《咏雪》教学设计(广西县级优课)

南宁市青秀区中小学学科教案设计课题：《世说新语》两则教案课型：新授任课教师黄东红教学内容简析短文通过清新简洁的故事情节表现了少年聪颖机智，再现了古代诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值学生学情分析学生第一次遇到初中阶段的文言文，要明确古文翻译的方法，多读多练，多积累，尽快形成语感。教学目标知识目标：正确朗读课文，积累文言词语。背诵技能目标：

结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。情感目标：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。教学重、难点【教学重点】：1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。【教学难点】：2、两个咏雪佳句的评析；学习正确评价人物。教具学具及多媒体应用课件，卡片课时二课时教学过程教师活动学生活动【教学方法】：诵读法、讨论法与点拨法相结合、激趣法。第一课时《咏雪》【教学目标】：1、正确朗读课文，积累文言词语。2、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。3、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧。【教学重难点】：1、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。2、两个咏雪佳句的评析；学习正确评价人物。一、开门见山，直奔主题

同学们，今天，我们一起学习一篇课文《咏雪》(板书)二、整体感知：1．走近作者、作品，字词：《世说新语》是六朝志人小说的代表作，由刘义庆组织文人编写的。在写法上一般都是直叙其事，主要记晋代士大夫的言谈、行事，较多的反映了当时士族的思想、生活和清淡放诞的风气。被鲁迅先生称作“一部名士底（的）教科书”。全书有8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门。《咏雪》选自“言语”一门。谢太傅fù俄而é雪骤zhòu差可拟chànǐ柳絮liǔxù无奕yì王凝之níng谢道韫yùn学习文言文老师推荐五字法：读、译、背、悟、写。下面老师就和大家一起按这五字法进行学习。2．听读课文（教师范读）：注意朗读的字音、节奏。节奏示例：“谢太傅/寒雪日/内集”体会到：根据文意读准节奏。难句如：“即/公大兄无奕/女，左将军/王凝之/妻也。”3．小组合作朗读，学生分角色朗读，角色分配：谢安、谢朗、谢道韫、旁白。要求：把握人物对话的语气、表情，注意节奏，沉醉其中读出韵味。4．再读课文，根据课下注释，自主疏通文意，解决不了的在小组内讨论。翻译文言文的六字法：留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。换：用现代汉语替换古义词。调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。补：补出省略的词语。删：删去没有实在意义的词。加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。内集：家庭聚会讲论文义：讲解诗文。俄而：不久，一会儿。儿女：子侄辈，指年轻一代。欣然：高兴的样子。差可拟：差不多可以相比。未若：不如。因风起：乘着风飘起。俄而雪骤：一会儿，雪下的紧了。未若柳絮因风起：不如比作风把柳絮吹的漫天飞舞。三、合作探究（鼓励学生积极发言，进行思辨）：各组提问。疏通文意后，请同学们深读课文，提出难以理解的问题。预设：①谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？示例：文章开头一句话“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”短短十五字，涵盖了事件的时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”的事件。在雪花飞扬的寒冷天气中，外出不便，聚会咏雪不正是赏心乐事吗？文中“欣然”“大笑”“乐”等词可见其融洽、欢快、轻松的气氛。②“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？示例：对“公大笑乐”，有不同的解释：有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。文章虽然没有明确交代谢太傅的评价，但从文末补充谢道韫的身份可以看出，作者分明是暗示读者谢太傅更赞赏谢道韫的才气。③把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？示例：用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，各有千秋。有人认为“撒盐空中”一喻好，雪的颜色和下落之态跟盐比较接近，而柳絮呈灰白色，在风中往往上扬，甚至飞得更高更远，跟雪的飘舞方式不同。写物必须首先求得形似而后达于神似，形似是基础。有人认为“柳絮因风起”一喻好，它给人以春天即将到来的感觉，有深刻的意蕴（“冬天来了，春天还会远吗？”雪莱）。而“撒盐”一喻所缺乏的恰恰是意蕴。好的诗句要有意象，意象是物象和意蕴的统一，“柳絮”一喻就好在有意象。

④文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?

这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。⑤归纳主题：咏雪讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。

希望同学们以后写景咏物，也要做到情景交融，富有意境。四、拓展延伸：1、背诵竞赛。2、积累有关写雪的诗句。如：

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

——毛泽东

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满天。

——李白

窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

——杜甫

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

——岑参第二课时《陈太丘与友期》【教学目标

】

1、积累“期”“舍”等常见的文言词语，2、能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。

3、认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。

【教学重点】：诵读背诵课文，以写名言的形势加深学生对“守信”的感悟。

【教学难点】：理解“元方入门不顾”是否无礼。

【教学方法】：诵读法

、

讨论法、激趣法与点拨法相结合。【课时安排】：一课时【教学过程】一、导入：我国古代文献记录中就有许许多多聪颖机智的少年儿童，他们的故事至今流传。你知道哪些关于聪颖儿童的故事呢？（学生谈司马光、孔融、曹冲等）自古英雄出少年，今天我们再来学习一则这样的小故事《陈太丘与友期》。二、整体感知：1、检查上一节学生对作品的掌握情况。2、学生大声朗读课文：注意朗读的字音、停顿、语调、抑扬顿挫，轻重缓意。3、小组朗读展示。4、再读课文，根据课下注释，自主疏通文意，解决不了的在小组内讨论。预设字词：①与友期行：约定②太丘舍去，去后乃至：才③门外戏：玩耍④尊君在不：对别人父亲的一种尊称，这里指远方的父亲。⑤待君久不至：您⑥相委而去：丢下。离开⑦下车引之：拉⑧元方入门不顾：回头看预设翻译：①期日中，过中不至。太丘与朋友约定的时间是正午，过了正午还不见朋友来。②非人哉！与人期行，相委而去。不是人啊！与别人相约同行，却丢下我走了。③友人惭，下车引之，元方入门不顾。友人听了很惭愧，走下车拉元方，元方走进自己家门连头也不回。预设补上句中省略的人物：陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍（友）去，（太丘）去后（友）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（元方）答曰：“（家君）待君久不至，已去。”（你）日中不至，则是无信；（你）对子骂父，则是无礼。你背我诵:5、3分钟背诵比赛。6、你扮我演:再读课文，揣摩说话者的语气，同桌或小组分别扮演不同的角色，表演对话。三、合作探究：1．你认为文中的元方和友人是怎样的人？请作一个评价。在评价时我们先用一个词语或成语来形容一个人，然后结合课文中内容作一个具体的阐述。示例：元方：聪明，据理力争。朋友：不守信，没礼貌，但知错能改。2．“元方入门不顾”，值得大家探讨，有人说他这样做，也是失礼，你是怎么看的？【学生展开讨论，各抒己见，教师依据回答情况给予必要的引导。】示例：元方“入门不顾”是否失礼呢？这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人，不正表现了一个人胸襟宽广，有涵养吗？3．你从这个故事学到了什么？示例：做人要守信、明礼等。小结：诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔。四、拓展延伸：读后思辨：联系当今谈谈你对“信”的看法。写出来与大家交流。

1、学生交流收集的有关守信的名言。

有关诚信的名言：

●言不信者，行不果

——墨子

●民无信不立。

——孔子

●当信用消失的时候，肉体就没有生命。

——大仲马

●如果要别人诚信，首先自己要诚信。

——莎士比亚

●人背信则名不达

——刘向

2、学生写或交流自己写的名句。五、作业1、背诵课文。2、鲁迅说《世说新语》是“一部名士的教科书”，请同学们课外阅读《世说新语》。（如《王戎七岁知苦李》、《孔文举小时了了》等名篇。