紧地连了起来;

亲情是一罐蜂蜜,蕴含着浓浓的香味儿，使人们的心儿如痴如醉;

亲情是暴风雨中的一把伞，为我遮风挡雨；

亲情是黑暗里的一盏灯；为我找到前进的道路；

亲情是寒冷天气中的一把火，为我驱除寒冷；

亲情还是失败时一句劝慰的话语、让我重新找回我自己;

亲情是口渴时递过来的一杯水；

亲情是感觉凉意时披在肩上的一件衣；

亲情是受挫折时极尽所能赐予的劝慰；

亲情是卧病在床不离不弃无微不至的关怀；

你远离家乡，亲情是相隔千山万水的思念；

你彻夜不归，亲情是夜以继日的忧心等待；

师：无论走向何方

无论身在何处

亲情

恒久是我们心中的挂念。

其实，

亲情就是一种华蜜。

走进三国

——《三国演义》读书汇报活动课

一、嬉戏导入

1、同学们，《三国演义》是我国第一部演义小说，也是我国历史小说中的著名

作品。三国故事更是家喻户晓，上到70岁的老人，下至几岁的小孩，，都能说上

一段。同学们已经读了这本书，看了碟子，觉得自己可以被称为"三国迷”的举手。

2、下面就让我们一起走进三国（多媒体出字幕：走进三国）

3、先来几题考考大家怎么样？（一题一题出示，先出示题目，再出示答案）

⑴桃园三结义三兄弟是谁？（刘备、关羽、张飞）

⑵水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？（诸葛亮、庞统）

（3）"宁教天下人负我，休教我负天下"是谁说的？（曹操）

⑷《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）

⑸"既生瑜，何生亮"是谁的临终一叹？（周瑜）

⑹闭月美女指《三国演义》中的谁？（貂禅）

⑺《三国演义》中有哪"三绝"，分别指谁？（智绝：诸葛亮，义绝：关羽，奸绝:

曹操）

⑻"死诸葛吓走生仲达”仲达是谁？（司马懿）

⑼"三足鼎立"指哪几个国家三分天下？（东吴、西蜀、北魏）

⑩诸葛亮病逝何地？（五丈原）

4、同学们读得细致，记得细致，可真了不得。

二、群英聚会

1、《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡担忧的年头，一

个产生英雄的年头。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你钦

佩他什么？

2、大家钦佩的英雄各不相同，看来对人物的看法，是仁者见仁智者见智。

3、由情节引出主要人物：看完三国演义，给你印象最为深刻的情节是哪一段？

（以下环节随机，由学生所说情节老师相机引出主要人物）

关羽：

（1）生说：刮骨疗毒

（2）提到关羽，你还想到了哪些情节？（师相机点评）

（温酒斩华雄：出示原文，齐读）

（千里走单骑、水淹七军、单刀赴会、许都护嫂、华容道义释曹操、夜走麦城）

（3）面对曹操丰厚的条件让其归附，关羽报之的是“忠臣不侍二主”的回绝，

忠心一片，苍天可鉴！或许，自桃园结义的那天起，关羽就已把自己交给了大哥,

那是对大哥的情份，及至以后随之演化成对君主的忠义。被困麦城，这位凛然的

汉子面对说客，说出了让人热血沸腾的辞令：（出示）

“吾乃解良一武夫，蒙吾主以手足相待，安肯背义投敌国乎？城若破，有死而

己。玉可碎而不行改其白，竹可焚而不行毁其节：身虽殒、名可垂于竹帛也。汝

勿多言，速请出城，吾欲与孙权决一死战！”

（指名读、齐读）

（4）关羽走了，带着情义走了，留下了一段故事，一段我们传诵着，后人也一

样会去传诵的故事。

诸葛亮：

（1）生说：草船借箭

（2）诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语特别多，就草船借箭

这个故事就有好几个，你知道吗？

（3）老师还收集了很多关于诸葛亮的歇后语，你猜猜会是哪些？

诸葛亮征孟获-收收放放

诸葛亮的鹅毛扇-神妙莫测

诸葛亮三气周瑜-略施小技

诸葛亮借箭-有借无还

诸葛亮挥泪斩马谡-顾全大局

诸葛亮用兵-神出鬼没

诸葛亮的锦羹-足智多谋

曹操诸葛亮-脾气不一样

诸葛亮隆中对策-有先见之明

草船借箭-多多益善

草船借箭-坐享其成

草船借箭-满载而归

诸葛亮吊孝-装腔作势

诸葛亮用空城计-不得已

诸葛亮当军师一名副其实

三个臭皮匠-顶个诸葛亮

（分组合作读歇后语）

（4）一条歇后语就是一个精彩的故事，你能用最简洁，又最生动的语言说一个

你宠爱的故事吗？（男女生竞赛、生评价）

（5）刚刚我们只说了关于诸葛亮的歇后语，其实由三国故事演化而来的歇后语

数不胜数，你还知道哪些？

（6）我们钦佩诸葛亮，不仅仅因为他才华横溢、料事如神、胆大心细，更因为

他知恩图报，为报刘备的知遇之恩辅佐刘家天下一一鞠躬尽瘁、死而后已。让我

们一起读一读杜甫的《蜀相》。

杜甫的《蜀相》：丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄

鹏空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷先死，长使英雄泪满襟。

曹操：

（1）生说：败走华容道

（2）在三国演义中，虽然为了突出刘备的仁义,曹操被写成奸诈之人，但是他的军

事才能仍旧没有抹杀.他在几年的东征西战中,占据了长江以北的大片土地，连少

数民族都臣服于他,他是三位君主中最有才能的，魏也是三国中最强盛的,他奠定

了魏国的基础，后来晋国才能统一天下,所以我认为他也是一位真真正正的英雄.

（3）对于曹操，同学们还有什么想说的吗？

对于人才的求贤若渴，提出了“唯才是举”的用人方针。

对于有才能的人曹操还能做到不计前嫌,比如陈琳原来是袁绍的部下，曾经替袁绍

起草檄文,骂了曹操的祖宗三代.袁绍失败后，陈琳归降曹操.曹操问他说:“你从前

为袁绍写檄之，骂我一个人就可以了,为什么要骂到我的祖宗三代，陈琳赶忙谢罪.

曹操疼惜他的文才，不仅对他不处罪，还照样任用他.

曹操同时也是个很有文学情趣的人，宠爱作文赋诗，即使大战在即也情趣不改，他

的很多诗作都是乐府中的名篇.

（以上部分假如学生能说出来最好，学生假如说不到老师可适当引导）

（4）出示《观沧海》

刘备:

（1）生说：三顾茅庐

（2）“三顾茅庐”的故事家喻户晓，也使刘备疼惜人才的美名远播，你认为他还

有什么地方值得钦佩呢？

他既没有曹操那般的家族势力，也没有孙权父兄遗留的基业，但他却靠着自己的

宽厚和耐性，白手起家，争得三分天下，在江山姓氏的帛卷上写下他刘备二字，

成就了一段永恒的历史。

假如把他麾下全部的人才都比做千里马，那他无疑就是相马的伯乐。桃园结义，

同甘苦共富贵的承诺，让他为后世做了一个大哥的典范；长坂坡为惜赵子龙摔亲

子，成为千古帝王第一人；

有很多人看不贯他的哭相，认为他的天下是用眼泪换得的。其实我们细致想一下，

也就会明白了。一个王者假如对臣子流下仁爱的眼泪，他们也会用死不足惜的热

忱去报效这种知遇。

“君之才十倍于曹丕，若嗣子可辅，辅之，若嗣子不行，君可独立。”千古留

传的那白帝城托孤的故事历来被人称颂，在世袭制的时代，一个君王敢把江山交

托于外姓之人，唯恐历史上也只有他了。

（以上部分假如学生能说出来最好，学生假如说不到老师可适当引导）

三、总结

在同学们夸夸其谈间，我们的眼前又出现出那一个个鲜活的面容，耳边又回荡起

一个个永载史册的名字，让这屋子里挥洒着一股英雄豪气。你们可真不愧是小小

三国迷！最终让我们在电视剧《三国演义》的美丽旋律中再来回顾一些精彩画面。

（看画面说情节）

品冰心作品

教学目的：

1、学生汇报在“冰心阅读月”活动中的阅读状况，启发引导学生在课外利

用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点,

尤其是冰心作品的风格。

2、通过沟通、展示、朗读、品尝冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生

的积累，指导学生感悟、观赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心

为代表的优秀儿童文学的爱好。

教学内容：

沟通在“冰心阅读月”活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、

品尝冰心其人其文。

教学打算：

1、课前开展“冰心阅读月”课外阅读实践活动。

2、课件(内含冰心头像、冰心名句集锦等)。

3、学生自制有关冰心作品的书签、书法作品、美术作品等。

教学过程：

一、创设情境，导入主题。

学生进入情境。

老师利用课件和语言创设情境。用班德瑞的美丽音乐作背景，及老师深情的

诗化语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。

二、汇报展示所了解的冰心其人及作品。

1、简要介绍所了解的冰心。

2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

了解两个问题：

(1)简要介绍你所了解的冰心。(引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、

对大自然之爱的主题。)

(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？

这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报沟

通对冰心其人其作品的相识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，

弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、

阅读资料的方法，增进沟通，引导学生“取长补短”，启发学生学习运用更多、

更好的收集、整理资料的方法。

三、回顾学习方法回顾在学习《海伦凯特》时用“抓精彩语段，用情去读，专心

品尝”的学习方法。指导学生抓住冰心作品清爽秀丽，语句美丽，同时又抒发作

者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，专心品尝”的学习方法去

品读。回顾旧知，调动学生原有的