2023年伟大的悲剧教案

2023年伟大的悲剧教案宏大的悲剧教案1

学问与技能：整体把握课文内容，品尝语言，体会作者的感情。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感看法与价值观：激起学生探究未知世界的爱好，培育团结合作、勇于牺牲的精神。

通过品读，体会关键语句，来相识人类挑战自身，实现生命价值的宏大。

一课时

人类南极探险的录像资料

生齐读名言：坚韧奋战后的失败和轻易获得的成功同样可贺可敬！

导语：是啊，失败和胜利应同样受到人们的仰慕和敬重。然而，始终以来，我们的记忆中只容得下胜利者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类折服自然界的各个领域中，都涌现出了很多可歌可泣的失败英雄，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！（板书课题）

在学习新课之前，老师对同学们的预习状况作个简洁的测试，现在我们来进行：

第一个环节闯三关

第一关：你会读了吗？

拽（zhuài）癫狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）

羸弱（léi）凛冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）

告馨（qìng）销蚀（xiāo）（shí）角（jué）逐

其次关：你了解了吗？（多媒体展示南极探险资料）

关于南极，你了解多少？

（冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟）

第三关：你想到了吗？

你觉得在南极考察，应当留意些什么？

（食物、路途、天气改变、耐寒的动物）

恭喜大家闯关胜利！接下来，我们进行

其次个环节熟识课文

整体感知：

咱们分成两队雄鹰队和猛虎队比比看，哪队最能干？

跳读课文，留意思索以下三个问题：

1．课文读完之后，你的第一感觉是什么？

（他们真宏大；他们虽然失败了，但他们才是真正的英雄；虽然他们牺牲了，但他们的精神永放光线；他们才是最值得敬重的人）

2．复述课文（可以单个复述，也可以几个人合作，抓住典型人物和典型环境）

（课文主要写了斯科特一行探险队历经艰险，即将到达南极点时，却悲伤地发觉他们竞争对手已经捷足先登了，只好丧气地踏上归途，归途中，由于遭遇到了突然到来的恶劣气候，啼饥号寒，体力不支，最终一个一个悲壮的死去）

3．你觉得文中哪些细微环节令你难忘，说给大家听听。

（奥茨为了不拖累同伴，大风雪天自杀事务；威尔逊博士在生命无保障的状况下，还拖着16公斤的珍重贵石样品；斯科特海军用冻伤的手指给亲人写信）

生评出获胜队，并做简洁的点评。

品尝语言，谈体会

读读喜爱的句子

说说喜爱的理由

刚才在阅读课文的过程中，肯定有不少地方给你留下了深刻的印象，请大家拿起笔，用圈点、勾画的方法，找出最使自己感动的词语或句子，并谈谈体会。

例如：

甲生：我感动的语句是：斯科特为挪威人阿蒙森作证；感动的缘由是：斯科特诚恳、守信，有剧烈的英国绅士风度，能坦然面对胜利与失败。

乙生：我感动的语句是：斯科特在死后，还象亲兄弟一样抱着威尔逊；感动的缘由是：他们相互团结有剧烈的集体主义精神。

丙生：我感动的语句是：威尔逊在临死之前还拖着16公斤重的宝贵岩石样品；感动的缘由是：他有一种为事业而献身的崇高精神。

自选探讨：

刚才大家都体会的挺深刻，那么在阅读过程中，你还有哪些问题不太明白，咱们先以小组为单位，自行解决，小组内解决不了的，提出来，咱们共同探讨。

问问不懂的问题

悟帮助解决疑难

合作探究：

课文的题目是宏大的悲剧，我们大家都知道，悲剧就是以凄惨的结局结尾的故事，既然是悲剧，为什么又蕴含着宏大两字呢？他们付出这样沉重的代价，为了什么呢？请思索以下三个问题：

1．斯科特一行南极之行的悲剧体现在哪几个方面？

（失败之悲、死亡之悲、作证之悲、世人之悲）

2．宏大又体现在哪些方面？

（勇于探究，为事业而献身的精神；集体主义精神；诚恳、守信、酷爱祖国、酷爱生命、酷爱他人）

3．斯科特一行探险的意义何在？

相识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。

创建性阅读：

今日，大家都挺能干的，看着同学们的兴致这么高，我们不妨一醉方休，一起走进智力测试宫创建性阅读。

对哪道题感爱好，就说哪道题（多角度，有创意）

1．假如你是挪威探险队员阿蒙森，当你通过卫星电视看到斯科特一行在南极艰难的情景，你会怎么办呢？

2．假如你是挪威国王，当你得知斯科特一行遇难的消息后你最想说的话是什么？最想做的事又是什么呢？

3．假如你是一位作者，你会为谁作书立传呢？

是啊，一个人虽然在同不行战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚，全部这一切在一切时代都是最宏大的悲剧。

那么，你是如何看待失败的斯科特和成功的阿蒙森呢？

宏大

斯科特（失败）

阿蒙森（成功）

斯科特虽然在探究领域里失败了，但是他这种对科学的探究精神和爱国精神等，不仅是英国人的傲慢，而且是我们全人类的傲慢，人们以此为荣；他虽然在探险事业中牺牲了，但他的探究精神恒久活在我们心中。

海滩拾贝：

联系实际，说说你所知道的宏大的悲剧式的人物或事务，这些人或事对你有什么启示？

（如：非典事例、抗洪事例等，他们都具有崇高的事业而献身的精神）

结束语：

同学们，你们是二十一世纪的青少年，祖国的将来和希望，新科技的发展，须要大家共同去开拓创新。因此，从现在起，就要树立科学意识，勇于探究，勇于同大自然进行挑战，让斯科特精神在你、我、他成长的道路上永存！

宏大的悲剧教案2

教学目标

1．快速默读课文，把握内容，体会作者感情。

2．理清故事情节，体会关键语句。

3．激起探究未知世界的爱好，培育团结合作、勇于牺牲的精神。

教学重点

体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体会关键语句，相识人类挑战自身，实现生命价值的宏大。

课时支配

一课时

课前打算

老师可利用图书馆或网络查阅有关南极探险的资料，有条件的地区可在课前播放关于南极恶劣天气或人类南极探险的录像资料，让学生对南极有进一步的了解，为学习课文做好打算。

本课生字词较多，要让学生提前预习课文，为朗读、复述课文做好打算。有条件的地区尽量让学生利用图书馆、网络查阅一些资料，拓宽学习的空间。

教学内容

《宏大的悲剧》是一篇节选的传记，课文主要记叙了斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望奔向南极点，却悲伤地发觉已经有人捷足先登，只好没精打采地踏上归途，最终一个个悲壮地死去的事务经过。作者茨威格饱含感情地用文学的笔法，从人类折服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事务，读来令人感动。课文颂扬的是一种人类勇于探究的精神、为事业而献身的崇高精神和剧烈的集体主义精神。老师在教学时，可重点突出斯科特和他的伙伴的团结合作、勇于牺牲的精神。

教学设计

导入

只要对南极稍有了解的人就都知道，在南极南纬90°设立的科学试验站名为阿蒙森—斯科特站，这是为了纪念最早到达南极的两名探险家：挪威人阿蒙森和英国人斯科特。当年他们各自率领一支探险队，为使自己成为世界上第一批到达南极的探险队而进行激烈的竞争。结果阿蒙森队比斯科特队早到达极点近五个星期，并顺当回到挪威，斯科特等五人却长眠在茫茫的冰雪中。而作者茨威格并没有为成功者阿蒙森作传，而是把目光投向斯科特，对英雄的赞美溢于言表。历史上都是为成功者树碑立传，为什么作者对斯科特表达了崇高的赞誉？请同学们从课文中找答案。（板书课题并出示目标。）

整体感悟

检查预习“读一读，写一写”。

学生默读，复述课文，理清故事情节。

出示问题组：

1．本文写了什么内容？哪些细微环节最让你激烈难忘？说给大家听听。

?2．文章表达作者怎样的思想感情？

学生边读边圈点勾画，然后四人小组相互复述故事，再推举一人在全班复述，学生相互补充，老师提示大家留意环境描写的作用，帮助学生感知内容。让学生从不同的角度找寻课文中令人难忘的细微环节，并说出为什么这些细微环节令人难忘。

研读与探究

1．老师导学:

这篇课文是特别感人的，研读好重点片段，会对课文内涵有更深的理解。学生朗读课文重点片段，在朗读中深化体会作者所表达的思想感情。

2．合作探究:

问题组：

a．斯科特等探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？详细表现在哪些地方？

（引导学生关注课文中意味深长的语句）

b．作者为什么给失败者斯科特作传？

c．斯科特一行人探险的意义是什么？

学生朗读课文后，可以小组探讨，共同研讨问题。

3．老师小结:

作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探究的精神、为事业而献身的崇高精神和剧烈的集体主义精神。他们的精神让全部的人仰慕，给后人以精神上的鼓舞。

体验与反思

老师导学:

斯科特等人为人类事业而献身的崇高精神是值得我们学习的，学习了这篇文章，你得到了什么启发？联系生活实际进行探讨。

学生小组探讨，老师参加学生的学习探讨。

老师可从团结合作、勇于牺牲的精神启发学生。

作业

1．积累字词句。

2．依据查阅的资料，写一篇读书笔记。

本教案的设计，根据《语文课程标准》的要求，整体考虑学问与实力、情感与看法、过程与方法的综合。在教学环节中，注意跨学科的学习，拓宽语文学习的领域，让学生在学科渗透和整合中开阔视野，充分激发学生探究自然奇妙的爱好，培育敢于探险的志气、集体主义观念。学生运用自主、合作、探究的学习方式，查找资料、引用资料，拓展了课文内容，加深了理解和感悟。复述课文是在听与说双方互动过程中进行的，学生的口语交际实力得到熬炼，思想相识也得到提升。

宏大的悲剧教案3

一、教材依据：

《宏大的悲剧》选自义务教化课程标准试验教科书《语文》（人教版）七年级下册第五单元课文记叙的是挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特，在南极绽开了一场富于戏剧性又令人心酸的角逐后，斯科特这位失败的英雄和他的队员在归途中悲壮覆没的故事作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类折服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事务，读来令人感动，特殊是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现出的那种英勇、坦然、镇静的精神面貌，尤为震撼人心

二、教学目标：

1、学问实力：快速阅读课文，抓住主要信息，概括内容要点理清故事情节，体会“宏大的悲剧”的深刻含义

2、过程方法：在自主合作探究中品尝文中有着剧烈抒情色调、意味深长的语句，把握作者表达的思想感情

3、情感看法：感受人物崇高的精神品质，培育团结合作、勇于牺牲的精神，树立正确面对失败的人生看法

三、教学重点难点：

重点：

1、通过默读、重点朗读，体会关键语句，相识人类挑战自我，实现生命价值的宏大

2、理解斯科特一行探险的意义及作者所表达的颂扬之情

难点：

1、联系语境，理解关键语句的含义

2、体会作者的写作意旨，实现情感看法的培育和提升

四、教学打算：

1、文章篇幅较长，课前组织学生进行充分地预习

五、教学过程：

（一）创设情境，图片导入

1、导语

师：同学们，千百年来，人类在探究未知领域的征途中留下了很多可歌可泣的事迹，为实现第一个站在地球最南端的的幻想，英国探险家斯科特等五位失败的英雄在同厄运的搏斗中英勇牺牲，永眠在茫茫冰雪之中，奥地利作家茨威格饱含感情地用文学的笔法，记录了这一感人至深的历史事务今日，让我们一起走进传记节选《宏大的悲剧》，去感受定格在历史长河中这悲壮的一幕

2、师：首先，大家跟随老师打算的图片，去简洁相识一下悲剧的发生地——南极

3、提出学习目标

（二）快速阅读，感知大意

方法点拨，师：这篇文章约4250多个字，篇幅长、容量大，我们如何才能快速把握全文大意呢？请同学们分成二个小组，按下列提示快速捕获文章的信息

①按人物故事，再现埃文斯、奥茨、其他三人的牺牲情形

②按时间依次，找寻文中关键的时间词，圈点勾画，筛选各时间段发生的重大事务

③在以上基础上，请大家用几句话概括文章的主要内容

（三）选点品读，感受情感

1、师：在预习文章以及梳理完文章主要故事情节之后，我们已经读了好几遍课文了，请大家用一个或几个词语来概括你读完文章后，最深的感受？（学生会说“感动”）

2、师：是啊，文中有大量生动感人的细微环节，请同学们画出这些段落中最让你感动或者难忘的细微环节，把它深情地朗读出来

3、老师从两个角度创设情境，引导学生与文本对话

师：读到这个细微环节，你最感动什么？请以“我为……而感动，它让我感到……”的句式说话

（四）深化探究，品尝语言

师：刚才，同学饱含感情朗读了课文中很多让人感动的语句，老师也打算了一些美丽的语句，让我们一起来品尝其中内涵）

“1912年1月16日这一天，斯科特一行早晨启程，动身得比平常更早，为的是能早一点看到无比漂亮的隐私着急的心情把他们早早地从自己的睡袋中拽了出来到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里他们热忱高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不行能达不到目的地了，为人类所作的确定性的业绩几乎已经完成”

提问：1.“无比漂亮的隐私”指的是什么？（南极点的风光）

2.“拽”这个字体现了五位探险家什么身体状态以及什么样心理？（极度疲惫，本不想起，但夺取成功的着急心情强迫他们提前起床）

3.“为人类所作的确定性的业绩几乎”指的是什么？（第一个到达南极点）

“可是突然之间，伙伴之一的鲍尔斯变得担心起来他的眼睛紧紧盯着无垠雪地上的一个小小的黑点他不敢把自己的猜想说出来：可能已经有人在这里树立了一个路标但现在其他的人也都可怕地想到了这一点他们的心在战栗，只不过还想尽量劝慰自己罢了——就像鲁滨孙在荒岛上发觉生疏人的脚印时竭力想把它看作是自己的脚印一样其实，他们心中早已明白：以阿蒙森为首的挪威人已在他们之先到过这里”

提问：1.“盯”能不能换成“看”？（不敢信任自己的眼睛看到的是真的，内心无比的困难）

2.“到过”能不能换成“到达”？（“到过”说明他们已经来过了，从第一个角度来讲，注定他们是失败者）

“虽然从前逝去的光阴数以几百万个月计，但现在迟到的这一个月，却显得太晚太晚了——对人类来说，第一个到达者拥有一切，其次个到达者什么也不是一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得非常可笑，几星期、几个月、几年的希望简直可以说是癫狂“历尽千辛万苦，无尽的苦痛苦恼，风餐露宿这一切原委为了什么?还不是为了这些幻想，可现在这些幻想全完了”——斯科特在他的日记中这样写道”

提问：1.“风餐露宿”的意思？

2.“对人类来说，第一个到达者拥有一切，其次个到达者什么也不是”作者想通过这句话表达什么意思？作者同意这种说法吗？你同意这种说法吗？为什么？（播放课件23）（表达斯科特角逐失败后极度懊丧、苦痛的心情，同时也反衬他追求标准之高作者为斯科特这个“失败者”作传，本身就说明作者不同意这个观点）

（五）拓展思维，领悟情感

1.师：刚才，通过分析语句，我们感受到了斯科特一行人内心的苦痛和哀痛，正如题目所写“宏大的悲剧”，所谓“悲剧”就是以凄惨的经验和结局，那么斯科特一行的壮举是宏大的“悲剧”，“悲”在哪几个方面？（要以文中的语句为依据）（播放课件24）

明确：失败之悲：“对人类来说，第一个到达者拥有一切，其次个到达者什么也不是”

作证之悲：“他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热情追求的”

死亡之悲：“艾文斯精神失常，死了”“奥茨像一位英雄似的向死神走去”“羸弱的三个人确定傲慢地在帐篷里等待死神的来临而且始终没向世界哀叹过自己最终遭受到的种种苦难”

2.这些“悲”中包含了哪些含义？

明确：事业失败的哀痛，替人作证的悲伤，生命死亡的悲壮，世人悼念的哀思……

3.斯科特一行的壮举是“宏大”的悲剧，其“宏大”又体现在哪几个方面？

①事业宏大：要第一个到达南极点，这是史无前例的宏大事业

②精神宏大：吃苦耐劳、坚忍不拔，有剧烈的集体主义精神和团结协作精神

③人格宏大：为对手作证，有令人钦佩绅士风度和宏大胸怀

④看法宏大：在离死只有寸步之遥的时候，还在进行科学视察

⑤情感宏大：生命的最终一息惦记的是别人：挚友、同伴、妻小，还有祖国和人民

4.了解了其中的宏大，我们知道了茨威格为何不给成功者阿蒙森作传，却充溢激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕?（播放课件25）

明确：“一个人虽然在同不行战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚”

六、布置作业：

学习本课后，以“我心中的英雄”为话题，写一篇作文，写出对于斯科特等五位英雄壮举的真实感受

七、结语

师：今日这堂课，老师和大家一起相识了五位宏大的英雄，感受了他们宏大的壮举，在课堂的最终，老师想配乐为大家朗诵一首写给五位英雄诗来结束本课的学习：

宏大的悲剧教案

标签：初中三年级语文教案

时间：2023-11-15

在教学工作者实际的教学活动中，时常要开展教案打算工作，编写教案有利于我们精确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己须要的教案吧！下面是我整理的宏大的悲剧教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友！宏大的悲剧教案篇1

学问与技能：整体把握课文内容，品尝语言，体会作者的感情。过程与方法：自主、合作、探究。情感看法与价值观：激起学生探究未知世界的爱好，培育团结合作、勇于牺牲的精神。通过品读，体会关键语句，来相识人类挑战自身，实现生命价值的宏大。一课时人类南极探险的录像资料生齐读名言：坚韧奋战后的失败和轻易获得的成功同样可贺可敬！导语：是啊，失败和胜利应同样受到人们的仰慕和敬重。然而，始终以来，我们的记忆中只容得下胜利者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类折服自然界的各个领域中，都涌现出了很多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧！（板书课题）在学习新课之前，老师对同学们的预习状况作个简洁的测试，现在我们来进行：第一个环节——“闯三关”第一关：你会读了吗？拽（zhuài）癫狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）羸弱（léi）凛冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）

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七年级下册《宏大的悲剧》教案

标签：其它教案

时间：2023-06-28

教学目标1快速默读课文，把握内容，体会作者感情2理清故事情节，体会关键语句3激起探究未知世界的爱好，培育团结合作，勇于牺牲的精神。教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体会关键语句，相识人类挑战自身，实现生命价值的'宏大。教学设计板书课题并出示目标。感知内容检查预习“读一读，写一写”学生默读，复述课文，理清故事情节出示问题组：1．本文写了什么内容？哪些细微环节最让你激烈难忘，说给大家听2．表达作者怎样的思想感情？学生边读边圈点勾画，然后四人小组相互复述故事研读课文1．老师导学学生朗读课文重点片段，在朗读中深化体会作者表达的思想2．合作探究（1）斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质？详细表现在那里？（2）作者为什么给失败者斯科特作传（3）斯科特一行人探险的意义是什么？3．小结作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探究的精神、为事业而献身的从高精神。他们的精神让全部人仰慕，给后人以精神的鼓舞体验与反思导学斯科特等人为人类事业而献身的淙高精神是值得我们学习的，学习了这片文章对你有什么启发？联系生活实际探讨。作业积累字词句写一篇读书笔记。

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宏大的悲剧教案设计

标签：其它教案

时间：2023-04-08

[分析教材]《宏大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文，本单元以探险为主题，通过不同题材的学习，培育学生敢于探险的志气，集体主义观念和为所酷爱事业献身的崇高精神。《宏大的悲剧》是一篇节选的传记，课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲伤地发觉挪威人已经捷足先登，只好无奈但又非常坚毅地踏上归途，最终一个个悲壮地死去。作者茨威格饱含深情地用文学的笔法，从人类折服自然的崇高悲壮精神的角度来写这一事务，读来令人感动，特殊是在面对失败和死亡时斯科特探险队员表现的那种英勇、坦然、镇静地精神面貌，尤为震撼人心。本单元选这篇文章正是要让学生感受这种人类勇于探究的精神、为事业而献身的崇高品质和剧烈的团队意识。[教学目标]新课标中重点提出，要让学生“关注自然，关注人类”“提高学生阅读实力的同时提升学生的情感看法价值观”依据以上两方面的要求，结合本课的内容和特点我这样确立这堂课的三维教学目标：1、学问实力：能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。2、过程方法：品尝文中的细微环节，在自主合作探究中绽开学生与文本、学生与学生、学生与老师的对话。3、情感看法：感受人物崇叩木神品质，培育团结合作、勇于牺牲的精神，确立正确面对失败的人生看法?[重点难点]文章重点是对斯科特探险队崇高精神品质的颂扬和赞美，为了揭示这一特定事务的深刻内涵，作者在把握事实的基础上多角度、多层次地进行了生动的描述，突现悲剧的不同凡响的意义，使读者心灵受到震撼。教学过程中我想以这些震撼人心的细微环节为重点，引导学生走进文本，在饱含情感的文字中感受和体会斯科特队员的宏大名贵的品质，并在阅读中渐渐实现情感看法的培育和提升。

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《宏大的悲剧》课文优秀教案

标签：其它教案

时间：2023-02-28

教学目标1快速默读课文，把握内容，体会作者感情2理清故事情节，体会关键语句3激起探究未知世界的爱好，培育团结合作，勇于牺牲的精神。教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体会关键语句，相识人类挑战自身，实现生命价值的宏大。教学设计板书课题并出示目标。感知内容检查预习“读一读，写一写”学生默读，复述课文，理清故事情节出示问题组：1．本文写了什么内容？哪些细微环节最让你激烈难忘，说给大家听2．表达作者怎样的思想感情？学生边读边圈点勾画，然后四人小组相互复述故事研读课文1．老师导学学生朗读课文重点片段，在朗读中深化体会作者表达的思想2．合作探究（1）斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质？详细表现在那里？（2）作者为什么给失败者斯科特作传（3）斯科特一行人探险的意义是什么？3．小结作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探究的精神、为事业而献身的`从高精神。他们的精神让全部人仰慕，给后人以精神的鼓舞体验与反思导学斯科特等人为人类事业而献身的淙高精神是值得我们学习的，学习了这片文章对你有什么启发？联系生活实际探讨。作业积累字词句写一篇读书笔记.宏大的悲剧教学设计由教案频道搜集整理，版权归作者全部,转载请注明出处!

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宏大的悲剧教案设计范文

标签：其它教案

时间：2023-02-26

教学目标1快速默读课文，把握内容，体会作者感情2理清故事情节，体会关键语句3激起探究未知世界的爱好，培育团结合作，勇于牺牲的精神。教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体会关键语句，相识人类挑战自身，实现生命价值的宏大。教学设计板书课题并出示目标。感知内容检查预习“读一读，写一写”学生默读，复述课文，理清故事情节出示问题组：1．本文写了什么内容？哪些细微环节最让你激烈难忘，说给大家听2．表达作者怎样的思想感情？学生边读边圈点勾画，然后四人小组相互复述故事研读课文1．老师导学学生朗读课文重点片段，在朗读中深化体会作者表达的思想2．合作探究（1）斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质？详细表现在那里？（2）作者为什么给失败者斯科特作传（3）斯科特一行人探险的意义是什么？3．小结作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探究的精神、为事业而献身的从高精神。他们的精神让全部人仰慕，给后人以精神的鼓舞体验与反思导学斯科特等人为人类事业而献身的淙高精神是值得我们学习的，学习了这片文章对你有什么启发？联系生活实际探讨。作业积累字词句写一篇读书笔记.宏大的.悲剧（学案）有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面对世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的漂亮，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类多数次新奇的探望。这充溢奇妙色调的冰雪王国能赐予人类什么？人类又想从这荒芜的白色世界获得什么呢？

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《宏大的悲剧》教案设计范文

标签：其它教案

时间：2023-02-20

教学目标1快速默读课文，把握内容，体会作者感情2理清故事情节，体会关键语句3激起探究未知世界的爱好，培育团结合作，勇于牺牲的精神。教学重点体会作者表达的颂扬之情，通过默读、重点朗读，体会关键语句，相识人类挑战自身，实现生命价值的宏大。教学设计板书课题并出示目标。感知内容检查预习“读一读，写一写”学生默读，复述课文，理清故事情节出示问题组：1．本文写了什么内容？哪些细微环节最让你激烈难忘，说给大家听2．表达作者怎样的'思想感情？学生边读边圈点勾画，然后四人小组相互复述故事研读课文1．老师导学学生朗读课文重点片段，在朗读中深化体会作者表达的思想2．合作探究（1）斯科特等探险队们表现出人类怎样的优秀品质？详细表现在那里？（2）作者为什么给失败者斯科特作传（3）斯科特一行人探险的意义是什么？3．小结作者倾注了他的全部感情来写了这个悲剧，颂扬一种人类勇于探究的精神、为事业而献身的从高精神。他们的精神让全部人仰慕，给后人以精神的鼓舞体验与反思导学斯科特等人为人类事业而献身的淙高精神是值得我们学习的，学习了这片文章对你有什么启发？联系生活实际探讨作业积累字词句写一篇读书笔记。

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宏大的悲剧教案

标签：学人智库

时间：2023-01-17

学问与技能：整体把握课文内容，品尝语言，体会作者的感情。过程与方法：自主、合作、探究。情感看法与价值观：激起学生探究未知世界的爱好，培育团结合作、勇于牺牲的精神。通过品读，体会关键语句，来相识人类挑战自身，实现生命价值的宏大。一、导入1、生齐读名言：坚韧奋战后的失败和轻易获得的成功同样可贺可敬!导语：是啊，失败和胜利应同样受到人们的仰慕和敬重。然而，始终以来，我们的记忆中只容得下胜利者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类折服自然界的各个领域中，都涌现出了很多可歌可泣的“失败英雄”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光荣的历史吧!(板书课题)2、作者介绍茨威格，这位诞生于奥地利的犹太作家为人正直高洁，一生著作颇丰。起初，他以写诗和翻译作品作为步入文坛的“敲门砖”，一俟进入到小说领域，他那过人的文学天赋就立即光线夺目。同样使他蜚声文坛的传记作品更是其创作生涯中高矗的里程碑。他曾经为巴尔扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、司汤达、弗洛伊德等很多闻名人士作传。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物的性格。《宏大的悲剧》是茨威格为以斯科特为首的英国南极探险队所作的一篇传记。这篇传记是作者依据斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的文学想像而写成的。学习和探讨这篇传记作品，我们可以获得多方面的启迪和收获。

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C(2-21)《宏大的悲剧》教案

标签：教案

时间：2023-03-08

《宏大的悲剧》教案1、能快速默读，把握悲剧发生的过程。2、品尝感人的情节和关键语句，感受人物的宏大精神。3、从题目的“宏大”“悲剧”中，理解这一事务的宏大意义。一、导入，激发爱好。同学们，你们了解南极吗？（请学生介绍，以下资料供参考）南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪覆盖，被人称为南极冰原或白色沙漠。南极的自然环境有五大世界之最：是世界上最寒冷的大陆，气温为零下25摄氏度—零下89.2度；是世界上冰雪贮量最多的大陆；是世界上最干燥、海拔最高的大陆；是地球上最终一块未被开发的大陆。有着世界上最干净的水，土和空气。但也无处不隐藏这致命的危急，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。南极大陆生物稀有，然而，围绕南极大陆的海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发利用南极的海洋生物资源，将是人们探讨南极首先得到的经济效益之一。天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。正是由于南极的神奇和漂亮，吸引了多数探险家，探究它的奇妙。这片净土讲解并描述了一个悲壮的故事——宏大的悲剧（板书课题）茨威格:奥地利作家。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识了罗曼·罗兰、罗丹等人，受他们的影响。成为闻名的和平者。他的主要成就在传记文学和小说创作上。作品有《三位大师》、《最初的经验》等。二、读一读，写一写三、整体感知1、快速阅读课文，试用一句话概括本文的主要内容。——本文讲解并描述了1912年斯科特一行5人，在从南极点返回的途中不幸遇难的过程。2、本文共写了5个人物，他们的姓名和身份分别是什么？（1）罗伯特·福尔肯·斯科特——英国海军上校（2）鲍尔斯——？（3）威尔逊——博士，负责科学探讨（4）埃文斯——英国海军军士（5）劳伦斯·奥茨——英国皇家禁卫军的骑兵上尉3、本文的课题是“宏大的悲剧”，为什么说是“悲剧”呢？请你找一找，“悲”从何来？——悲剧之“悲”：失败之悲作证之悲死亡之悲世人之悲4、为什么又说这个悲剧是“宏大”的呢？何以见其“宏大”？他们归途中所遇到的不幸有哪些？请一一列举。（1）恶劣的天气。（2）路程危急增加十倍。（3）身体特别虚弱。埃文斯和奥茨相继死去。（4）贮存点的燃料太少。（5）燃料告罄，却遭猛烈的暴风雪攻击“回来的路程危急增加了十倍”。请用课文内容证明这句话。1)必需顺着自己原来的踪迹走去，……肯定不能偏离自己原来的脚印，以免错过事先设置的贮藏点。2)他们的脚早已冻烂。3)奥茨已经在用冻掉了脚趾的脚板行走。4)他们的燃料已经告罄，而温度计却指在零下40摄氏度。5)……读一读，有感情地朗读最令你感动的段落。u历尽艰辛到达极点，等待他们的却是占据者阿蒙森留下的国旗和信件，并要失败者对他完成的业绩作证，而斯科特尽然接受了这项任务。（公正无私、恪守信用）u负责科学探讨的威尔逊博士，在死神只有寸步之遥的时候，仍坚持科学视察，并拖着16公斤的宝贵岩石样品！（事业重于生命）u奥茨越来越走不动，为了不拖累同伴，选择了自我牺牲，独自走向暴风雪迎接死亡（集体主义）u三个“乏累、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待死亡的到了，却不哀叹自己遭受的种种困难。（献身事业）既然斯科特他们失败了，他们的探险行动还有没有意义？你认为斯科特一行探险的意义何在？——相识自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓舞。老师小结：在如此困难的状况下，斯科特他们英勇无畏，在生死攸关的关头表现出了崇高的精神。因此，说这个悲剧是“宏大”的，一点也不过分。四、研读赏析1、找出文中你认为写得好的语句，谈谈它的表达效果。（学生小组沟通）重点理解以下语句（1）“1912年1月16日这一天，斯科特一行早晨启程，动身得比平常更早，为的是能早一点看到无比漂亮的隐私。着急的心情把他们早早地从自己的睡袋中了出来。到中午，这五个坚持不懈的人已走了14公里。他们热忱高涨地行走在荒无人迹的白色雪原上，因为现在再也不行能达不到目的地了，为人类所作的'确定性的业绩几乎已经完成。”加横线的词语是什么意思？——南极点第一个到达南极点（2）“对人类来说，第一个到达者拥有一切，其次个到达者什么也不是。”作者在这里要