2023-2024学年苏教版一年级语文上册大海睡了

PAGEPAGE1《大海睡了》教学设计教材简介：《大海睡了》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第9课。这是一首儿童诗，写喧闹了一天的大海在夜晚渐渐地安静，表现了大海温柔和可爱的一面。全诗分为两部分。前四句写了大海睡觉了。“风儿不闹了，浪儿不笑了”，此时的“不闹”、“不笑”，正说明白天的大海是又“闹”又“笑”，这就表明大海像个孩子一样，活泼、好玩，但是她终于累了，要“睡觉”了。后四句写大海睡熟了。正是因为白天的玩乐使大海太疲倦了，所以她沉沉睡去，还发出“鼾声”，显得那样的平静和无忧无虑。本课涉及的主题学生生活积累，借助现代信息技术，在教师的组织引导下，使学生们在对大海有感性认识的基础上，感受诗歌的语言、情境。目标预设：学会本课几个生字，理解由生字组成的词语。学写生字“月”、“背”。初步理解课文内容，体会大海的温柔和可爱。熟读课文，能读好文中的轻声，能有感情的朗读课文。重点难点：读准字音，读通句子。写字。读通课文。设计理念：１、创设情境，有利于学生的自主学习和主动发展，教学过程中突出学生主体的实践活动。２、在情境中自读自悟，培养语感，从读中感悟，让学生学得有情趣。３、重视激发学生阅读兴趣，尊重学生的阅读情感。阅读教学是学生、教师与文本之间对话的过程。学生是阅读的主体，学生对文本的独特体验应得到有效的尊重。４、重视字的音形义的教学，识字教学始终低年级语文教学中的重要部分，采用多种方法，帮助学生识记生字。设计思路从识字５中学生已经接触过的白天的大海导入新课，已有的经验更容易激发起学生的学习兴趣。通过回忆白天的大海激发学生对夜晚的大海的兴趣。通过看图，听老师范读的方法，对夜晚的大海留下初步的印象。再在朗读中进一步感受大海夜晚的平静和无忧无虑。由于是第一课时，我把教学重点放在读准字音，读通句子和生字的认读上面。教学中，以学生为主体，教师起组织者,帮助者，引导者，促进者的作用,利用多种手段刺激学生多种感官以调动学生已有经验，让音响成为学生驰骋想象的载体；让图片成为学生生活的纽带；让导语成为学生入境入情的桥梁，引导学生自主选择学习内容，形成生活体验与文字符号的链接，在自读自悟的过程中感受大自然的美，欣赏语言文字，积累好词好句。教学过程一、导入

１、在学习识字5时,我们一起欣赏了一望无边的大海，还记得白天的大海是什么样的吗？（课件出示：白天的大海）在大海边小朋友看到了什么？听到了什么？（学生交流）

【紧扣旧知，从学生的认知实际出发才能激发学生学习的兴趣。因此，教学伊始应调动学生对大海的已有认识经验，让他们畅谈对大海的感受，从学生的市级生活经验出发，激发学生的学习兴趣，从而引发对“夜晚的大海是怎样的”的探究欲望，激发学习兴趣。】

２、白天，一望无边的大海波涛汹涌、浪花翻滚，气势大极了。那么，夜里的大海又是怎样的呢？一边听老师读，一边看图。

（出示深夜的大海图，师配乐范读课文）

【通过夜晚月光下宁静的大海的画面、轻柔舒缓的背景音乐以及教师声情并茂的范读给学生创造了情境。】

３、这就是我们今天要学习的一首诗。（板书：大海睡了）４、海这个字，左边的是——三点水，这个偏旁表示这个字和水有关。睡这个字，左边是——目，目表示——眼睛，右边的字是垂，表示向下的意思。我们想睡觉的时候，眼皮就往下垂，这个字就是——睡。（引导学生说）让我们再读一遍课题。指名读题，读这个题目的时候，我们的声音要——轻轻的。（领读课题，学生齐读）

二、初读

１、你喜欢这首诗吗？请自由地读读诗，注意读准字音，读通句子，并数一数这首诗共有几句话。２、检查自读情况（１）出示：风儿浪儿星星深夜里睡觉了抱着背着不闹不笑鼾声那（２）请小老师领读，读对了跟读２遍，不对的举手纠正（３）你觉得这次词中中哪些字的字音比较难读或容易读错，要提醒大家注意的吗？看看前两行词语，你有什么发现吗？（全部都是轻声词语）让我们1、2两行来读读，注意要读准轻声。（４）开火车读（５）齐读

（６）这首诗共有几句话？我请几位小朋友来读一读。（请两名学生分别读第一、第二句，学生评价）

（７）小结：读书的时候仔细听，认真练，就会越来越棒。（８）让我们一起读读整首诗，注意要读出停顿。

【把诗句读准、读通是读好的前提。在这一环节的教学中，用多种方法让学生反复练读，要耐心地纠正学生读得不够到位的音。为下面的读好打好基础。】

三、精读

１、大海睡着后是怎样的？你能用自己的话来说说吗？（出示图画）看看这幅图，你可以按从上到下的顺序观察画面，说说夜晚大海的样子。【指导看图说话，初步感受大海的宁静和美丽。】

２、夜晚的大海是多么的安静啊！咱们可不能把它吵醒，小朋友自己轻声地读一读第一句。

（１）先自己练一练

（２）谁有信心读好，其他小朋友都来当小老师，先认真听听，然后说说他读得怎么样？（指名读，学生评议）

海风和海浪多像玩累了的孩子呀！到了晚上，他们停止嬉闹了。大海就像一位年轻的母亲，安静地睡着了。

（３）自己试着把这句读好。（４）齐读：咱们一起轻轻地读，别吵醒它。

３、读好第二句。（１）（出示：“她抱着明月，她背着星星”）请你好好读读这两行诗，在头脑里想想大海睡着以后的样子。（２）哪个聪明的小朋友知道“她”指的是谁呀？大海抱着明月，大海背着星星，谁来做做动作呢？能把“抱”和“背”换一个位置吗？（贴图相机理解“抱着、背着”。）

小朋友觉得大海像谁呀？那明月和星星就像——（宝宝）。躺在妈妈怀里，趴在妈妈背上，是什么样的感觉啊？多么幸福啊！

（３）你能把这样的感觉通过朗读告诉大家吗？（４）大海也像妈妈一样，哄着自己的宝宝睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。

大海的鼾声可是柔柔的，谁来读出大海睡觉的声音？带着这一份温馨的感觉各自练读第二句。

【把对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮助学生更好地把握课文基调，训练语感。】

（５）表演读第二句。

（６）师映示画面并指点：圆月映在海面上，像是孩子躺在大海妈妈的怀里，枕着大海妈妈的臂弯睡着了。大海妈妈也哄着孩子睡着了，发出轻轻的、均匀的鼾声。这是多么美妙的想象呀！

（７）让我们把这两句连起来读一读。

（８）把整首诗连起来读读。（齐读）

（９）看着这么温柔的大海妈妈，听着小朋友读得这么优美，老师也想来试一试。（配乐朗诵全诗）我知道，其实还有很多小朋友肯定读得比老师还要好，大家先练一练，等会老师也给你们配上音乐，请你美美地读给大家听。四、配乐背诵，理解感悟。１、这么美的小诗要是能背出来，那就太棒了。请你用自己的方法和旁边的伙伴试着互相背背吧！

（同桌互背、指名背）

２、我们一起用自己最美的声音来背一背，把它作为送给大海妈妈的礼物。（配乐齐背）

五、学习生字，指导书写

１、出示：月、背

２、你认识这两个字吗？你有什么好办法记住这两个字呢？比比，它们有什么相同和不同？

（交流识字方法，强调“月”字第一笔是竖撇，“背”下面的“