四年级上册语文第四单元习作：我和-过一天 表格式 教案

知识点来源部编版小学语文四年级上册第四单元习作《我和___过一天》知识点描述《我和___过一天》的开头—设计完美“相遇”教学类型导入型讲解型教学目标1.了解开头对于文章的重要性，并明确在《我和___过一天》中设计开头的重要性。2.能够明确写好《我和___过一天》开头的3个要点，对其中的手法和思路掌握到位。3.能够完成一份《我和___过一天》的开头，在时间、方式和内容上符合要求。教学重难点教学重点：学会设计一个相遇时间巧、方式妙、内容有趣的开头教学难点：能够选择合适的内容设计出优秀的开头适用对象小学学段四年级学生教学过程内容时间片头（秒）同学们，欢迎来到我的微课堂！5秒正文讲解（秒）第一部分内容：设问引入今天，我为大家带来的知识，是怎样写好“我和___过一天”这篇习作的开头。俗话说：“良好的开头是成功的一半。”做事如此，写文章也是一样。在进行《我和___过一天》这篇习作时，很多同学在开篇安排了我和**相遇的环节。但是，怎么才能设计出一次“完美相遇”呢？请同学们跟我一起来学习一下吧！41秒第二部分内容：要点学习首先，相遇的时间点——要巧。交代时间的时候，你常用的表达是什么？有一天？周三的早晨？这样短语虽然能够准确交代时间，但是却缺少了一些美感。看，这两位同学是这么写的：生1：初冬的早晨，雾气笼罩着大地，天灰蒙蒙的，大街上看不到一个人影……生2：落日的余晖洒满大地，夏日的傍晚，天气异常炎热，温度直线上升……像这样添加了环境描写，既交代清楚具体时间点的同时，也为下文的相遇做好了铺垫，还能给文章增添一丝神秘的色彩。其次，相遇的方式——要妙。那么，你和**是怎么相遇的？请用想象力为相遇的方式插上奇妙的翅膀——翻开书，**蹦了出来；梦中惊醒，**竟然是真的；云雾散去，**显现。有没有更妙的表达？生1：周末的午后，我一个人蜷缩在沙发上，吃着零食看着电视，刚刚还是阳光明媚，一转眼，窗外电闪雷鸣，紧接着一阵龙卷风呼啸而过，一会儿工夫又消失得无影无踪，地板上只留下了几根猴毛……通过增加动作描写，加上一系列地物象表达，就把现实中的“我“与神话人物巧妙地串联在一起，为故事设置更多的悬念，像磁石一样深深的吸引读者往下看！最后，相遇时的“相见”——要鲜设计好了相遇时间点，构思好了相遇的方式，接下来，与神话人物相见时的所见所闻就是设计完美相遇的关键所在啦！虽然同学们选的神话人物可能是大家都知道并熟悉的，但是在描写时依然要抓住这个神话人物的鲜明特点，让读者一见便知是谁，也能够把人物写“活”。生1：忽然，一道粉色的光圈掠过，我的眼前闪现出一个可爱的小天使，她那满头金灿灿的卷发配上洁白的翅膀，手里还握着一把爱心形状的弓箭，忽闪着大眼睛，朝我露出甜甜的微笑。生2：也不知过了多久，我迷迷糊糊醒来，睁开眼发现桥头栏杆上，站着一位身穿破烂衣裳的和尚，头戴一顶僧帽，手里摇着一把破扇，腰间别着一个大葫芦，脚上蹬着一双旧草鞋，定睛一看，诶，这不正是活佛济公吗？这两位同学的描写分别抓住丘比特和济公的外貌、穿着打扮，特点鲜明，让读者有一种身临其境的观感。当然，我们还可以从人物的动作、语言