全国中学语文青年教师教学展示活动一等奖《陈情表》教学展示课件

《陈情表》（粤教版必修五第四单元）（第二课时）一、教学目标及依据二、教学活动规划三、重点问题的模拟教学一、教学目标及依据1.通过把握文章写作目的和还原写作情境，挖掘和鉴赏《陈情表》高妙的写作艺术依据：《普通高中语文课程标准》:具体语言情境交流沟通教材单元导语：评论写作意图，领悟语言艺术、表意方式和写作方法高考要求：任务驱动型作文文本分析：《陈情表》一文，写作意图明确，并对困难有清晰的认识，对如何解决困难有周全的安排。2.通过分析文章章法，培养学生的逻辑思维能力依据：《普通高中语文课程标准》：通过语言运用，获得逻辑思维、辩证思维和创造思维等的发展。学情分析：思维能力不足文本分析：逻辑严密，章法精妙二、教学活动规划（一）教学活动基本流程：教学起点：已疏通文章字词和大意环节一：导入——明确文体和写作目的环节二：探究——辞官的理由及面临的困难环节三：研读——解决困难的方法，总结文

章的写作艺术

环节四：朗读——感受语言之美教学落点：教学目标——写作艺术、思维能力后续活动：课后作业——语言美的表现及意义（二）教学环节及展开教学环节一：导入教的活动：（1）引入《出师表》，要求学生回顾、总结“表”的相关知识。（2）出示问题：本文的写作目的是什么？学的活动：（1）回想《出师表》，回顾、总结“表”的相关知识。（2）回到文本，回答本文的写作目的。要完成的教学目标：

了解“表”是一种实用性文体；

把握文章的写作意图教学环节二：探究教的活动：（1）出示问题：要达成辞官的目的，李密找的理由是什么？以此理由辞官，存在什么困难？（2）给出提示：①指导学生投影本文背景知识；②提醒学生多角度思考李密面临的困难。学的活动：（1）投影展示和阅读相关知识（2）思考并小组讨论，形成答案。（3）学生代表解说答案。以照顾祖母为由辞官，将面临的困难：①理由不足，易遭多重反驳②身份敏感，恐担不臣之名③君心难测，不可恃理强求要完成的教学目标：还原李密写作的具体情境。教学环节三：研读教的活动：（1）出示问题：李密在写作中是如何逐一解决上述难题的？（2）全班巡视，了解学生在思考、讨论过程中面临的问题，并适时指导。学的活动：思考答案，小组讨论，代表发言解决难题、完成任务的方法：

①融情于事，情理交融；②措辞得体，语气谦卑；

③内容节制，章法精妙。要完成的教学目标：培养学生的逻辑思维能力挖掘、鉴赏《陈情表》高妙的写作艺术；教学环节四：朗读教的活动：

要求学生朗读全文，并根据学生读的情况在字音、停顿方面略作提醒、指导。学的活动：

朗读课文要完成的教学目标：感受语言之美课后作业：本文的语言之美有哪些表现？精彩的语言对于达成辞官目的有帮助吗？三、重点问题的模拟教学本课教学重难点：分析章法结构所在教学环节：环节三问题引入：怎么让晋武帝不觉得自己是在恃理强求？

改文：

而刘夙缨疾病，常在床褥。忆昔恩情，历历在目。若去而就职，托人看护，则于孝有负；若同赴京城，然病体未愈，颠簸实苦。乌有反哺之义，人岂无报恩之心？故臣必侍汤药，不能废离。手段1：内容节制，以叙代议祖母病情：第一段：刘夙婴疾病，常