乘法估算与实际应用乘法估算

乘法估算与实际应用

隆德县第一小学连冠英

义务教育教科书三年级上册教学过程激趣引入课堂小结自主探究巩固提高数字游戏504030找邻居293439424826315236444753293439424826315236444753给数字找离得最近的邻居。教学过程创设情境课堂小结自主探究巩固强化2016年10月17日，我国神舟十一号飞船发射升空，并于2016年11月18日成功着陆，为我国航天事业又添辉煌。现在航空航天展览馆对外开放，吸引一批又一批的游客，你们想不想去看看？今天老师就带你们进行一次特殊的旅行。自主探究教学过程三（1）班有29人参观，带250元买门票够吗？阅读与理解从题目中你们还知道哪些信息？要解决的问题是什么呢？分析与解答我们已经学习了多位数乘一位数的笔算乘法，我想直接用竖式来进行计算。29乘8的结果是232，232元＜250元，带250元买门票够了。三（1）班有29人参观，带250元买门票够吗？预设一：29看成30，30和8相乘等于240，那29和8相乘的结果就一定小于240，所以带250元够了。30×8＝240（元）29×8＜240（元）答：带250元买门票够了。预设二：三（1）班有29人参观，带250元买门票够吗？29×8大约得240。我怎样表示呢？29×8大约得240，可以用约等号“≈”来表示。≈读作：约等于

29×8≈

240读作：29乘以8约等于240这两种方法你们都看懂了吗？你更喜欢哪种方法呢？29张门票看成30张只需240元，所以带250元肯定够了。三（1）班有29人参观，带250元买门票够吗？回顾与反思想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？92×8≈720（元）9092人＞90人，92×8＞70（元）带700元不够。1.同学们先读一读题目。2.你知道了哪些数学信息？要解决的问题是什么？3.该怎样解答呢？请把你的想法用算式表示出来，并和同桌进行交流。800元够吗?92×8≈800（元）10092人＜100人，92×8＜800（元）带800元够了。想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？92×8≈720（元）9092元＞90元，92×8＞700（元）带700元不够。800元够吗?92×8≈800（元）10092元＜100元，92×8＜800（元）带800元够了。4.解决这个问题时你为什么不用竖式进行计算呢？想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？92×8≈720（元）9092元＞90元，92×8＞700（元）带700元不够。800元够吗?92×8≈800（元）10092元＜100元，92×8＜800（元）带800元够了。小结：解决问题时我们要具体问题具体分析，什么时候需要进行精确计算，什么时候需要估算估算的过程中什么时候需要估大，什么时候需要估小，这些都要由题目中已知的数学信息和要解决的生活中的实际问题来决定。师：这就是我们今天研究的用估算的方法解决生活中的实际问题。教学过程情境引入探究新知巩固强化巩固练习

估算，这些式子大约得多少。12×553×677×838×961×749×4试一试≈50≈300≈640≈200≈420≈360你会选择合适的算法吗？巩固练习

1.王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子最多能装32千克，6个箱子能装下这些苹果吗？2.向东小学417名学生乘车参观博物馆，每辆车限载49人，8辆车够吗？3.自己编写一道估算的应用题。对好作品提出表扬教师总结学生小结出示问题1、本节课学到了哪些知识？2、你觉得自己的表现如何？教学过程情境引入课堂小结自主探究巩固强化以上是我对《乘法估算与实际应用》这节教材的认识和对教学过程的设计。在整个课堂中，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师