自考00393《学前儿童语言教育》真题及（2022.10）

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1.[单选题]表演游戏的环境创设主要涉及活动场地的划分、道具与材料的准备和（）。

A.表演服装的准备

B.幼儿在表演中角色的分配

C.表演经验的储备

D.良好的心理环境

2.[单选题]符合学前儿童学习规律的基本特征有（）。

A.在识字中学习语言

B.在活动中学习语言

C.在运用中学习语言

D.在创编中学习语言

3.[单选题]能提高幼儿园语言教育活动有效性的方法表述正确的是（）。

A.按照家长的需求进行课程的设计

B.围绕学前儿童的所有经验开展提问与互动

C.按照教师的要求设计课程内容

D.围绕学前儿童语言学习与发展的核心经验开展提问与互动

4.[单选题]《指南》对幼儿的早期口头语言学习与发展三个方面的目标要求包括（）。

A.能够创编的目标要求

B.倾听与理解的目标要求

C.日常语言习惯的目标要求

D.编辑部出版的目标要求

5.[单选题]设计幼儿园语言教育活动目标的依据是（）。

A.学前儿童语言学习与发展的核心经验

B.学前儿童语言学习与发展的关键经验

C.学前儿童语言学习与发展的基础经验

D.学前儿童语言学习与发展的重要经验

6.[单选题]以幼儿具体的、可观察的行为来表述的目标是（）。

A.活动目标

B.行为目标

C.认知目标

D.情感目标

7.[单选题]儿童在谈话过程中，开始采用肢体语言，声音表情等手段，其谈话能力所属的年龄阶段是（）。

A.入幼儿园之前

B.小班阶段

C.中班阶段

D.大班阶段

8.[单选题]由教师组织，有目的、有计划的谈话活动是（）。

A.日常谈话

B.集体谈话

C.生活谈话

D.集中谈话

9.[单选题]属于幼儿园日常谈话活动中创设积极的语言交往环境方法的是（）。

A.多途径丰富幼儿的经验

B.选择符合课程要求的谈话主题

C.营造一个严肃的谈话氛围

D.教师就谈话主题准备多种材料

10.[单选题]由于幼儿的思维还是很具象性的，他们在辩论时往往需要有凭借物，在布置辩论硬环境的时候教师应该（）。

A.用榜样的力量来激发辩论的热情

B.提供专门的活动以更方便辩论

C.仔细观察并随时调整辩论道具

D.让幼儿自主参与并布置灵活易动的场地

11.[单选题]采用逐步递进的形式：先组织讨论会，再建立相应的论据墙最后再组织辩论会的做法是（）。

A.选择幼儿有兴趣的合适辩题

B.用恰当方式引出辩论话题

C.组织循序渐进的辩论学习活动

D.在教师引导下的幼儿自由参与

12.[单选题]辩论的主要目的是培养幼儿辨析倾听、大胆表达和（）。

A.捕捉细节

B.独立思考

C.反驳对方观点

D.思维敏捷

13.[单选题]儿童的叙事能力一般随年龄、语言和认知能力的发展而发展，一般可以叙述一个较长和完整的故事，呈现一定的故事结构，并用恰当的语言形式对事件以及事件之间的关系作进一步解释，这样的儿童所处的年龄段是（）。

A.1-3岁

B.3-4岁

C.4-5岁

D.5-6岁

14.[单选题]幼儿叙事性讲述核心经验的三个维度是感知独白语言的语境，有条理地组织叙事性讲述的内容和（）。

A.使用较为丰富多样的词句讲述

B.有礼貌的使用文明用语

C.有好的交流规则和意识

D.采用适当的叙述速度

15.[单选题]幼儿园叙事性讲述集体教学活动的四个基本环节不包括（）。

A.感知理解讲述的对象

B.运用已有的核心经验讲述

C.引进新的讲述核心经验

D.创造新讲述核心经验

16.[单选题]“愿意在熟悉的人面前独立讲述自己熟悉或喜欢的事物”属于幼儿以独白语言的形式进行说明性讲述的（）。

A.初始阶段

B.稳定阶段

C.拓展阶段

D.发展阶段

17.[单选题]学前儿童最常接触到的语言类型是日常用语和（）。

A.说明性的语言

B.描述性的语言

C.叙事性的语言

D.修辞性的语言

18.[单选题]幼儿故事往往分为童话故事和（）。

A.叙事故事

B.生活故事

C.拟人故事

D.想像故事

19.[单选题]一种最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何束缚及限制的是（）。

A.诗歌

B.儿歌

C.散文

D.童话

20.[单选题]“能想象出文学作品所传达的情节画面、人物特征和主题意境等内容”属于幼儿文学作品学习核心经验的（）。

A.文学形式

B.文学语汇

C.文学想象

D.文学内容

21.[单选题]幼儿园文学作品学习活动的基本组织过程不包括（）。

A.学习文学作品

B.理解体验作品

C.迁移作品经验

D.创编文学作品

22.[单选题]“对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法”属于学前儿童前阅读发展特点的（）。

A.良好的阅读习惯和阅读行为

B.阅读内容的理解

C.阅读策略的形成

D.阅读内容的表达与评判

23.[单选题]“在成人的提示下做出与图画书主角相应的动作和表情。”属于幼儿阅读内容的表达与评判的（）。

A.初始阶段

B.稳定阶段

C.拓展阶段

D.发展阶段

24.[单选题]不属于教师在班级阅读区角指导的方面是（）。

A.支持幼儿的阅读

B.代替幼儿的阅读

C.观察幼儿的阅读

D.引导幼儿的阅读

25.[单选题]教师开展集中阅读，通过对关键页的阅读的作用是（）。

A.帮助幼儿准确和深入理解图画书内容

B.帮助幼儿获得前书写经验的成长

C.帮助幼儿提高阅读的效率

D.帮助幼儿认识书本中的一些生字

26.[单选题]“在操场旁边的树枝上挂有‘当心树枝’图画的牌子，提示过往的幼儿当心树枝划伤”属于生活活动中前识字环境的（）。

A.进程类

B.名称类

C.警示类

D.图画类

27.[单选题]凯瑟琳·斯诺（1998）等人对美国过去阅读教学的两种取向（全语言取向和基本技能教学取向）的效果进行分析后认为，儿童阅读能力（文字意识）的发展，需要采用的教学模式是（）。

A.创造性

B.整合性

C.分类化

D.平衡化

28.[单选题]能保证专门性的“前识字”活动在活动环节的设计、活动形式的选择上的趣味性，保证儿童参与的积极性和有效性的方法是（）。

A.游戏

B.内容

C.教学法

D.幼儿的专注力

29.[单选题]“理解汉字之间的间隔，书写时能逐步统一字的大小。”展于汉语儿童感知理解汉字结构经验的（）。

A.初始阶段

B.稳定阶段

C.拓展阶段

D.深化阶段

30.[单选题]幼儿阅读学习最为合适的内容是（）。

A.图画书

B.故事书

C.诗歌集

D.童话书

31.[名词解释]名词解释

32.[名词解释]名词解释

33.[名词解释]名词解释

34.[名词解释]名词解释

35.[名词解释]名词解释

36.[问答题]问答题

37.[问答题]问答题

38.[问答题]问答题

39.[问答题]问答题

40.[问答题]问答题

41.[论述题]论述题

42.[论述题]论述题

43.[案例题]河马妹妹买新衣

活动设计：某幼儿园王老师

活动目标：

（1）为河马妹妹买过冬物品，初步了解电视购物的方法。

（2）学写购物计划书，懂得要买需要的东西，不随意购物。

活动准备：

（1）教师准备：教学用PPT（小猴子电话购物的画面和声音；河马妹妹过冬前的装来和家里的陈设；购物广告单；电话订购—物品包装—快递送达的物流过程）

（2）幼儿准备：

①第一课时完整听故事，初步了解商店、电话电视、网络、定制等多种购物方式。

②购物广告单人手一张；购物计划书空白纸条人手一张；笔。

活动过程：

（1）听小猴的电话（知道电话购物时要说清楚物品的名称、尺寸、数量、送达的地点等要素）

①教师提问：上次我们的故事讲到哪里？

小结：小朋友们告诉河马妹妹许多购物的方法，最后河马妹妹到了裁缝店定做了自己的衣服，终于满意地回家了。（PPT1出示河马妹妹穿上漂亮衣服的画面）

②教师继续讲述：今天，河马妹妹想去找小猴玩。她来到小猴家。听，小猴家好像有声音，小猴子在做什么？（PPT2倾听小猴子的电话对话）

小猴子：您好，请问您是不是哈哈电话购物商店？

接线员：您好，哈哈电话购物商店欢迎您，请问您需要什么？

小猴子：冬天马上要到了，我想购买1台空调。

接线员：好的，空调有大、中、小三种型号的，你要哪一种？

小猴子：我一个人住，买小的就行。请送到森林街1号。

接线员：好的，我们明天送货，谢谢您的购买，再见！

小猴子：再见！

③教师提问：

小孩子在和谁说话？

他们在说什么？（买空调——为什么？大号小号——小猴子买的是哪一种？为什么不买大的？送到森林街1号——可以再听一遍，送到哪里？）

④教师总结：要买到自己需要的东西，要说清楚买什么、大小是怎样的。

（2）为河马妹妹做购物单（学习有计划地购物）

①教师讲述：天气马上就要变得更冷了，小猴已经在做过冬的准备了。河马妹妹心想我也要做好准备，过一个暖和的冬天。

②河马妹妹一到家就收到了一封信，一看原来是……（PPT3购物广告：广告中有与季节无关的物品）

③快来帮河马妹妹想想。她还需要哪些东西？（PPT4画面中河马妹妹穿着棉衣、棉裤、戴着帽子）教师提示：仔细看看河马妹妹和她的家，看看还需要哪些东西？

④大家都想帮忙，那我们就为河马妹妹做一张购物清单。（教师出示纸条）请你们把河马妹妹需要的东西记下来，并且要记清楚哦。

⑤幼儿自己做购物单。（教师巡回指导：观察幼儿记录的内容是否是冬天用的还没有买的；是否关注到物品的大小和数量等）

⑥交流购物单。谁来介绍自己制作的购物单？

幼儿发起：我给河马妹妹买了……为什么要买某某（正确的）？为什么要买某某（不正确的）？你们买了吗，你们为什么不买