《识字八》“导学案”教案设计

1《识字八》“导学案”教案设计

课题课时两课时

《识字八》

本课由两组四字词语组成。一组反映的是古代神话，另一组是现代科技。通

材

过鲜明的对比，既让我们惊叹神话传说的神奇，又让我们感叹科学成就的伟大。这

解

八个词语，既让学生识字，又丰富了学生的知识，开阔了视野。各个词语的意思虽

读

然独立，但读起来能使人感到韵律美。教学时，除重点抓好识字、写字外，还应该

指导学生认真朗读，感受语言的韵律美。

学

爱听故事、好奇心强是小学生的普遍特点。教师应该抓住这个特征，组织学

情

生到课外收集相关的故事和资料，引导学生在生活中学习语文，主动参与语文学习

分

活动。在交往与互动中学习生字，积累词语，提高理解，发展水平，受到爱科学的

析

教育影响。

知识与技能：1、理解9个生字。会写6个字。

2、准确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

教3、有主动阅读中国神话故事，了解今科技成果的愿望。

学

过程与方法:课前让学生搜集相关人造卫星、航空母舰，宇宙飞船，运载火箭

目

的资料和古代神话传说故事的资料，如图片，文字介绍，音像材料等。

标

情感、态度、价值观：识字，写字，准确流利地朗读课文，了解课文中介绍的

神话故事和科J支成果。

课在文中圈出田字格里的生字。

圈一圈，读一读

我会认

刖在文中画出双横线上的生字。

画一画，读一读

导我会读后羿射日、精卫填海、嫦娥奔月、女婚补天、人造卫星和航空母舰

学我会问说说“我的发现”或提出“我不理解的词语”

课堂互动教师随笔

第一课时

讲故事

1、讲故事:今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢

听吗？（教师讲古代神话故事），我们的课文里还有许

多非常精彩的故事，你们愿意学吗？

2、汇报资料:课前我们都收集了许多神话故事，还找

了许多关于现代科技方面资料，谁能给大家介绍一下？

朗读1、自由读课文，边读边画出生字。

2、读了课文以后你有什么问题？你知道人造卫星，

航空母舰，宇宙飞船，运载火箭他们到底是怎样的高科

技成果吗？它们能给我们的生活带来什么呢？

课

3、同桌互读互评。

【设计意图】实现课内与课外的衔接，培养学生的成就

中感，训练表达水平和交流意识。

在读中发现问题，养成边读书边思考的良好习惯。联

推

系生活中的认知经验互相交流，培养学生学科学、爱科

学的兴趣。

进

识字1、合作学习，自主记忆。

自由读生字卡。组内互考互查。说说你用什么方法记

忆这些字的？

2、组词练习。个别常用字可实行一字开花游戏，如：

射、卫、载等。

3、多种形式练读生字生词。

答疑结合学生收集的资料和读文中提出的问题，组织学

生实行自由交流，解决学习中发现的问题和产生的疑

问。

激趣时代在发展，科技在进步，在现代科技大发展的今

天，你有什么样的梦想呢？

（组织学生交流谈话，教育学生从小要树立远大的理

想，训练学生语言表达水平。）

【设计意图】培养学生自主识字的习惯，教会识字方法，

在识字中培养学生自主、合作、探究的意识。

将学文与丰富学生相关知识密切结合起来，体现语文学习的综合

性，激发学生爱科学，学科学的兴趣。

写字1、出示“卫、运”，组织学生实行观察:怎样把能

字写工整、写漂亮。

2、引导学生自主写字，教师巡视指导。

复习1、抽读字卡，同桌互检。

2、你能用生字或生词说一句话吗？（自选，教师注意

学生用词是否恰当、准确。即时给以评价和指导。）

写字1、出示“我会写”中的“宇、宙、航、舰”四个

字，引导学生观察这四个的特征。

2、教师范写“宇、航”（上下结构和左右结构各一个）

3、学生练写，师生评议。

熟读1、比赛读、个别读、齐读。（内容包括八个词语和

“我会读”中的两句话。）

（熟读成诵，读中积累，读中感悟。）

2、用“……也……"说话。

交流1、小组内互相讲述四个神话故事，每组推选一个

“故事大王”上台讲述，并领读所讲述的词语。

2、小组交流自己找到的卫星、飞船、火箭等图片。

比较1、引导学生将传说和现代科技对比，从而激发学

生爱科学的兴趣。

2、通过神话传说与现代科技的对比，你有什么感想？

实践课后请学生从八个词语中选择一个画一幅画，并写

上词语。

（体现语文学习综合性的特点，提高学生的综合素

养。）

【设计意图】引导学生观察，抓住生字特征，实行有针

对性的指导，确保识字活动高效。

结合教学内容，实行相对应扩展，培养学生的创新水平，

合作意识，交流水平，激发学生学习兴趣。挖掘学生个

性体验，激发爱科学，学科学的愿望

【板书设计】：

识字八

保护动物要牢记大小动物都有家

人和动物是朋友保护动物是大事

一、写出同偏旁的字再组词。

舟_______（）________（）________（）

_（）__（）__（）

课

选词填空

内卫为远运

1、我们要养成讲（）生的好习惯。

2、因（）生病了，小华没有来上学。

阅3、他没有来参加学校的田径（）动会。

4、（）处有一片稻田。

读

三.把词语补充完整。

人造（）（）嫦娥奔（）

（）（）飞船女蜗（）（）

（）载（）箭精（）填（）

后羿射日

世界年轻时，天空曾一齐出现十个太阳。他们的母亲是东方天帝的妻子。她常把十

个孩子放在世界最东边的东海洗澡。洗完澡后，他们像小鸟那样栖息在一棵大树上，因

课为每个太阳的中心是只鸟。九个太阳栖息在长得较矮的树枝上，另一个太阳则栖息在树

梢上，每夜一换。

当黎明预示晨光来临时，栖息在树梢的太阳便坐着两轮车穿越天空。十个太阳每天

后一换，轮流穿越天空，给大地万物带去光明和热量。

那时候，人们在大地上生活得非常幸福和睦。人和动物像邻居和朋友那样生活在一

起。动物将它们的后代放在窝里，不必担心人会伤害它们。农民把谷物堆在田野里，不

延必担心动物会把它们劫走。人们按时作息,,日出而耕，日落而息，生活美满。人和动物

彼此以诚相见，互相尊重对方。那时候，人们感恩于太阳给他们带来了时辰、光明和欢

伸美乐。

可是，有一天，这十个太阳想到要是他们一起周游天空，肯定很有趣。于是，当黎

明来临时，十个太阳一起爬上车，踏上了穿越天空的征程。这一下，大地上的人们和万

文物就遭殃了。十个太阳像十个火团，他们一起放出的热量烤焦了大地。

森林着火啦，烧成了灰烬，烧死了许多动物。那些在大火中没有烧死的动物流窜于

赏人群之中，发疯似地寻找食物。

河流干枯了，大海也干涸了。所有的鱼都死了，水中的怪物便爬上岸偷窃食物。许

多人和动物渴死了。农作物和果园枯萎了，供给人和家畜的食物也断绝了。一些人出门

析觅食，被太阳的高温活活烧死；另外一些人成了野兽的食物。人们在火海里挣扎着生存。

这时，有个年轻英俊的英雄叫做后羿，他是个神箭手，箭法超群，百发百中。他看到人

们生活在苦难中，便决心帮助人们脱离苦海，射掉那多余的九个太阳。

于是，后羿爬过了九十九座高山，迈过了九十九条大河，穿过了九十九个峡谷，来

到了东海边。他登上了一座大山，山脚下就是茫茫的大海。后羿拉开了万斤力弓弩，搭

上千斤重利箭，瞄准天上火辣辣的太阳，嗖地一箭射去，第一太阳被射落了。后羿又拉

开弓弩，搭上利箭，嗡地一声射去，同时射落了两个太阳。这下，天上还有七个太阳瞪

着红彤彤的眼睛。后羿感到这些太阳仍很焦热，又狠狠地射出了第三枝箭。这一箭射得

很有力，一箭射落了四个太阳。其它的太阳吓得全身打颤，团团旋转。就这样，后羿一

枝接一枝地把箭射向太阳，无一虚发，射掉了九个太阳。中了箭的九个太阳无法生存下

去，一个接一个地死去。他们的羽毛纷纷落在地上，他们的光和热一个接一个地消失了。

大地越来越暗，直到最后只剩下一个太阳的光。

可是，这个剩下的太阳害怕极了，在天上摇摇晃晃，慌慌张张，很快就躲进大海里

去r。

天上没有了太阳，立刻变成了一片黑暗。万物得不到阳光的哺育，毒蛇猛兽到处横

行，人们无法生活下去了。他们便请求天帝，唤第十个太阳出来，让人类万物繁衍下去。

一天早上，东边的海面上，透射出五彩缤纷的朝霞，接着一轮金灿灿的太阳露出海面来

了！

人们看到了太阳的光辉，高兴得手舞足蹈，，齐声欢呼。

从此，这个太阳每天从东方的海边升起，挂在天上，温暖着人间，禾苗得生长，万

物得生存。

4附加优秀案例:

5第一课时

6一、导入新课，激发兴趣。

7同学们，我们有问不完的为什么，要弄懂这些为什么，就要爱科学，学科学。

8二、认读生字

91.自读课文：借助拼音认读生字。

102.小组互相读、指名读课文。

113.学生认读带有生字的词语。

124.开火车认读生字。

13三、朗读感悟

141.出示人造卫星、航空母舰、宇宙飞船、运载火箭的图片：介绍有关知识并认读词

15语。

162.小组为单位讲述四个神话故事。

173.全班交流：每组派代表讲故事、认读词语。

184.将神话故事与现代科技对比：说说感受，激发学生爱科学的兴趣。

195.教师范读、学生模仿读：读出韵律美。

20四、实践活动。

21收集有关古代神话故事和现代科技的图片，在全班进行交流。

22

23第二课时

24一、复习导入

25认读词语；接力认读生字。

26二、识字写字：启发引导，自主学习。

271.复习熟字。

282.熟字加偏旁、换偏旁，组成新字。

293.教师重点讲解“宇宙”的词义。

304.写字指导：教师重点指导“卫、宇宙”

31三、读课后的“我会读”。

32

33

34

35

3630、《我是什么》“导学案”教案设计

课题《我是什么》课时两课时

《我是什么》是一篇常识性课文。本课以第一人称“我”的叙述方式，生动形象

教

地介绍了自然界中水的不同形态和对人的利弊关系。课文内容生动有趣，语言朴素

材

而生动，是一篇寓科学知识于趣味故事的优秀教材。通过学习引导学生知道只有合

解

理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生观察大自然的兴趣，培养

读

观察大自然的能力的目的。

学

水对于学生来讲并不陌生，所以教学过程中，应根据课文的结构特点，积

情

极挖掘学生已有的生活经验，让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的

分

感性经验和简单方法，培养学生自主的学习意识，使外在的学习兴趣和动机得到升

析

华，促进学生的发展。

知识与技能：1、认识11个生字，会写8个字。

教2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

学3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

目过程与方法：1、生字词语卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

标2、师生收集水与人类关系的相关资料。

情感、态度、价值观：正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

圈一圈，读一读在文中圈出田字格里的生字。

课我会认

画一画，读一读在文中画出双横线上的生字。

1、我会变。太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我有变成无数极

刖我会读

小极小的点儿，连成一片，在空中漂浮。有时候我穿着黑衣服，早

晨和傍晚我又把红袍披在身上。人们管我叫做“云”。

导

2、我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们管我叫

“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子到了冬

学

天，我又变成花朵飘下来，人们又管我叫做“雪”。

3、有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田

地，发动机器，帮助人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲

毁房屋，给人们带来灾难。人们想出种种办法，让我多做好事，不

做坏事。

我会问说说“我的发现”或提出“我不理解的词语”

课堂互动教师随笔

第一课时

1、故事导入：同学们，今天我想把一个调皮可爱的小

朋友介绍给你们，大家想不想认识他们呀？（播放故事）

2、谜语导入：今天，老师给大家带来一条谜语，看看

你能猜到谜底吗？"千条线，万条线，落到水中看不见。

”（板题）

对话平台自读

1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标出

生字、词语和不懂的地方。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师

生评议读书情况。强调标出的生字、词语，注意难点的

课

字音。如："躁、灾"是平舌音;"稼"是第四声,在"庄稼

”一词中，读轻声等。

中

3、读书交流，鼓励质疑。说说读完课文你了解了

什么？还有哪些不懂的地方。教师根据学生的情况，及

推

时对问题进行梳理、归纳、解答。

【设计意图】使学生很快进入学习状态，激发学生探究

进

的欲望。从整体上感知了课文内容，了解了课文大意。

尊重学生主体地位，培养学生读书质疑的良好习惯。教

师有效地收集学生读文后的反馈信息，以便及时调整教

学进程与走向。

识字

1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引

导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。（参

见"我会读

3、分组开火车读字词比赛，评出优秀小组，读得

不准的，请组内的同学帮助纠正。

写字

1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮”四个左右结

构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在

田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如："晒”的第九笔

是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水"和"三点水”在写法

上的异同。

3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共

同评议。

谈话

师：同学们，学到这里你已经学到了什么或会干什

么，接下来你们想做些什么呀？

1、用学会的词语说说话，给生字找朋友。

2、和伙伴一起合作读课文，读最喜欢的段落。

3、一边表演动作，一边朗读。小组合作。等等其他方

法也可以。

汇报学生根据自主的学习活动，汇报学习成果，交

流学习感受。

第二课时

导入：1、用自己喜欢的记生字词。听写生字词，然后

说出自己是怎样记住这个字的，巩固识字。同桌检查写

字情况。

2、指读课文，师生评议。

【设计意图】这样的设计应该建立在学生熟读课

文，了解课文内容的基础上。以问启思，讨论探究阅读

理解的方法，充分发挥了阅读主体的作用，培养了学生

的自主意识和解决问题的能力。根据学生的特点可能会

找出一些方法，但教师要充分引导学生注意方法的可行

性，以帮助学生进行科学有效地学习。

启思

1、通过学习，我们知道了水是会不断变化的。那

么水是怎样变化的？水除了变化以外，还有什么特点

呀？你能不能想个好办法，把这些问题弄懂呢？

2、学生讨论，寻找解决问题的方法。

3、交流方法。（学生可能会提出"小组读书，边读边记”、

”画表格填写“、”故事表演“、”绘画表现”等方法。

探究

组织学生根据自己提出的学习方法，进行合作学习。

教师要及时关注各组学习情况，因材指导，帮助学生选

择正确地运用自主选择的阅读方法，以确保学习质量。

展示

1、组织学生结合自己的学习（小组学习），汇报学

习情况。注意引导学生弄清以下的问题。

（1）水的不同状态及变化过程。

（2）水在不同地方的不同样子。（第3自然节）

（3）水在人类生活中的利弊。

2、教师可利用课件或录像等方式，帮助学生巩固

认识和理解。组织评价各组的学习情况，特别注重对学

生合作情况，创新方法及学习态度的评价。

谈话

你还知道哪些水的作用与危害？

【设计意图】充分相信学习，引导学生发现、探究、

自主学习。发挥教师在教学中的组织者、合作者、促进

者的作用。培养学生阅读理解的能力，合作学习及主动

探究的意识。

从读到说最后到演，科学地遵循了儿童思维发展规

律。充分发挥了学生的想像，利用了儿童善于表现自我

的特点。使学生在充满情趣的活动中，巩固了所学的知

识，培养了创新的胆识和表演能力。

演读

1、引导学生结合对文中重点语句的体会和理解，

练习感情朗读课文，教师相机指导。如：用突出重音的

方法读出"落、打、飘”；用愉快、轻柔的语气读出白云

与红霞的美丽、可爱；用沉闷的语气读出云的“沉甸甸”；

用轻而慢的语调读出水的"平静、温和”；用稍强的语气

读出水”汹涌澎湃”等。

2、练习用自己的话说说“水的变化”及"水的不同性格”。

3、组织学生分别戴上”水、汽、云、雨、雹子、雪”的头

饰，表演课文内容。适当加上运用和表情。

【板书设计】：

我是什么？

水汽云雨雹雪。。。。。。。。。

一、找出句子中两对意思相反的词。

1＞有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红

袍披在身上。

白------()早晨----()

2、有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，我也做过许

多坏事。

内

温和----()好事----()

阅

二、连•连。

读

水蒸气云雨点雹子雪花

飘下来上升飘浮落下来打下来

大禹治水

课远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸水淹之苦。尧帝开始起用禹的父亲

稣治理洪水。解治水逢洪筑坝，遇水建堤，采用“埋”的办法，九年而水不息。尧的助手

后舜行视鲸治水无功，将他诛杀在羽山。

舜命稣的儿子禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九州进行实地考察，决定采用因势

延疏导洪水的办法。

当时的绍兴地区也受到洪水的祸害，被称为荒服之地。大禹治水到了这块荒蛮之地，

伸

凿山疏流，将水引入东海，使这片浅海沼泽之地重新成为平原，人民得以从事垦殖为生。

大禹曾在绍兴娶涂山氏为妻。新婚才四天，禹便离家治水去了。他婚后离家十三年，曾

美

经三次路过家门而不进去。

传说，帝尧时，洪水成灾，天下百姓深陷愁苦之中。尧帝命禹的父亲稣去治理洪水。

文鳏率众筑坝修堰，费了九年功夫，也没把大水治伏，因而受到流放羽山（今山东蓬莱东

南）的处罚。也有典籍记述鳏被诛杀于羽山。

赏

舜继帝位后，洪水仍然是天下大患，便命已成为夏部族首领的禹继续治理洪水。禹

欣然领命，但没有贸然行事，而是首先认真总结前辈治水的教训，寻找治水失败的原因。

析

然后，率领伯益、后稷等一批忠实助手，跋山涉水，顶风冒雨到洪灾严重地区进行勘察，

了解各地山川地貌，摸清洪水流向和走势，制定统一的治水规划，在此基础上才展开大

规模的治水工作。他鉴于前辈治水无功主要是没有根据水流规律因势利导，而只采用“堕

高堰库”（《国语•周语下》）筑堤截堵的办法，一旦洪水冲垮堤坝便前功尽弃的教训，大

胆改用疏导和堰塞相结合的新办法。按《国语•周语》所说，就是顺天地自然，高的培

±,低的疏浚，成沟河，除壅塞，开山凿渠，疏通水道。历时十三年之久，终于把洪渊

填平，河道疏通，使水由地中行，经湖泊河流汇入海洋，有效治伏了洪水。

39附优秀案例：

40三、课文第一段

411,师：小朋友们都很聪明，都知道它是谁啊？（水），知道吗？水就像一个魔术师，它

42会变！

43PPT出示题目，要求：水都变成了什么，是怎么变的？请小朋友们再细细的读读课文,

44划出有关的句子，然后和组内小朋友一起交流交流

45给足充分的时间让学生自主学习，组内交流。教师巡视，并做好个别指导。

462,师：读完了吗？我们先来看第一段，谁想当小水滴来给我们读一读第一段。谁的声音响

47亮，读起来又有感情，谁来读？

48学生读。

49师：恩、，读得……，小朋友们从第一段里知道水是怎么变化的吗？谁来说一说。

50（生1：太阳一晒，就变成汽）

51（生2：变成汽师：是怎么变成汽的？）

52师：对，这大太阳一晒啊，水就变成了水汽，小朋友注意看啊，这个“汽”啊，是带三

53点水的，水汽，蒸汽的汽都是有三点水的，（板书：汽qi）要记住。

543,师：除了变成汽，还能变成什么？谁来说一说？（哪个小朋友坐的端正，就让他来回答）

55生：升到空中，我又变成无数极小极小的点儿……在空中漂浮。

56师：这极小极小的点儿是什么啊？是什么漂浮在空中啊？

57生：云。

58（或者：生：变成云师：是怎么变成的？学生回答PPT出示句子“升到空中，我

59又变成无数极小极小的点儿……在空中漂浮J）

60师：哪位小朋友喜欢云朵，来给我读一读这一句，一定能读得很好。

61学生读。

62师：恩，读的真不错，把云在空中飘的感觉读出来了。大家看，这个“飘”字啊，是风

63字旁，说明云朵在风中轻轻地飞舞着，所以啊，我们在读这个飘的时候，语气一定

64要轻轻地。谁再来读一读？

65学生读。

66师：恩，我听出来了，你已经飘到半空中了。谁还要试一试。

67学生读。

68师：恩，你己经飘得很高很高了。你们看，漂浮这个词用的好不好？（板书：浮fu）

69正读音，跟读“浮

704,师：孙老师看大家穿的衣服啊，都特别的漂亮，颜色特别的鲜艳。云朵啊，也有不同颜

71色的衣服。

72PPT出示句子“有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚，我又把红袍

73披在身上「

74师：我们一起来读。

75学生读。

76师：小朋友们看，这云朵多调皮Y!它有时候白，有时候黑，又有时候红。（PPT出示图

77片），那哪位小朋友能告诉老师，什么时候云朵是白色的？

78学生答。

79师：那什么时候是黑色的？

80学生答。

81师：那时候又是红色的Y?（原来啊，红色的云彩就是太阳下山的时候出现的晚霞啊！）

82PPT再一次出示句子。四大组分句朗读。

83师：老师觉得他读得很好，脸上带着笑容，读得美滋滋的，好像她穿了最漂亮的衣服。其

84他小朋友向他学习，我们再一起来读一遍。要脸带笑容，美滋滋的。

85学生读。

86师：这么好的句子，我们是不是应该把它背出来，记在脑子里。

87

88

89

90

91

92

9331、《回声》“导学案”教案设计

课题3T、《回声》课时两课时

教

这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生

材

活中常见的物理现象--回声。课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童

解

真童趣，读起来有一种亲切感。教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式

读

的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。

学

本没

同学根

至有的

，甚

层面

识的

性认

在感

停留

解只

的了

回声

生对

数学

情大多

感

学生的

，丰富

体会

中去

自然

到大

学生

鼓励

教师应

在课前

此，

验。因

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方面

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段，

等手

媒体

或多

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运用

验，

活经

系生

，联

课文

阅读

充分

学生

引导

中应

教学

析知。

秘。

的奥

回声

揭开

熟字

语和由

成的词

生字组

理解由

字。