安徽省2022年中考语文总复习学案-文言文阅读十九、送东阳马生序

十九、送东阳马生序宋濂作家作品宋濂(1310—1381),字景濂,号潜溪,浦江(今属浙江)人,元末明初文学家,与高启、刘基并称“明初诗文三大家”。曾被明太祖朱元璋誉为“开国文臣之首”,学者称之为“太史公”。本文选自《宋濂全集》卷三十一,是宋濂送给他的同乡后学马君则的文章。明洪武十一年(1378),即宋濂告老还乡的第二年,宋濂写了这篇序,介绍自己的学习经历和学习态度,勉励马生勤奋学习。东阳,地名,即现在浙江东阳。生,对晚辈读书人的称呼。序,一种文体,一般用以陈述创作主旨、创作经过等。唐初,亲友离别之时会互相赠言规勉,于是又有了赠序。本文即是一篇赠序。课文译注余幼时即嗜学。家贫,无从致①书以观,每假借②于藏书之家,手自笔录,计日以还。天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠③。录毕,走④送之,不敢稍逾约⑤。以是⑥人多以书假余,余因得遍观群书。既加冠⑦,益慕圣贤之道。又患无硕师⑧名人与游,尝趋⑨百里外,从乡之先达执经叩问⑩。先达德隆望尊⑪,门人弟子填⑫其室,未尝稍⑬降辞色⑭。余立侍左右,援⑮疑质⑯理,俯身倾耳以请⑰;或遇其叱当余之从师也,负箧曳屣㉑行深山巨谷中。穷冬㉒烈风,大雪深数尺,足肤皲裂㉓而不知。至舍㉔,四支僵劲不能动,媵人㉕持汤㉖沃灌,以衾拥覆,久而乃和㉗。寓逆旅㉘,主人日再食㉙,无鲜肥滋味之享。同舍生皆被㉚绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰㉛白玉之环,左佩刀,右备容臭㉜,烨然㉝若神人;余则缊袍敝衣㉞处其间,略无慕艳㉟意,以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽今诸生学于太学,县官㊶日有廪稍㊷之供,父母岁有裘葛㊸之遗㊹,无冻馁㊺之患矣;坐大厦之下而诵诗书,无奔走之劳矣;有司业、博士为之师,未有问而不告、求而不得者也;凡所宜有之书,皆集于此,不必若余之手录,假诸人而后见也。其业有不精、德有不成者,东阳马生君则,在太学已二年,流辈㊻甚称其贤。余朝京师㊼,生以乡人子谒㊽余,撰长书以为贽㊾,辞甚畅达。与之论辨㊿,言和而色夷(51)。自谓少时用心于学甚劳,是可谓善学者矣。其将归见其亲也,余故道为学之难以告之。谓余勉乡人以学者我小时候就爱好读书。(因为)家里穷,没有办法得到书来看,就经常向有书的人家借,亲手用笔抄写,计算着约定的日子送还。天很冷时,砚台里的墨水结成坚硬的冰,手指(冻得)不能弯曲和伸直,(也)不放松抄录书。抄写完毕,跑着把书送还,不敢稍稍超过约定期限。因此人家大多愿意把书借给我,我(也)因此能够看到很多书。成年以后,(我)更加仰慕圣贤的学说。又担心没有学问渊博的老师、名人与(自己)交往,曾经快步走到百里以外,拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。前辈道德声望高,向他求教的学生挤满了屋子,(他)不曾把言辞和脸色略微变得温和一些。我(恭敬地)站在他旁边,提出疑难,询问道理,弯下身子,侧着耳朵来请教;有时遇到他呵责,(我的)表情更加恭顺,礼节更加周到,一句话也不敢辩解;等待他高兴了,就又去请教。所以我虽然愚笨,(但)最终能够有所收获。当我去从师求学(的时候),背着书箱,拖着鞋子,在深山大谷中奔走。隆冬风寒,大雪有几尺深,脚上的皮肤因寒冷干燥而开裂了都不知道。等走到客舍,四肢僵硬不能动弹,旅舍中的仆役拿了热水来洗濯,用被子(给我)盖上,很久(我)才暖和过来。寄居在旅店,店主人每天供给两顿饭,没有新鲜肥美的食物可以享用。(跟我)住在一起的同学都穿着华丽的丝绸衣服,戴着缀有红缨和珠宝的帽子,在腰间佩戴着白玉环,左边佩着刀,右边挂着香袋,光彩鲜明的样子好像神仙一样;我却穿着破旧的衣服生活在他们中间,一点也没有羡慕(他们)的意思,因为内心有值得快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。我(求学时)的勤奋和艰苦大概就是这样。现在虽然(我)已经年老了,没有什么成就,尚且有幸做了官,承受着天子的恩宠光耀,跟随于公卿之后,每天在皇帝座位旁边侍奉,准备接受询问,天下也错误地称说我的姓名,更何况才能超过我的人呢?如今的学生们在太学中读书,朝廷每天按时供给粮食,父母每年给予冬天的皮衣和夏天的葛衣,不再有挨冻受饿的担忧了;坐在高大的房屋里诵读诗书,不再有奔走的辛劳了;有司业、博士做他们的老师,没有去问而不告知、求教而不得到帮助的情况;凡是应该有的书,都集中在太学中,不必像我一样用手抄录,(只有)向别人借书而后才能看到。他们学业有不精通、品德有未养成的,并不是(因为)天资的低劣,只是他们的心不像我的心那样专一不二罢了,哪里是别人的过失呢!东阳的马君则,在太学中(学习)已经两年了,他的同辈很称赞他的品德。我退休后进京朝见皇帝时,马生以同乡晚辈的身份来拜见我,写了一封长信作为礼物,(书信的)文辞很流畅。同他议论辩驳,言辞谦和,脸色平易。他说自己少年时对于学习很用心、刻苦,可以说是善于学习的人了。他将要回乡探望父母,所以我谈谈自己学习时的艰苦给他听。说我意在勉励同乡学习的,这是我的心志;毁谤我意在夸耀自己的际遇好而在同乡面前表示骄傲的,哪里是知道我心意的人啊!①〔致〕得到。②〔假借〕借。③〔弗之怠〕即“弗怠之”,不懈怠,指不放松抄录书。④〔走〕跑。⑤〔逾约〕超过约定期限。⑥〔以是〕因此。⑦〔既加冠(guān)〕加冠之后,指已成年。古时男子二十岁举行加冠(束发戴帽)仪式,表示已经成人。后人常用“冠”或“加冠”表示年已二十。⑧〔硕师〕学问渊博的老师。⑨〔趋〕快步走。⑩〔叩问〕请教。〔德隆望尊〕道德声望高。〔填〕挤满。〔稍〕略微。〔辞色〕言辞和脸色。〔援〕引、提出。〔质〕询问。〔俯身倾耳以请〕弯下身子,侧着耳朵来请教。表示专心而恭敬。〔叱咄(duō)〕训斥,呵责。〔至〕周到。〔俟(sì)〕等待。〔负箧曳屣(xǐ)〕背着书箱,拖着鞋子。〔穷冬〕深冬,隆冬。穷,极。〔皲(jūn)裂〕皮肤因寒冷干燥而开裂。〔舍〕这里指客舍。〔媵(yìng)人〕侍婢。这里指旅舍中的仆役。〔汤〕热水。〔和〕暖。〔寓逆旅〕寄居在旅店。〔食(sì)〕供养,给……吃。〔被〕同“披”。〔腰〕用作动词,在腰间佩戴。〔容臭〕香袋。臭,香气。〔烨(yè)然〕光彩鲜明的样子。〔缊(yùn)袍敝衣〕破旧的衣服。缊,乱麻。敝,破。〔慕艳〕羡慕。〔耄(mào)老〕年老。〔预〕参与。〔君子〕这里指有官位的人。〔宠光〕恩宠光耀。〔缀〕跟随。〔县官〕这里指朝廷。〔廪稍〕公家按时供给的粮食。〔裘葛〕冬天的皮衣和夏天的葛衣。〔遗(wèi)〕给予,赠送。〔馁(něi)〕饥饿。〔流辈〕同辈。〔朝京师〕这里指退休后进京朝见皇帝。〔谒(yè)〕拜见。〔撰长书以为贽(zhì)〕写了一封长信作为礼物。贽,初次进见尊者时所持的礼物。〔论辨〕议论辩驳。辨,同“辩”。〔言和而色夷〕言辞谦和,脸色平易。〔诋〕诋毁,毁谤。〔骄〕表示骄傲。文章解读一、内容主旨作者通过现身说法,叙述自己少年时代艰难求学和勤奋学习的经历,晓之以理,动之以情,勉励马生勤奋学习,成为德才兼备之人。

二、结构图解三、写作特色1.使用夹叙夹议的方法。文章从叙述入手,写自己年轻时读书、从师、求学的经历,在叙述中隐隐带着议论的意图。写自己的艰苦经历是正面教育,写富家子弟求学的情形是提供反面的教训,最后推出题旨。

2.善于运用对比手法。将富家子弟的豪华生活和作者自己的贫寒做对比,将今日太学生的优越学习条件和自己艰苦的学习生活做对比,说明业不精、德不成,是因为用心不专,不知勤苦求学的道理,具有说服力。考点归纳系统提升1.掌握重点字词。(1)余幼时即嗜学[2008年考]嗜:爱好、喜欢

(2)手自笔录 手:动手

笔:用笔

(3)走送之[2008年考] 走:跑

(4)以是人多以书假余 假:借

(5)尝趋百里外 趋:快步走

(6)卒获有所闻 卒:最终

(7)四支僵劲不能动 支:同“肢”,肢体

(8)媵人持汤沃灌[2008年考] 汤:热水

(9)寓逆旅 寓:住

(10)主人日再食 日:每天

再:两次

(11)无鲜肥滋味之享 鲜肥:新鲜肥美的食物(12)同舍生皆被绮绣 被:同“披”,穿

(13)腰白玉之环 腰:在腰间佩戴

(14)犹幸预君子之列 预:参与

(15)父母岁有裘葛之遗 岁:每年

遗:给予,赠送

(16)以因为

把

用

(17)从示没有办法

向

跟从

(18)患担忧

(19)质本质、资质

(20)至到、到达

(21)足足够值得

(22)若如,比得上

2.请把下面的句子翻译成现代汉语。(1)以是人多以书假余,余因得遍观全书。[2008年考]因此人家大多愿意把书借给我,我(也)因此能够看到很多书。(2)同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环。(跟我)住在一起的同学都穿着华丽的丝绸衣服,戴着缀有红缨和珠宝的帽子,在腰间佩戴着白玉环。(3)余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。我却穿着破旧的衣服生活在他们中间,一点也没有羡慕(他们)的意思。(4)以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。因为内心有值得快乐的事,不觉得吃的穿的不如人。(5)盖余之勤且艰若此。[2008年考]我(求学时)的勤奋和艰苦大概就是这样。3.默写。(1)宋濂是通过“每假借于藏书之家,手自笔录”来解决“无书”的困难的;又是通过“尝趋百里外,从乡之先达执经叩问”来解决“无硕师名人与游”的难题的。

(2)作者能“遍观群书”的表层原因是“人多以书假余”。

(3)写作者穿戴不如别人,但内心快乐而不以为忧的句子是“以中有足乐者,不知口体之奉不若人也”。

(4)表现作者求教时恳切和虔诚的句子是“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请”。

(5)文中通过对比,有力地说明学业能否有所成就,主要在于主观努力,不在天资的高下和条件的优劣的句子是“其业有不精、德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳”。

4.内容理解。(1)作者对“同舍生”的豪华生活毫不羡慕的原因是什么?[2008年考]作者从读书中得到精神上的快乐,不在意生活的贫困。(2)作者从哪三个方面写了自己的学习经历?[2008年考]①得书之难②求师之诚③求学之苦(3)结合全文,说说你得到了哪些启示。[2008年考]①学习的动力源于浓厚的兴趣②向人求教要谦虚诚恳③学习要敢于发问④学习要有主动性⑤学习要勤奋刻苦⑥以读书为乐,就会不畏艰难。(言之有理即可)(4)本文是作者写给马生的赠言,为什么要用大量的文字写自己求学的经历?作者现身说法,以切身经历勉励马生勤奋学习,更有说服力。5.写作手法。“余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请;或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复;俟其欣悦,则又请焉。”这句话运用了什么手法?具有怎样的表达效果?反衬。写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳,生动地表现了作者虔诚、恭敬的学习态度,突出求学、求师的艰难。6.拓展延伸。(1)你觉得“先达”对弟子“未尝稍降辞色”的态度可取吗?为什么?示例一: